学术著作的阅读
学术主张浅谈古典文学名著阅读的策略与方法——以《西游记》整本书阅读为例
学术主张浅谈古典⽂学名著阅读的策略与⽅法——以《西游记》整本书阅读为例⽂/李勇摘要本论⽂以古典⽂学名著《西游记》为例，探讨了整本书阅读过程中的策略与⽅法问题，通过跳读、批注、推想、图像化、⽐较、戏剧、读写结合等阅读策略与⽅法，引导学⽣开展整本书阅读，带领学⽣进⼊⼴阔的阅读空间，掌握了阅读要领，在习得知识、技能的同时，也收获阅读的快乐与幸福。
关键词整本书阅读；古典名著；阅读策略新课程改⾰以来，“多读书，好读书，读好书，读整本的书”已然成为⽼师、家长、学⽣，乃⾄全社会的共识。
阅读作为⼀种个性化的⾏为，需不需要教，⼀直以来存在争议。
《义务教育语⽂课程标准（2011年版）》阅读教学的总⽬标与内容中提到：具有独⽴阅读的能⼒，学会运⽤多种阅读⽅法。
在教学建议中也指出：要“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展⽰与交流的机会，营造⼈⼈爱读书的良好氛围。
”⽆独有偶，教育家叶圣陶先⽣也曾说：“阅读⼀事的本⾝，教师没有给⼀点⼉帮助，就等于没有指导。
”阅读虽然是⼀个个性化的⾏为，但他是有技巧、有⽅法可循的。
教师的作⽤，不仅仅局限于组织学⽣连滚带爬地阅读，更应在这个过程中适当地慢下来，教给学⽣阅读的策略和⽅法。
本着这⼀指导思想，笔者在教学⼈教版教材五年级下册第五单元“⾛近中国古典⽂学名著”单元时，以教材内容为出发点，积极激发学⽣的阅读兴趣，由《猴王出世》⼀课引导学⽣阅读古典名著《西游记》整本书，在班级共读的过程中摸索前⾏，探索出⼀点古典名著的整本书阅读策略与⽅法。
⼀、在跳读的过程中持续保持阅读的兴趣整本书阅读，兴趣为上。
《西游记》是我国古典⽂学四⼤名著之⼀，是⼀部古代⽩话⼩说，语⾔⽂字上与我们使⽤的⽩话⽂有较⼤差异，⼩学⽣读起来可能有⼀定障碍。
为了消除这个障碍，我们在选择阅读版本的时候，就选择了封⾯上标明了“注⾳解词释意，⽆障碍读原著”的版本。
⽐如书中“⽆已”这个词，对我们今天的孩⼦来说就⽐较陌⽣，⽽这样的版本在⽂中就已经注释了“⽆已”就是“不得已”的意思。
高中生学术著作整本书阅读方法探析
高中生学术著作整本书阅读方法探析作者：关惠文来源：《新阅读》2021年第04期整本书阅读与研讨是《普通高中语文新课程标准》（2017年版）（以下简称“新课标”）所列18个任务群中的第一个，其重要性可见一斑。
在学习目标与内容中特别提到了在指定范围内选择阅读一部学术著作。
《乡土中国》作为一部学术著作，第一次被选入高中语文统编教材。
在此之前，我们接触更多的是文学作品的整本书阅读，阅读整本学术著作对很多同学来说是第一次，首先要打破心理障碍。
阅读学术著作也许没有那么有趣，不容易引发情感上的共鸣，但最大的好处是获得感很强，句句是“干货”，开卷就有实实在在的收获，直接解决一系列实际问题。
对于学术著作，若能多遍研读、精研细琢，便有机会成为别人口中“有思想深度”的人，看到现象背后的本质，能有这样的阅读体验，何乐而不为呢？因此，探究出符合学术著作特点的整本书阅读路径，很有必要。
学术著作的特点在探究学术著作的整本书阅读方法之前，首先需要厘清学术著作的特点，这样我们才能够在阅读的过程中抓住重点，把握精髓。
林忠港先生在《如何引导中学生研读学术论著》中对学术论著是这样界定的：“学术论著是学者根据在某一学科领域内科学研究的成果撰写成的理论著作，该著作应对学科的发展或建设有重大贡献和推动作用，并得到国内外公认。
学术论著不像文学作品那样生动、具体、鲜活，而是比较抽象、理性、概括。
文学作品往往通过形象的语言、夸张的手法、具体的场景来表达，而学术论著则经由平实的语言、严谨的逻辑、抽象的观点来陈述。
”概念抽象。
阅读学术著作很多学生会觉得比较枯燥难懂，源于书中有很多陌生的名词，也就是抽象的概念。
例如浏览《乡土中国》目录时，产生一种畏难情绪是很正常的。
“差序格局”“维系着私人的道德”“礼治秩序”“无讼”“长老统治”等名词让人望而生畏，有些名词甚至是我们从来都没接触到的。
但是，费孝通说了，概念只是认识事物的工具，为了理解具体的中国社会，他才从具体现象中提炼出认识现象的概念。
学术著作阅读方法
学术著作阅读方法学术著作是一类以学术性深度的文学作品，其内容包括科学研究、历史探究、宗教研讨、文化研讨和社会心理等。
它们具有深沉、系统性和延伸性等特点，阅读学术著作，不仅可以深入了解相关领域的前沿和最新成果，而且可以提升自身阅读水平，增强自身的学术深度。
下面将介绍学术著作阅读的几种方法，希望能够对大家有所帮助。
第一种方法是仔细浏览。
阅读学术著作时，有必要先浏览全文，仔细阅读每一章节的摘要以及表格和图表，这样可以熟悉全文的内容和结构，更好的看懂整个文章的内涵。
仔细浏览可以节省很多时间，更加有效的理解文章中的重点内容和思路，也会有助于理解更宏观一级别的学术思路。
第二种方法是分析思路。
学术著作是对某一学术领域的深度讨论，因此，阅读不仅要仔细浏览，更要做出分析思路。
阅读时可以思考该著作的目的、作者的假设和结论，以及这些问题如何解决，该领域存在什么问题，作者提出的方法有何不同等。
经过思考，能够建立自己独特的认识体系，并从中获取到大量知识。
第三种方法是延伸性阅读。
学术著作强调延伸性，阅读时需要加强思维敏捷，把握学术著作的本质和主题思想，并延伸到其他相关学术领域探讨当中，深入有渊源。
由此可以不断发现更多的学术思路，深入的认识不同的学科，从而启发自己的创新思维，能够对相关领域的科研探索有独到的认识和见解。
第四种方法是拓展阅读。
学术著作的阅读不仅仅是获取知识的过程，也是拓展自身思维的过程。
可以从自身的经历出发，通过针对学术著作的阅读，思考和分析，拓展自身思维，发现不见的问题，更深层次的思考和分析，更有利于学术研究的进步。
以上就是学术著作阅读的几种方法。
掌握一些学术著作阅读方法，可以更加有效的阅读和理解学术著作，以获取更多的知识，拓展思维，激发创新精神，更有助于自己的学术水平的提升。
如何阅读学术著作
如何阅读学术著作阅读学术著作是每位学术界从业者和研究者的必修课程，也是学习新知识和拓宽研究领域的重要途径。
然而，由于学术著作的专业性和深度，对于一些刚刚接触学术研究的人来说，阅读学术著作可能会感到困难和繁琐。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助读者提高阅读学术著作的效率和理解能力。
一、选择适合自己的著作在开始阅读学术著作之前，首先需要选择适合自己的著作。
学术著作种类繁多，有专著、论文集、期刊文章等。
对于初学者来说，建议选择一些经典的、易于理解的著作作为入门。
可以通过搜索学术期刊网站、学术数据库等渠道找到感兴趣的著作，并根据摘要、关键词等信息进行初步筛选。
二、了解著作的结构学术著作一般会按照一定的结构进行组织，包括引言、文献综述、理论框架、实证研究、结论等部分。
在阅读著作之前，可以先浏览一下目录和摘要，了解每个部分的内容和主题。
这样可以帮助读者更好地理解著作的整体结构，有助于阅读和整理信息。
三、逐章阅读在阅读学术著作时，建议采取逐章阅读的方式，重点关注每一章的主题和内容。
可以先读懂每章的主旨和论点，然后再仔细阅读每个段落和句子。
对于一些专业术语和概念，可以通过参考词典、在线学术资源等途径进行查阅。
四、注重文献综述和引文学术著作的文献综述部分是非常重要的，它可以帮助读者了解当前研究领域的研究现状和进展，对于后续的研究工作也具有指导意义。
在阅读文献综述时，可以注意作者提到的经典著作和重要研究成果，并尝试阅读这些著作和成果，以拓宽自己的知识面。
此外，还可以关注著作中引用的其他文献，这些引文可以作为进一步学习和研究的参考资料。
可以将这些文献加入自己的阅读清单，逐步积累起来，形成自己的文献库。
五、做好笔记和总结阅读学术著作时，及时做好笔记和总结非常重要。
可以使用纸质笔记本、电子笔记软件等工具记录重要观点、关键概念和自己的理解。
可以将自己的笔记整理成一个简洁清晰的框架结构，方便后续查阅和复习。
在整理笔记时，可以将自己的理解与作者的观点进行对比，看是否有进一步的思考和分析。
学术著作阅读的指导要点
学术著作阅读是一项重要的学术活动，对于提高学术素养和扩展学术视野都很有帮助。
在阅读学术著作时，应注意以下几点：
1.了解作者和著作背景：学习学术著作之前，应先了解作者的学术背景和专业领域，
以及著作的发表时间、出版社和主要内容，这有助于我们更好地理解著作的意义和价值。
2.确定阅读目的：在阅读学术著作时，应明确自己的阅读目的，是为了了解某一特定
的学术理论或方法，还是为了获取某一领域的最新研究成果，这有助于我们更有针对性地阅读著作。
3.关注著作结构：学术著作通常具有一定的结构，如引言、正文、结论等，应注意每
一部分的内容，并加以归纳总结。
4.注意学术表述方式：学术著作通常使用专业术语和严谨的表述方式，应注意理解著
作中的学术概念和术语，并加以总结归纳。
5.提出问题和批判性思考：学术著作应鼓励读者对著作中的观点提出问题，并进行批
判性思考，以便对著作中的观点进行更深入的理解和思考。
6.记录笔记：在阅读学术著作时，应记录下自己的笔记，包括重要的概念、理论、方
法等，以便后期复习和巩固。
7.参考其他资料：学术著作通常会提供相关的参考文献，可以通过阅读这些文献加深
对著作的理解和认识。
总的来说，阅读学术著作需要认真、细心、批判性地思考，通过多方面的资料获取，才能真正掌握学术知识和技能。
自然科学著作阅读
自然科学著作阅读自然科学著作阅读是一项重要的学习活动，因为它可以丰富学习者对科学研究的认知，增强他们整体的学术水平。
此外，自然科学著作阅读还可以帮助学习者了解科学实践及其与其他学科之间的联系。
本文将讨论自然科学著作阅读的重要性，并详细介绍它的方法。
首先，自然科学著作阅读是一种重要的学习活动，因为它可以使学习者更广泛地了解科学，增强他们的学术水平。
例如，学习者可以通过阅读自然科学著作来学习新的科学概念，从而掌握更多学科知识，并且可以通过讨论和思考来帮助自己深入理解这些概念。
此外，阅读自然科学著作可以有助于学习者更好地理解科学实践的方式以及实践中的复杂性，从而使学习者更好地掌握科学原理。
另外，自然科学著作阅读还可以帮助学习者了解科学实践及其与其他学科的联系。
例如，学习者可以通过阅读自然科学著作了解不同科学实践之间的联系，从而更全面地了解科学研究。
此外，自然科学著作阅读还可以帮助学习者了解科学研究与其他学科，例如经济学、哲学等之间的联系，从而有助于学习者增强学术思维的能力。
此外，自然科学著作阅读的方法也有很多，可以根据学习者的需要进行调整。
例如，学习者可以尝试浏览或阅读不同作者编写的自然科学著作，以便更好地理解科学研究的有关概念。
此外，学习者还可以尝试采用“碎片化学习”或“开放式学习”，以便更好地掌握科学概念。
在学习过程中，学习者还可以尝试利用图表、图片、模型等各种形式来表达概念，从而更好地理解自然科学著作的内容。
总的来说，自然科学著作阅读有助于增强学习者的学术水平，同时也可以帮助学习者了解科学实践及其与其他学科之间的联系。
需要指出的是，自然科学著作阅读是一项重要的学习活动，学习者需要利用各种方法，结合碎片学习和开放式学习，更好地理解这些著作的内容，从而提高学习效果。
高中语文学术著作整本书阅读教学研究
高中语文学术著作整本书阅读教学研究高中语文学术著作整本书阅读教学研究近年来，我国高中语文教育一直致力于培养学生的综合语文素养，提高他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。
作为语文教育的一项重要内容，学术著作的阅读在高中阶段尤为重要。
然而，高中生对学术著作整本书的阅读常常感到困惑和枯燥。
因此，优化高中语文学术著作整本书阅读教学，帮助学生全面、深入地理解和欣赏经典著作，显得尤为迫切。
首先，高中语文学术著作整本书阅读教学应该注重引导学生正确的阅读态度和方法。
学生们应该认识到学术著作是深藏着思想精华的宝库，而非仅仅是乏味的教科书。
在教学中可以通过自由讨论、互动解读等方式，鼓励学生对学术著作持有积极的态度，激发他们的兴趣。
同时，要教授学生一些阅读技巧和方法，比如设立阅读目标，提问指导，笔记整理等，帮助学生更好地理解和消化所读内容。
其次，在学术著作整本书阅读教学中，应该遵循由浅入深的原则，逐步提升学生的阅读和理解能力。
在初期阶段，教师可以选择相对易懂但有一定思想性的学术著作，让学生对整本书有初步认识。
随后，教师可以设置一些导读性问题，引导学生进一步探索和思考。
通过课堂讲解、小组研讨等方式，教师可以对学术著作的核心观点、思想内涵进行深入解读。
最后，可以组织学生进行写作或演讲，让他们有机会通过表达来加深对学术著作的理解。
此外，在学术著作整本书阅读教学中，要注重与学生的互动和交流。
教师可以鼓励学生形成读书笔记，激发学生对学术著作内容的思考和感悟。
同时，可以通过课堂演讲、小组讨论等形式让学生展示自己的阅读成果，促进学生思想的碰撞和交流。
此外，教师还可以推荐学生之间相互借阅书籍，互相分享阅读的心得体会。
通过多种形式的学生参与，可以激发学生的学习兴趣和主动性，激发他们对学术著作阅读的热情。
最后，学术著作整本书阅读教学也应该与其他学科的教学相结合，促进学科之间的交叉融合。
学术著作常常涵盖丰富的历史、哲学、社会学等知识，这些知识与其他学科有着密切的联系。
如何阅读学术著作和做读书笔记
风如何阅读学术著作和做读书笔记〇黄宗智1.阅读方法首先要养成连接概念与经验的阅读习惯。
读 书必定要首先掌握作者的中心论点（当然有许多 没有形成中心概念的著作，甚或主要是经验信息 堆积类的著作，有的价值不大，但有的是十分珍 贵的参考书。
我这里关心的不是参考书的编撰，而是学术专著的写作），而为了精确地掌握一本 书，也是为了锻炼自己概括能力与养成连接经验 与概念的思维习惯，我特别强调读书笔记要总结 作者对自己中心论点的主要经验支撑证据，并同 时照顾到中心论点次一级的阐发性概念及其经验 根据。
最后要回答这样一个问题：作者把你说服 了没有？为什么？（更有进者，如果由你来写这 本书，你会做怎样的修改？）这样的读书习惯也 是为自己做学术研宄，写学术专著的一种锻炼。
能够清楚掌握好的专著的设计和结构，才有可能 自己撰写优秀的学术著作。
这样的读书习惯另外有一个很实用的考虑，就是为了积累自己将来研究和教学的可用材料。
根据我自己的经验，我们看书之后，在个把星期 到几个月之中，对一本书的记忆是比较清晰完整 的，之后便逐渐模糊，几年之后便几乎不可能在 脑袋里作详细的找回检索。
因此，我们要在记忆 清晰的时候，精确地总结这本书以备将来之用。
而这样的总结，不是被动的摘抄，而是积极的消 化，迫使自己在记忆最完整的时候，按照上述的 方法精确地掌握这本书并对之进行系统思考。
那 样，将来可以随时找回检索使用。
我自己要到30岁之后才清楚了解到自己的记忆（或仅仅把书排 列在书架上）的不可依靠，开始积累笔记。
有不 少在研宄院时候读过的书，后来都得回去重看。
2.理论学习前人有众多的理论著作，对我们来说是有 用的资源。
我自己提倡的途径是要掌握主要不同 流派的理论，作为入门途径。
阅读时要求与之对 话，而不是简单的死学。
而对话、决定取舍的最 好方法，乃是看它对组织、解释自己掌握的经验 材料有用没用。
学习理论的目的不是寻求或掌握全能性的真 理，而是提出问题，较高的一个境界是在理论和 实际脱节点上，或不同流派理论的交锋点上，提 出问题，试图超越现存视野。
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用残暴手段，除非它能为臣民谋利益，其后决不再
使用。恶劣地使用的意思就是说，尽管开始使用残
暴手段是寥寥可数的，可是其后与时俱增，而不是
日渐减少。采取上述第一种办法的人们，如同阿加
托克雷那样，由于神与人的帮助，对于他们的地位
会获得某种补益，而采取另一种办法的人却不能自
保。
——《君主论》
三 学术著作阅读
自己不受外敌的侵害，而且他本国的公民也从没有
阴谋反对他们；而与此相反，其他许多人，依靠残
暴的方法，甚至在和平时期也不能够保有他们的国
家。至于在胜败未卜的战争期内就更不用说了。我
认为，这是由于妥善地使用或者恶劣地使用残暴手
段使然。如果可以把坏事称为好事的话，妥善使用
的意思就是说，为了自己安全的必要，可以偶尔使
——孙子·虚实第六
三 学术著作阅读
（二）现代学术 著作阅读
人文社科 原著选读
前提
译著 国人著作
最好读 外文原著
三 学术著作阅读
（二）现代学术 著作阅读
1、文本的结构
宏观上的文本结构
人文社科 原著选读
章 节
三 学术著作阅读
（二）现代学术 著作阅读
1、文本的结构
示例
人文社科 原著选读
三 学术著作阅读
突出特征标志着权力和统治力。
三 学术著作阅读
人文社科 原著选读
（三） 窍门
宏观和微观——双向过程 把握目录标题-——厚书变薄
带着问题读——质疑
做好评注——提炼自己的思想
把握逻辑论证——细读文本
——余嘉锡
三 学术著作阅读
（一）古代典 籍的阅读
1、典籍的文本结构
示例
人文社科 原著选读
三 学术著作阅读
人文社科 原著选读
（一）古代典 籍的阅读
2、字通辞，辞通义
子曰：“刚、毅、木、讷，近仁。”
刚强、果敢、朴实、谨言
三 学术著作阅读
人文社科 原著选读
（一）古代典
籍的阅读
3、论说的逻辑结构
夫兵形象水，水之行避高而趋下， 兵之形避实而击虚；水因地而制行， 兵因敌而制胜。故兵无常势，水无常形。 能因敌变化而取胜者，谓之神。故五行无常胜， 四时无常位，日有短长，月有生死。
对于关键的术语或者定义画星 关键的信息用数字标出 解释复杂的思想 用括号标出有用的例子 标记出有用的概要句子 用尖头连接思想 标记作者的感觉和态度 你的质疑
三 学术著作阅读
（二）现代学术 著作阅读 3、如何做评注
人文社科 原著选读
媒介（哪一种媒介？所有的媒介吗？）中男人和女人的形象往 往会有一些微妙的差别。在一些视觉形象中，比如说 摄影、素描或者绘画，人们通过计算模特的头部占垂 直面的比例来确定脸部突出的程度。1983年，丹·阿彻 和他的同事，查检了来自《时代周刊》、《新闻周刊》 以及其他杂志的摄影作品，他们创立了脸型主义的理 论。图片中男性的脸要比女性的大。这种现象在分析 来自十七世纪不同国家的3500张经典照片（谁选的？不 受限制地选得吗？）时也得到了强烈的印证，而且大学里 的职业素描肖像也是如此。为什么图片中男人的脸比 女人的脸更加突出呢？一种可能的解释是脸型主义理 论折射了历史上关于性别的观念。脸和头象征着思想 和智慧，它们总是同男人联系在一起（仅仅是肖像和素描 被分析吗？为什么？）。至于女人，更重要的则是同心地 善良，情感，或者也许仅仅是身体联系在一起（是不是 老调重弹？）。确实，当人们评估照片上的模特时，那 些具有典型、突出特征的脸部总是同更聪明、更富进 攻性、更睿智、更富有野心联系在一起，而不是性别 （舒尔兹和库兹，1989）。另一种解释可能是脸部的
（二）现代学术 著作阅读 2、论说的逻辑结构
微观上的逻辑论证
人文社科 原著选读
段落
中心句（话题+观点）
材料
三 学术著作阅读
人文社科 原著选读
（二）现代学术 著作阅读
2、论说的逻辑结构
做 好 评 注
有些人们可能感到奇怪：为什么阿加托克雷和某些
像他一类的人们，为人无限奸诈、残暴，后来却能
够长时间地在他们本国安全地生活下去，能够保卫
三 学术著作阅读
人文社科 原著选读
前提
接受者
作品
世界
艺术家
艾布拉姆斯
《镜与灯》
三 学术著作阅读
文本细读 知人论世
知世论人
人文社科 原著选读
三 学术著作阅读
人文社科 原著选读
（一）古代典 籍的阅读
1、典籍的文本结构
“当先明古人著作之体，然后可以读古书”
——余嘉锡
“一时有一时之文体，一代有一代之通例。 参乎考校，可以得其情；排比钩稽，可以知其意。”
人文社科 原著选读
（二）现代学术 著作阅读
3、如何做评注
评注：阅读著作时，对著作中的内容做标记 以及写下对著作中观点的思考。
阅读评注，形成自己的观点
三 学术著作阅读
人文社科 原著选读
（二）现代学术 著作阅读
3、如何做评注
做 评 注 的 技 巧
把阅读时的想法、反应、见解以及评论等记下来： 标出关键词