教学质量考核办法
教师教学质量考核办法原创 10篇
教师教学质量考核办法原创10篇【篇一】为完善学院对教师教学工作的评价，建立有效的激励与约束机制，增强教师工作责任心和质量意识，不断提高教师的业务水平和学识水平，促进教学质量的提高，进一步规范我院教师教学工作考核工作，根据省教育厅皖教人[2011]4号文件《关于做好省属高校教师教学质量考核工作的指导性意见》，结合我院实际，特制订本办法。
一、考核原则教师教学质量考核坚持公开、公平、公正的原则，坚持重在激励的原则，坚持定量和定性考核相结合的原则，坚持重在工作实绩的原则，坚持有利于学生培养和教学质量提高的原则。
二、考核对象本办法的考核对象是指全院所有授课的专兼职和外聘教师。
三、考核内容及指标考核内容涉及教学全过程,主要包括教书育人、课堂教学及实践环节等。
教学质量考核包括学生评价M1、教研室同行评价M2、系（部）领导评价M3、教学管理部门评价（含教学督导评价）M4四个部分。
为使考核结果准确可靠，选取能反映教师工作业绩最基本的指标，按一定方法分别计算出各个部分相应的平均得分，对不同部分的考核结果赋以不同的权重后再计算出综合考核得分。
具体指标见附表。
四、考核频次教学质量考核每学期进行一次，包括学生评价、同行评价、系（部）考核、教学管理部门考核。
五、考核组织学院成立以分管院领导为组长、教务处、督导处、人事处、各系（部）负责人为成员的教学质量考核工作领导小组，教务处负责牵头工作，各系（部）成立相应的工作小组，负责组织、协调、落实考核工作，并指定专人操作，以保证考核结果的客观、公正、合理。
六、考核方法教务处负责学生评价和教学管理部门考核，系（部）负责本系（部）教师的同行评价和系（部）考核。
1、学生评价信息采集学生评价要求学生以班级为单位通过网上评价的方式，对每一位任课教师进行认真、公正、准确的评价。
学期学生评价原则上安排在学期的考试周进行。
对于毕业班则安排在离校前一周进行。
学生评价按测评得分计算方法是：所得分之和除以所测人数计算每一位教师的平均得分。
2024教学质量评估办法
2024教学质量评估办法教学质量评估是确保教育质量的关键环节，它有助于提高教师的教学水平，保障学生的学习效果。
本文将围绕学生反馈、教师自评、同行评价、教学效果评估、课程和教材评估、教学设施评估、学生进步评估、数据分析与持续改进、培训与发展以及质量保障体系等方面展开详细探讨。
一、学生反馈学生反馈是教学质量评估的重要依据。
通过定期收集学生对教学的意见和建议，可以及时了解教学中存在的问题，进而调整教学方法和策略。
学生反馈可以通过问卷调查、座谈会、在线评价等方式进行。
二、教师自评教师自评是指教师对自己的教学进行自我评价。
通过自我反思和总结，教师可以发现自己的不足之处，并寻找改进的方法。
教师自评可以通过撰写教学反思、分享教学经验等方式进行。
三、同行评价同行评价是指教师之间相互评价教学。
通过观察同事的教学过程，可以发现他人教学中的优点和不足，进而借鉴经验，提高自己的教学水平。
同行评价可以通过听课、观摩等方式进行。
四、教学效果评估教学效果评估是对学生学习效果的评估。
通过对学生学习成绩的考核，可以了解学生的学习状况，进而调整教学内容和方法。
教学效果评估可以通过考试、作品评定等方式进行。
五、课程和教材评估课程和教材评估是对课程设置和教材质量的评估。
通过对课程设置和教材内容的审查，可以发现其中存在的问题，进而优化课程设置和提升教材质量。
课程和教材评估可以通过专家评审、学生使用反馈等方式进行。
六、教学设施评估教学设施评估是对教学设施的评估。
通过对教室、实验设备等设施的检查，可以确保其符合教学要求，为学生的学习提供良好的环境。
教学设施评估可以通过实地考察、设备测试等方式进行。
七、学生进步评估学生进步评估是对学生个体在学习过程中的进步进行评估。
通过对学生学习轨迹的分析，可以了解学生的学习状况和发展趋势，进而为其提供个性化的指导和支持。
学生进步评估可以通过学习成绩曲线图、学习报告等方式进行。
八、数据分析与持续改进数据分析与持续改进是对教学质量评估数据的分析和利用。
教师教学质量考核办法
教师教学质量考核办法第一章总则第一条为进一步落实xx教学工作中心地位，强化教师教学工作职责和质量意识，建立和健全教学工作业绩评价、激励与约束机制，使教师教学工作业绩考核规范化、制度化、科学化，根据教育部xx文件精神，结合我院实际，特制定本办法。
第二条教师教学质量考核坚持公开、公平、公正原则；坚持重在激励原则；坚持有利于学生培养和教学质量提高原则；坚持分层次和分类别相结合原则；坚持定量和定性相结合的原则；坚持教学效果的优先制和一票否决制。
第三条本办法适用于我院从事全日制学生教学工作的在编专兼职教师，考核其在教学、教学基本建设、教学研究和教学改革以及师德师风等方面工作业绩。
见习期教师按人事处有关新教师考核办法进行考核，不列入本办法考核范围。
第四条教师教学质量考核是我院教师年度考核的一个重要组成部分。
xx 成立教师教学质量考核工作组，xx院长担任组长，教学副院长担任副组长，组员由教务处、人事处、纪监办公室等部门主要负责人、系部主任、xx教学督导组组长组成。
领导小组的职责是：制定考核的办法和指标体系，审定教师教学质量考核结果，研究处理考核工作中出现的重大问题。
教务处为教师教学质量考核工作组的常设办事机构。
各系部成立系部考核工作组，组长由系部主任担任，教学副主任任副组长。
系部考核工作组的主要职责是：依据本办法制定系部考核工作方案，对系部全体专任教师进行教学质量考核。
第二章考核内容和指标体系第五条教师教学质量考核主体是xx人才培养方案安排的教学工作,包含教师教育教学过程中所取得的成绩。
主要包括教学态度、教学效果、课程改革与实施、教学建设与改革研究等方面。
第六条教师教学质量考核指标体系设教学规范、教学效果、课程改革与实施、教学建设与改革研究等4个一级指标，11个二级指标，另设有6个加分事项和3个扣分事项。
第七条教学规范主要指教师课堂出勤、教学文件完成情况、教学态度等。
该指标由各系部根据每天的教学常规检查记载结合教务处、督导室抽查情况记载及期初、期中、期末教学检查情况进行考核。
中学教学质量考核办法模版
中学教学质量考核办法模版一、考核目的本考核办法旨在全面评估中学教学质量，促进教学水平的提高，进一步推动学校教育教学改革。
二、考核内容1. 教学目标考核教师在教学过程中是否明确教学目标，并通过适当的教学方法和手段使学生达到预期的学习效果。
具体考核指标包括：（1）目标明确度：教师在教学开始前是否明确目标，并向学生进行了充分解释和说明。
（2）目标可达性：教师设定的教学目标是否合理和可实现。
学生在教学过程中是否能够理解和达到教师设定的目标。
（3）目标量化性：教师能否对学生的学习目标进行合理的量化，便于评估学生的学习效果。
2. 教学内容考核教师是否使用科学、合理的教学内容，其中包括教材内容和其他相关资源。
具体考核指标包括：（1）教材的选用：教师是否根据学生的实际情况和学科要求选择合适的教材。
（2）教材的使用：教师在教学过程中是否能够合理运用教材，帮助学生理解和掌握知识。
（3）其他资源的使用：教师是否能够合理运用其他教学资源，如多媒体设备、实验器材等，提高教学效果。
3. 教学方法考核教师是否采用多种教学方法，培养学生的学习兴趣，提高学习效果。
具体考核指标包括：（1）多样性：教师是否采用多种教学方法，例如讲授、讨论、实验等，以满足学生不同的学习需求。
（2）灵活性：教师是否能够根据学生的学习情况灵活调整教学方法，提高教学效果。
（3）互动性：教师是否能够积极与学生互动，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 教学评价考核教师是否能够进行科学的教学评价，及时发现和纠正学生的学习问题。
具体考核指标包括：（1）评价方式：教师使用的评价方式是否科学、全面，能够准确反映学生的学习情况。
（2）评价准确性：教师对学生的评价准确性是否高，能够发现学生的优点和不足，并给予合理的改进建议。
（3）反馈及时性：教师是否能够及时向学生反馈学习成绩和评价结果，促使学生进一步提高。
三、考核方法1. 教学观摩通过教学观摩的方式，评估教师的教学水平和能力。
中学教学质量考核办法范本（2篇）
中学教学质量考核办法范本中学教学质量考核是评价教师教学水平和学生学习效果的重要指标之一，它对于提高教学质量、推动教育改革发展具有重要意义。
下面将介绍一份中学教学质量考核办法范本，希望对广大教师参考借鉴。
一、考核目的和原则1. 考核目的：评价教师的教学水平和学生的学习效果，为提高教学质量提供参考依据。
2. 考核原则：客观公正、科学合理、全面细致、定期持续。
二、考核内容1. 教师教学准备：包括备课、教材选择、教学设计、教学资源准备等方面，评估教师对教学的准备情况。
2. 教学过程：包括教学组织、授课表达、学生参与、教学方法等方面，评估教师在课堂上的教学效果。
3. 学生学习情况：包括学生听课专注度、主动参与度、作业完成情况、考试成绩等方面，评估学生在教学过程中的学习情况。
4. 教学反思和改进：包括教师对教学过程的反思、教学效果的改进措施和效果等方面，评估教师的反思和改进能力。
三、评价指标1. 教师教学准备：教案设计合理性、教学资源充分性、教材选择适宜性等指标。
2. 教学过程：教学互动活跃度、教学方法多样性、示范讲解能力、学生参与度等指标。
3. 学生学习情况：学生听课专注度、学生作业质量、学生考试表现等指标。
4. 教学反思和改进：教师对教学效果的反思及改进措施、教学效果改进情况等指标。
四、评价方法1. 课堂观察：由评价专家对教师的教学过程进行现场观察，记录教师的教学行为和学生的学习情况。
2. 学生评价：由学生对教师的教学进行评价，通过问卷调查等方式收集学生的意见和反馈。
3. 教师自评：教师对自己的教学进行评价，包括对教学设计和教学过程的分析和反思。
4. 教学材料评价：对教师备课和教学设计材料进行评价，包括教案、教学PPT等教学资源的合理性和有效性。
五、评价结果和应用1. 评价结果：根据评价指标和方法，综合评估教师的教学水平和学生的学习效果，形成评价结果。
2. 应用方式：评价结果可用于教师的岗位晋升、奖惩、培训需求分析等方面，也可作为学校教学改进的参考依据。
2023教育教学质量考核方案(10篇)
2023教育教学质量考核方案（10篇）2023教育教学质量考核方案【篇1】为了加强我校教学质量管理，正常反映教学信息，客观评价教师教学质量，根据学校有关规定，特制定《__大学教师教学质量考核办法》。
一、考核目的通过科学严谨的教学质量考核评审，对教师教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论，从而获得全面、综合的教学质量信息。
引导和激励广大教师积极投入教学和教学研究工作，促进教学内容更新、教学方法和手段的改革，不断提高教育教学质量。
为教学管理和教学效果考核提供第一手资料，为教师专业技术职务评聘及考核等提供基本依据。
二、考核原则1、客观公正、实事求是的原则教师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作，在评价过程中坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，制定科学的教学评价指标体系，实事求是地评价教师的教学实效，客观公正地反映教学现状，促进教师提高思想道德素质和教学业务水平，提高课程教学质量。
2、定性与定量相结合的原则教学活动是教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。
在充分调查研究的基础上，评价采取定性评价与定量评价相结合的方法，借以提高评价结果的可信度。
3、全面综合评价的原则对每门课程的评价，充分考虑从不同角度与不同层次进行综合性的评价，要特别注意对教师的师德评价，加强实践教学环节和教学过程管理的评价及整体教学效果的评价，以提高评价的实效性和针对性。
三、考核对象及考核范围本办法的考核对象为当前学期全校所有课程的专、兼职授课教师和外聘教师。
即包括教学全过程及学校所有开设的理论课、实验实训课、一体化教学课程等。
四、考核组织学校成立以分管校领导为组长的__大学教师教学质量考核工作领导小组，负责指导全校开展教师教学质量考核工作。
各院部成立由院部主任为组长的院部教学质量考核领导小组，具体负责本部门（包括在本部门任课的校内兼课人员）教学质量考核工作的计划和组织实施工作。
五、考核内容及考核方法（一）考核内容__大学教师教学质量考核主要由领导评教、同行评教和学生评教三部分构成。
中学教学质量考核办法
中学教学质量考核办法中学教学质量考核是评估中学教师教学水平和学生学习成果的重要手段。
为此，制定科学合理的中学教学质量考核办法至关重要。
本文将探讨中学教学质量考核办法的设计及其重要性。
一、考核目标与指标中学教学质量考核的目标是提高教师教学水平和学生学习成果，促进教育教学常态化、规范化发展。
为实现该目标，可以制定以下指标：1.教师的教学效果：包括学生知识掌握程度、思维能力提升、兴趣培养等。
2.教师的教学设计：包括教学计划、教学目标、教学方法等。
3.教师的教学态度：包括对学生的关心、引导、激励等。
4.教师的专业素养：包括学科知识储备、教育心理学知识、教学技巧等。
二、考核方式与评价标准中学教学质量考核的方式应该多元化，既注重定性评价，也重视定量评价。
评价标准应该有以下特点：1.客观公正：评价标准应该明确、具体，并且能够量化，以避免主观因素的介入。
2.科学合理：评价标准应该符合课程要求和教学实际，能够全面反映教师的教学水平和学生的学习成果。
3.衡量有效：评价标准应该能够较好地区分教师的教学水平和学生的学习成果，以便进行有针对性的教育教学改革。
三、考核程序与要求中学教学质量考核的程序应该包括以下环节：1.准备阶段：教师应该认真备课，制定合理的教学计划，确保课堂教学效果。
2.教学实施：教师应该根据教学计划，采用合适的教学方法，积极引导学生参与，关注学生的学习情况。
3.评价反馈：学校应该建立健全的教学评价机制，定期组织教育教学质量评价活动，及时向教师反馈评价结果。
4.改进措施：教师应该根据评价结果，总结经验，提出改进措施，并在教学实践中加以落实，不断提高自身教学水平。
四、考核效果与意义中学教学质量考核的目的是提高教师的教学水平以及学生的学习成果，对于学校乃至整个教育体系的发展有着重要的意义：1.促进教育教学改革：通过中学教学质量考核，可以及时发现教育教学中存在的问题，为教育教学改革提供有力支撑。
2.推动教师专业成长：中学教学质量考核可以帮助教师认识到自身的不足之处，激励教师加强学习和专业发展，提高专业素养。
中学教学质量考核办法
中学教学质量考核办法是指对中学教师教学质量进行评估的一套制度和程序。
下面是一份可能的中学教学质量考核办法的内容。
1.考核目的：通过对教师教学质量的评估，提高教师教学水平，提升学生成绩，促进学校整体发展。
2.考核内容：教师教学设计、教学方法、教学效果、评价方式等方面。
3.考核方式：a.定期考核：学校设定一定的时间周期，对教师进行考核。
可以是每学期、每学年一次，也可以根据实际情况灵活调整。
b.随堂考核：学校派出专门的考核人员，对教师的课堂教学进行观察、记录和评估。
c.学生评价：学生对教师的教学进行评价，可以通过问卷、小组讨论等方式收集学生的意见和建议。
4.评估指标：根据考核内容确定相应的评估指标。
如教学设计是否合理、教学方法是否多样化、教学效果如何等。
5.评价标准：制定相应的评价标准，根据评估指标对教师进行评估。
评价标准可以分为优秀、良好、合格、不合格等几个等级。
6.考核结果的利用：根据考核结果，学校可以为教师提供相应的培训和支持，帮助他们改进教学方法和提高教学效果。
同时，考核结果也可以作为评选优秀教师、晋升职称等的依据。
7.考核的公正性：考核过程应公正、公开、透明，避免出现人为主观评价或不公正对待的情况。
应建立公正的考核机制，确保每位教师都能公平地接受评估。
8.考核的周期性：教学质量考核应具有一定的周期性和连续性，以及持续改进的机制。
通过定期考核和持续的反馈，教师可以不断地改进自己的教学方法和效果。
总之，中学教学质量考核办法是为了提高中学教师的教学水平，促进学生全面发展而制定的一套评估和支持体系。
通过科学的考核程序和评估指标，能够有效地提高教师的教学质量，推动学校的整体发展。
教学质量评估标准及考核办法（5篇模版）
教学质量评估标准及考核办法（5篇模版）第一篇：教学质量评估标准及考核办法肇庆市第一中等职业学校鼎湖校区教学质量评估标准及考核办法(试行)教学质量评估是教学管理的重要环节，是提高教学质量和办学效益的重要手段。
为全面提高教学质量，加强教学管理，便于教学质量评估工作的开展，特制订以下评估标准及考核办法。
一、教学质量评估指标体系：包括六大方面：（一）教学准备工作（二）理论教学（三）实践教学（四）辅导教学（五）课程考核(六)毕业设计(毕业论文)二、教学质量评估标准：（一）教学准备工作：教学准备工作要求教师熟悉教学大纲、熟悉教材、熟悉教学环境，了解学生，选择有效的授课方法、手段、有完整的教案，保证教学的顺利进行。
它是整个教学活动的起始环节。
指标体系是：1、熟悉所授课程在专业培养中的位置和作用，按“必需、够用”的原则，制定好学期授课计划，注重素质教育和能力培养。
2、熟悉教学大纲，了解教学计划。
对本课程的教学目的、任务、内容和要求明确，课程的重点、难点把握准确。
3、有完整的教案。
教案中体现课堂教学结构，内容安排合理，突出重点、难点，学时分配合理，提倡制作课件。
4、熟悉教学环境，准备好相关的教具、仪器、设备和场所。
（二）理论教学通过理论教学评估，可以研究检查教育的目标、学科或模块教学目标以及章节教学的具体目标在课堂教学中的落实情况，从而探索课堂教学的合理结构，提高教学质量。
指标体系是：1、熟悉大纲、熟悉教材、精通内容。
2、内容丰富、信息量大、重点突出、难点讲清、教材处理得当。
3、讲解熟练、深入浅出、概念准确、条理清晰、逻辑性强。
4、语言生动、口齿清楚、快慢适中、注重效果。
5、板书清楚、安排合理、详略得当、一目了然。
6、联系实际、注重应用，注重学生的能力培养，实验、实习、实训等环节安排充足，反映学科发展的新成就。
7、教学方法灵活多样、教学环节安排合理，采用现代化教学手段，注重课件教学。
8、注重启发式教学、注重互动式、研究型的教学探索，课堂气氛活跃。
教育教学质量考核方案5篇
教育教学质量考核方案5篇教育教学质量考核方案【篇1】一、评价目标用新的教育评价理念，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性评价体系，充分发挥评价的导向，使教师正确地认识自我、评价自我，激励教师积极参与课程改革，提高教育质量，促进专业发展；改进学校管理，以评价促发展，提升全校教师队伍的专业水平，促进学生全面发展，进一步提高学校的办学层次。
同时为科学公正、及时地发现人才、选拔人才、培养人才提供依据。
二、评价原则1、发展性原则，评价是为了促进学校工作和教师个人素质的发展，引导教师通过评价进行自我反思，帮助教师看到自己的成就和不足，激发广大教师扬长避短，促进工作的主动性与热情，全身心地投入到教学工作和学习当中，进而实现自我完善与自我提高。
所以评价必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。
也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则，根据教师的师德修养、教学状态、学习状态、研究状态、创新状态，多指标、全方位、多层次地实施评价，客观、科学地评价教师的专业发展状况。
既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养的提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、导向性原则——评价最终目的是为了引导广大教师准确地对自身思想品德、工作作风、业务水平、教书育人和教学能力、工作成绩做出公正、准确而又全面的价值判断，帮助树立正确的教育质量观、人才观，提升学校教师队伍整体凝聚力与战斗力。
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教学质量及教师业绩考核办法（试行）
为了进一步推进我院的教学改革，从体制、机制上健全教师激励体系，激发教师从事教书育人和教科研工作的热情，增强教师工作责任心和质量意识，不断提高教师的业务水平和学识水平，促进教学质量的提高，特制订本办法。
一、考核原则
教学质量考核和教师业绩考核坚持公开、公平、公正的原则，坚持重在激励的原则，坚持定量和定性考核相结合的原则，坚持重在工作实绩的原则，坚持有利于学生培养和教学质量提高的原则。
二、考核对象
本办法的考核对象是指全院所有授课的专兼职和外聘教师。
三、考核内容及指标
考核内容涉及教学全过程,主要包括教书育人、课堂教学、实践环节及教科研成果等。
教学质量考核包括学生评价M1、教学设计（讲稿）评价M2、听课评价M3、
系部评价M4 四个部分。
教师业绩考核在教学质量考核的基础上增加教科研成果评价M5、班主任工作评价M6 两个部分。
为使考核结果准确可靠，选取能反映教师工作业绩最基本的指标，按一定方法分别计算出各个部分相应的平均得分，对不同部分的考核结果赋以不同的权重后再计算出综合考核得分。
具体指标见附表。
四、考核频次
教师业绩考核每年进行一次。
教学质量考核每学期进行一次。
其中学生评教每学期进行1-2 次，教学设计（讲稿）考核、听课考核、系部考核、班主任工作考核每学期进行一次，教科研成果考核每年进行一次。
五、考核组织
学院成立以分管院领导为组长、教务处、督导室、科技产业处、人事处、学工处、各系部负责人为成员的教学质量和教师业绩考核工作领导小组，教务处、督导室负责牵头工作，各系部成立相应的工作小组，负责组织、协调、落实考核工
作，并指定专人操作，以保证考核结果的客观、公正、合理。
六、考核方法
教务处负责学生评教，督导室负责听课考核、系部负责本系部教师教学设计（讲稿）考核和系部考核，科技产业处负责教科研成果考核，学工处负责班主任工作考核。
1、学生评教信息采集
学生评教要求学生以班级为单位通过网上评价的方式，对每一位任课教师
进行认真、公正、准确的评价。
学期学生评教若进行一次，安排在学期的第17～18周进行。
学期学生评教若进行两次，安排在学期第7～9 周和第17～18 周进行。
学生评教按测评总得分除以所测人数计算每一位教师的平均得分。
学期学生评教若进行两次，则两次测评结果的平均分为每位教师的最终得分。
若该位教师因为教学阶段等因素只进行了一次测评，则该次测评就为其最终得分。
2、教学设计（讲稿）考核信息采集
由系部组织有关专家对所属教师本学期的教学设计（讲稿）进行考评，得出分值。
教学设计（讲稿）要突出教学思想及“案例教学”、“任务驱动教学”、“项目教学”等教学模式。
3、听课考核信息采集
听课考核信息采集由院督导室进行，根据学生反馈信息对有关教师分类别联合系部进行验证性听课，对达不到要求的教师采取扣分制，直至扣完基本分为止。
对于反映良好的教师采信基本分。
学院督导室采用“推门”听课的方式对全体教师进行监督。
4、系部考核信息采集
系部采取期初、期中、期末教学检查等多种形式，对每位任课教师执行规范
情况、参加教研活动等情况进行考核。
5、教科研成果考核信息采集
教师的各项教科研成果，均须报科技产业处备案，并经科技产业处认定，由
科技产业处量化考核。
6、班主任工作考核
学工处根据班主任工作考核方案，进行考核。
全年考核满分为100分，按学
期进行。
学期考核优秀为50分，良好为40 分，合格为30分，不合格或不担任班
主任为0分。
七、考核计分办法
（1）教师学期教学质量综合评分
Y1=M1×50%＋M2×20%＋M3×20%+ M4×10%
式中，M1为学期学生评教得分，M2为学期教学设计（讲稿）考核得分，M3
为听课考核得分，M4 为学期系部考核得分。
（2）教师业绩考核综合评分：
Y2=Y1×80% ＋M5×10%＋M6×10%
式中，Y1是两学期教学质量平均分，M5是教科研考核折算得分，M6 为班主
任工作考核得分。
M5 折算方法：M5=（个人教科研得分/本系部最高分）*100 。
八、教学质量考核等第确定
1、根据教学质量综合得分Y1 从高到低本系部排序，前30%为“优秀”（
学期教学工作量须超190 课时），中40%为“良好”，后30%为“合格”。
2、出现下列情况之一者，教师学期教学质量考核为“不合格”：
（1）出现二次以上教学事故者。
（1）班级中有2/3 及以上学生要求更换授课教师并经督导室与系部调查认
定确属教师责任者。
3、“不合格”人数所占比例包含在按Y1 排序的后30%以内。
九、教师业绩考核等第确定
1、根据教师业绩综合得分Y2 从高到低本系部排序，前30%为“优秀”，中40%为“良好”，后30%为“合格”。
其中“优秀”等第两学期教学质量考核须都在“良好”及以上，并至少有一次“优秀”。
2、两学期教学质量考核为“不合格”，其教师业绩考核为“不合格”。
3、“不合格”人数所占比例包含在按Y2排序的后30%以内。
十、考核资料保管及反馈
为了保证考核的公正性、保密性，考核资料应妥善保管，考核过程中不得随
便调阅。
考核结束后，学生评教资料由教务处保存，听课考核资料由督导室保存、教学设计（讲稿）考核资料、系部考核资料由系部保存，教科研成果评价资料由科技产业处保存，班主任工作考核资料，由学工处保存。
考核结果需备份上交学院存档。
最终考核结果由系部以适当形式反馈本人。
十一、附则
1、出现下列情况之一者，教师业绩考核不能评为“优秀”：
（1）教学质量考核有一学期在“合格”及以下者；
（2）年教学工作量未达额定课时者；
（3）若教师一年内，仅一学期有教学任务者；
（4）本年度两学期均不担任班主任工作者。
2、上一学期教学质量考核获得优秀的教师在本学期中应完成下列工作之一，否则教师业绩考核不得评优。
（1）在系部讲一次公开示范课；
（2）面向年级学生作一次专题报告；
（3）发表一篇教改论文；
（4）在本教研室中完成一项教改设计方案；
（5）指导10人以上学生小组的科技活动或社会实践，并形成完整报告。
3、专职教师超课时津贴按学期发放。
4、学期教学质量考核“不合格”的教师超课时津贴按合格档次的50%发放，并待岗学习半年，待岗期间工资发放70%，经考核合格后，重新上岗。
5、专职教师岗位津贴根据教师业绩考核等第，按院发2005（81 号）文件《新一轮院内岗位津贴实施方案》执行。
教师业绩考核“不合格”的教师，岗位津贴按合
格档次的70%发放。
6、本办法自2007 年秋学期开始执行，原《教师业绩考核办法》同时废止。
7、本办法的解释权在教务处。
附表：1、学生评教表
2、理论教学评价表
3、实践教学评价表
4、体育常规教学评价表
5、体育俱乐部教学评价表
6、系部评价表
7、教师教科研成果评价表
二○○七年十月九日
注：要求被听课人主动预约反馈听课意见时间。
反馈意见时间：
注：要求被听课人主动预约反馈听课意见时间。
反馈意见时间：
注：要求被听课人主动预约反馈听课意见时间。
反馈意见时间：
注：要求被听课人主动预约反馈听课意见时间。
反馈意见时间：
注：各系部根据实际情况制定相应的考核细则，并报教务处备案。