2017.10.19公开课大班数学活动《认识10以内的序数》
大班数学活动：认识10以内的序数(数)
大班数学活动：认识10以内的序数(数)【活动目标】1.能用“第1”至“第10”表示10以内物体排列次序。
2.学习从三维判定物体所处的位置。
【活动准备】材料投放：门牌“3-402”。
【活动过程】一、打开数字资源《认识10以内序数》，以“送包裹”游戏的形式，复习从不同方向判定物体所处的位置。
（一）游戏“送包裹”导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：快递员要给小动物们送包裹，可是小动物们的新家没有门牌号，怎么办呢?我们一起来帮助小动物们给新家贴上门牌吧!（二）引导幼儿给小区楼房标注楼号、楼层和门牌号，复习从不同方向判定物体所处的位置。
1.观察小区的楼房：小区有几栋楼房?怎样给每栋楼标上楼号?1号楼在哪?2.观察楼层，了解楼层是从下往上数的：小区里的楼房有几层呢?第一层在哪里?3.观察房间，了解房间是从左往右数的：每层有几个房间?(引导幼儿观察并数出房间数，明确从左往右数。
)二、游戏“贴门牌”，学习从三维判定物体所处的位置大出示小兔家的门牌“3-402”：这是小免家的门牌，上面写着什么?最前面的“3”表示什么?“402”里的“4”表示什么意思?“2”又表示什么意思。
1.请个别幼儿到黑板前，将小兔家的门牌“3-402”贴在相应的房间上，并用“3号楼第4层第2个房间”表述自己找到的结果。
2.引导其他幼儿检查门牌与房间是否对应：他(她)找对了吗?是这个房间吗?你们怎么知道的?三、提供操作材料《小动物搬家》，引导幼儿学习从三维判定物体所处的位置。
（一）引导语：小动物们搬新家啦!请小朋友根据门牌号找到小动物们的新家，并将门牌连到对应房间的门上。
（二）教师观察，对操作有困难的幼儿进行个别指导。
【活动延伸】（一）游戏活动：将《小动物搬家》的材料投放到数学区，引导幼儿继续操作与练习，还可以在此基础上拓展“送快递”的内容，请幼儿将包裹送到相应的房间。
（二）家园共育：建议家长带幼儿看电影时，引导幼儿根据电影票上的信息“×号厅”“排×号”，找到相应的座位。
大班优秀数学教案《认识10以内序数》
大班优秀数学教案《认识10以内序数》教案名称：认识10以内序数教学目标：1. 认识并掌握10以内的序数词表达方式。
2. 能够正确地用序数词表示物体或事件的次序。
3. 能够在实际情境中应用序数词进行排序和描述。
教学重点：1. 序数词的读写和运用。
2. 序数词在实际情境中的应用。
教学难点：1. 掌握10以内的序数词的表达方式。
2. 在实际情境中正确运用序数词进行排序和描述。
教学准备：1. 教学课件。
2. 展示板。
3. 十个物品（如纸张、书本、铅笔等）。
教学过程：Step 1 导入新知识（5分钟）1. 师生互动，进行问答：- 老师问：小华是我们班的第几位同学？- 学生回答：小华是第一个同学。
- 老师问：小明是我们班的第几位同学？- 学生回答：小明是第二个同学。
- 以此类推，老师引导学生回顾并了解序数词的概念和用法。
2. 教师通过展示板展示序数词的表达方式，并给出相关解释，引导学生发现规律。
Step 2 认识10以内的序数词（15分钟）1. 教师通过展示序数词表和图片，让学生看图猜序数词，提高学生对序数词的敏感性。
2. 教师出示纸张，并写上数字1，让学生讲序数词写在纸张上，并念出来。
3. 教师继续出示其他纸张，并让学生分别写上2、3、4、5、6、7、8、9、10，并念出对应的序数词。
4. 学生们在教师的指导下逐个完成，教师即时纠错，确保学生掌握正确的写法和发音。
Step 3 运用序数词进行排序（15分钟）1. 教师给学生出示十个物品，并让学生在教师的指导下将这些物品按照大小顺序排列。
2. 学生完成排序后，教师指出学生们排列的错误之处，并帮助学生纠正。
3. 学生们在教师的指导下逐个完成排序，并念出相应的序数词。
Step 4 在实际情境中运用序数词（15分钟）1. 教师展示图片并提问，引导学生运用序数词描述图片中物体的位置和顺序。
2. 学生根据图片和问题进行思考，并用序数词回答问题。
3. 学生进行角色扮演，教师出示图片并提问，学生用序数词回答问题。
大班优秀数学教案《认识10以内序数》
大班优秀数学教案《认识10以内序数》教案名称：认识10以内的序数教学目标：1. 学生能够认识10以内的序数词。
2. 学生能够通过游戏、活动等方式运用序数词。
教学重点：1. 认识0-10的序数词。
2. 运用序数词进行数数。
教学难点：1. 0-10的序数词与基数词的对应关系。
2. 运用序数词进行数数。
教学准备：1. 纸张、铅笔、橡皮。
2. 数字卡片0-10，序数词卡片0-10。
3. 画有0-10数字的数线。
教学过程：步骤一：导入知识（5分钟）1. 引导学生回顾数字0-10。
2. 提问：你知道什么是序数词吗？举个例子。
步骤二：引入序数词（10分钟）1. 出示数字卡片0-10，依次将数字对应的序数词卡片展示给学生，并说出对应的序数词，引导学生重复跟读。
2. 指向数线上的数字，让学生说出数字对应的序数词，比如指向数字7，学生应该回答“第七”。
步骤三：认识序数词的书写（15分钟）1. 分发纸张、铅笔和橡皮给学生，在纸上写1-10的序数词，并画出对应的物品（如点、线等）。
2. 学生互相检查，并纠正错误。
步骤四：运用序数词进行数数（15分钟）1. 准备一些物品，如小球、积木等，放在桌上或地板上。
2. 让学生站在起点，然后依次抓取物品进行数数，使用序数词表示自己拿到的物品是第几个。
3. 引导学生互相观察并纠正错误。
步骤五：巩固练习（10分钟）1. 出示一些图片，让学生说出对应的序数词，如一本书、两个苹果等。
2. 提问：你拿到的物品是第几个？要求学生用序数词回答。
步骤六：拓展应用（10分钟）1. 给学生一些题目，让他们运用序数词回答，如：第三个数是什么？第五个学生是谁等。
2. 教师对学生的答案进行评价和指导。
步骤七：总结归纳（5分钟）1. 回顾今天学习的内容，检查学生对10以内序数词的掌握情况。
2. 提问：你能用序数词写1-10吗？板书设计：第一步：导入- 序数词的定义第二步：引入序数词- 数字0-10和对应的序数词的展示第三步：认识序数词的书写第四步：运用序数词进行数数第五步：巩固练习第六步：拓展应用第七步：总结归纳教学反思：本节课通过引导学生认识10以内的序数词，通过数数活动和问题引导学生运用序数词，目的是帮助学生掌握10以内序数词的使用方法。
大班数学公开课教案《感知10以内的序数》
大班数学公开课教案《感知10以内的序数》教案名称：感知10以内的序数教学内容：序数在数学中的概念和使用方法教学目标：1. 了解序数的定义和基本概念；2. 掌握使用序数进行排序和比较的方法；3. 能够在实际生活中运用序数进行描述和计数。
教学重点：1. 序数的定义和基本概念；2. 序数的排序和比较；3. 序数的运用。
教学难点：1. 序数的排序和比较；2. 序数的运用。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 小黑板和粉笔；3. 十以内的数字卡片。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）1. 老师用数码板展示十以内的数字序列：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，然后询问学生这些数字是按照什么顺序排列的，并引导学生回答是按照数的大小进行排列的。
2. 老师告诉学生，这些数字除了表示具体的数量外，还可以表示顺序，比如第一个、第二个、第三个等等。
Step 2：引入序数的概念（10分钟）1. 老师再次展示十以内的数字序列，然后问学生，如果要用一个词来表示这些数字的顺序，应该怎么说呢？2. 引导学生回答是可以用第一个、第二个、第三个等来表示这些数字的顺序。
3. 老师解释序数的概念：序数是用来表示事物或人按顺序排列的位置的词语，比如第一、第二、第三等等。
4. 老师再次强调序数和基数的区别：基数用来表示具体的数量，而序数用来表示事物或人的位置顺序。
Step 3：学习如何使用序数进行排序（15分钟）1. 老师用数码板展示几个数字的序列，例如：2、4、1、3、5，然后向学生解释如何使用序数进行排序。
2. 使用小黑板上的数字卡片让学生进行实际操作，按照升序或降序的要求来排列这些数字，并使用序数进行描述。
Step 4：巩固与拓展（15分钟）1. 老师出示一组数字卡片，让学生按照升序或降序的要求对这些数字进行排序，并使用序数进行描述。
2. 老师出示一组物品图片，让学生按照大小、重量等不同的特征对这些物品进行排序，并使用序数进行描述。
幼儿园大班优秀数学教案《认识10以内序数》及教学反思5篇
幼儿园大班优秀数学教案《认识10以内序数》及教学反思5篇第一篇：幼儿园大班优秀数学教案《认识10以内序数》及教学反思《大班优秀数学教案《认识10以内序数》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目标】1、认识序数，学习确定物体在序列中的位置。
2、掌握序数词，会用第几准确的表示物体在序列中的位置。
3、培养幼儿的观察力和判断力。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
【活动重点】引导幼儿认识序数，知道物体在序列中的位置。
【活动难点】引导幼儿会用第几准确的表示物体在序列中的位置。
【活动准备】多媒体课件，房子图一张，花朵若干。
【活动过程】一、导入新课。
1、咱们教室来了一位小动物朋友，你们看看它是谁？2、（播放多媒体课件）大家好，我是森林里的邮递员小熊，今天我想请小朋友们帮个忙，给森林里的小动物们送信。
3、（播放多媒体课件）提问：（1）小熊有几封信？（2）它想把信送给那些小动物？二、小动物们搬新家了，它们住在一幢新楼房里，（播放多媒体课件）引导幼儿认识楼房结构。
提问：（1）这是一幢几层的楼房？从下往上数，这是第几层？（第一层）第一层的上面是第几层？（第二层）最上面一层是第几层？（2）每一层有几间房子？从左往右依次为第几间，第几间......？三、找一找小动物的家。
1、（播放多媒体课件）新楼房里都住了那些小动物？（小鸭，小猪，小兔，老虎，乌龟，熊猫……）2、引导幼儿学会用序数词来准确说出小动物住在第几层？第几间房子？四、给小动物送信。
1、请幼儿准确说出小熊要依次把信送给住在第几层第几间房子的小动物？2、（播放多媒体课件）演示送信过程。
3、检查信送对了没有。
提问：让我们看看，住在第几层第几间房子的小动物没有收到信？五、游戏：送花。
1、出示房子图，给每名幼儿发一朵花，请幼儿按花上的标记把花送到相应的房子里。
2、检查核对花送对了没有。
教学反思本活动的主要目标是认识1-10 的序数，学习确定物体在序列中的位置和掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置，考虑到序列是多样的，序列的方向不是固定的，教学中，我进行一些序数变化方式，如：1.辨认排列形式不同的“序列”如：横直排的，纵向排的，2.从不同的方向确认序数，如：从左到右是第几？从右到左是第几？从上到下上第几？从下到上是第几？3.确认同种类物体的序列，哪个物体排第几?4.在变化的情景中确认序数，如确定了序列中物体的序数后，变换序列中的物体，再认一认变换后的物体排第几？这样做既有利于形成序数的概念，也有利于发展幼儿思维的灵活性。
大班数学公开课教案《感知10以内的序数》含反思
大班数学公开课教案《感知10以内的序数》含反思教学目标1.让学生能够正确感知1到10之间的序数，即第几个数；2.培养学生的数数感和排列感；3.激发学生学习数学的兴趣和主动性。
教学准备1.数字卡片（1-10）；2.数币（口香糖、糖果等）。
教学过程1. 热身环节（5分钟） - 引导学生用数字卡片把数字排列起来，寻找卡片中“2”“4”等数字的顺序，并指出这些数字的序数是几； - 提示学生可以用手指或数币等来帮助感知数字的顺序和数量。
2. 导入新知（10分钟） - 利用数字卡片把1-10的数字排列起来，让学生数一数一共有多少个数字； - 指出排在第一位的数字是什么，第二位是什么，以此类推，让学生感知每个数字的序数。
3. 拓展练习（15分钟） - 让学生用数币或手指数一数，看看1到10这些数字究竟有多少个； - 让学生利用数字卡片自由编辑出一些数字序列（如“2 5 9”、“33 6”等），并让其他同学判断每个数字在这个序列中的排名。
4. 巩固训练（25分钟） - 让学生练习用数字卡片排出1-10的数字，然后用手指指向每个数字，问一下这个数字的序数是几； - 随机抽取学生回答他所指的数字的序数，其他同学需帮助核对。
反思本次教学中，学生们表现得相当活跃和积极，尤其是在拓展练习和巩固训练环节中体现出了良好的学习兴趣和主动性。
而在一个个数字排列和指向数字的过程中，学生们逐步找到了数字之间的规律和联系，增强了他们的数数感和排列感。
在今后的数学学习中，将来自然能更轻松地应对更高级的数学知识。
但是需要注意的是，在随机抽取学生回答的过程中，部分同学表现出了不敢提高手抢答的情况。
同时需要注意的是，需要保证每一个学生在课堂上都能得到足够的重视和关注。
大班数学《认识10以内序数》
精心整理
大班数学《认识10以内序数》
一、活动目标：
1.认识10以内的序数，学习确定物体在序列中的位置。
2.使幼儿掌握序数词，会用“第几”准确地表示物体在序列中的位置。
3.培养幼儿乐于探索、勤于思考、手脑并用的学习习惯。
1.玩游戏“
2.①出示位置。
②③④3.第一组：它们的家住在第几层。
（图一）
请小朋友先说说小动物的家分别住在第几层？再按小动物的号码用线把它们送回各自的楼层。
第二组：小动物坐在第几节车厢里？（图二）
下面有些车厢没有号，请你按数的顺序给它们填上数字或画上点子。
第三组：给小动物编号（图三）
精心整理
请从上往下给小动物编号。
第四组：给蘑菇房子填号码（图四）
小兔们的蘑菇房子有几间没有号码？请按顺序填上。
4.活动评价：。
大班数学教案及教学反思《认识10以内的序数》
大班数学教案及教学反思《认识10以内的序数》教案：认识10以内的序数教学目标：1. 让学生认识和掌握10以内的序数。
2. 能够正确地使用序数词来排序和描述物品或人的顺序。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 学生用书和学具。
2. 制作好的教学展示材料：包括10个卡片，每个卡片上写有1至10的数字。
教学步骤：Step 1：导入通过展示卡片上的数字，复习1至10的数字。
Step 2：引入a. 展示一堆物品（如水果、玩具等），让学生观察并估计其中每个物品的顺序。
b. 让学生根据自己的估计，将物品进行排序。
引导学生观察每个物品的位置和顺序。
Step 3：认识序数词a. 引导学生观察排序好的物品，依次指着第一个、第二个、第三个物品，并读出相应的序数词（第一、第二、第三）。
b. 通过师生对话和学生的举手回答，让学生理解每个序数词所表示的意思。
Step 4：练习与巩固a. 给学生准备一些物品或图片，要求学生按照不同要求的顺序将其排列。
例如：将红色的物品排在第一位，将大的物品排在第二位等等。
b. 让学生自由选择一种规则，将物品进行排列，并向全班展示自己的排序结果。
其他学生根据展示的排序结果猜测规则。
Step 5：小结与反思通过与学生的讨论，总结学习的内容。
引导学生思考如何用序数词表示物品的顺序，并发表自己的感悟和收获。
教学反思：这节课设计了一些参与性强的活动，让学生通过观察和操作，逐渐认识和掌握了10以内的序数，并且能够正确地使用序数词进行排序和描述。
在练习与巩固环节中，通过让学生自由选择规则进行排序，激发了学生的思维和创造力，培养了他们的观察力和逻辑思维能力。
通过与学生的互动和讨论，增加了教学的趣味性和参与度。
在评价学生掌握程度时，可以通过他们的口头表达、展示结果和教师的观察来进行评估。
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幼儿园大班数学活动《认识10以内的序数》教案及反思
龙潭中心幼儿园吴三清设计思路
在日常生活中，我们组织幼儿排队或者游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念，比较模糊，往往不能清晰的自己所处的位置，通过本节课能让幼儿动口动脑，从而轻松的掌握序数的概念，特此设置本节课。
活动目标
1、了解序数词的含义，能用序数词“第几”正确表示10以内物体排列的次序。
2、幼儿能从左右、前后、上下感知物体的不同方位。
3、培养幼儿积极探索周围环境中物体所处位置的兴趣。
活动准备
PPT课件、科学领域活动手册《小动物搬家》
活动过程
一、学习左右的序数
1.引导幼儿观察动物以及动物排列的位置，并按顺序说出每只动物的位置。
师：今天的天气可真好啊，小动物王国要召开运动会啦！瞧，小动物们已经排好队就要进场了，我们一起来看看都有哪些小动物参加？数一数共有几只小动物？带领幼儿从1数到7。
（1）学习从左往右数的序数
①.从左往右数，老鼠排在第几个呢？
②.从左到右数，小马排在第几个呢？
③.从左往右数，谁排在第三位呢？
④从左往右数，小狐狸排在第几位呢？
（2）学习从右往左数的序数
师：刚刚我们是从左往右数，现在老师要考考小朋友从右往左数，小动物的序号还是一样吗？从右往左数，谁排在第一个呢？第二个是谁……
师：现在小动物想跟小朋友玩“捉迷藏”的游戏，你们想玩吗？它们想考考小朋友，看看谁是火眼金睛。
请小朋友轻轻地闭上眼睛一起数1﹑2﹑3，然后睁开眼睛。
①从右往左数第几只小动物藏起来了？（第二只，小羊）
②从右往左数第几只小动物也藏起来了？(第七只，小老鼠)
师：小朋友们真棒！
③我们再来看看这次又是谁藏起来了？请闭上眼睛，1﹑2﹑3，睁开眼睛。
（第四
只和第六只，小猴和小马）
小结：小朋友们刚才说的“第几”就是我们今天要学习的序数词。
排在一号就说第一，排在二号就说第二，排在几号就说第几，“第几”就是序数词。
二、学习前后、上下的序数
师：小动物入场了，看看它们都在几号跑道？
师：运动会正式开始，小动物们正在进行赛跑比赛，它们都奋力向前跑，谁跑在最前面，谁得了第一名？第二名？第三名？第四名？第五名？第六名？第七名？
师：为获得名次的动物颁发奖状，是谁站在最高领奖台？是谁站在最低领奖台
三、动物回家，巩固左右、前后、左右的序数
师：运动会结束了，小动物们要回家了。
我们看看从左往右排，依次是第几号房间？
师：小公鸡住在从左往右数的第10号房间，请问小朋友们你们知道10号在哪里吗？我们请小朋友上来带小鸡回家好吗？
师：小鸡送回家了，小羊也要回家休息啦，小羊住在从右往左数的第8号房间，谁上来帮小羊找家？小老鼠应该住在哪层楼？
师：接下来我们看看小马住在708号房间，这么多这么找呢？这里的7表示什么意思，08又表示什么意思呢？
师：请小朋友按老师刚刚的方法找到小猴、小老鼠、小狐狸的家
四、结束部分：
小朋友们学习了10以内的序数，能从不同的方向辨别10以内的序数。
现在我们一起玩个游戏--乘火车。
游戏方法：用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3。
幼儿每人一张编号的车票，如第2列火车第5节车厢就写2-5，幼儿在音乐声中做开火车的动作，音乐一停，幼儿依照车票编号快速找到号码座位坐下。
教师当列车员查票，看看谁找得又对又快。
音乐再响，幼儿随音乐《火车开开》出活动室。
教学反思：
本节活动设计了三个目标，目标基本上达成比较好。
本节活动的重点是幼儿能用序数词“第几”正确表示10以内物体排列的次序，重点是用观察法和幼儿动手操做来完成的，效果还是显而易见的，难点是通过举例和幼儿实际操作来突破的，难点突破的不是很好。
通过幼儿实际操作，还有个别幼儿不能独立的完成，需要在老师的引导下才能做完。
整个活动整体效果还是不错的，幼儿能在玩中学、学中玩，在整个活动中
都能保持好奇心，让他们始终处于充满期待的位置上。