临沂教资考试中学《教育知识与能力》高频考点解读：中学生德育原则(二).doc
下半年中学教师资格证国考教育知识与能力：常见考点九：德育
下半年中学教师资格证国考教育知识与能力：常见考点九：德育
复习重点：
1、概念：德育、德育内容、心理健康教育、德育过程、道德认识、道德情感、道德意志、道德行为
2、德育过程的结构和矛盾
3、德育过程的规律
3、中学德育的原则和方法
常见考查要点：
1、德育是教育者依据特定的社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。
2、德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。
即通过德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。
德育目标是德育工作的出发点，制约着德育工作的基本过程。
3、1988年《中共中央关于加强和改革中小学德育工作的通知》，对我国中小学德育目标作出规定。
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教师资格考试笔记中学德育
第七章中学德育第一节中学生品德心理与发展（题型：主观题、客观题重点：品德的心理结构）第二节道德发展理论（题型：主、客观题）第三节德育及其主要内容（题型：客观题重点：德育的内容）第四节中学德育过程（题型：主、客观重点：德育过程的规律）第五节中学生德育原则、途径与方法（题型：主、客观重点：中学生的德育原则和德育方法）第一节中学生品德心理与发展一、品德的概述1.品德的概念品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体根据一定的社会道德行为规范时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
2.品德与道德的联系①个人品德的内容来源于社会道德②个人品德的形成依赖于社会道德③道德和品德的直接来源不同，但最终根源相同，都要受社会发展规律的制约。
3.品德的心理结构①道德认识②道德情感③道德意志④道德行为4.品德形成的一般过程①依从②认同③内化二、中学生品德发展的特点1.伦理道德发展具有自律性，品德心理中自我意识成分明显①形成道德信念与道德理想，道德信念在道德动机中占据相当地位②学生道德信念的形成要经历一个长期的阶段，表现出阶段性③道德行为习惯逐步巩固④品德结构更加完善2.品德发展由动荡向成熟过渡①初中阶段品德发展具有动荡性②高中阶段品德发展趋向成熟三、影响品德发展的因素1.外部条件家庭家养方式、社会风气、同伴群体2.内部条件认知失调（态度改变的先决条件）、态度定势、道德认识（取决于已有的道德评判水平）、个体的智力水平、受教育程度、年龄四、促进中学生形成良好品德的方法1.有效说服2.树立良好的榜样3.利用群体约定4.给予恰当的将以与惩罚5.价值辨析第二节道德发展理论一、皮亚杰的道德发展理论基本观点：把儿童道德分为他律道德、自律道德儿童品德发展阶段：1．自我中心阶段（2-5岁）无律期，把外在环境看作是自身的延伸2．权威阶段（5-8岁）他律期，服从外部规则，把规则看作是固定的，不可变更的，指根据行为后果来判断对错3．可逆性阶段（8-10岁）自律阶段，准则看作是同伴间共同约定的4．公正阶段（10-12岁）具有公正观念，从可逆的的道德认识脱胎而来教育价值：1.重视提高学生的道德判断能力2.不同年龄阶段的儿童需采取不同的德育方法二、科尔伯格的道德发展理论基本观点：“海因茨偷药的故事”三水平六阶段1.前习俗水平道德观念是纯外在的，根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏①惩罚与服从定向阶段：服从只为避免惩罚②相对功利取向阶段：评定好坏根据是否符合自己的利益2.习俗水平着眼于社会的希望和要求，以社会成员的角度思考道德问题，个体行为需符合社会准则，规则已内化①寻求认可定向阶段：以人际关系和谐为导向，“好孩子“②遵守法规和秩序定向阶段：服从权威为导向，服从社会规范、遵守公共秩序、尊重法律权威，认为准则是维护社会秩序的3.后习俗水平道德判断超出世俗的法律与权威的标准，人类的正义和个人的尊严①社会契约定向阶段：法律法规是社会契约，享受权利，履行义务、责任②原则或良心定向阶段：人类普遍的道义高于一切教育价值：1.提倡民主化的道德教育2.遵循学生的道德发展规律3.尊重学生的主体性地位4.采用多样化的教育方式第三节德育及其主要内容一、德育的含义广义：社会德育、社区德育、学校德育、家庭德育狭义：学校德育（政治教育、思想教育、法纪教育、道德品质教育）二、德育的意义1.德育是进行社会主义文明建设的重要条件2.德育是培养社会主义新人的必要条件3.德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证三、德育的主要内容1.爱国主义和国际主义教育2.理想和传统教育3.集体主义教育4.劳动教育5.纪律和法制教育6.辩证唯物主义世界观和人生观教育四、新时期德育发展的新主题1.生命教育2.生存教育3.生活教育4.安全教育第四节中学德育过程一、中学德育过程的内涵1.概念教育者按中学德育目标对学生在品德发展上提出的要求，借助德育内容和方法，对其政治意识、思想观点和道德品质等方面施加影响，并引导其进行自我教育，从而促进学生品德发展的过程。
中学教育知识与能力-中学德育原则与方法
中学德育原则与方法一、中学德育原则中学德育原则包括八个常见原则，识记口诀是向导知尊、正因机智，即导向性原则、疏导原则、知行统一原则、尊重学生与严格要求学生相结合的原则、正面教育与纪律约束相结合的原则、因材施教原则、依靠积极因素，克服消极因素的原则、教育影响的一致性与连贯性原则。
(一)疏导原则1.含义：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
该原则在理解含义时注意把握关键词，循循善诱、以理服人。
它更加侧重方法问题，当学生出现问题时，不能直接打、直接骂，而是慢慢的进行疏导，让他明白其中的道理。
2.要求：①讲明道理，疏导思想；②因势利导，循循善诱；③以表扬激励为主，坚持正面教育。
该原则在识记要求时，一把握疏导；二把握循循善诱；三把握表扬激励，认可学生做的好的地方，多夸赞表扬。
3.常见古语：①夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
②水性虽能流，不导则不通。
(二)尊重学生与严格要求学生相结合的原则1.含义：这一原则是指教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。
2.要求：①教育者要尊重热爱学生，关心爱护学生，建立和谐融洽的师生关系；②教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理和教育。
3.常见古语：①马卡连柯：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
②王阳明：今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
③爱之愈深，求之愈严。
(三)依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)1.含义：德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。
该原则在理解含义时注意把握关键词，发扬优点，克服不足。
例如小明同学成绩不好，自暴自弃，觉得自己活着没有意思了。
但是这位同学唱歌特别好，所以老师让学生担任文艺委员，通过这种形式，来增强学生的自信心，引导学生，利用自己的长处克服自己的不足，长善救失。
中学教师资格证考试《教育知识与能力》考点 汇总
中学教师资格证考试《教育知识与能力》考点汇总第一章教育基础知识和基本原理内容简介：本章考查考生教育基础知识与基本原理的掌程度，要求考生具有教育基本理论、义务教育、教育目的、教育研究的基本方法等基础知识，能够运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
本章内容主要以单项选择题、辨析题和材料分析题的形式进行考查。
考生需重点掌握教育的涵义及构成要素、有关教育目的的理论，对于国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想应重点识记。
第一节教育的产生与发展高频考点提要：1.教育的涵义；2.教育的属性；3.教育的起源与发展。
第二节教育学的产生与发展高频考点提要：1.教育学的研究对象及任务；2.教育学发展历程中的教育家及其教育思想：《学记》、孔子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良、夸美纽斯、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、洛克、赫尔巴特、杜威、陶行知。
第三节教育与社会的发展高频考点提要：1.教育的功能；2.教育与人口的关系；3.教育与社会生产力的关系；4.教育与社会政治经济制度的关系；5.教育与精神文化的关系。
第四节教育与人的发展高频考点提要：1.人的身心发展规律；2.影响人身心发展的因素。
第五节教育制度高频考点提要：1.教育制度；2.西方发达国家现代学制发展历程；3.我国现代学制的沿革；4.义务教育制度。
第六节教育目的高频考点提要：1.教育目的；2.教育目的的理论；3.我国的教育目的；4.全面发展教育的组成部分。
第七节教育研究的基本方法高频考点提要：1.中学教育科学研究的含义和特点；2.中学教育科研的基本方法：观察法、调查法、历史法、实验法、行动研究法。
第二章中学课程内容简介：本章主要介绍了中学课程的相关知识，主要以单项选择题、简答题和材料分析题的形式进行考查。
考生需掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。
教师资格证考试大纲《教育知识与能力》(中学)
《教育知识与能力》（中学）一、考试目标1．理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
2．理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。
3．掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。
4．理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。
5．掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。
6．掌握教师心理，促进教师成长。
二、考试内容模块与要求（一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。
3．理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。
4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。
5. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。
（二）中学课程1．了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。
2．掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。
教师招聘笔试知识点解读：德育原则 二
河北教师招聘笔试知识点解读:德育原则习近平总书记曾指出：“国无德不兴，人无德不立。
”教育规划纲要也明确提出：“坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。
”由此可见，德育教育在我国教育工作中占据着十分重要的地位。
在实施德育的过程中，我们也要遵循着一定的基本要求，即德育原则。
【教师招聘考试】在历次教师招聘考试中，德育原则是常考的内容之一。
而且这部分知识是个全题型考点，既可以考客观题，也可以考主观题。
客观题常常是给出一个情景或一个小例子的形式作为选项去考查。
主观题常常是以材料分析题的形式进行考查。
现在，河北华图教育（/）的专家就给大家讲解一下德育原则的相关内容，希望可以帮助广大考生对这部分的内容有一个更加深刻的认识。
德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。
中小学常用德育原则共有8条：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则、课堂与生活相结合原则、长善救失原则、集体教育与个别教育相结合原则。
……………………………………………（五）因材施教原则因材施教原则重点在于差异性。
正所谓“一把钥匙开一把锁”，教育者不仅要看到每个学生之间的个性特征，有的放矢地进行德育教育，还要根据学生年龄阶段的特征有计划地进行德育教育。
（六）课堂与生活相结合原则课堂与生活相结合原则，又被称为知行统一原则，重点在于“知”“行”的结合，强调德育不应单纯寄望于课堂道德理论教育，而是必须要结合学生的生活来进行。
如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”、孔子的“力行近乎仁”等观点都体现了知、行的相统一。
（七）长善救失原则长善救失原则重点在于“一分为二”的辩证态度看待学生。
这一原则要求教育者既要看到学生身上的闪光点又要看到其不足之处，大力发扬其身上的积极因素，克服消极因素，促进学生道德成长。
（八）集体教育与个别教育相结合原则【教师招聘考试】集体教育与个别教育相结合原则来源于马卡连柯的“平行教育”思想。
教育知识与能力中学知识点德育原则
《教育知识与能力中学知识点德育原则》在教育领域中，教育知识与能力是密不可分的。
而德育原则作为教育的核心内容之一，更是备受关注。
本文将从教育知识与能力的角度出发，探讨中学知识点德育原则的重要性，深入分析其实质和内涵，并结合个人观点，带您进入这个丰富而复杂的领域。
一、教育知识与能力1.1 教育知识的重要性教育知识是指教师需要具备的专业知识，包括学科知识、教学理论和方法、心理学等方面的知识。
这些知识是教师进行教学活动的基础，熟练掌握教育知识可以帮助教师更好地完成教学任务，提高教学效果。
1.2 教育能力的培养教育能力是指教师在实际教学中所具备的能力，包括课堂组织能力、教学设计能力、学生管理能力等。
教育能力的培养需要教师不断的实践和反思，通过经验的积累和专业培训，在教学中不断提升自己的教育能力。
二、中学知识点德育原则2.1 德育的基本任务中学知识点德育的基本任务是培养学生的思想道德品质，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，使其成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.2 德育原则的内涵中学知识点德育原则包括以德育为中心、以学生为本、德育与智育相统一、德育与治理相统一等原则。
其中，以德育为中心是德育工作的核心，要求学校在整个教育教学过程中贯彻德育理念，促进学生全面发展。
2.3 德育原则的实践路径在中学知识点德育工作中，需要贯彻落实德育原则，切实将德育工作融入教育教学的方方面面。
教师要以身作则，做学生的榜样，引导学生自觉遵守校规校纪，培养学生正确的行为习惯和道德情操，推动学校德育工作的深入开展。
三、个人观点和理解对于中学知识点德育原则，我深有感触。
在我看来，德育工作是教育工作的重要组成部分，德育与知识的学习相辅相成，共同促进学生全面发展。
而在实践中，教师应该不断提升自己的教育知识与能力，不断探寻符合学生成长特点和社会需求的德育工作路径，为学生成长成才做出应有的贡献。
四、总结与回顾教育知识与能力中学知识点德育原则的探索，不仅是对教育实践的总结与回顾，更是对教育本质的深刻思考。
初中教资科二德育原则
初中教资科二德育原则初中教资科二德育原则是指初中教育教师必须遵守的一些基本原则，这些原则涵盖了德育的方方面面，包括教师的职业操守、教师的教学方法及课堂管理、教师的教育心理等等。
下面我将从以下几个方面进行详细阐述。
一、教师的职业操守初中教育是德育的重要阶段，因此，初中教师必须有良好的职业操守，以身作则，言传身教。
教师应该做到：讲诚信、守纪律、育人才、勤奋敬业。
教师作为德的引领者，应成为学生的榜样，用自己的行动感召学生，鼓励学生做一个有道德的、有责任心的人。
二、教师的教学方法及课堂管理教育目的是使学生全面发展，做到知行合一，因此教师的教学方法及课堂管理也必须紧扣德育的要求。
教师应该注意：1、引导学生自主学习，让学生通过自己的思考、实验等方式获取知识，增强学生的思维能力和创新精神；2、注重调动学生的积极性和主动性，使学生在愉悦的氛围中进行学习；3、班级管理：教师应该建立完善的班级管理制度，通过班会、班委选举等方式使学生懂得责任，培养团队协作精神，提高班级的自治能力。
三、教育心理学相关原则作为初中教育教师，教育心理学的知识对于其工作来说是至关重要的。
因此，教师应学习相关的理论知识，并将其融入到教育教学实践中，做到：1、尊重学生，关注学生的需求和情感，对待学生平等，不歧视、不伤害学生感情；2、积极开展心理辅导工作，及时发现学生心理健康问题，安排专业人员给予学生和家长帮助；3、了解学生的学习行为规律和特点，针对不同情况采取不同的教学策略，科学地引导学生成功学习。
总之，初中教资科二德育原则是初中教师从事教育工作时必须遵循的基本要求，涉及多个方面，需要教师通过认真学习和不断探索，将其应用到实际教育教学中，为学生提供德育上的指导，推动学生全面发展，成为有道德素质的合格公民。
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临沂教资考试I中学《教育知识与能力》高频考点解读：中学生德育原则
(二)
徳冇原则迅根据教冇li的、徳育li标和徳冇过程规律提岀的指导徳冇工作的基木要求。
它是教师对学生进行徳冇必须遵循的基木要求，它反映了徳疔过稈的规律性，是对徳冇实践经验的概括和总结。
下面屮公教育帮广大考生详细讲尊重学生与严格要求学生相结合原则、因材施教原则、依靠积极因素，克服消极因素的原则、正面教育与纪律约束相结合的原则的基本含义及贯彻要求：
一、尊重学生与严格要求学生相结合原则
1.基本含义
尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行徳冇要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品徳。
2.贯彻要求
贯彻这一原则的基木要求是：
(1)爱护、尊重和信赖学生。
(2)教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度。
(3)教冇者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。
【单选题】马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了徳育的()。
A.疏导原则
B.因材施教原则
C.导向性原则
D.尊重学生与严格要求相结合原则
【答案】Do
【材料分析题】
语文课上，有个学生总是喜欢跟周围同学讲话，交头接耳。
语文老师多次提醉、制止，但还是无济于事。
时间长了，语文老师开始责骂、讥讽、奚落他，有时候也惩罚他。
渐渐地，这个学生越来越不喜欢上语文课，对语文老师产生了极度的厌恶感，最后出现了厌学情绪。
家长找老师询问原因，这个老师说：“我严格要求有什么错？”
请你根据徳冇原则分析，这个老师的做法有错吗？如果有错，他违反了什么徳育原则？
【答案】这个案例主要反映出徳冇活动屮如何处理好严格要求学生与尊重学生的问题。
对于学生的学习，教师肯定是应该严格要求的，严格要求学生是教师的教育责任，是教冇学生的措施。
但是，在对学生严格要求的同时，教师也要尊重学生，关怀、热爱和信任学生，这是教师教冇学生的前提。
所以教师在教冇学生时，应该处理好严格要求和尊重学生Z间的关系，对学生提出合情合理的要求。
严格要求学生和尊重学生是相辅相成、相互联系的。
两者相结合，能激发学生的信心和动力，为学生进步和发展提供方向。
二、因材施教原则
1.基本含义
因材施教原则是指进行徳冇要从学生的思想认识和品徳发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性茅异进行不同的教冇，使每个学生的品徳都能得到最好的发展。
我国的孔了提出了“视其所以，观其所由，察其所安”的了解学生的有效方法，并根据学生特点进行有区别的教冇。
2.贯彻要求
贯彻这一原则的基木要求是：
(1)深入了解学生的个性特点和内心世界；
(2)根据学生个人特点有的放矢地进行教冇，努力做到“一把钥匙开一把锁”；
⑶根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
【辨析题】一把钥匙开一把锁。
【答案】正确。
解析：这一理论体现在教冇上就是因材施教原则。
三、依靠积极因素，克服消极因素的原则
1.基本含义
徳冇工作屮，教冇者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教冇的积极性，克服消极因素。
2.要求
(1)教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；
(2)教冇者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；
(3)教育者要提高学生白我认识、白我评价能力，启发他们白觉思考，克服缺点，发扬优点。
四、正面教育与纪律约束相结合的原则
1.基木含义
徳冇工作既要正面引导、说服教冇、启发自觉，调动学生接受教冇的内在动力，又要辅Z以必要的纪律约朿，并使两者有机结合起来。
2.要求
(1)坚持正面教冇原则；
(2)坚持摆事实、讲道理，以理服人；
(3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。
特别说明:2015山东中小学教师资格考试请登录临沂中公教育(linyi. offcn. com)网站杳询。
在
报名过稈屮遇到任何问题都可以跟招考部门电话沟通，或者致电屮公教疗临沂分校电话进行咨询。