三年级语文下册习作：我做了一项小实验(教案)
习作：我做了一项小实验
活
动
分
析
本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。
“观察事物的变化，把实验过程写清楚”
是本次习作的要求。
教学时，要善于从本单元学过的课文借鉴写法，尤其是《蜜蜂》一文，对学生如何写一项实验，如何把实验的过程写清楚，具有启发性。
可以借助表格帮助学生回忆实验情景，梳理实验的关键要素，然后按照一定的顺序把实验过程写清楚，注意写出自己做实验时的心情和有趣的发现。
教
学
目
标
1.能借助图表记录自己做过
的一项小实验，能按照顺序将实
验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习
作，并尝试用修改符号修改自己
的习作。
教
学
重
点
1.把实验过程
写清楚，并能细致
生动地记录自己的
观察过程。
2.适当加入做
实验时的心情和有
趣发现等。
课
时
安
排
2课时（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）
一、谈话导入，激发兴趣
导语：世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。
科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险，能让远隔重洋的亲人面对面地谈话……。
科学能够改变世界，科学能够创造未来。
今天我们一起做一个科学小实验——会游泳的鸡蛋。
二、合作实验，指导观察
1.师拿出实验器材一一展示（量杯、水、生鸡蛋、盐）指导学生观察，记录这些器材。
2.师生合作，进行实验。
（1）猜一猜。
把鸡蛋放到这个盛着大半杯清水的量杯里，会出现什么现象？
（2）做一做。
请一名学生参与实验，把鸡蛋放入量杯里。
指导学生仔细观察鸡蛋的状态（鸡蛋沉到了杯子底。
）
（3）加一加。
老师在量杯里用勺加盐，并搅拌，引导学生猜测鸡蛋的变化。
（4）看一看。
仔细观察老师加了多少盐，鸡蛋分别有怎样的变化。
（5）想一想。
鸡蛋最终浮起来了，为什么？
（6）讲一讲。
教师讲解实验原理。
三、指导写作，完成初稿
1.填一填
按照图表，说一说实验名称、实验准备、实验过程、实验结果。
2.说一说
用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把实验过程说一说，并说一说自己做实验时的心情。
示例：
学生1：老师拿了个鸡蛋说要放进杯里，我想鸡蛋会浮起来还是沉下去？
学生2：鸡蛋一开始沉到了杯底，我叹了口气，果然不出我所料，鸡蛋重，肯定要沉到杯底。
学生3：后来老师向水里加盐，我仔细看着，好奇地想：加盐后会出现什么现象呢？老师加了三大勺盐，可是鸡蛋还是稳稳地趴在杯底。
学生4：老师把近半袋盐都放进去了，我惊奇地发现：鸡蛋晃晃悠悠地浮上来了。
真有趣！
学生5：我还想知道为什么向水中加盐，能让鸡蛋浮起来。
3.讨论交流，习作。
师：如果我们要把这个实验写下来，该怎么写呢？
（1）要按顺序写。
（可按照实验前、实验中、实验后的顺序来写。
）
（2）要用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式详细描写做实验的步骤，并把当时的心情穿插在字里行间。
最后写写自己的感受。
4.明确本次习作的要求。
本次习作内容是“我做了一项小实验”，要求把实验名称、实验准备、实验过程、实验结果写清楚。
在写作的过程中，用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式写清楚实验过程。
如果你知道科学原理，也可以把科学原理介绍一下。
除了上课做的实验，还可以写一写自己做过的印象深刻的实验。
5.学生习作，教师巡视指导。
四、分享评议，自主修改
1.学生把自己的习作读给同学听，评一评：实验过程是否写清楚了？有没有
用得不合适的词语？反复朗读，运用修改符号修改习作。
2.在修改的基础上，互相交流，合作修改。
在小组内读一读自己的习作，对照要求再互相评一评，改一改。
3.学生独立修改。
总评：本文的选材很新颖，叙述清楚、完整，层次分明，具体地展示了一个
会“冒汗”的鸡蛋
下午放学后，陈辰神秘地对我说：“你见过鸡蛋‘冒汗’
吗？”我一脸迷惑地摇摇头。
①回到家，陈辰的问题在我的脑海
里萦绕不散。
何不做个实验看看呢？
说干就干！我先找来一个空易拉罐，用剪刀剪去上部分的
三分之一，然后从室外取来一些干燥的黄沙，又从厨房拿出一
个新鲜的鸡蛋。
我先把黄沙放入易拉罐，然后将鸡蛋的大头一
端放在沙中，露出小头一端，整个鸡蛋大约有一半埋在沙中。
接着，我点燃蜡烛，将火焰凑近罐底，慢慢加热空罐。
②我瞪大
好奇的眼睛，仔细观察鸡蛋，心弦绷得紧紧的。
我担心那鸡蛋
禁不住热，突然爆炸或破裂，我不敢看，可又忍不住好奇。
③不
一会儿，蛋壳表面真的冒出了像水晶一般的小水珠。
鸡蛋为什么会冒汗呢？④我用放大镜仔细观察，发现鸡蛋的
表面粗糙不平，蛋壳上还有许多小孔。
我迫不及待地上网查询，
原来根据科学家计算，一个鸡蛋表面有7000个左右的小孔。
生
命离不开空气。
鸡蛋的受精卵在发育期间需要呼吸，它所呼吸
的空气，就是通过蛋壳上的小孔进去的。
当我把鸡蛋放在沙中
加热时，鸡蛋中的蛋白、蛋黄遇热膨胀，蛋内的压力增大，就
会使鸡蛋中的一部分水汽化，水蒸气被迫从蛋壳的气孔中挤出
来，于是便出现了一滴一滴的小水珠。
这就是鸡蛋“冒汗”的
秘密。
⑤
看，通过一项小实验，我知道了鸡蛋“冒汗”的秘密！我
决心将来当一名生物学家，揭开更多的秘密。
⑥
句段赏析
①开篇设疑，激发读
者的兴趣。
②具体描述了实验
的过程。
③通过心理、神态描
写，表现“我”的好奇。
④自然过渡，引导读
者探究“鸡蛋冒汗”的原
因。
⑤揭示原因，点明
“鸡蛋冒汗”的科学原
理。
⑥结尾表达“我”的
美好愿望，升华主题。
新鲜有趣的物理现象，并揭示了其中的科学原理，让读者既增知识又长见识。
1.提供写作素材，有话可说。
《语文课程标准》对于中年级的习作要求是：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
中年级的学生可能因不留心观察身边的事物，缺少写作素材。
据此，这节课首先通过组织现场实验活动，激起学生的兴趣，在教学中主要抓住与学生一同交流在实验的过程中看到的、听到的、想到的，学生有了亲身体验，人人都有话说，人人都有感想。
2.教学中充分关注了学生的主体地位，他们在整个教学之中参与的兴趣极高。
由于有事先的指导，学生观察仔细全面，大部分学生能将事情记叙得完整清楚。
最后的讨论点拨，有助于学生更好地把握文章的结构和详略安排。
人教部编三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》教案
人教部编三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》教案一、导入新课（5分钟）首先我要问大家一个问题：你们平时喜欢做科学实验吗？有没有一次小实验让你们印象深刻，觉得非常有趣呢？让我们一起来回忆一下那次实验的过程，思考实验中你的感受以及实验给你带来的启发。
接下来我们将一起进入今天的主题——学习如何描述一次自己亲自完成的实验过程。
我们将会通过阅读范文了解怎样详细而生动地去描述实验的过程，并且学会如何表达自己的真实感受和对实验的深入思考。
同时我们也会学习如何将这次实验与我们的日常生活联系起来，让读者感受到实验的趣味性和实用性。
好了让我们一起开始今天的课程吧！1. 创设情境，引发学生回忆自己曾经做过的实验经历展示与实验相关的图片或视频片段，引发学生的共鸣。
例如：展示简单的化学小实验、物理小实验或者生活中的小实验等，让学生看到熟悉的场景，勾起他们对实验的美好回忆。
教师提问：你曾经做过哪些小实验？你可以描述一下你做过的那个小实验的过程吗？让学生思考片刻后，邀请几位学生上台分享自己的实验经历。
每位学生讲述自己实验的过程、观察到的现象以及得出的结论。
其他同学可以提问或者补充。
教师引导学生思考：当你做这些实验的时候，你的心情是怎样的？是兴奋、紧张还是好奇？这个实验给你带来了哪些收获和启示？让学生表达自己的情感，并强调实验过程中的乐趣和收获，让学生意识到实验不仅仅是学习科学知识的过程，更是培养自己观察力、动手能力和科学素养的重要途径。
2. 介绍本次习作的主题和要求亲爱的同学们，今天我们将一起走进《我做了一项小实验》的习作课堂。
本次习作的主题是：分享自己的实验经历，通过实践探索科学的奥秘。
要求同学们选取自己最近做的一项实验，可以是课本中介绍的实验，也可以是自己生活中感兴趣的小实验。
实验内容没有特定的限制，关键是要将自己的实验过程以及实验中观察到的现象、得出的结论描绘得生动具体。
通过写作我们不仅要展现出实验的过程，更要体现出实验中的发现以及实验给我们带来的启示和乐趣。
三下语文习作：我做了一项小实验（教案）
三下语文习作：我做了一项小实验（教案）习作：我做了一项小实验活动分析本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。
“观察事物的变化，把实验过程写清楚”是本次习作的要求。
教学时，要善于从本单元学过的课文借鉴写法，尤其是《蜜蜂》一文，对学生如何写一项实验，如何把实验的过程写清楚，具有启发性。
可以借助表格帮助学生回忆实验情景，梳理实验的关键要素，然后按照一定的顺序把实验过程写清楚，注意写出自己做实验时的心情和有趣的发现。
教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按照顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重点1.把实验过程写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。
2.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
课时安排2课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣导语：世界上什么最神奇？科学最神奇。
科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险，能让远隔重洋的亲人面对面地谈话……。
科学能够改变世界，科学能够创造未来。
今天我们一起做一个科学小实验——会游泳的鸡蛋。
二、合作实验，指导观察1.师拿出实验器材一一展示（量杯、水、生鸡蛋、盐）指导学生观察，记录这些器材。
2.师生合作，进行实验。
（1）猜一猜。
把鸡蛋放到这个盛着大半杯清水的量杯里，会出现什么现象？（2）做一做。
请一名学生参与实验，把鸡蛋放入量杯里。
指导学生仔细观察鸡蛋的状态（鸡蛋沉到了杯子底。
）（3）加一加。
老师在量杯里用勺加盐，并搅拌，引导学生猜测鸡蛋的变化。
（4）看一看。
仔细观察老师加了多少盐，鸡蛋分别有怎样的变化。
（5）想一想。
鸡蛋最终浮起来了，为什么？（6）讲一讲。
教师讲解实验原理。
三、指导写作，完成初稿1.填一填。
按照图表，说一说实验名称、实验准备、实验过程、实验结果。
2.说一说。
用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，说一说实验过程及自己做实验时的心情。
部编版小学三年级语文下册《习作·我做了一项小实验》教案
部编版小学三年级语文下册《习作·我做了一项小实验》教案一、教学目标：1.知识目标：①能正确理解、默写生词“实验、发芽、勺子、脱皮、干燥”等单词；②掌握“实验”这一特定话题所涉及词汇和表达方式。
2.能力目标：①学会简洁明了地用语言描述一项实验过程；②能动手实验并记录实验结果及感受；③提高表达交流能力和观察能力。
3.情感目标：通过实验引导学生自发探究、自我发现，学生发现自己在探究中犯的错误、收获的幸乐，培养自觉调整的能力，提高学生的好奇心、勇于实践的实践意识和探究精神。
二、教学重难点：1.重点：揭示“实验”话题的具体内容，学生进行小实验，通过实验获得提高观察、思考和表达的能力。
2.难点：学生如何进行实验、如何记录实验结果以及如何使用实验结果，提高表达和交流能力。
三、教学过程：(一)导入1. 通过图片、课件等形式展示自然界中一些生物的自我保护和生长过程，如种子发芽。
2. 以问题为突破口：大自然中常常发生一些意想不到的事情，我们平时如何了解这些事情呢？引入话题“实验”，通过提问引起学生兴趣。
3. 讲解新生词“实验”，并与学生一同讨论“实验”是什么、为什么要进行实验，使学生对实验有初步认识。
(二)讲授1. 介绍实验步骤，引发学生探究兴趣，让学生了解实验应该做些什么，注意什么。
2. 创设有趣的情境，在班级内进行小实验——观察铜板在水和醋中的变化，引导学生观察不同条件下铜板的变化，并记录在实验日记上。
3. 帮助学生总结实验得到的小结论。
(三)巩固1. 学生互动交流，在同伴间展示自己实验的内容并引导大家互相点评。
2. 小组合作完成一份实验报告，包括实验步骤、实验过程、实验结果、实验心得等内容。
3. 对学生完数实验记录进行评价，并总结实验要点，掌握实验的方法和步骤。
(四)扩展1. 引导学生运用实验结果思考相关问题，例如：铜板为什么在醋中变了颜色？为什么要将铜板涂上油？等等。
2. 展示著名实验，以帮助学生了解科学发展所取得的伟大成就和科学精神。
三年级下语文《习作我做了一项小实验》示范课教案
三年级下语文《习作我做了一项小实验》示范课教案一、教学目标1.理解“实验”的概念，了解实验的基本步骤；2.能够描述自己做的小实验，包括实验的目的、步骤、结果及心得体会；3.提高学生的语言表达能力，培养学生的动手实践能力。
二、教学重难点1.理解“实验”及其基本步骤；2.描述实验的目的、步骤、结果及心得体会。
三、教学准备1.课件；2.实验材料：纸、笔、水杯等。
四、教学过程1. 导入（10分钟）首先，在黑板上写下“实验”两个字，并询问学生是否知道什么是实验。
引导学生思考实验的概念，并且通过课件的图片展示，让学生了解实验的意义和作用。
最后，设计问题，帮助学生进一步理解实验概念，例如：“为什么我们要做实验？”、“实验的步骤是什么？”等。
2. 学习（30分钟）在呈现过实验的概念后，老师会引导学生进行实验步骤的学习：步骤一：确定实验目的首先，老师通过课件和实例讲解，让学生们明确实验的目的，即为什么要做这项实验。
举个例子：“今天我们做的实验是为了研究水的密度变化，我们要通过实验证明什么？”步骤二：选择实验器材在确定了实验目的后，要根据实验目的选购实验所需要的器材和材料。
例如：“今天我们需要什么实验器材？”步骤三：设计实验步骤在确定焦点后，帮助学生慢慢设定实验的步骤：•具体步骤1：用纸和铅笔记录下实验的步骤；•具体步骤2：按照设定步骤，在水杯中加入不同的材料；•具体步骤3：观察实验现象，记录下结果。
步骤四：实验安全注意事项实验过程中，一定要注意实验安全问题，例如：•围着桌子的人站稳，不要拥挤；•玻璃器皿尽量在毯子上操作，以免碎裂；•操作中应该注意不会使劳动过程或实验过程中同伴或其他人受伤害3. 实验过程（30分钟）在老师的引导下，学生根据所学的实验步骤进行实验。
完成实验后，学生需要用纸笔记录实验过程：•实验的目的是什么？•实验有哪些步骤？•实验的结果如何？•做实验的体会是什么？在实验过程中，老师需要跟踪学生的学习情况，及时纠正学生的错误。
习作：我做了一项小实验 (教案)部编版语文三年级下册
习作：我做了一项小实验（教案）部编版语文三年级下册教案名称：我做了一项小实验适用年级：三年级下册教学时间：2课时教材内容：《科学小实验》和《阅读教学》中关于科学实验和阅读理解的内容本课教学目标：1. 了解科学实验的基本流程和实验步骤。
2. 通过自己的实验体验，加深对科学实验的理解。
3. 提高阅读理解能力，培养学生的实验思维和观察能力。
教学重点：1. 探究科学实验的基本流程和实验步骤。
2. 了解实验的设计、实施、记录和分析。
教学难点：1. 如何合理组织学生的实验行为，让学生掌握正确的实验方法和技巧。
2. 如何提高学生的阅读理解能力和实验思维能力。
教学准备：1. 课前准备好实验用具和实验器材。
2. 准备好相关的阅读材料。
3. 准备课件和教具。
教学过程：第一课时：1. 导入新知识（1）老师介绍本课时的主题：我做了一项小实验。
学生们是否对科学实验都听说过？科学实验的作用是什么？（2）老师通过课件和图片，引导学生了解科学实验基本流程和实验步骤。
包括设计实验、准备实验器材、实施实验、记录实验数据和分析实验结果等。
2. 实验展示（1）老师带领学生观察一项实验，以验证烟花的明亮程度与火药的种类有关的科学理论。
通过实验，学生们了解了实验的设计和实施过程。
（2）老师根据实验展示的过程，与学生们讨论实验中可能出现的问题，以及如何保证实验的安全性和精度。
3. 自主探究（1）老师分发实验器材和实验材料，让学生们以小组为单位，自主设计并实施一项科学实验。
（2）学生们通过实验，了解了实验步骤和实验数据的记录方法，掌握实验技巧，同时提高了科学思维，探索出不同的实验结果。
第二课时：4. 阅读理解（1）老师为学生们分发一篇有关科学实验的阅读材料，让学生们在一定时间内阅读该材料。
（2）学生们完成阅读后，老师适时地出题，检查学生们的阅读理解能力。
5. 总结反馈（1）老师让学生们将实验数据总结记录，并在课堂上对实验结果进行分享和讨论。
（2）老师为学生们解释实验结果的科学原理，以及如何从实验中得出有价值的结论。
习作：我做了一项小实验(教案)三年级下册语文部编版1
《我做了一项小实验》【课型】第一课时【教学目标】1. 借助图表回忆做实验的情景，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。
2.语句要通顺、语言优美。
3.注意写出自己做实验时的心情、实验中的有趣发现。
【教学重点】借助图表回忆做实验的情景，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。
【教学难点】注意写出自己做实验时的心情、实验中的有趣发现。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣孩子们，世界上有很多奇妙的现象，通过实验我们能得出正确的结论，本组课文我们领略了实验的乐趣，你也一定做过很多小实验，想不想当科学家？那就请小科学家们写一篇关于小实验的习作。
二、借助图表，回忆介绍实验。
1.请同学们自己借助图表，想一想做过的小实验，请仔细听要求：（1）同学们按照以上表格回忆自己做过的小实验，并介绍给大家听。
（2）在向大家介绍时，可以按照一定的顺序（如：可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式）（板书），把做小实验的经过写清楚（板书）；同时也可以加上自己做实验时的心情及实验中的有趣发现等。
（3）评选优秀介绍者。
（是否按一定顺序、是否有自己的心情、语言表达清晰……）2.孩子们，大家可以按照我们的要求，准备5分钟，之后我们就请同学来与大家分享你的小实验。
3.小组代表分享交流，其他同学可以提出宝贵的意见或建议。
评选出“优秀介绍员”，并颁发奖状。
4.同桌之间相互介绍自己的小实验。
三、指导习作，通顺表达1.同学们刚才都介绍了自己的小实验，那咱们能不能把刚才所描述的写下来呢？2.再次明确习作要求：（1）按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。
（2）用词要准确。
（3）注意写出自己做实验时的心情、实验中的有趣发现。
（4）段落开头空两格，标点单独占一格，语句要通顺。
3.学生习作，教师巡视指导。
四、板书设计先……接着……然后……最后……小实验做实验时的心情、实验中的有趣发现《我做了一项小实验》【课型】第二课时【教学目标】1.学生学会对自己的习作进行自评，并且要学会找出其他同学作文的亮点和不足进行互评。
统编版语文三年级下册第四单元习作：我做了一项小实验(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，使学生能够熟练运用所学知识，完成一篇关于小实验的作文，做到内容具体、语句通顺、用词恰当。
2. 过程与方法：培养学生动手实践、动脑思考的能力，提高学生的观察力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生积极探索、勇于实践的精神。
二、教学内容本次习作要求学生以“我做了一项小实验”为主题，写一篇作文。
作文内容应包括实验的名称、实验目的、实验过程、实验结果以及实验心得。
三、教学重点与难点1. 重点：指导学生如何把实验过程写清楚、写具体。
2. 难点：如何引导学生把实验过程中的观察和思考写清楚。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验视频、实验报告模板。
2. 学具：实验器材、记录本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的科学实验，激发学生的兴趣，引导学生关注实验过程和实验现象。
2. 实验演示：播放一段实验视频，让学生认真观察实验过程，并记录关键信息。
3. 讲解与讨论：分析实验过程中的关键步骤，引导学生思考实验现象背后的科学原理。
4. 动手实践：学生分组进行实验，亲身体验实验过程，并记录实验数据和观察结果。
5. 写作指导：根据实验报告模板，指导学生如何撰写实验作文，强调写作要点。
6. 学生写作：学生根据实验过程和观察结果，独立完成作文。
7. 交流与分享：学生相互交流实验心得，分享写作经验，提高写作水平。
六、板书设计1. 实验名称：我做了一项小实验2. 实验目的：观察XXX现象，了解XXX原理3. 实验过程：准备实验器材、进行实验、观察记录、分析结果4. 实验结果：得出结论，验证假设5. 实验心得：提高观察力、动手能力，培养科学精神七、作业设计1. 完成实验作文，字数不限。
2. 根据实验过程，绘制实验流程图。
3. 搜集更多关于该实验的科学资料，进行拓展阅读。
八、课后反思1. 教师应关注学生在实验过程中的参与程度，引导学生积极动手实践，提高学生的动手能力。
部编版三年级下册习作我做了一项小试验教案
第4单元我做了一项小实验教学目标1.运用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的词语进行有条理的表达，把实验过程写清楚。
2.通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。
3.写写做实验的心情或者有趣发现。
重点难点教学重点：学习抓住自己的“心情变化”进行习作。
教学难点：注意条理表达，用词准确。
教学课时2课时教学过程第1课时①激情导入1.出示图片,让学生们猜一猜图片中的同学们正在做什么？2.（教师准备实验用具）今天,我们来做一个小实验,请同学们认真观察,看看我们是如何做这个实验的。
3.同学们，你们在平时都做过什么实验吗?能讲给同学们听一听吗？4.今天，我们就一起来完成本单元的习作《我做了一项小实验》。
②审题指导、出示习作要求你做过实脸吗？请你选择一个做过的实验•或者今天回;¥，逑二、为学生讲解时,明确以下几点1.本次习作是写一次小实验，要把实验的名称、准备过程、结果写清楚。
2.在描写过程时，可以用上“首先、接着、然后、最后”或者“第一步、第二步……”表示顺序的词语。
3.同时还要记录实验过程中的心情以及有趣的发现。
这样才能让别人对你的小实验更加了解,更加喜欢。
三、误区警示有的同学会在描写时更多地写一些为什么做这个实验，实验过程中说了哪些话等，反而对实验的过程一两笔带过，这是主次不分，必须调整描写的重点。
还有的同学只把实验的每个步骤写出来，没有加入自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等，内容很干瘪，这样也是不对的。
四、拟题指导本次习作在题目的拟定上，直接以实验命题，如“有趣的实验”“记一次科学小实验”；以实验名称命题，如“ ‘空降’鸡蛋”“奇妙的‘水火相容’”等。
③选材指导1.想一想，你知道哪些科学知识?你是怎么了解这个科学知识的?是通过一个做过的实验吗？2.你选择的实验可以是学校里科学课上做的,也可以是在自己家里做的,可以是成功的,也可以是失败的。
3 .利用《同步作文》中的“选材指导”图示，拓宽学生的思路。
统编版语文三年级下册习作：我做了一项小实验 第一课时(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：学会写一篇关于小实验的作文，内容具体、语句通顺。
2. 过程与方法：学会观察、思考、表达，提高写作能力。
3. 情感态度价值观：激发对科学实验的兴趣，培养创新精神。
二、教学内容1. 审题：明确习作要求，选好实验题目。
2. 实验过程：按顺序把实验过程写清楚。
3. 实验中的发现：写清楚实验中有什么有趣的发现。
4. 修改与评价：修改习作，相互交流，共同提高。
三、教学重点与难点1. 重点：学会按顺序把实验过程写清楚。
2. 难点：如何把实验过程写得具体、生动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验视频。
2. 学具：实验器材、记录本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的科学实验，激发学生的兴趣，引入本课。
2. 审题：引导学生明确习作要求，选好实验题目。
3. 实验过程：播放实验视频，引导学生关注实验的顺序，指导学生如何按顺序把实验过程写清楚。
4. 实验中的发现：引导学生分享实验中的有趣发现，指导学生如何表达。
5. 修改与评价：学生互相修改习作，教师点评，共同提高。
六、板书设计1. 我做了一项小实验2. 审题：选好实验题目3. 实验过程：按顺序写清楚4. 实验中的发现：表达有趣发现5. 修改与评价：共同提高七、作业设计1. 写一篇关于小实验的作文，内容具体、语句通顺。
2. 相互交流，分享实验中的有趣发现。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作文和课堂表现，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否有效：反思教学过程中，学生是否积极参与，教学方法是否有效。
3. 教学内容是否充实：检查学生作文，评估教学内容是否充实。
4. 教学重点与难点是否突破：通过学生的作文和课堂表现，评估教学重点与难点是否突破。
5. 教学过程是否流畅：反思教学过程中，课堂气氛是否活跃，教学过程是否流畅。
通过以上教学设计，旨在提高学生的写作能力，激发对科学实验的兴趣，培养创新精神。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的指导，以提高教学效果。
三年级下册语文《习作 我做了一项小实验》教案
三年级下册语文《习作我做了一项小实验》教案教学目标：1. 通过学习《习作：我做了一项小实验》，培养学生的观察力和实验能力。
2. 培养学生的写作能力，能够用简单的语言描述实验过程和结果。
3. 培养学生的科学思维和探究精神，激发学生对科学实验的兴趣。
教学重点：1. 理解课文的主要内容。
2. 学会运用简单的语言描述实验过程和结果。
教学准备：1. 课文《习作：我做了一项小实验》的课本和课件。
2. 一些实验材料和工具。
教学过程：Step 1 导入新课1. 教师出示一些实验材料和工具，引导学生讨论它们的作用和用途。
2. 引导学生思考：你们做过什么实验？实验的过程中有什么发现和感受？Step 2 学习课文1. 教师带领学生一起读课文《习作：我做了一项小实验》，并解释生词和短语的意思。
2. 分段阅读课文，帮助学生理解每一段的主要内容。
3. 提问学生：课文主要讲了什么？作者做了哪项小实验？实验的过程和结果是什么？Step 3 分组讨论1. 将学生分成小组，让他们讨论自己做过的一项小实验，并用自己的话简单描述一下。
2. 每个小组派一名代表向全班汇报他们的讨论结果。
Step 4 语言表达1. 教师引导学生用简单的句子描述实验的过程和结果，例如：“我先准备了一杯水和一把勺子，然后把勺子放在水中，勺子就浮起来了。
”2. 学生根据自己的实验经历，用简单的句子描述实验的过程和结果。
Step 5 小结与拓展1. 教师总结本节课的内容，强调实验的重要性和科学思维的培养。
2. 布置拓展任务：让学生回家选择一个自己感兴趣的实验，写一篇小短文描述实验的过程和结果。
Step 6 课堂作业完成拓展任务，写一篇小短文描述自己选择的实验的过程和结果。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够通过观察和实验，培养自己的科学思维和实验能力。
同时，通过小组讨论和语言表达的训练，培养了学生的合作能力和表达能力。
在拓展任务中，学生能够进一步巩固所学知识，并培养自己的观察力和实验能力。