小课题研究的过程与方法 (1)
小课题研究方法
小课题研究方法一、小课题研究流程选好课题以后，就要着手研究。
小课题研究一般分为以下几个阶段：(1)准备阶段，包括材料，方法选择，方案制定等。
(2)资料收集，包括阅读书籍，查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察、调查，采访，获得直接研究材料，或者通过体验，模拟等取得相关材料。
(3)整理归纳分析材料，寻找现象之间的内在联系，得出初步研究结论。
(4)充实材料，撰写研究报告或论文。
二、小课题研究本卷须知实行小课题研究需要注意以下几点：（一）应特别注重问题意识。
一般课题的选题从哪里来呢，应该来自于疑问，也就是问题。
课题研究，就是以“问题”为核心，从已知条件出发，通过搜集材料，观察试验，研究推理等，寻求解释的方法，探求解决的途径，最后达向未知彼岸的过程。
（二）以需要探究出发提出问题并不是所有的问题都需要探究。
常规的生活和工作问题，很多是靠常识、习惯和已有经验就能很好解决的。
但也有问题是常识、习惯和已有经验解决不了的，这就得诉诸科学探究。
教育工作具有很强的个性和艺术性，别人研究过、做过的工作，在我这里可能仍需探究，因为条件有差异。
教育科研有创新性科研、验证性科研和推广性科研之分，各自创新水准和创新点有区别，但终究都得有新意。
但研究时要明白：1、什么是小课题研究（教育行动研究）？它来自教学实践，又指导教学实践，能够一个人或几个人组织展开，需要一定的但却不是高深的理论作指导，所有这些，让老师们感受到它的“可望又可及”。
2、怎样展开小课题研究？从教学中发现问题，根据一定的教育理论，设计解决问题的办法与策略，在教学实践中实施、反思、调整，从而寻找解决问题的真正有效的方法，切实提升课堂教学的效率。
3、展开小课题研究容易无视的问题。
比方原始资料的收集与整理、阶段性总结、成果的撰写汇编等易被无视。
这些在“彼时彼刻”才有的思绪及感受，假如不即时记录，到需要这时才去追忆、收集，为时已晚。
况且，一个研究成果的推广，需要有文字资料，而所有这些也将成为自己撰写论文最生动有力的素材。
小课题研究的一般步骤和方法
小课题研究的一般步骤和方法一、引言小课题研究是在大型研究项目中的一个组成部分，通常是研究领域中的一个特定问题或者分支。
本文将详细介绍小课题研究的一般步骤和方法，以帮助研究人员更好地开展小课题研究工作。
二、确定研究目标和问题在开始小课题研究之前，我们需要明确研究目标和问题。
研究目标应该是具体、明确和可量化的，而研究问题应该是具体的，并且需要与研究领域的前沿问题相关。
举例：假设我们进行的是小课题研究，研究目标是探究某种新的药物对抑郁症患者的疗效，我们的研究问题可以是：“新药物治疗抑郁症的有效性如何？”以及“该药物是否能够带来显著的副作用？”等。
三、文献综述在进行小课题研究之前，我们需要进行文献综述，以了解已有的相关研究成果和研究方法。
通过文献综述，我们可以了解到研究领域的最新进展，评估已有研究的优点和不足，并为我们的研究提供一个理论基础。
举例：在进行上述小课题研究之前，我们需要阅读相关文献，了解已有研究关于抑郁症治疗的药物疗效和副作用的发现。
我们可以查阅科学期刊、论文和相关数据库，例如PubMed 等。
四、研究设计在确定研究目标和问题后，我们需要制定一个详细的研究设计，包括研究方法和步骤。
研究设计需要考虑到数据收集的方法、研究样本的选择、数据分析的方法等等。
研究设计应该是合理的、可行的，并且能够回答我们的研究问题。
举例：对于上述小课题研究，我们可以采用随机对照试验的设计，将抑郁症患者分为两组，一组接受新药物治疗，另一组接受安慰剂治疗。
然后，通过检查抑郁症症状的变化以及可能的副作用，评估新药物的疗效。
五、数据收集和分析在研究设计完成之后，我们需要开始收集数据，并进行统计分析。
数据收集可能涉及到面对面的访谈、问卷调查、实验观察等方法。
分析方法可以是定量的或者定性的，具体取决于研究设计和数据的性质。
举例：关于上述小课题研究，我们可以使用疗效评估问卷（如汉密尔顿抑郁量表）来测量抑郁症状的改善程度，同时记录可能的副作用。
小课题研究的五个步骤：
小课题研究的五个步骤：小课题研究的实施一般为以下五个步骤: 第一,发现问题。
小课题研究的目的是解决教育教学过程中存在的各种具体问题。
所以要先有问题意识,大家天天置身于教学现场,这是问题的发源地。
如怎么进行层层教学、如何设计数学广角的教学步骤等。
我们可以从自己需要改进的或感觉不满意的地方去思考如何选题,然后选择有价值的、迫切需要解决的问题去关注、追踪、分析,这个问题就可以成为小课题。
第二、寻找解决问题的方法。
进行小课题研究就是要让教师在充分借鉴别人经验的基础上提出自己解决问题的方法,借鉴别人的方法很多,读相关的书籍、上网查阅资料、向有经验的教师学习,还可以实地调研、访谈,获得有关资料,然后通过整理归纳、分析综合,根据教学实际确定一种解决办法,为下一步研究做准备。
这是一个寻找方法的过程,也是一个学习、反思的过程,这是小课题研究最关键的一步。
第三、用找到的办法去解决自己遇到的问题。
这是理论运用到实践阶段,是教师有目的、有意识地用找到的办法对教育教学过程施加影响,看其是否有效。
这一阶段可运用案例法、观察法、行动研究法等。
第四、把自己解决这一问题的过程总结出来。
在解决问题的过程中,无论是成功还是失败,一定要记录下来自己的这一心路历程,这是积累教学案例的大好时机。
形式可多样,教学反思、总结、教育叙事、案例、小论文等,这也是从时间上升到理论的过程。
第五、把总结出来的方法再次运用到教育教学中。
这是小课题研究得根本目的。
是第二次从理论到实践,是推广、普及阶段,也是教师最有成就感、最幸福的阶段。
在这一过程中教师的教育教学技能得到提高,教育教学效果显著改进。
总之,在做小课题研究时,选题一定要接近自己的最近发展区,俗话说:“跳一跳,摘桃子”,不可求大、求深。
只要我们立足实践,面对真问题,开展真研究,就能获得真发展。
课题研究的一般过程与方法
课题研究的一般过程与方法
（一）、学会选题
（二）、怎样撰写课题研究方案
（三）如何撰写课题研究工作报告、课题研究报告
（一）、学会选题
1、有问题意识
（1）从教育教学的疑难寻找问题
（2）从具体的教育教学场景中捕捉问题
（3）从阅读和交流中发现研究问题
（4）从学校和学科发展中选择问题
2、选题的价值
针对性
新颖性
实用性
可行性针对性：
《小学科学课堂教学学生倾听习惯的培养》新颖性《信息技术与各学科课程整合》
《在科学教学中培养学生创新意识》
《小学音乐课程资源开发与利用》
《小学体育艺术特色化发展研究》
《在小学美术教学中培养实践能力的研究》
可行性
《信息技术与学科课程有效整合》
《科学教学中小学生创新精神的培养》
《现代信息技术与音乐教学的整合》
可行性
《信息技术与学科课程有效整合》
《科学教学中小学生创新精神的培养》
《现代信息技术与音乐教学的整合》
选题时认识上存在的误区
认为选题越大越好
认为选题越新越好
认为嫁接选题比自拟选题好
选题的要求：
1、现实性：教师自己的问题、教学中的问题。
2、适度性：教师自己有能力解决的问题。
方案：
提出计划
研究方案：
是对课题研究的总体规划。
是指如何进行课题研究的具体设想，是开始进行研究工作的思路和框架。
研究方案要回答的四个问题
1、为什么研究？
2、研究什么？
3、怎样研究？
4、预期成果？。
小课题研究的一般步骤和方法_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小课题研究的一般步骤和方法小课题研究的一般步骤和方法课题就是我们要研究、解决的问题。
小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题，由教师个人或几个人合作，能在短期内取得成果的教育科学研究。
课题研究是教师的必备素质，也是提高教学质量的重要途径。
小课题研究一般有以下四个步骤。
一、选定课题选定题目是课题研究的关键。
题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。
选题不可盲目草率。
一般的思路是发现问题查找资料分析问题确定课题。
选题存在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。
其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。
小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。
选题主要有以下几个基本途径：（1）从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。
比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样提高学生作业的效率；1 / 7如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。
教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的问题库。
面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。
当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。
继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。
这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。
如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。
小课题研究的一般程序和方法
小课题研究的一般程序和方法“以课题研究带动学校教研工作的有效开展”，是我们之所以提出开展课题研究的根本出发点。
但现实是面对课题研究工作总会有一些力不从心，究竟什么是小课题研究？这样的小课题研究到底怎么搞？有哪些最基本的程序？每一步应该如何来操作？大家并不是很清楚，所以今天我们专门开辟时间，来用心地研讨一下这个问题。
小课题研究其实就是选取教育教学实践中内容比较具体，研究切入口比较小的问题进行。
由教师自己从教学实践中选择问题，在实践中进行研究，然后将研究成果又用于教学实践中，即源于实践、在实践中研究、再服务于实践。
一、小课题研究的一般程序规范的课题研究有着相对严格的研究程序，在不同的辅导材料中，尽管有着不尽相同的表述，但基本思路与大的步骤是一致的。
我们可以看两个例子：其一：①选择课题——②课题的前期论证（文献分析；确定研究范围；形成假设；选择研究方法等）——③课题申报——④制订研究计划——⑤研究与实施——⑥形成研究成果——⑦成果的鉴定和推广（注：前期论证指的是在初步选定课题后，对该课题的可行性进行较全面的论证，简单地说，就是这个课题可不可以做，怎么做更好。
怎么论证呢？一方面，结合自己学校实际主要是地域性特点，说明此选题的意义和价值，另一方面，要查阅与课题有关的文献资料，了解别人在这一方面研究的情况，从而确定自己应如何去研究这个问题。
）其二：①选题——②文献综述——③形成假设——④选择研究方法——⑤对变量进行分类——⑥选择研究对象——⑦制定研究方案——⑧资料收集和整理——⑨得出结论——⑩撰写科研报告既然我们要搞的是小课题研究，就要让所有一线教师都有兴趣、也有能力参与，整个研究的过程就要降低难度，既要尽量规范，又要力求简单、实用。
通过查阅资料总结归纳了开展小课题研究的最基本的几步程序，是我们必须认真完成的：（一）发现并选择问题。
（二）确定课题。
（三）寻找解决问题的假设与方法。
（四）制定研究方案。
（五）尝试操作，做好过程记载。
小课题研究步骤
小课题研究步骤可以归纳为以下几个方面：
1. 发现问题与困惑：在教育教学实践过程中，教师会遇到各种问题，这些问题就是小课题研究的重要来源。
2. 确定选题和选题范围：教师需要分析问题的主要表现和原因，通过查阅资料、借鉴他人经验、向有经验的教师请教和思考等方式，确定研究课题和选题范围。
3. 制定研究方案：在确定选题后，教师需要制定相应的研究方案，包括研究目的、研究内容、研究方法、时间安排等。
4. 实施研究方案：按照制定的研究方案，教师开始进行研究活动，包括调查、观察、实验、学习、讨论、交流、展示、观摩、培训、评比等活动。
5. 积累研究资料：在研究过程中，教师需要积累各种资料，包括过程性资料和总结性资料等，这些资料是课题研究的重要成果之一。
6. 总结反思、补充修改再尝试：在积累一定数量的资料后，教师需要对研究过程进行总结反思，对研究中存在的问题进行补充修改，然后再进行尝试。
7. 研究结题：经过上述步骤后，教师需要对研究成果进行总结和表达，完成小课题研究的结题工作。
以上是小课题研究的一般步骤，具体实施过程中可能因不同的研究内容和具体情况而有所不同。
小课题研究的五个步骤
小课题研究的五个步骤1、选题选题的一般步骤是先发现和提出问题，再查找资料，分析问题，最后结合实际，确定研究课题。
选题存在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。
其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。
“草根式”小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。
选题主要有以下几个基本途径：（1）从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。
比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样解决部分学生不能独立完成作业的问题；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。
教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。
面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。
当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。
继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。
这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。
如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。
（2）在切磋交流中发现课题教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。
交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。
（3）在理论学习中反思出课题在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。
（4）从学生的反应中寻觅课题教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。
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小课题研究的过程与方法一、方案的设计
（一）、选立课题：从小处入手——从日常教育教学工作实践中选课题。
（实践中的成功经验，实践中的存在问题，实践中引进他人的先进经验。
）（二）设计流程
1、研究背景（现实意义、改革形势、已有基础）
2、研究目标
3、研究内容
4、研究方法（文献研究、调查研究、行动研究、个案研究、案例研究等）（注：不管什么研究方法都要有材料的收集，例调查研究就要有相关的调查资料）
5、研究计划（分阶段的研究任务）
（注：其中设计研究目标与研究内容尤为重要）
★研究目标（不管什么课题，一般包括以下三方面）。
（1）、通过研究和实践，探索出一套解决问题的途径和策略。
（2）、通过研究和实践，促使学生相关能力或素质有大的提高。
（学生方面）（3）、通过研究和实践，促使教师教学水平、科研能力等有较大的提高。
（教师方面）
例：学校语文课题《构建“绿色语文课堂”的研究与实践》的研究目标：（1）、通过本课题的研究与实践，探索出一套构建“绿色语文课堂”的途径与策略。
（2）、通过本课题的研究与实践，让语文课堂生机盎然，充满浓浓的绿意，让学生得到和谐的发展，各方面能力得到较大的提高。
（3）、通过本课题的研究与实践，成就一批有一定的教育理论水平、教学研究能力和教学实践能力的教师。
★研究内容（围绕研究目标确定）。
例：课题《提高小学生英语听说能力的策略的研究》的研究内容：
（1）、小学生英语听说能力培养目标的研究。
（2）、小学生英语听说能力培养策略的研究。
A、课堂教学中增强语言实践环节，加强英语听说训练的研究。
B、优化英语课外练习争取课外英语实践活动的研究。
C、创设良好英语学习校园环境的研究。
D、加强英语听说活动观察评价的研究。
二、过程与任务（一般小课题研究周期不超过一年）。
第一阶段：准备阶段。
（1个月）
选择课题，学习理论、课题设计。
第二阶段：文献阶段。
（一般小课题可以省略这一环节）
第三阶段：行动阶段。
（8——9个月）
1、围绕研究目标、依据实施方案，在教育教学实践中改革和创新。
2、在实践中总结经验，提炼思想；分析存在的问题，进一步发现问题。
3、在实践中不断修改实施方案，不断调整、完善解决问题的具体策略。
第四阶段：总结阶段。
（1个月）
认真总结研究成果，并在今后的工作中推广发扬。
认真分析研究过程，进一步掌握研究方法，不断提高研究能力。
★在此阶段中要认真整理研究过程中所有是资料（个案分析、案例、教案、调查表、论文、学习资料等）。