专题讲座如何做好中小学美术教学设计 (5000字)

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美术教学设计论文参考范文

美术教学设计论文参考范文美术教学设计是联系教学理论与教学实践的桥梁,是指导美术教学实践的一门教育实用技术。

下文是店铺为大家搜集整理的关于美术教学设计论文参考范文的内容，欢迎大家阅读参考!美术教学设计论文参考范文篇1浅谈初中美术课堂教学设计【摘要】美术课堂教学设计是指教师为达到一定的目标，对教学要素及其活动进行的系统规划、安排与决策。

本文从课堂教学的基础设计等四方面阐述了如何设计中学美术课堂教学这一问题，意在抛砖引玉。

【关键词】设计美术课堂教学美术课堂教学设计是指教师为达到一定的目标，对教学要素及其活动进行的系统规划、安排与决策。

在美术教学中，教师必须调动起学生的积极性，通过学生动手、动脑、动情，使学生全身心地投入到课堂学习中去，才能完成教学任务。

而且美术课堂教学还是对学生进行感知美、认识美、了解美、鉴赏美的创造能力，提高教学效果的有效途径。

因此，在教学设计阶段，教师必须认真钻研大纲和教材，充分发展教材，激发学生的强烈兴趣，同时不断积累总结教学经验，改进教学工作，提高业务能力。

本文就如何设计好美术课的教学进行浅谈。

一课堂教学的基础设计教学目标是进行教学设计的依据，明确目标，教学设计才能有的放矢。

教材是教师进行教学的基本材料，明确目标对教材进行分析和处理是教学设计的基础。

因此，教师必须以新的教学观念为指导，深入钻研教材，明确目的、任务、重点、难点，了解学生的知识现状与认知心理，按照由浅入深、由表及里的规律全面考虑，才能找到适合于本节课堂教学的最佳方案。

二激发兴趣，活跃课堂教学有人说：“魂在艺存，魂丧艺亡。

”作为一节课，课堂气氛的失色等同于艺术的“丧魂失魄”。

教师善于激发学生浓厚的兴趣是形成活跃气氛的重要一环。

课堂教学，本身是一种注重人的兴趣、情感、精神、活力得以提升和释放的整体行为过程，而兴趣无疑是课堂教学得以成功的摇篮。

既然兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动机，那么，如何让学生学得主动?首先，激发兴趣是引入课堂的有效途径。

小学美术的教学设计(5篇)

小学美术的教学设计（5篇）学校美术的教学设计1本期我有的放矢的进行了形式多样的绘画教学，依据教材要求。

着力提高同学感受美、表现美和制造美的力量。

贯彻加强基础学问，开发智力，发挥同学的独特和制造性的原则，重视审美教育和加强工艺设计教育，力图把学问性、趣味性和科学性融为一体。

一、激发爱好，培育同学的美感。

爱好，是做好每一件事的前提。

为了提高同学的爱好，我通过让同学观赏一些中外儿童题材的优秀美术作品，让同学联系生活感受大自然的美妙，从而激发他门的表现欲望。

二、培育正确的绘画姿态，熟悉构图美。

作画，必需有良好的姿态〔包括坐姿、站姿和握笔的姿态〕。

在教学中，我时刻提示、订正同学的姿态。

一幅画从整体看上去美不美，构图的处理是关键。

如：一个物体摆放在画面中，画得太大就显得拥挤；画的太小就显得小气；画得偏上或偏下、偏左或偏右都会使画面不美观。

如何恰当的处理好物体在画纸中的关系呢？构图很重要。

我用直观的正误图例让同学进行对比，让同学理解什么是构图饱满。

三、培育同学对颜色的感知。

运用。

五光十色的世界吸引着我们用手中的画笔去描绘。

我依据儿童对新奇事物的深厚爱好，和当地的实际条件，提倡同学使用铅笔、彩色铅笔、水彩色笔或蜡笔，运用形与色的学问，进行临摹、写生、记忆画、想象画的练习。

通过这些绘画活动，使同学懂得了本学期的美术基础学问，把握造型技能，也增添了同学的审美情趣、爱国情感和良好的品德、意志，进展了他们的观看力量、形象记忆力量、想象力量和制造力量。

真正让同学在全面进展的基础上进展自己的独特特长。

经过一个学期的教与学总得来说取得了以下的成效：1、教学过程中，能不断注意学科间的联系，教学过程中贯穿德育教育。

2、同学对美术活动爱好深厚，表现大胆主动。

3、在教学过程中能与同学建立公平、宽容、和谐的师生关系。

同学有较强的自主学习力量与肯定的制造力量。

4、教学过程中，调整和改良教学方法，培育同学敏锐的感受力量和大胆的制造力量。

存在问题：1、教材内容增多，部分内容一课时难以完成教学任务或到达较好的教学效果。

小学美术优秀教学设计范文汇总四篇

小学美术优秀教学设计范文汇总四篇作为一名老师,就不得不须要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案须要留意哪些格式呢。

以下是我为大家收集的小学美术优秀教学设计范文汇总四篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【篇1】小学美术优秀教学设计课时：2课时学习领域：造型表现设计应用教学目标：1、学问：通过各种扇子的观赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生驾驭扇面作画的特点及步骤。

3、情感：通过学习、观赏，了解我国丰富的扇文化，从而增加学生的民族骄傲感。

体验扇子的好用性，增加学生的生活情趣。

教学重点：1、通过各种扇子的观赏，走近祖国传统扇文化，了解并驾驭扇面的各种不同形式。

2、扇面的构图与布局。

教学难点：1、了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美2、用水墨技法绘制扇面，留意扇面的构图与布局，题字的方式，要留意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。

教具学具打算：课前收集各种各样的扇子。

笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。

（可带造型各异的白坯扇）教学过程：第一课时一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入（设计意图：绕口令和谜语是学生宠爱的嬉戏形式，通过绕口令竞赛和猜谜语可以激发学生的新奇心和爱好，以饱满的热忱投入学习内容——扇面画。

）1、师：今日老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个竞赛，看谁读得最顺畅。

出示绕口令：“有风不动无风动，不动无风动有风”学生在小组间内绽开读绕口令竞赛。

2、师：这段绕口令事实上是个谜语，你知道它说的是什么吗？（扇子）虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济好用、小巧玲珑、携带便利，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术观赏价值，为人们所宠爱。

3、揭示课题：咱们今日就一起来体会扇面画的魅力。

（板书课题）（二）新授：1、沟通探讨，了解扇子种类。

（设计意图：通过小组间的探讨与沟通，引导学生比较、发觉扇子多样的外形与材质。

）师：同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里沟通一下，看看扇子的形态、材质、画面有什么不同。

美术教学设计范文（通用5篇）

美术教学设计美术教学设计范文（通用5篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的美术教学设计范文（通用5篇），欢迎大家分享。

美术教学设计1教学目的：1、以欣赏的形式，让学生初步了解彩色玻璃窗镶嵌画的艺术特点。

2、掌握利用套色剪纸制作窗花的方法，锻炼动手动脑的能力及创作能力。

3、引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗，在设计中，捕捉创作的灵感。

重点：掌握套色剪纸的方法，并学会运用套色剪纸来制作窗花。

难点：玻璃窗造型的设计及镂空的技法运用。

课前准备：1、教师准备：搜集彩色玻璃窗图片、做好的玻璃窗教具、彩色手工纸(卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸)剪刀、胶水。

2、学生准备：彩色手工纸(卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸)剪刀、胶水、彩色水笔。

教学过程：一、导入新知1、欣赏彩色玻璃窗镶嵌画图片。

2、朋友说说这些图片的特点及给你的感觉。

(从纹样、色彩上进行欣赏)3、师对彩色玻璃窗做简单的介绍：彩色玻璃窗镶嵌画，早在罗马式时期就开始使用，一般使用于教堂，公元13—14世纪又得到长足的发展。

教堂装饰中采用彩色镶嵌画和窗玻璃画，这种透光的画面在白天的阳光和夜晚的烛光下摇曳，闪耀不定，画上的圣像和五彩装饰图案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。

4、揭示课题：彩色玻璃窗二、探索新知1、欣赏书本图片，并请小朋友思考：如何用我们自己的方法来制作彩色玻璃窗?2、与学生交流讨论，从而引出镂空这种表现方法，师在投影仪下示范几种镂空的技法。

3、学生通过观察思考：老师设计的这些镂空的图案都有一个什么共同的特点?(对称，造型奇特)4、通过师的示范引导学生也来设计不同的镂空技法，并到展台上进行演示。

5、欣赏老师做好的彩色玻璃窗教具，小组讨论：老师是怎样套色的?为什么颜色会这么鲜艳呢?6、学生和老师一起交流，得出结论：在镂空的基础上，老师使用了不同颜色及纹样的手工纸来进行套色，从而做出了颜色鲜艳的彩色玻璃窗。

浅谈如何做好中学美术教学

浅谈如何做好中学美术教学“德智体美劳”全面发展是素质教育的基本要求，也是实现学生健康成长的重要标准。

美术作为九年义务教育中的一项重要教学科目，对于学生的审美能力提升、实践技能培养以及综合素质发展都有积极的促进意义。

但是在农村学校，由于学生的美术底子相对较弱，对于美术知识的认知不完善，所以在教学中就需要教师能够注重教学过程中的教学目标确定、教学对象分析、教学计划实施，以便能够引导学生全方面、多角度的进行美术知识的学习，提升学生的美术素养。

本文笔者就浙江人民美术出版社七年级《板报设计》一课中变体美术字的教学设计为例进行分析，谈一下我对美术教学的一点思考。

标签：美术教学目标计划对象实施成果评价一、首先要明确教学目标教学目标对于教师的教学计划制定、教学步骤实施有着极大的指导意义，从一定程度上讲，科学的教学目标才能够成就有效的教学效率。

所以在教学中就需要教师首先要明确教学的目标，以便能够为教学的有效进行打好基础。

比如在《板报设计》的学习中，《变体美术字》是学生最感兴趣的课程，也是应用最广泛实用性最强的一种美术字。

本课的主旨在培养学生了解变体美术字，体验变体美术字的创意能力，融知识性、实用性、趣味性于一体，通过欣赏设计交流等教学活动，提高学生对变体美术字的认识和创意能力。

本课设计的特色是将背景绘画融入变体美术字设计中，使字画成为一个整体，形成一个统一，和谐画面，实现字中有画、画中有字。

所以本课对于学生知识与技能的要求是：了解变体美术字的特点，掌握变化规律以及各种变化方法。

对于学习过程与方法的要求是：通过欣赏，发现变体美术字特点；通过师生探讨，掌握变化规律及各种变化方法；根据美的原则，设计一个或几个变体美术字。

另外也要实现学生情感态度与价值观的提升：通过欣赏设计变体美术字，提高学生审美能力，培养学生创新意识。

通过本课的学习有效的提升学生的美术综合认知，实现学生对于美术知识的有效运用。

二、其次要分析各个对象俗话说“知己知彼百战百胜”，在教学中更是如此：只有了解了课程标准的要求以及课本的重点才能够有效的进行课堂知识的构造；只有了解了学生的学习需求与知识基础，才能够制定出合适他们需求的教学计划。

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专题讲座如何做好中小学美术教学设计问题什么教美术教学设？如何做好美术教学设计？做好美术教学设计有什么用？有什么意义？还有人会说：没有美术教学设计，我也能上好美术课等等。

一什么是教学设计教学设计就是运用系统方法：分析教学问题确定教学目标建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果；对方案进行修改的过程。

教学设计把教学理论与学习理论在设计实践中连接起来，（强调）把教与学的理论与教学实践活动连接起来。

? 这里边有这样几种分类：（宏观的整 ? 总体设计——对学科的课程所进行的系列安排与策划。

体的）? 模块设计——对学科下各门类的系统教学内容所制定的实施方案。

（阶段的） ? 单元设计——对整合教学内容自成独立体系的教学内容所制定的实施方案。

（画种风格流派等等）? 课题设计（或一节课的设计）——对课程的标题内容所设计的教学实施方案。

（这是我们美术教师上课要用的）二、美术教学设计的特点意义? 教学设计? 是教师实施教学的具体方案。

（这里边包括）? 对新课程的理解，有对教材的把握。

? 对教学内容与学生情况的认识。

? 对各种教学方式与教学活动的设想，以至怎样创设情境，如何激发学生兴趣。

? 如何突出重点、解决难点。

? 这些都要经过反复推敲，明确地体现于教学设计文本之中，使之条理化、具体化、科学化。

这是使教师的教学更加系统，准确和深刻的重要一步。

同时我们要说《教学设计》不是教案的翻版，也不是简单的教学过程的描述，它需要教师倾注教学热情，发挥教师的教学智慧和聪明才智，调动自己已有的教学经验和借鉴他人的教学成果，经历一个教学研究、提炼和提升的过程，我们说这也是形成教学能力的过程，也是提高教学基本功和促进教师专业发展的有益实践，那么从更大范围上讲，也是教学成果展示和交流的平台，是最宝贵、最鲜活和最实用的教学资源。

1 、（认真）做好教学设计，就能够有利于实现教学的有效性 ( 是实施教学课程的前提 )2 、做好教学设计（就是）增强我们每位教师的教学基本功（教育素养）3 、教学设计也是教师综合素质的体现（文字组织语言表述知识积累同时促进学习）4 、（基于以上 3 点）做好教学设计是从合格教师—优秀教师的必经之路（每一位优秀教师都是从教学设计成长进步的）三什么叫有效教学? 有效教学的理念源于 20 世纪上半叶西方的教学科学化运动。

? 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。

? 也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

背景资料有效教学概念的提出第一节欧洲新教育运动（一）兴起阶段 1889 年，英国教育家雷迪（c.reddie， 1858 一 1932 ）在英格兰的德比郡创办阿博茨霍尔姆（abbotsholme）乡村寄宿学校，标志着欧洲新教育运动的开始。

在雷迪的影响下，欧洲各国出现了一批新学校比利时、德国、法国。

这些新创立的乡村寄宿学校注重学校设在自然环境中，使儿童了解自然，在自然中得到体力和智力的发展。

（二）建立国际性组织阶段一战后，新教育运动继续发展。

1922 年，新教育联合会提出了“七项原则”，强调活动以及儿童个人自由而完善的发展。

这七项原则成为战后新教育运动的国际性宣言。

新教育联合会建立以后，多次召开教育大会，通过对儿童与教育不同问题的研究，推动了新教育运动的发展。

欧洲新教育运动的成就与评价总之，这一时期在欧洲出现的新教育运动和新学校实验，提出了许多新的思想和主张，促使人们对西方教育传统进行全面反思，推动了人们对学校教育的重新认识。

另一方面也应看到，新教育家们改革的重点主要是精英教育而非大众教育，并且始终未能解决好教育过程中的一些基本矛盾。

第二节美国进步教育运动前言美国“进步教育”（progressiveeducation）是指产生于 19 世纪末并持续到 20 世纪 50 年代的美国的一种教育革新思潮，亦称“进步主义教育运动”。

其性质虽然与欧洲新教育运动相似，但由于产生于不同的地域，其发生的背景及发展的过程存在诸多差异。

美国进步教育运动的产生与发展美国进步教育运动的发展也大致经历了三个阶段：兴起阶段（ 19 世纪末至 1918 年）、建立组织阶段（ 1919 ～ 1929 年）、后期发展阶段（ 1930 ～ 1957 年）。

第三节欧美教育科学化运动前言把教育作为一种科学并进行研究是 20 世纪初期欧美教育革新运动中的重要内容。

这一时期，许多心理学家、教育家借用自然科学的手段和工具来研究教育问题，以使其作为一种社会科学，推动了教育科学的发展。

这主要是通过儿童研究运动，学校调查运动以及教育科学研究运动来进行的。

一、儿童研究运动儿童研究运动是 19 世纪 80 年代在欧美出现的从心理学的角度研究儿童各方面的发展的运动。

其主要标志有三本著作。

三、教育科学研究运动（一）科学研究方法与教育科学研究。

对科学方法进行研究有较大影响的是英国的数学家和生物学家卡尔. 毕尔生（ 1857 － 1936 ）。

（二）教育科学研究运动的主要代表人物桑代克和克拉帕海德的教育科学研究1 桑代克是美国哥伦比亚大学师范学院的教育心理学家，他重视对教育进行科学研究。

桑代克在科学方法上的重要贡献有几点。

2 克拉帕海德是瑞士心理学家。

在研究教育科学的过程中，他提出了“适应个体学校”和“适应个体教育”的思想。

（三）教育研究运动的基本问题在教育科学研究运动中所涉及的基本问题主要有： 1 有效教学2 智力测验3 学习迁移4 道德教育（四）教育科学研究运动的成就和评价总之，这一时期的教育科学研究运动尽管存在一些问题，但还是取得了很大成就的。

首先，它为分类、迁移和教学方法的推广提供了有用的经验性的答案；它推动了新教育的发展；它还推动了教育研究定量化、科学化的发展。

）怎样是有效的教学：? 学生学会了知识与技能? 对所学能会应用，能解决实际问题，能有创意的应用? 情感、态度、价值观获得提升怎样才能使教学有效：? 明确教学内容和教学目标? 激发学生学习兴趣，使之积极参与，主动探究? 用学生易于理解和掌握的方式、方法教学，教得生动有效教学应该是（从形式上看）? 清晰授课——教师在授课过程中口齿清楚不含糊，使要点明确、易于理解，能较清晰的解释概念等。

? 多样化教学——指教师能多样地、灵活地呈现教学内容，而“丰富教学且能让学生积极参与的方法最后最有效的就是提问。

”? 任务导向——指教师用于教授特定课题的时间、效率、教学效益。

? 引导学生投入学习过程——让学生参与学习过程的关键不在学生而是在于教师，教师能否让学生参与教学是有效教学的一个指标。

? 确保学生成功率——学生理解和准确完成练习的比率。

? 有效教学的课是“扎实、充实、丰实、平实、真实”的课1 、“扎实”的课是有意义的课（没有浮皮潦草内容浅显缺乏深度没有理解喧宾夺主）2 、“充实”的课是有效率的课（内容饱满实在）3 、“丰实”的课是有生成性的课（师生交流互动学生的思考和提问启发联想有设计问题之外的新内容的生成。

有可能来自于许多方面。

现在的学生出国的探亲，旅游的多了，你准备好的内容，一个抢答，弄不好打乱了教学节奏，这要及时捉住，表扬学生尊重艺术，以及对待世界文化的学习态度等等）4 、“平实”的课是常态的课（不为表演目标确定符合学生符合实际需求）5 、“真实”的课是有待完善的课（正是包含了许多方面的内容、内容深度不够、学生不解渴教学环节考虑不够周到等等）所以我们课堂教学的有效性标准需要考虑以下六点：（一）、是教学目标的确定应该（ 1 ）符合课程标准和学生实际：符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面；与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。

（ 2 ）明确具体，具有操作性。

（二）是学习条件上要注重（ 1 ）学习环境的创设，有利于学生身心健康，有利于教学目标的实现（ 2 ）学习资源的选择和处理科学、恰当，能激发学生的学习兴趣；学习活动所需要的相关材料充足；要选择恰当的教学手段。

（三）是学习活动的指导与调控要注重（ 1 ）在指导范围和有效程度上，为每个学生提供平等参与的机会；根据反馈信息，对学生学习活动的进程或学习难点提供有针对性的指导，根据学习方式创设恰当的问题情景；及时采用积极、多样的评价方式；教师的语言准确，有激励性和启发性；（ 2 ）在调控的有效程度上，要能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整；合理处理临时出现的各种情况。

（四）是在学生活动方面，要关注（ 1 ）学生参与活动的态度，是否对问题情景关注，参与活动是否积极主动（ 2 ）是否大多数学生参与活动；学生参与学习活动的方式是否多样；时间是否充分。

（ 3 ）学生是否能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求独立正确操作；能够学会倾听、有效协作、共同分享。

（五）是在课堂气氛上，（ 1 ）宽松程度如何：学生的人格不因学习困难和认知错误而受到歧视；学生的讨论、质疑和回答问题得到尊重和鼓励；学习进程张弛有度（ 2 ）融洽程度：课堂气氛活跃、有序；师生、生生交流平等、积极。

（六）是教学效果上，要关注（ 1 ）目标达成度：基本实现教学目标；多数学生能完成学习任务（ 2 ）解决问题的创造性：有些学生能灵活解决教学习任务中的问题；（ 3 ）教师和学生的情绪体验：教师情绪饱满、学生兴趣盎然。

四教学设计与教案的区别教案是教师以课时为单位设计的具体教学方案，直接应用于课堂教学中。

教案只体现教师教什么和学生学什么，如何通过一些教与学的方法和手段达到教与学的目标的，将教学整个过程反映出来。

不体现教师为什么这样教，学生为什么这样学的教育理论依据。

教学设计是教案的进一步理论化，它并不直接应用于课堂教学实施的方案，而是提供了具有一定教学水平的教学研究者或教师评论、参考的教学构想，是一种具有理论性的教学指导方案。

教学设计是融和教学理论、学习理论、媒体理论、学科教学法等相关理论于一体，围绕课堂教学这一中心相互交融，为课堂教学的整体优化发挥综合效益。

应该说教学设计就是一个动态的、开放的系统方案。

预案的教学方案设计，设计研究得越到位，越接近于真实的学习过程同时要善于利用课堂上生成的资源教师要有这样的能力，面对来自于课堂的各个方面的素材和问题，面对生成的资源既是机会也是挑战，所以要有课前准备：1 课标的理解教材的熟悉学情的掌握2 文化积累专业素养。

要机灵反应快，运用得当，会课堂丰富，更加精彩五、教学设计的内容（要素）? 任务分析（教材、教学内容）? 学习者特征分析（学生）? 教学目标? 设计思路或意图? 教学过程（含板书设计）? 课堂小结（ 1 ）对教材的分析包括：理解课标，熟悉教材，吃透教材，梳理教材。

? 理解课标。

课标的要求、成就标准与教学建议? 熟悉教材。