大班数学教案：书在哪只手(认识左右)
大班数学教案认识左右
大班数学教案认识左右教案标题：认识左右教学目标：1. 让大班学生能够正确理解和运用“左”和“右”这两个方向词。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 培养学生的空间感知和方向感。
教学准备：1. 图片或卡片，上面标有“左”和“右”两个字。
2. 一些小道具，如小球、玩具车等。
教学步骤：引入活动：1. 教师拿出标有“左”和“右”字样的图片或卡片，向学生展示，并解释这两个词的意思。
2. 通过举例子让学生理解“左”和“右”的概念，比如：“当我们抬起右手，右手的那一边就是右边。
”3. 让学生模仿教师的动作，抬起自己的左手和右手，巩固对“左”和“右”的理解。
活动一：左右辨认1. 教师将准备好的图片或卡片分别贴在教室的左边和右边墙壁上。
2. 教师出示一个小道具，比如小球，然后问学生：“小球在哪边？”学生根据小球所在的位置回答“左”或“右”。
3. 逐渐增加难度，可以加入多个小道具，让学生同时判断它们在左边还是右边。
活动二：左右运动1. 教师组织学生进行左右运动的游戏。
首先，教师给出一个口令，比如说“向左走”，学生根据口令向左边走。
2. 然后，教师给出新的口令，比如说“向右转”，学生根据口令转向右边。
3. 可以反复进行这个游戏，让学生熟悉和掌握“左”和“右”的运动方向。
活动三：左右指挥家1. 教师选择一个学生作为“指挥家”，其他学生按照指挥家的指令进行动作。
2. 指挥家可以用手势或口令来指挥学生向左或向右移动。
3. 指挥家可以变换指令的速度和频率，让学生在快速反应中巩固对“左”和“右”的认识。
结束活动：1. 教师与学生一起回顾整个教学过程，强调“左”和“右”的概念和运用。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和运用“左”和“右”，并与家长分享他们的学习成果。
拓展活动：1. 学生可以在课后练习中，通过与家长或朋友一起玩游戏，巩固对“左”和“右”的认识。
2. 在其他学科中，可以融入“左”和“右”的概念，如在绘画课上画出“左”和“右”的图案。
幼儿园大班数学《认识左右》教案
幼儿园大班数学《认识左右》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《幼儿左右认知》的第二章节，详细内容主要围绕“认识左右”展开，通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，帮助幼儿掌握左右的辨别方法，提高空间方位认知能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解左右的概念，并能正确辨别自己和他人的左右手。
2. 培养幼儿在日常生活中运用左右概念的能力，提高生活自理能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够熟练地辨别左右，并在实际生活中运用。
教学重点：左右概念的建立和辨别方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、图片、玩具等。
2. 学具：幼儿用左右标识卡片、彩色笔、练习册等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中自然地运用到左右概念，引出本节课的主题。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示图片、玩具等教具，讲解左右的辨别方法，让幼儿跟随教师一起练习。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿根据教师给出的指令，进行左右的辨别练习。
教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 小组讨论（5分钟）幼儿分成小组，讨论在生活中如何运用左右概念，并进行分享。
六、板书设计1. 板书认识左右2. 主要内容：左右概念辨别方法生活应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿与家长共同完成左右练习册。
（2）在生活中找出三个用到左右概念的场景，并描述出来。
2. 答案：（1）练习册答案见附件。
（2）场景示例：穿衣服时，先穿左袖，再穿右袖。
洗手时，先洗左手，再洗右手。
吃饭时，用右手拿筷子，左手扶碗。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了左右的辨别方法，并在生活中得到了运用。
课后，教师应关注幼儿在家庭和学校中的表现，及时发现问题并进行指导。
同时，可开展相关主题活动，如“我是生活小能手”，进一步巩固幼儿对左右概念的认识和应用。
重点和难点解析1. 教学难点：左右概念的建立和辨别方法的掌握。
幼儿园大班数学活动：书在哪只手(认识左右)
幼儿园大班数学活动：书在哪只手（认识左右）教学方案：一、活动目标：1. 培养幼儿的左右概念和认识；2. 提高幼儿的观察能力和听力；3. 培养幼儿在有序环境下进行分析和解决问题的能力。
二、活动准备：1. 教师准备两本相同的书并将它们绑在一起；2. 教师准备两个盲巨型纸袋；3. 教师准备录音机。
三、活动过程：1. 首先，教师将两本书放在桌子中央，然后讲解活动规则：老师会给大家听一条指令，然后大家按照指令找到书，并放到自己的右手或左手上，最后再把书放到相应的盲巨型纸袋中。
2. 教师开始放音，第一条指令：“找到右边的书”，幼儿听到指令后就会寻找书。
教师再放一次音让幼儿确认自己遵循了规则和指令。
3. 接着，教师放第二条音：“找到左边的书”，以此类推。
让幼儿逐渐的找到书的位置，认识到左右手的位置呈现不同的地方。
4. 教师在适当的时候，会嘱咐幼儿交换手或进行重新分配的调整。
5. 当所有的书都被幼儿找到并放好后，教师会给幼儿展示结果，确认自己的正确率。
然后将两本书解绑，问幼儿书原先的位置是左边还是右边，让幼儿确认自己学到的知识。
四、教学反思：1. 通过这个活动，我教会了幼儿使用左右手区分右和左，认识到左右的概念和位置，使幼儿更好的理解和掌握这一概念。
2. 幼儿对音乐的感知能力非常敏锐，他们听到老师发出的指令后，总是能够快速地记忆，并做出正确的反应。
反应敏捷是幼儿园教学的一个重要特点，而这个活动十分有利于激发幼儿大脑的灵活性和记忆能力。
3. 在活动的过程中，我发现幼儿对左右位置的区分还比较震学，有的幼儿在找书的时候需要帮助。
因此，我需要更仔细地观察幼儿当时的情况，并及时鼓励和引导，帮助他们认识到左右位置的不同，更好地理解和掌握左右概念。
幼儿园大班数学教案《书在哪只手(认得左右)》
幼儿园大班数学教案《书在哪只手（认得左右）》一、教学目标1.能够正确理解和区分左右概念。
2.通过动手实践体验和感受左右之分，进一步固定认得。
3.激发幼儿学习数学的爱好和积极性。
二、教学内容1.生活实例呈现：幼儿园各种物品表演中，一只手拿着书，幼儿要说出是哪只手拿着书。
2.游戏体验：将幼儿分为小组，老师依据指令供应物品，幼儿看图中的人物是用哪只手拿物品的，并快速举起对应的手。
3.游戏共享：幼儿分组，自由发挥，小组团队协作，共享彼此理解的体验情况，适时总结。
三、教学方法1.童话故事化：通过童话故事中的人物和生动形象的故事情节，引导幼儿理解左右概念。
2.情境引导法：通过生活常见的实例，让幼儿亲身体验，感受左右之别。
3.提问式教学：通过开放性的问题，引导幼儿自主思考，自动表达。
4.游戏形式：通过有趣味的游戏环节，加添学习的趣味性和互动性，激发幼儿的学习爱好。
四、教学过程1.导入（10分钟）（1）师生互动游戏：我手拿着什么？（老师手上拿着物品，让幼儿猜猜）（2）手模制作：老师准备A4白纸、手模板、颜料等材料，现场制作手模，让幼儿体验手模制作的过程，引导幼儿说说手的构造特点，感受手的左右之分。
2. 学习活动（40分钟）（1）情景呈现：通过幼儿园各种物品表演中，一只手拿着书，幼儿要说出是哪只手拿着书。
引导幼儿说出手的特征，左手和右手在外观、功能等方面的异同，引导幼儿理解以手的使用习惯来区分左右。
（2）课堂游戏：创设角色扮演游戏情境，老师依据指令供应物品，如球、笔、绳等，幼儿看图中的人物是用哪只手拿物品的，并快速举起对应的手，加添互动性和趣味性。
（3）游戏共享：分组自由发挥游戏，在期间渐渐深入到幼儿本身对于左右的认得，促进幼儿语言表达及思路整合。
3.总结（10分钟）老师通过回顾今日的学习内容，适时总结大班幼儿把握的本课学问点和技能，并表扬班里表现优异的同学，加强激励和呈现。
五、教学任务1.教学材料：手模设计制材料，幼儿园常用物品图片，球、笔、绳等。
幼儿园大班活动《认识左右》教案
幼儿园大班活动《认识左右》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《数学乐园》中第三章“空间与方位”，主要内容为让幼儿认识左右，并能在生活中运用。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解左右的方位概念，并能用语言描述物体在左右的相对位置。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考和解决问题的能力，提高幼儿的空间方位感知能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际操作中理解并运用左右的方位概念。
教学重点：让幼儿掌握左右的方位，能准确描述物体在左右的相对位置。
四、教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、动物卡片、玩具等。
2. 学具：幼儿用书、画笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请幼儿扮演小动物，按照老师的指令，找到自己的座位。
（2）引导幼儿观察并描述小动物们坐的位置，如“小猫坐在小狗的左边”，“小兔坐在小熊的右边”。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示左右标识卡片，让幼儿观察并说出卡片上的标识。
（2）教师通过动物卡片，展示左右方位的例子，让幼儿理解左右的相对位置。
（3）引导幼儿用语言描述动物卡片上的物体在左右的相对位置。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放幼儿用书，让幼儿完成书上的练习题。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决练习中的问题。
（1）邀请幼儿分享自己在练习中的收获和感受。
（2）引导幼儿观察教室内的物品，描述其在左右的相对位置。
六、板书设计1. 板书认识左右2. 板书内容：左右标识卡片动物卡片练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）请在纸上画出自己喜欢的动物，并标出其在左右的相对位置。
（2）与家长一起，观察家里的物品，描述其在左右的相对位置。
2. 答案：（1）动物画法不限，只要标出左右的相对位置即可。
（2）描述物体在左右的相对位置时，可用“在……的左边/右边”的句式。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了左右的方位概念，能较好地描述物体在左右的相对位置。
大班数学《认识左右》教案
大班数学《认识左右》教案教学目标1.认识左、右的方向。
2.掌握左、右方向的基本措施，如：左手点左、右手点右。
3.能够识别左右方向的符号。
教学重难点1.重点：学生能够正确认识和掌握左、右的方向。
2.难点：学生能够识别左右方向的符号。
教学准备教具：小手表或小玩具，指导、豆腐等道具。
教学过程导入环节（5分钟）1.引入话题：你们知道左右方向吗？你们能说出左右方向的符号吗？2.让学生观察环境中的左右方向，比如黑板是不是在左边，门是不是在右边。
观察环节（10分钟）1.和学生一起玩一个小游戏，展示一个小玩具，让学生朝着左面和右面分别举起相应的手，如左手点左，右手点右。
2.让学生在班级中找到一些左右的样本，帮助他们更好地理解左右的概念。
认知环节（15分钟）1.展示左、右的符号，让学生认识左右的符号。
2.通过手势指导，让学生掌握左、右的方向。
强化环节（15分钟）1.按照孩子的实际情况进行操练，比如左手点左，右手点右，左脚往左，右脚往右等。
归纳环节（10分钟）1.让学生自己运用左、右的方向，把课桌椅等物品摆放在正确的位置。
2.让学生回答课堂练习，检查他们是否掌握了左右方向的基本知识。
巩固环节（15分钟）1.通过图画或游戏的方式加深学生的认知，让学生自己练习和完成任务。
温故环节（10分钟）1.复习左右方向的符号和基本措施。
2.练习一些左右方向的例子，让孩子能够有机会在课堂中运用所学知识。
总结通过本节课的教学，学生已经能够正确地认识和掌握左、右的方向，识别左右方向的符号，并能够掌握左、右方向的基本措施。
同时，通过对一些实际的环境进行观察，孩子们也能够更深刻地理解左右方向对日常生活的重要性。
复习时，家长也可以通过游戏的方式，让孩子更好地掌握这些知识，从而提升孩子的认知能力。
幼儿园大班数学教案《书在哪只手(认识左右)》
幼儿园大班数学教案《书在哪只手（认识左右）》一、教学目标1.能够通过认识左右来区分方向并进行相应的行为。
2.能够表示左右之分，形成正确的观念。
3.能够听懂并按要求进行相应的行动，如向左走、向右看等。
4.能够灵活应用所学知识，如在阅读时发现字体倾向于左还是右等。
二、教学准备1.课件：《书在哪只手（认识左右）》2.课件工具：投影仪、电脑或者平板电视3.助教：1名4.学习工具：左右手拓印模板、绘画工具等三、教学过程1.启发式问题：教师会拿护照向孩子展示，拿的是哪只手？展示学校门口日历，左面是什么，右面有什么？（启发孩子对左右的理解）2.讲解知识：（1）以动画的形式展示“左右”概念的解释，让孩子理解：大熊猫宝宝要去吃树上的竹子，因为它的姐姐说东边有根大竹子，于是它问姐姐东边是哪边，姐姐一句话告诉宝宝：“把你两只手放在身前，左边这个就是左边，右边这个就是右边。
”于是胖乎乎的大熊猫宝宝大胆去了，终于找到了那根大竹子。
（让孩子理解左右的概念，配图】（2）教师引导孩子学会区分自己的左右，以不同的声音讲出“左手、右手”。
进阶版则直接按照教师的手势进行动作。
（3）小组活动：根据已经学会的左右知识，让孩子把自己的两只手放在纸上，画下拓印。
然后用红色指示自己的右手，用蓝色指示自己的左手。
最后教师会收集他们的拓印，用来做一个贴纸，贴在教室门口提醒孩子们练习用左、右手拿东西。
（4）消除歧义：教师会展示一张图，上面有一个一字型的图案，让孩子从自己看到的视角说一下图形左右两侧的颜色。
教师会提示孩子看到的图形是以自己为参考的，大家看到的颜色会不一样。
基于此，教师会影响他们遇事怎么分辨左右。
3.扩展应用：（1）给孩子们展示一段文字，让他们强化自己的左右观念，引导孩子们识别文本的“左偏右偏”。
（2）教授一首儿歌《前进的方向》，引导孩子唱歌，关注词曲中的左右相关歌词。
（3）最后让孩子们说说不同语境下，不能使用左右的情境。
四、教学总结以上是本次《书在哪只手（认识左右）》的教学过程，通过本次课程，孩子们能够掌握认识左右的方法和技巧，进一步了解左右的概念及应用，同时开始培养用右手拿笔、擦汗，用左手揉眼睛等生活习惯。
幼儿园大班活动《认识左右》教案
幼儿园大班活动《认识左右》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《数学乐园》中的“空间方向”章节，详细内容为“认识左右”。
通过本节课的学习，幼儿将能够理解左右方位的概念，并能运用到日常生活中。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握左右的方位概念，能够正确辨别左右。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考和表达能力，提高空间方位感知能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解左右的相对性，能够正确判断物体在空间的左右位置。
2. 教学重点：培养幼儿运用左右方位描述物体位置的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、图片、磁性教具、动物玩偶等。
2. 学具：幼儿用左右标识卡片、磁性动物玩偶、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：请两名幼儿站在讲台前，一个站在左边，一个站在右边。
教师提问：“小朋友们，你们知道他们分别站在哪里吗？”引导幼儿回答并说出“左边”和“右边”。
2. 新课导入：教师展示磁性教具，如小鸟和小兔，提问：“小鸟在小兔的哪一边？”引导幼儿用“左边”或“右边”回答。
3. 例题讲解：教师通过图片和动物玩偶，展示左右方位的例子，让幼儿观察并描述物体位置。
4. 随堂练习：发放幼儿用左右标识卡片，让幼儿将卡片上的动物玩偶放在正确的位置。
六、板书设计1. 板书认识左右2. 板书内容：左右方位概念物体位置的判断运用左右描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在画纸上画出自己的房间，用左右标识出房间内物品的位置。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对左右方位的掌握程度，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：开展家庭作业，让家长参与幼儿的学习过程，共同完成作业。
鼓励幼儿在日常生活中运用左右方位描述物体位置，提高空间方位感知能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解左右的相对性，正确判断物体在空间的左右位置。
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大班数学课程计划：哪一本是书（了解）
1.学会用自己和物体作为中心来区分身体的左右两侧，并区分左右两侧。
2，可以遵循活动规则，并在听到信号后及时回复。
3.培养幼儿的空间定位感和判断力。
活动准备
1，课件
2，儿童数学书第7页，笔手
活动程序
首先，这个谜语很有趣
谜语：一棵小树，有五只蜻蜓，不长叶不开花。
从早到晚不说话，不留下书写和画画。
其次，差异在于你自己的身体
1，区分左手和右手。
（1）让孩子举起握笔的手，招手并传达右手需要做的事情。
（2）请伸出你的左手并摇晃它。
（3）游戏：听取密码并举手
（游戏中的难度增加，反之亦然：我说左手，你举右手等等）
2，左脚和右脚的区别。
（1）除了左手和右手之外，左右还有什么？
（触摸耳朵，揉眼睛，踩脚）
（2）比赛游戏：指向鼻子。
（在游戏中，增加难度，反之亦然：我说左眼，你指的是右眼等等。
（3）总结：知道左右两侧，左侧是左侧，右侧是右侧。
第三，感知就在身边
1.交易所左侧是什么，右侧是什么？
（1）你的左边是谁？活动室左边的是什么？
（2）谁是你的权利？活动室右边有什么？
2.方向和沟通的变化是什么？
第四，感知以对象为中心
1.老师用左手拿一本书，要求孩子告诉老师哪一只老师。
2.讨论：这本书是老师的左手。
为什么许多孩子认为这本书是老师的右手？
（让孩子知道，当他和他人面对面时，他的左侧和左侧不在一个方向）
3.让个别孩子上书。
每个人都知道他曾用这只手拿着这本书。
五，托儿
1.打开儿童书，谈谈图片中哪一只手拿着书。
2.圈出用左手拿书的孩子。