活动名称《大班数学教案区分左右及反思》
幼儿园大班数学教案《区分左右》含反思
幼儿园大班数学教案《区分左右》含反思教学目标1.能够区分左右概念。
2.通过简单的练习，掌握左右概念。
教学内容知识点1.左、右的定义。
2.区分左右的方法。
教学过程导入（5分钟）1.询问幼儿们知道什么东西有左右之分。
2.利用简单的道具，如左右鞋、左右手套等，引导幼儿们认识左右概念。
正式教学（20分钟）1.通过游戏方式引导幼儿们区分自己的左右手。
–要求幼儿们分别举起左右手，看看自己的左右手有什么不同。
–引导幼儿说出自己分辨左右手的方法，如观察手掌的方向、手指的排列等。
2.引导幼儿们观察教师或其他幼儿们举起的左右手，再进行识别。
3.教师出示左右不同的图形、物品，让幼儿们分辨左右。
4.让幼儿们站在教室前面，通过观察自己的位置与其他幼儿的位置，区分左右。
练习（10分钟）1.给出图案，让幼儿们画出左右的概念。
2.通过游戏方式，让幼儿们辨认教室内左右位置。
3.翻译游戏：让幼儿两两配对，其中一人说出一个中文单词，另一人将其翻译成英语并指出它的左右位置。
总结反思（5分钟）1.回顾今天的学习内容。
2.询问幼儿们学到了什么。
3.引导幼儿们思考如何将左右概念应用到生活中。
教学反思这节课的教学目标是让幼儿们掌握左右概念。
我们采用了游戏和练习相结合的方式，在幼儿们的参与下，达到了预期的效果。
在游戏过程中，不但巩固了幼儿们对左右概念的认识，同时也锻炼了他们的团队协作和观察能力。
但在教学过程中，我注意到有一些幼儿难以区分左右，也有一些幼儿容易混淆左右。
这表明我们需要将教学重心更多地放在如何帮助幼儿们辨认左右方法的建立上。
在后续的教学中，我们将通过更加细致的引导、更加生动的教学形式，让幼儿们更深入地理解和掌握左右概念。
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思一、教学目标1.能够识别左右的概念，并能模仿教师的动作识别左右。
2.能够根据具体场景判断物体的左右位置关系。
3.能够运用自己的左右知识指导其他活动，例如跳绳时左右手的转动。
二、教学重点1.引导幼儿了解左右的概念。
2.通过教师展示和幼儿模仿的方式，让幼儿能够识别左右。
3.帮助幼儿在具体场景中运用自己的左右知识。
三、教学准备1.教师准备左右指示物，例如左右鞋、左右手套等。
2.活动场地、道具的布置、幼儿桌椅、文具等。
四、教学过程1. 热身教师与幼儿们一起玩一个小游戏，游戏中老师会做出一些动作，例如伸出左手或右手，然后幼儿需要模仿教师并且说出教师伸出的是左手还是右手。
2. 引入概念通过展示左右鞋子、左右手套等物品，向幼儿们介绍左右的概念，并让幼儿们看一下自己穿着的鞋子是否正确。
3. 判断物体的左右位置关系老师在课堂上展示一些物体，并且让幼儿们分别说出它们的左右位置。
例如：老师展示一个简单的图画、一幅景象图片或者是教室里的某些物品等。
4. 左右知识的运用课堂结束时，老师可以安排一些活动，例如跳绳、画画等，让幼儿们学习如何运用自己已经掌握的左右知识。
五、教学反思1. 教学效果通过该教案的教学，幼儿们更加深入地了解了左右的概念。
通过课堂上教师展示及幼儿模仿的方式，幼儿们不但能够识别左右，并且还能将知识运用到具体场景中。
2. 存在的问题在教学过程中，一些幼儿存在对左右概念的模糊认识，需要老师耐心引导。
同时，部分幼儿在生活中还存在对左右的混淆，需要不断强化巩固。
3. 改进措施为了能更好地帮助幼儿掌握左右概念，教师在课堂上可以引导幼儿多多观察物体的左右位置关系，还可以加大课堂互动，为幼儿提供更多答案。
此外，在日常生活中可以让幼儿自己寻找左右位置关系，加强巩固。
大班数学《区分左右》教学反思_《区分左右》大班数学教案
大班数学《区分左右》教学反思_《区分左右》大班数学教案【精选4篇】《区别左右》教案篇一1、学习以自身为中心区分左右，并能较迅速地做出判断和反应。
2、培养幼儿比较和判断的能力。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
分清左右的光盘。
（一）、以自身为中心，区分左右1、提问：我们都有两只手，一只左手，一只右手。
请小朋友想一想那只是左手？哪只是右手？2、让幼儿知道拿笔写字、画画的是右手，另一只是左手。
3、游戏“找一找”，区分左边、右边。
教师发出指令，幼儿按照指令做出判断。
如：左手、左眼、右腿、右耳。
4、小结：每个人都有做、右手，靠左手的一边叫左边，靠右手的一边叫右边。
（二）、巩固幼儿对左右的识别，并能较迅速地做出判断1、游戏“看谁做的对”。
教师说，幼儿做。
如“举起你的右手”，“右脚剁一剁，左脚抬起来”，“右手摸摸左耳朵”等。
2、歌表演“分清左右”，学习跟着音乐的节奏迅速准确地分清左右。
（三）、活动延伸教师与家长可在日常生活中随时让幼儿练习区分左和右。
本次活动师幼互动较好，大部分幼儿通过游戏以能识别左右，并能较迅速地做出判断，只有三四个幼儿反应比较迟缓，应在日常活动中督促他们多加练习。
《区别左右》教案篇二1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；红圆点20张：1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天干活不说话。
（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。
3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：教师：来，来，来，举起你的右手来。
幼儿：我的右手举起来；教师：来，来，来，举起你的左手来。
幼儿：我的左手举起来；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。
大班游戏区分左右教案及反思汇总(四篇)
大班游戏区分左右教案及反思汇总(四篇)作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。
他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
1.认知目标：以自身为中心，分清自己的左边和右边。
2.情感目标：愿意与同伴交流，说说自己的左边有什么，右边有什么。
3.技能目标：提高空间方位知觉和判断力。
4.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
重点：正确区分自己身体的左右。
难点：改变位置区分左边和右边。
人手一只手环。
一、开始环节。
游戏：寻找自己身体左右关系的好朋友。
二、在游戏中认识自己身体的左右。
(一)认识左右手。
1.认识右手。
(1)伸出拿笔的那只手，和做朋友握握手。
(注意纠正个别用左手拿笔的小朋友)(2)引导小朋友说一句完整的话：我用右手写字。
(3)提问小朋友，做哪些事情需要用到右手?(4)跟别的小朋友说说你用右手做什么事情。
2.认识左手。
(1)伸出左手摇一摇。
(2)出示手环，用左手拿起手环摇一摇，和你的好朋友交换手环，然后把手环带在左手上。
(3)学着老师把左手伸出来，然后用小手指和旁边的小朋友拉拉勾，并读歌谣。
(4)小结：左手戴着手环，右手会拿笔写字。
(二)认识自己身体上分左右的左地方。
1.我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?2.区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
(三).感知左、右边。
1.请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?2.你左边的墙上有什么?右边的墙上有什么?3.改变方位，区分左右。
大班数学活动区分左右教案【含教学反思】
大班数学活动区分左右教案【含教学反思】1.教学目标1.1能力目标•培养幼儿左右区分能力•增加幼儿观察、认知能力•提高幼儿记忆的能力•培养分组合作意识1.2知识目标•能够用语言描述左右、上下、前后•掌握数字1~5的数值、符号及大小比较•通过活动巩固数数的能力2.教学准备2.1教具准备•数字卡片（1~5）•果冻、饼干、糖果等能用于比较大小的食物•笔和纸•左右手模型2.2环境准备•教室宽敞明亮•课桌椅整齐干净•活动区有区分左右的标示•活动区宽敞，有固定的卡片摆放位置3.教学流程3.1整体介绍（10分钟）•老师向幼儿介绍今天的活动内容和目标，并引导幼儿观察教室内的环境，发现区分左右的标示。
3.2数值比较（20分钟）•老师示范拿出数字卡片1和2，让幼儿比较大小，然后拿出对应数量的果冻放在对应卡片的位置上。
•老师再示范拿出数字卡片3~5，让幼儿自己比较大小并放置食物。
•老师引导幼儿总结数字大小。
3.3左右区分（30分钟）•老师向幼儿展示左右手模型，并让幼儿分辨哪个是左手哪个是右手。
•老师让幼儿站起来，抬起左手、右手并说出座位的左侧、右侧（可辅助区分左右的标示）。
•老师将活动区分为左右两个部分，让幼儿按老师的指示走到不同的区域（例如，向左边走、向右边走等）。
3.4数字拾取（30分钟）•老师将数值卡片随机分发到幼儿手中，让幼儿把数字对应的食物拿到左右两边固定的摆放位置上，并说出对应数字的法则（例如，“数字1对应左边的椅子”）。
4. 教学反思在这次活动中，我教给幼儿如何区分左右和数字的大小比较。
教孩子区分左右是很容易的，只需配合具体的动作识记即可，例如抬起左、右手，并描述座位左右方。
与此同时，我发现在教数值的大小比较的时候需要加强复习，此时可以拿出日常用品如果冻比大小，让孩子直观地感受数字的差异。
此外，在教数字的拾取时，一定要让幼儿理解每个数字对应的含义，确保孩子真正掌握了该知识点。
通过活动让孩子培养了左右区分能力，同时掌握了数字大小比较，为后续数学学科的学习打下了基础。
大班数学详案教案及教学反思《区别左右》
《区别左右》一、教学目标1.让学生理解左右的概念，能够正确区分自己的左右手和左右脚。
2.培养学生的观察能力和空间方位感知能力。
3.通过游戏活动，提高学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点1.区分左右的概念。
2.培养学生的空间方位感知能力。
三、教学难点1.左右的相对性。
2.在不同情境下正确判断左右。
四、教学准备1.教学课件。
2.学生操作材料：左右手和左右脚图片。
3.游戏道具：左右方向的箭头。
五、教学过程（一）导入1.老师出示左右手和左右脚的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
（二）新课讲解1.老师通过课件展示左右的概念，让学生跟随课件学习。
2.老师示范如何区分左右手和左右脚，引导学生模仿。
3.学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的左右区分的例子。
（三）实践操作1.学生拿出操作材料，按照老师的要求进行左右手和左右脚的摆放。
2.老师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生正确区分左右。
3.学生分享自己的操作成果，老师给予评价和鼓励。
（四）游戏活动1.老师出示左右方向的箭头，引导学生进行左右方向的判断。
2.学生跟随箭头指示进行左右方向的行走，注意观察自己的左右手和左右脚。
3.老师变换箭头方向，学生继续进行左右方向的判断和行走。
4.游戏结束后，学生分享自己的感受和收获。
2.学生分享自己在课堂上的收获和不足，老师给予评价和建议。
3.老师提醒学生在生活中注意观察和运用左右的概念，提高空间方位感知能力。
六、教学反思本节课通过讲解、实践操作和游戏活动，让学生理解了左右的概念，能够正确区分自己的左右手和左右脚。
在课堂上，我注重启发式教学，引导学生主动参与，培养了他们的观察能力和空间方位感知能力。
在教学过程中，我发现部分学生对左右的概念还是有些模糊，需要在课后加强辅导。
游戏活动中，部分学生可能因为紧张或不熟练，导致左右方向的判断错误。
针对这些问题，我将在今后的教学中进行调整，提高教学效果。
本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足。
大班数学教案及教学反思《区分左右》2篇
大班数学教案及教学反思《区分左右》大班数学教案及教学反思《区分左右》精选2篇（一）教学目标：通过本节课的学习，学生能够区分左右的概念，并能够在日常生活中正确使用左右的概念。
一、导入（10分钟）1. 通过与学生互动的方式，引导学生回忆之前学习的方位词，如上下、前后、里外等。
2. 出示一些涉及左右的图片，如比较明显的右手和左手的对比图，引导学生观察图片，并提问：“你能看出这两张图片有什么不同吗？一个是左手，一个是右手。
左手和右手有什么区别？”激发学生对左右的思考。
二、探究（15分钟）1. 向学生解释左右的概念，如左右是相对的概念，人的左侧和右侧是相对于自己来说的。
2. 给学生提供具体的例子，如在座位上，左手边是左侧，右手边是右侧；在自己身上，左脚是左侧，右脚是右侧等。
引导学生找到身边更多的左右例子，并尝试用左右的概念进行描述。
3. 通过一些游戏和活动，巩固学生对左右的理解和运用。
例如，指挥学生进行左手触摸左脚、右手触摸右脚等动作，或者玩游戏“左手变右手、右手变左手”。
三、拓展（15分钟）1. 出示一些生活中常见的物品或场景图片，向学生提问：“你能指出这个物体或者场景的左右吗？”学生回答后，教师可以让学生说出自己的理由，并引导学生通过寻找参照物来判断左右。
2. 让学生配对进行左右活动，如左手握右手，左脚踩右脚等。
同时，组织学生进行小组活动，让他们利用左右的概念描述自己的小组。
四、归纳总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点进行总结，复述左右的概念，并强调左右是相对的。
2. 引导学生回忆本节课的重点内容，并与同学分享自己的收获和思考。
五、教学反思1. 教学课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，通过游戏和活动的方式，提高了学生的参与度。
2. 在教学设计上，可以加入更多的多媒体资源和图片，使学生更直观地感受左右的区别。
3. 部分学生在理解左右的概念时存在困难，可以通过更多的例子和练习加深理解。
4. 教师在课堂上以积极的态度鼓励学生回答问题，但对部分学生的回答没有及时给予鼓励和肯定，可以做出适当的改进。
大班数学详案教案及教学反思《区分左右》
大班数学详案教案及教学反思《区分左右》大班数学《区分左右》教案教学目标：1. 帮助学生认识和区分左右的概念。
2. 培养学生的左右方向感知能力。
教学准备：1. 图片或卡片（包括左右方向的图案）。
2. 黑板或白板。
3. 纸和铅笔。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）在黑板上画两个箭头，一个箭头向左，一个箭头向右，然后问学生它们的方向是什么。
Step 2：呈现教材（10分钟）展示左右方向的图片或卡片，让学生观察并回答相应的方向。
鼓励学生用手指或身体的左右运动来模拟方向。
Step 3：练习掌握（20分钟）1. 学生分成小组，每个小组拿到一张纸和一支铅笔。
2. 老师提问：“桌子在你的哪一边是左边？哪一边是右边？”学生将答案写在纸上。
3. 老师展示图案，让学生判断图案的左右方向，并在纸上画出相应的箭头，表示方向。
Step 4：巩固和拓展（15分钟）老师让学生站在教室的不同位置，然后告诉学生一个方向，如“向左走”，学生需要根据老师的指引走向左边。
也可用其他指令，如“向右转”，“向左看”等，让学生进行相应的动作。
Step 5：总结反思（5分钟）老师和学生一起总结学习的内容和方法，并提醒学生在日常生活中要注意观察和区分左右。
教学反思：这节课的教学目标是帮助学生认识和区分左右的概念，并培养学生的左右方向感知能力。
通过观察和练习，学生能够逐渐理解和掌握左右方向的概念。
在教学过程中，我使用了多种教学方法，如展示图片、小组合作练习、动作模拟等，以吸引学生的注意力并促进他们的积极参与。
同时，我也注意了学生的不同学习需求，针对性地进行指导和辅导。
在教学中还存在一些不足之处。
首先，教学时间的安排可能不够合理，导致了某些环节的紧缺。
其次，在练习环节中，学生之间的合作与互动可能不够充分，需要进一步加强。
综上所述，通过这次教学实践，我对于如何教授学生区分左右的方法有了更深刻的认识，并在今后的教学中将更加注重激发学生的学习兴趣和合作精神，以促进他们的全面发展。
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活动名称《大班数学教案区分左右及反思》
活动目标：
1、发展幼儿的空间直觉和判断力。
2、体验与同伴共同游戏的快乐。
3、通过游戏活动，让幼儿学习以自身为中心，分清左右。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
多媒体课件、小手环等。
活动过程：
1．猜谜激趣。
“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
”（手）
2．区别自己身体的左右。
（1）、区别左右手。
每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）
①、请小朋友举起经常画画、写字的那只手，向大家招招手。
②、幼儿交流右手除了画画、写字，还能做什么？
③、出示手环，请把手环戴在右手。
④、伸出左手摇一摇。
说说左手还能做什么？
⑤、小结：戴手环的这只是右手。
摇摇手的是左手。
左手和右手是一对好朋友，只有在左手和右手的相互配合下，我们才能把想做的是做得更好。
（2）区别左右脚。
①、我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？
②、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
③、小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。
3．感知左、右边。
（1）、请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？
（2）、改变方位，区分左右。
4．游戏：我说你做
（1）、举起你的右手；举起你的左手
（2）、抬起你的右脚；抬起你的左脚
（3）、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵
（4）、用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛
5. 出示课件再次巩固左右。
6.音乐《我有一双小小手》
7.总结：
今天，小朋友又学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右，比如：上下楼梯我们要靠右边走；路上我们也要靠右边走；现在我们就来当小司机，把自己的椅子当方向盘，从这里开到我们的教室，看看我们分别
是从哪个方向转弯的？好，请小朋友准备，汽车开动了，滴、滴、滴、滴。
活动反思：
根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。
”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。
并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。
备案人：许莉。