《管理科学与艺术》心得体会
管理的科学性与艺术性
管理的科学性与艺术性管理科学是人类长期从事社会生产实践活动中，对管理活动规律的总结。
作为一门科学，要求管理具有系统化的理论知识。
管理科学是把管理的规律性提示出来，形成原则、程序和方法，对管理者管理活动予以普遍性指导，使管理成为理论指导下的规范化的理性行为。
承认管理的科学性，就是要求众在管理活动中要不断发现与摸索管理的规律性，按照管理的规律来办事，在科学的管理理论与原则的指导下，搞好管理，提高管理效率。
同时管理也是一种随机的创造性工作，它不象有些科学那样可以单纯通过数学计算去求得最佳答案，也不可能为管理者提供解决问题的具体模式，它只能使人们按照客观规律的要求，实施创造性管理，从这个意义上讲，我们说管理是一种艺术。
管理的科学性是管理的艺术性的前提与基础我们认为，要将管理工作做好，首先必须承认管理是一门科学，管理主要依靠的是一套制度，尤其是评价制度与激励制度。
在现实中，人们也可以发现，一个企业管理得好，那肯定是因为它有一套科学的评价制度与激励制度。
管理的艺术性是对管理科学局限性的修正。
管理科学是反映管理关系领域中的客观规律的知识体系，管理艺术则是以管理知识和经验为基础，富有创造性管理技巧的综合。
管理科学是管理这一能动过程的客观规律的反映，而管理艺术则是它的主观创造性方面的反映。
管理的艺术性是对管理的科学理论的发挥与延续，而管理艺术性、创造性的结果在被普遍适用之后就逐步成为科学的理论。
在管理的科学性上，人们常犯的错误是：盲目照搬国外的管理理论；将书本上的管理原理当作教条；认为管理只靠实践，从不相信管理专家。
尤其是第三种看法，在管理者中广泛存在。
管理的艺术性是指管理靠的是人格魅力、灵感与创新，而管理本身是没有规律可循的，更没有办法通过学习(尤其是书本学习)掌握管理的技巧。
在管理的艺术性上，人们常犯的错误是：过分强调管理的艺术性，从而否认管理的科学性；认为管理艺术是少数人天生所具有的，从而大多数人只能天生地处于被管理、被领导的地位；在管理实践上缺乏科学的管理制度，而常常以管理者的心情、好恶来作为决策的依据。
2024年《领导科学与艺术学》学习体会范文(三篇)
2024年《领导科学与艺术学》学习体会范文学习的过程就是成长的过程，在学习和实践中不断探索、思考和总结，逐渐形成自己的学习体会和经验。
在2024年学习《领导科学与艺术学》这门课程期间，我深感收获颇丰。
在本文中，我将就这门课程给我带来的启发和体会进行阐述。
首先，学习《领导科学与艺术学》让我意识到领导力的重要性。
在这个信息爆炸的时代，只有具备良好的领导力才能在激烈的竞争中脱颖而出。
领导力不仅仅指的是对下属的管理和指导，更重要的是要具备战略思维、决策能力和危机处理能力。
通过学习领导科学和艺术，我更加明白了一个好领导者应该具备的素质和能力。
其次，在学习过程中，我注意到了领导艺术对于领导者的重要性。
领导艺术强调的是领导者的人格魅力和情商，它强调了领导者要具备的沟通能力、人际关系处理能力和决策能力。
领导者如果只关注管理层面，却忽视了人们的情感需求和关怀，很难赢得团队的信任和支持。
因此，在领导科学与艺术学的学习中，我加强了自己的领导艺术修养，更加注重与团队成员的沟通和互动，也更加注重培养自身的情商。
另外，学习《领导科学与艺术学》还让我领悟到了团队建设的重要性。
团队合作是现代组织中不可或缺的一部分，只有具备高效的团队，才能在竞争中脱颖而出。
通过学习领导科学与艺术学，我了解到了如何打造高效团队、激励团队成员的方法和技巧。
合理分配资源、明确团队目标、激发团队成员的潜能，这些都是建设一个高效团队的关键。
通过课程学习和实践，我开始注重培养团队合作能力，提升团队的凝聚力和战斗力。
此外，学习领导科学与艺术学的过程中，我还意识到领导力的发展是一个持续的过程。
领导力不是一蹴而就的，它需要不断地学习和实践。
《领导科学与艺术学》这门课程提供了丰富的理论知识和实践案例，帮助我更好地理解和把握领导力的本质。
通过不断地学习和尝试，我不断地调整自己的领导方式，积极寻求反馈和改进。
同时，我也深知领导力的发展是一个长期的过程，需要不断地学习和成长。
管理既是科学又是艺术的理解
管理既是科学又是艺术的理解管理既是科学又是艺术管理既是科学，又是艺术，这是对管理的理解的一种高度概括和具体表达。
管理作为一门学科，有其科学的理论体系和规律。
但是，管理的实践过程中，在应对各种复杂问题和挑战时，管理者需要运用自己的智慧和创造力，这就是管理的艺术性。
下面，我们将从多个角度探讨管理既是科学又是艺术的理解。
首先，管理作为一门科学，需要基于科学的知识和理论进行指导。
管理学的发展使得我们能够系统地理解组织的结构、行为和发展的规律。
通过科学研究和实证，管理学积累了大量的理论和实践经验，如泰勒的科学管理、韦伯的官僚管理和花博士的知识管理等。
这些理论和经验的总结和归纳，构成了管理的知识体系，为管理者提供了借鉴和应用的基础。
科学的管理理论，使得管理者能够从宏观和微观角度进行思考和决策，帮助他们理解组织内外部环境的变化和需求，制定合理的目标和策略，并通过有效的组织和资源配置，实现组织的目标。
然而，管理不仅仅是应用科学的知识和理论，更需要管理者的智慧和创造力，这正是管理的艺术性所在。
管理实践中，管理者需要面对各种问题和挑战，如复杂的人际关系、变幻莫测的市场竞争、不确定的外部环境等等。
对于这些问题的应对，不能简单地依赖于科学理论的指导，而需要管理者通过自己的经验、洞察力和直觉来进行决策和判断。
管理者需要具备灵活性和适应性，灵活地运用各种理论和方法，从而实现最佳的管理效果。
此外，管理者的艺术还表现在管理中的人际关系处理上。
管理涉及到人与人之间的互动和合作，而人性是复杂多变的。
管理者需要通过沟通、协商和激励等手段，与员工、同事和合作伙伴建立良好的关系，激发他们的工作潜力和积极性。
这需要管理者具备良好的沟通能力、情商和人际关系处理的艺术，使得管理者能够成为一个卓越的领导者和团队合作者。
管理既是科学又是艺术，这一理解对于管理者具有指导意义。
管理者既要注重学习和掌握科学的管理知识和技术，不断提升自己的综合素质；同时也要注重培养自己的创新能力和审美观念，不断提升自己的艺术修养。
关于管理是一门科学和艺术的认识
关于《管理是科学又是艺术》课后心得听了王老师讲授的《管理艺术与科学》后，我感觉管理在某种程度上确实具有该双重特性。
那究竟这句话本身是否科学，管理是科学体现在何处？管理是艺术又是如何体现？首先我自身感觉这句话所表达的内涵是正确的，只是在文字层面表现的不够科学，应该改为管理具有科学性和艺术性，或者说管理学是一门科学，而管理过程具有很强的艺术性。
而不能笼统地说成管理是科学又是艺术，这在语法及词法上不太准确。
（1）管理的科学性管理学作为社会科学的一大分支，它是以反映管理客观规律的管理理论和方法为指导，有一套分析问题、解决问题的科学的方法论。
管理作为一个活动过程，在各种组织当中是纷纭复杂，别具特色的，但其中仍存在共通之处，存在着规律性。
大量学者和实业家经过无数次的失败和成功，通过从实践中收集、归纳、检测数据，提出假设，验证假设，从中抽象总结出一系列反映管理活动过程中客观规律的管理理论和一般方法，好让其他人在面对同样问题的时候，有矩可循，有据可依，提高成功率和可行性，不至于盲目和被动。
人们利用这些理论和方法来指导自己的管理实践，又以管理活动的结果来衡量管理过程中所使用的理论和方法是否正确，是否行之有效，从而使管理的科学理论和方法在实践中得到不断的验证、丰富和发展。
自20世纪初泰罗的科学管理理论产生以来，管理知识逐渐系统化，并形成了一套能反映管理活动内在规律性的理论体系，这个由一系列的基本概念、管理原理和管理方法等组成的理论体系在此后的管理实践中，一方面用于指导人们的管理实践，使人们的管理水平得到不断的提高，另一方面又随着人们管理实践的不断丰富而得到不断的发展和完善。
因此，从这个意义上说，管理学作为一门学科具有科学性，它是人们在长期的管理实践中，经过无数次的成功和失败，总结出来的一系列可供人们学习和传授的反映管理活动客观规律的管理理论和一般方法。
作为一门科学，管理学研究的目的主要是知识的创造，而不仅仅是知识的应用。
管理的科学性和艺术性的启发
管理的科学性和艺术性统一的启发管理既是一门科学，也是一门艺术，管理者和管理实践者在长期总结管理工作客观规律的基础上形成的一系列基本管理原则和管理理论让管理工作更加出色，因此管理的理论应当更注重科学性；同时，管理者在事件过程中往往需要灵活应用管理理论以及技巧性的选择管理方法使管理措施产生更好的效果，这就要求管理的实践在尊重科学性的基础上更加拥有技术性。
管理科学是反映管理关系领域中的客观规律的知识体系，管理艺术则是以管理知识和经验为基础，富有创造性管理技巧的综合。
管理科学是管理客观规律的反映，而管理艺术则是主观创造性方面的反映。
例如，当一个老师的工资根据职称和工作年限相应固定时，无论工作时长是多少他都会得到相同的薪水，这是管理者在长期的工作中总结出来的科学的管理经验。
但是随着时间的变化，假如很长时间都遵循同一种模式，当更多人得知无论工作多久得到的薪水都一样的时候，渐渐就会有人选择消极怠工，在上班时间消磨时间，因为付出的更多时间得不到回报，这个时候就不能至遵循原有的管理方法的和管理理论，管理者将工资与工作时间挂钩，能者多劳，付出的时间有了更丰厚的回报，这样大家都会选择努力工作取得更高的薪水。
管理者灵活的运用创造性的措施取得了管理者和员工双赢的局面，管理的科学性和艺术性的统一和相互促进由此可见。
管理象一台运转的机器，遵循着它自身的运作模式，但是当机器陈旧的时的改进和维护，就产生了艺术，二者相互管理又相互促进，为企业进行更好的服务。
所以管理是科学，也是一门最好的艺术。
一个运转多年的企业，学习了国外企业管理的先进技术，在薪酬的发放方面一直采取保密制度，发到每位员工手中的工资数额不会被其他员工知道，但是企业方面不说，员工之间还是会相互询问相互比较然后在平时的工作中相互较劲。
企业中滋长了不良的情绪，因此管理者决定让所有员工知道每一个人的薪水和奖金额度，这样就产生了一个良性竞争，薪水更多的员工想要保持现状一直会努力工作，薪水少的员工想要得到更多的奖金就会更加努力，这样所有的员工都会努力工作，企业就会维持一个良好的秩序。
领导科学与艺术观后感
领导科学与艺术观后感管理创新与领导趋势搞管理要掌握大势，势、道、法、术。
明道，明大道；取势，顺势而为；这是高层次形而上的顺势取势，大道是企业的战略、规划、追求。
第三个字是法，管理的方法、制度、规章、机构。
第四个字是术，技术、艺术。
法和术是形而下的，道和势形而上，四字巧妙结合使我们的企业真正做到管理创新。
第一部分：一个结合，两种人才，三个比例，四个阶段。
第二部分：管理创新的四大趋势。
一个结合：领导与管理的结合，管理与领导缺一不可。
人与事的结合，管理是做事的，领导是关注人的。
第一个区别，管理是企业管理，财务管理等等，不能领导财务。
控制与激励的结合，管理重在控制约束，向内，让你讲秩序；领导重在激励鼓舞，向外。
企业有激励和约束机制。
硬权与软权的结合，领导是靠软权力，领导更难，多一点软权。
变革与秩序的结合，管理追求秩序调理，领导追求变化变革突破，企业兼并重组。
效率与价值的结合，管理追求效率，多快好省，领导追求价值，关注目的，根本性的东西。
现在与未来的结合，管理关注现在，领导关注未来。
内部与外部的结合，管理关注内部，领导关注外部，外部的机会机遇、资源。
共性与个性的结合，管理关注共性，管理比较死，领导对人一视同仁，领导关注个性，对象变了，领导艺术要变。
两种人才：专业人才，知识面窄，智商高，技术创新需要，人际关系不要太好；管理人才，是通才，知识面开阔，知识面开阔有利于沟通协调，创新制度，用材之才，让千里马跑得更快，情商、商、德商、智商。
三个比例：高层决策决断（需要胆商）、人际关系（需要情商，会用人）、技术业务（要求不高）。
高层重在胆略气魄决断，定方向、战略，中层沟通协调，基层干活，创造业绩。
四个阶段：侮之恨之，敬之畏之，亲之誉之，不知有之。
第一境界，叫控制，上下仇恨；第二境界，敬而远之，靠硬权力控制；第三境界进入领导，下级对上级夸奖，靠软权力；最高境界，不知有之，下级感觉不到下级的控制。
不知有之，一靠规章制度，二靠企业文化，三靠共同愿景，四靠环境氛围，五靠人格魅力，六靠领导艺术。
管理的科学性与艺术性之我见
管理的科学性与艺术性之我见作者：胡立夏来源：《商场现代化》2008年第01期[摘要] 依据在学生会任职与假期社会实践的感受与体验，探讨了管理是科学还是艺术这一问题。
并浅析管理的科学性与艺术之间的关系，进一步论证了:管理既是科学也是艺术，良好与有效管理应是两者的有机结合。
[关键词] 管理科学性艺术性一、管理是企业永恒的话题企业管理中包括对物的管理和对人的管理两个方面，但核心是处理各种人际关系,“人是一切的根本”。
如果说现代企业的竞争是管理上的竞争，那么21世纪管理的竞争最终是人才的竞争。
美国钢铁工业之父——安德鲁卡耐基曾说：“将我所有的工厂、设备、市场、资金全部夺去，但只要保留我的组织和人员，四年后，我仍然是一个钢铁大王。
”对人的管理，必须处理好经营者与职工之间的关系。
对人进行管理要依靠制度，人与人之间的关系即是制度的内容。
所谓：管理上轨道，制度要先行。
管理制度包括的内容很广，绩效考评制度、协调制度、激励约束制度、质量制度、财务制度等，但最关键的两个方面是绩效考评制度和激励约束制度。
其它制度本身都必须体现激励制度与绩效考评制度的内容。
绩效考评是收集一些信息，对人的工作过程及结果进行优劣判断。
激励，是根据工作过程或结果对人进行褒奖。
约束，则是在工作过程中对人的行为进行控制。
由此可见，绩效考评是激励的基础，没有绩效激励将是没有依据没有目标没有效果；激励是绩效的目的，如果仅是停留在考评层次上而没有激励措施，就是白耗资源。
绩效是为了激励，激励是为了促进人努力工作、开拓创新，创造利润。
可以说，一个企业只要绩效考评制度与激励制度等规章完备，并能严格执行落实，管理也基本上是科学的。
二、管理科学的实践分析什么是科学？科学是能够用数学、逻辑推算，或在生产、生活中可重复、可检验证实的规则与原理。
比如1+1等于2，酸碱综合变成盐，太阳从东方升起。
管理的科学性强调的是原则（规章），把人与物、机器等一样对待。
管理是一种广义的社会实践。
论管理的科学性和艺术性
论管理的科学性和艺术性谢祚宜学号:1131702027管理是人类社会发展到一定阶段的必然产物。
它以科学为灵魂，以艺术为表现形式，既是一门科学，也是一门艺术，是科学与艺术的统一。
管理需要艺术更需要科学，成功的管理显然是两者的有机结合。
那什么是管理呢?现代管理理论的创始人法约尔于1916年提出：管理是由计划，组织，指挥，协调和控制职能为要素组成的活动过程。
管理者为了达到一定的目的，而采用的一定的策略和方法，对被管理者施加影响和进行控制的过程。
而用我们通俗的话说，管理就是把恰当的人放到恰当的位置做恰当的事。
经典著作《孙子兵法》中田忌赛马的故事可谓世人皆知，流传千古!齐国大将田忌和齐威王赛马，为何田忌在实力不足，连败几场后能反败为胜呢?这其中就涉及到一个管理问题。
田忌在最后一场比赛中既科学而又艺术性的应运了管理，知己知彼，灵活巧妙，使得结果朝好的方面发展，完成了既定目标。
-、管理是一门科学，它是以反映管理客观规律和方法为指导，有一套分析问题、解决问题的方法论。
(1)它遵循一定的科学规律所谓的科学也就是人们通过对自然界、人类社会以及人类自身和社会发展的规律进行归纳总结，从而形成一定的被实践证明是正确的知识体系的社会活动。
说管理是一门科学，是因为它把管理的规律性揭示出来了，并在此基础上形成了原则、程序和方法，能对管理者管理活动给与普遍性指导，使管理者的管理行为日趋规范化，理性化。
管理的这种科学性必然要求我们在管理活动中要遵循一定的客观规律，按规律办事，在科学理论的指导下进行管理，提高管理效率，力求使管理效益达到最大化。
(2)它需要先进技术做支撑．早在上个世纪八十年代，我们伟大的邓小平同志就提出了“科学技术是第一生产力”的著名论断。
而如今，随着社会经济的日益发展，技术则显的日趋重要。
高科技一旦渗透并且作用于生产中定能成为现实的、直接的生产力。
现代的科技发展的特点，现状及趋势，给了我们很好的暗示，科学的先进的技术，正在快速的向生产力等要素全面渗透，同它们逐步融合。
学习《领导科学与艺术》的心得体会
学习《领导科学与艺术》的心得体会一个学期也许是漫长的，但对于处于学期末的我们来说，她又是那么的短暂，但短暂中也会有瞬间的美丽，这个学期学习了《领导科学与艺术》的课程，应算是本学期的一道美丽的彩虹……一个学期的学习，虽然我们不能站在领导的角度去体会《领导科学与艺术》的魅力，但我也通过学习《领导科学与艺术》，提高了自己的理论素养和自身素质，可以说，学习《领导科学与艺术》，也是对我的一次升华。
总之，一个学期的《领导科学与艺术》课程，让我受益匪浅，具体体现在以下几点：一、学习《领导科学与艺术》让我明白到，我们的一生，只可能处于领导与被领导两种关系之中，因而，学习《领导科学与艺术》的意义体现在两方面：一是能在有条件的情况下，加强我们作为领导的能力，倘无此条件，也能加强我们处在领导的位置思考问题的能力；二是能让我们作一个更好的被领导者，这一点也十分重要，在我们的一生中，很多时候肯定是一个被领导者的角色，所以这一点至关重要。
二、学习《领导科学与艺术》，让我懂得了先进性意识的重要性。
在一个社会中，难免会有不同的阶级存在，虽然在人格上，每一个阶级是平等的，但是，在现实中，社会总存在着领导与被领导的阶级。
通过对《领导科学与艺术》的学习，我们明白，在一定意义上，为了能够在社会中获得满意的社会地位，尽量的减少自己受别人控制的成分，要努力成为社会上的精英。
因此，我们就要奋发图强、自强不息，就要用一种积极有为的态度来面对人生和社会，而且我们必须还要有一种担当意识，意识到自己是社会的中坚力量，进而主动地承担一些社会责任。
三、学习《领导科学与艺术》，还使我认识到了人际关系的重要性，我们要良好的处理人际关系。
马克思曾经说过：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”我们置身于人世之间，我们就必须重视人际关系，在学习《领导科学与艺术》中，我们深刻的认识到，人际关系对于每一个人的重要性，其中最有意义的就是其关于处理人际关系的方法对我们的启示意义，其中谈到了怎样处理好各种类型的人际关系，这些基本的方法是有重大的实践意义，我们一定要将这些方法具体的运用到现实中来……总之，人际关系处理好了，我们的社会也才能是和谐的，我们的校园才能是和谐的，我们的班级也才能是和谐的。
《领导科学与艺术学》学习体会范本
《领导科学与艺术学》学习体会范本《领导科学与艺术学》是一门涵盖科学原理和人文艺术的学科，通过学习这门学科，我对领导的本质、原则和技巧有了更深入的理解和认识。
在学习的过程中，我汲取了许多宝贵的经验和知识，下面我将分享一些学习体会。
首先，领导科学与艺术学教给我了领导的核心原则。
在学习过程中，我们学习到了许多关于领导的经典理论和模型，比如泰勒科学管理理论、赫茨伯格双因素理论、布莱克和穆顿领导格局理论等等。
这些理论不仅为我们提供了领导的基础知识，更重要的是，它们揭示了领导的核心原则。
例如，泰勒科学管理理论告诉我们，领导者应该进行科学管理，不断提高工作效率和生产力；赫茨伯格双因素理论强调了领导者要关注员工的内在动机和满足感；布莱克和穆顿领导格局理论则提醒领导者要灵活运用不同的领导风格来适应不同的情境和员工。
这些原则深深地触动了我，使我对领导有了更加全面和深入的认识。
其次，领导科学与艺术学教给我了领导的实践技巧。
学习领导不仅仅是理论的积累，更重要的是能够运用理论，将其转化为实际工作中的一种技巧。
在学习过程中，我们进行了大量的案例分析和团队实践，通过这些实践，我学会了许多实用的技巧。
比如，我学会了如何设定目标和制定计划，如何激励和引导团队成员，如何处理冲突和解决问题等等。
这些技巧在我实际工作中起到了非常大的作用，使我更加高效和自信地完成领导任务。
最后，领导科学与艺术学教给我了领导的道德和情感层面。
学习领导不仅仅是学习一些技巧和方法，更重要的是学习如何成为一个有道德和情感的领导者。
在学习过程中，我们进行了大量的情感和道德教育，通过分享和讨论，我明白了领导者要关心员工的情感需要和个人发展，要倾听他们的声音和意见，要关注他们的生活和工作。
同时，我也深刻认识到领导者要有高尚的道德品质，要以身作则，做到言行一致，遵守承诺，坚守原则。
这些道德和情感的教育对我产生了很大的影响，让我更加关注员工的福祉，更加注重人文关怀，在领导过程中始终保持着一颗善良和关爱的心。
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《管理科学与艺术》心得体
会
-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
如何成为一个称职的中层管理人员
——学习彭向刚教授《管理科学与艺术》讲座后有感
对于一个刚刚上到中层管理岗位的80后年轻人来说，最迫切的问题除了要熟悉自己所管辖范围的业务外，还有管理的水平和能力，懂得要管什么，怎么管，管到什么程度，让自己成为一个称职的中层管理人员。
而这些问题，在10月19日集团组织的《管理科学与艺术》培训课上，彭向刚教授用精彩的讲座给了我答案。
讲座上，彭教授围绕“管理科学与艺术”的主题，引用大量古今中外的名人名言，例举政府机关、企事业单位、社会团体等正反面的生动事例，联系中国国情，系统阐述了领导工作的理念、领导工作的思路、领导素质和领导方法、领导艺术等丰富知识、领导与管理的区别与联系；精心传授了当今领导科学方面很多新理念、新知识、新方法，其中也融合了大量政治、社会、历史知识，寓含了大量做人、做官、做事的哲理。
他还讲述了领导干部要善于谋划领导思路，强化领导意识，提高领导力；要改善管理，提高执行力，和谐善治；要有创新意识和创新能力。
彭教授敏捷的思维、渊博的知识给大家留下深刻的印象，整堂讲座妙趣横生、充满激情，掌声不断。
在认真学习彭教授关于现代领导科学与艺术的讲座后，我更加清楚地认识到作为一名中层管理人员，时时刻刻都应当保持清醒的头脑，不但要做好领导用好权，而且要不断提高领导能力、管理能力，包括管理水平和艺术。
管理能力是一个综合能力的组合。
作为管理者，应当讲我们手中都有大大小小不等的权力，但权力的基础是责任和义务。
所以,首先一定要有坚定的政治立场和党性原则, 把握方向不动摇; 二是勤学善思,切实加强能力素质建设，不断提高自己的决策水平,确保在最佳的时机作出最优的决策，增强决策的科学性、系统性，提高驾驭复杂形势的本领；三是进一步坚持和完善民主集中制，使党内生活更加规范化、民主化,既能勇于决断，又能集思广益；四是认真落实密切联系群众的制度，树立当官为民着想的理念，端正工作作风；五是大力弘扬求真务实的作风,建立重视抓落实、善于抓落实的工作机制。
我认为要做一个称职的中层管理人员，主要应该做好以下几方面工作：
一、上级的政策，落实到位，执行有力，执行有法。
中层管理员是政策的执行者，对于集体决定的事，正确的要不折不扣的全力全心贯彻，并且主动、开创性的执行；对于自己有意见的事，可以提出自己的看法，但一旦形成决议，就要坚决执行，可以保留自己的意见。
执行决策要不遗余力，不可以降低标准打折扣。
执行要有力度，雷厉风行，要在执行的方法方式上多动脑筋，要把活干漂亮。
中层作为上级的得力助手，要与领导保持一致，使领导的意图变成现实，为领导分忧解难，不能把问题都推给上级。
不能履行职责，总要靠上级的督促，工作缺乏自觉主动，没有创造力，这都是影响执行力的大碍。
二、努力学习，学会工作，提高修养。
作为中层管理员，路还很长，想做事情，就要谦虚好学，努力上进。
从书本上学习，从实践中学习；从自己的经历中反思，从他人的经验中感悟。
学以致用是学习的目标。
干一件工作，要有计划，有安排，有督导检查评比，有整改总结。
要把职责和创新结合起来，要把实际和理论结合起来，要把局部和全局结合起来。
工作要讲方法方式，要善于工作，要有全局观念，只要工作能开展起来，自己甘做幕后英雄；宠辱不惊，只求事业有成。
提高自身修养，先做人，后做事。
三、想做事，敢做事，能做事，做成事。
既然做了领导，就要想做一番事业，要有事业心。
我们是为了做事而当上领导，而不是为了当领导而做事。
当上领导，就有了做事的平台；如果不想做事，这领导也当不好，不如让想做事的人来当。
想做大事、正事，不要做歪事、坏事。
想做的事必须是符合三个代表思想，为人民服务。
要敢于做事，勇挑重担，开拓进取，与时俱进，大胆闯出新路子，敢于摸着石头过河。
敢做事还要能做事，要有做事的能力。
要善于学习，获得经验，提高能力和能量。
能力不是天生的，而是靠后天培养的。
只有多做事，才有锻炼的机会。
想做事是做事的基础，做成事是做事的目标，敢做事是做事的有力保证，能做事是做事的重要条件，它们是相互联系的。
这是我个人的一些感受和思考，在今后的工作中我一定把彭教授讲座上学到的知识运用到工作中并继续学习管理方面的认识，争取在管理岗位上有更大的进步，做一个称职、合格的中层管理人员。