七、近体诗八首1
秋兴八首(其一)
三、肃宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之 乱最盛。杜甫也尽历艰危，但创作成就很大。长安陷落 后，他北上灵武投奔肃宗，但半路被俘，陷贼中近半年， 后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，受左拾遗。不久因直 谏忤旨，几近一死。长安收复后，回京任原职。758年5 月，外贬华州司功参军，永别长安。759年，对政治感到 失望的杜甫辞官，于年底到达成都。
（颈联）丛菊两开他日泪， 孤舟一系故园心。
译文：第二次看到菊花的开放却是秋天满目的萧条，不禁
潸然泪下，联想到自己老病孤舟，又不觉引起诗人 国家盛衰及个人身世的感慨，故园之情便油然而生。
赏析： 从情与景的 角度赏析，“丛菊两开”言及身世，
感叹滞留之久；着一“泪”字，触景伤情，流露出滞 留夔州又无可奈何的无限悲伤。“孤舟”这一意象说 明诗人漂泊在外，有家难归，羁留之苦令人怆然， “一系”二字表明情有独钟，抒发了对故乡的殷切思 念。二句因情设景，景随情出。
深读文本
杜甫的情怀
1、羁旅之感
2、故园之思 3、漂泊之愁 4、家国之忧
5、壮士迟暮之悲
杜甫的诗风 杜甫是一位系念国家安危和生民
疾苦的诗人。动乱的时代，个人
的坎坷遭遇，一有感触，则悲慨 满怀。他的诗有一种深沉的忧思， 无论是写生民疾苦、怀友思乡，
• 沉郁顿挫
还是写自己的穷愁潦倒，感情都
是深沉阔大的。他的诗，蕴含着 一种厚积的感情力量，每欲喷薄
杜甫石像
成都杜甫草堂
成都杜甫草堂
杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中， 是著名诗人杜审言之孙。7岁学诗，15岁扬名。20岁以后 可分四个时期。 一、玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫 过着“裘马清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吴越和齐赵 一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三年，在洛阳与李 白结为挚友。次年秋分手，再未相会。杜甫此期诗作现 存20余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。 二、 天宝五年至十四年，杜甫困守长安，穷困潦倒。他 不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四 年十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。 仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使他比较客观地认识 到了统治者的腐败和人民的苦难，使他逐渐成为一个忧 国忧民的诗人。
高中语文秋兴八首(其一)教案(通用5篇)
高中语文秋兴八首(其一)教案（通用5篇）高中语文秋兴(其一)教案 1一、教材《秋兴八首》（其一）是人教版必修三第二单元第六课的第一首诗，是高中语文教材选上杜甫的三首诗之一，紧接在第五课李白《蜀道难》之后。
该单元以诗歌为主，共有七篇，杜甫就有三篇，而且都是在诗人流寓夔州所做，都有着相似的心境和创作背景，学好这首诗，对于领会感悟其它几首诗也有启发作用。
二、教学设计（一）教学目标：1.指导学生掌握朗读的基本方法，培养学生读诗诵诗的能力。
2.引导学生初步掌握鉴赏诗歌的基本步骤和方法。
3.引导学生感受杜甫诗歌的艺术魅力，掌握情景交融的艺术手法。
（二）教学设想1．教学重点：指导学生有感情朗读诵读诗歌，进入诗境体会诗歌的艺术魅力。
诵读就是用抑扬顿挫的声调有节奏地读，反复地读，熟练到脱口而出，自然成诵。
突出诗歌诵读的意义，在反复诵读的过程中体会诗歌的语言和韵律美，并受到情感的熏陶。
学生吟诵诗歌，抑扬顿挫，韵味无穷，有意识地指导学生在诵读过程中体验情感，领悟内容，不仅可以感受到汉语言音律的美，诗歌意境的美，形象的美，还可以积累语言，受到熏陶和感染。
与朗读相比，诵读更强调个人体验，更强调内化。
诵读应该是古代诗歌教学的贯穿始终的基本的也是最重要的方法。
2．教学难点：引导学生感受杜甫诗歌的艺术魅力，掌握情景交融的艺术手法。
在我国许多优秀的古典诗词中，情和景是不可分的。
那些流传千古的名诗、名词、名句，情和景确实是“妙合无垠”的。
唐诗是中国古典诗歌发展史上的巅峰,情景交融的艺术手法在杜甫诗歌中得到了广泛的运用，秋兴八首就是其中典范的代表之作。
为了让学生更好的理解情景交融的艺术氛围，我设计了两个环节：第一，画面素描，用细腻的语言再现情景；第二，情景交融，体会作者是如何把感情融入景物描写之中的。
3、教学方法：诵读——鉴赏——写作4、教学用具：多媒体投影仪。
5、教学课时：一课时。
三、教学过程1．导入，播放歌曲《春天里》，由学生感兴趣的歌曲导入杜甫写的一首“秋天里”——《秋兴八首》（其一）。
唐诗三百首 七言律诗
唐诗三百首七言律诗（一）七言律诗简称七律，也是近体诗的一种。
七言律诗每首八句，每句七个字，共五十六个字。
和五律一样，七律也是每两句为一联，共分为首联，含联，颈联和尾联四联。
唐代著名诗人杜甫和李商隐是中国历史上七言律诗创作杰出的代表，尤其是杜甫，他将七律的创作推向了顶峰。
1. 登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流，吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
注释:吴宫：三国时孙吴曾于金陵建都筑宫。
晋代: 东晋。
衣冠: 东晋文学家郭璞的衣冠冢。
三山：山名。
今三山街为其旧址。
青天外：形容极选。
译文：凤凰台上曾经有凤凰来这里游憩，而今凤凰已经飞走了，只留下这座空台，伴着东流不息的江水。
当面华丽的吴王宫殿的花草里早已埋没了荒凉幽辟的小径，晋代的达官显贵们如今也长眠于古坟里了。
远处的三山依然耸立在青天之外，白鹭洲把秦淮河隔成两条水道。
天上的浮云随风飘荡，有时把太阳遮住，我看不见长安城，不禁感到非常忧愁。
2.闻官军收河南河北杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
注释：闻：听说官军：唐朝军队。
剑外：剑门关以南。
指四川。
蓟北：河北北部地区。
安史叛军的根据地。
涕：眼泪。
却看：回头看，漫卷：胡乱的卷起。
喜欲狂：高兴的简直要发狂。
放歌：放声高歌。
须：应当。
纵酒：开怀痛饮。
青春：明丽的春天景色。
巫峡：长江三峡之一。
便：就。
译文：剑门关外忽然传来喜讯，官军收腹蓟北一带。
我高兴至极，眼泪撒满衣裳。
回头看妻子儿女，也已经一扫愁云，随手卷起诗书，全家欣喜若狂。
老夫我想要纵酒高歌，和春光结伴一同回故乡。
就从巴峡穿过巫峡，再从襄阳直奔洛阳。
3.蜀相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
译文：去哪里寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。
近体诗的格律
For personal use only in study and research; not for commercial use如何掌握近体诗的格律（1）一、近体诗的形制不少人都觉得近体诗的格律很复杂，难以在短时间内掌握。
其实不然，只要明白了七律的形制，其他几种近体诗（五律、七绝、无绝）的格律就可以顺手牵羊般地解决了。
七律就是押平声韵而且一韵到底，中间两联对仗的七言八句，这八句诗遵循规定的粘对关系，根据固定的平仄要求排列组合，构成两式四体：1、仄起式甲体（首句入韵）《无题》仄仄平平仄仄平来是空言去绝踪平平仄仄仄平平月斜楼上五更钟平平仄仄平平仄梦为远别啼难唤仄仄平平仄仄平书被催成墨未浓仄仄平平平仄仄蜡照半笼金翡翠平平仄仄仄平平麝熏微度绣芙蓉平平仄仄平平仄刘郎已恨蓬山远仄仄平平仄仄平更隔蓬山一万重（李商隐）乙体（首句不入韵）《闻官军收河南河北》仄仄平平平仄仄剑外忽传收蓟北平平仄仄仄平平初闻涕泪满衣裳平平仄仄平平仄却看妻子愁何在【看，读平声】仄仄平平仄仄平漫卷诗书喜欲狂仄仄平平平仄仄白日放歌须纵酒平平仄仄仄平平青春作伴好还乡平平仄仄平平仄即从巴峡穿巫峡仄仄平平仄仄平便下襄阳向洛阳（杜甫）2、平起式甲体（首句入韵）《隋宫》平平仄仄仄平平紫泉宫殿锁烟霞仄仄平平仄仄平欲取芜城作帝家仄仄平平平仄仄玉玺不缘归日角平平仄仄仄平平锦帆应是到天涯平平仄仄平平仄于今腐草无萤火仄仄平平仄仄平终古垂杨有暮鸦仄仄平平平仄仄地下若逢陈后主平平仄仄仄平平岂宜重问后庭花（李商隐）乙体（首句不入韵）《客至》平平仄仄平平仄舍南舍北皆春水仄仄平平仄仄平但见群鸥日日来仄仄平平平仄仄花径不曾缘客扫平平仄仄仄平平蓬门今始为君开平平仄仄平平仄盘飧市远无兼味仄仄平平仄仄平樽酒家贫只旧醅仄仄平平平仄仄肯与邻翁相对饮平平仄仄仄平平隔篱呼取尽余杯。
（杜甫）七律的八句每两句为一联，四联依次称首联、颔联、颈联、尾联，每一联的上句称出句，下句称对句。
所谓两式，是根据首句第二字的声调而划分的，第二字是仄声，就叫“仄起式” ；第二字是平声，就叫“平起式” 。
律诗排序法
（3）仄起入韵式： ）仄起入韵式： 如杜甫《登高》 一三五不论 二四六分明。 一三五不论， 如杜甫《登高》(一三五不论，二四六分明。二 三六七同，一四五八同) 三六七同，一四五八同 1风急天高猿啸哀 仄仄平平仄仄平
2渚清沙白鸟飞回 渚清沙白鸟飞回 3无边落木萧萧下 无边落木萧萧下 4不尽长江滚滚来 不尽长江滚滚来 5万里悲秋常作客 万里悲秋常作客 6百年多病独登台 百年多病独登台 7艰难苦恨繁霜鬓 艰难苦恨繁霜鬓 8潦倒新停浊酒杯 潦倒新停浊酒杯
6．平仄格式，“一三五不论，二四六分明” 平仄格式， 一三五不论，二四六分明” 平仄格式 是律诗的最起码的要求。不能犯“三平调” 是律诗的最起码的要求。不能犯“三平调” （即一句之中最后三个字不能连用平声或仄 ）；不能犯 孤平” 不能犯“ 声）；不能犯“孤平”（即一句之中不能没 有两个平或仄字联在一起）。 有两个平或仄字联在一起）。 7．律诗四联的构成为“起承转合”。 ．律诗四联的构成为“起承转合” 8．绝句第三句不押韵，律诗的第“三五七” ．绝句第三句不押韵，律诗的第“三五七” 句的最后一个字不入韵（即全诗为平声韵， 句的最后一个字不入韵（即全诗为平声韵， 那么“三五七”句的最后一个字为仄声； 那么“三五七”句的最后一个字为仄声；如 全诗为仄声韵，那么“三五七” 全诗为仄声韵，那么“三五七”句的最后一 个字为平声）。 个字为平声）。 9．格律诗一般是先写景叙事状物后抒情议论 ． 或引出中心。 或引出中心。
答案：A 答案：
三、看内容
有的时候，仅仅从押韵和对仗的角度， 有的时候，仅仅从押韵和对仗的角度， 还不能确定律诗的顺序， 还不能确定律诗的顺序，这就要结合诗的 内容加以分析了。 内容加以分析了。 古人作诗讲究起、 古人作诗讲究起、承、转、合，首联
近体诗八首
近体诗八首A.课时安排：2001年10月17日共1课时。
No.42B.教学目标：1.基础知识目标：古代近体诗的欣赏；2.思想教育目标：多种风格的兼容。
3.能力培养目标：掌握诗歌欣赏的基本方法；具备相关的能力。
C.教学重点：山水田园诗等。
D.教学难点：诗人独特的表达。
E.教学方法：鉴赏课。
F.教具使用：相关课件。
教学内容：山居秋暝一、播放《中华文明之光》二、提示和整体感知王维早年有过积极的政治抱负，希望能作出一番大事业，后值政局变化无常而逐渐消沉下来，吃斋奉佛。
四十多岁的时候，他特地在长安东南蓝田县的辋川营造了别墅，过着半官半隐的生活。
这首诗是他隐居生活中的一个篇章，主要内容是“言志”，写诗人远离尘俗、继续隐居的愿望；诗中写景并不刻意铺陈，自然清新，如同信手拈来，而淡远之境自见，大有渊明遗风。
诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。
颔联、颈联是诗的主体部分。
写的是傍晚时分山村的旖旎风光。
同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。
末联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓缓读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。
三、鉴赏要点生动的风习画。
苏武曾说王维“诗中有画”，这首诗就是一个证明。
诗人仅用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，清新、宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，犹如世外桃源一般，真是隐士们的好居处。
在这幅画里，山村的自然美和村民们的生活美是水乳交融的。
“‘明月松间照，清泉石上流”写雨后的山，山上的松林一尘不染，显得格外苍翠，皎洁的月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子。
给人以明净、清幽的感觉，好像连自己的心田被洗净了一样；而此刻山泉因水量充足，流势增大，那白练似的证水从石上流过也淙淙有声，像优美的奏鸣曲一样在身边响起，更反衬出山中的宁静，使人感到仿佛足大向然的脉搏在轻轻地跳动着。
“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。
写村民的活动。
出句写诗人所闻．因为是夜间，又破竹林遮挡，只能看到模糊的人影，但诗人从竹林里的欢声笑语中听出这是少女们刚从水边洗衣归来，虽是淡淡的一笔，却生动地表现了少女们勤劳、朴素、开朗的性格；对句写诗人所见，那是顺流而下的渔舟，而诗人是在莲叶的摇动中发现它的，这无疑是渔夫要利用今晚月光去捕鱼。
七言律诗怎么写【三篇】
【导语】七⾔律诗是中国近体诗的⼀种。
格律严密。
发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，⾄初唐沈佺期、宋之问等进⼀步发展，成熟于杜甫。
律诗要求诗句字数整齐划⼀，律诗由⼋句组成，七字句的称七⾔律诗。
每⾸⼋⾏，每⾏七个字，每两⾏为⼀联，共四联，分⾸联、颔联、颈联和尾联。
【篇⼀】 1、《游⼭西村》 宋·陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客⾜鸡豚。
⼭重⽔复疑⽆路，柳暗花明⼜⼀村。
萧⿎追随春社近，⾐冠简朴古风存。
从今若许闲乘⽉，拄杖⽆时夜叩门。
2、《客⾄》 唐·杜甫 舍南舍北皆春⽔，但见群鸥⽇⽇来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远⽆兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯！ 3、《蜀相》 唐·杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草⾃春⾊，隔叶黄鹂空好⾳。
三顾频烦天下计，两朝开济⽼⾂⼼。
出师未捷⾝先死，长使英雄泪满襟！ 4、《黄鹤楼》 唐·崔颢 昔⼈已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤⼀去不复返，⽩云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
⽇暮乡关何处是，烟波江上使⼈愁。
5、《锦瑟》 锦瑟⽆端五⼗弦，⼀弦⼀柱思华年。
庄⽣晓梦迷蝴蝶，望帝春⼼托杜鹃。
沧海⽉明珠有泪，蓝⽥⽇暖⽟⽣烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
6、《闻官军收河南河北》 唐·杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满⾐裳。
却看妻⼦愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
⽩⽇放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
7、《登⾦陵凤凰台》 唐·李⽩ 凤凰台上凤凰游，凤去台空江⾃流。
吴宫花草埋幽径，晋代⾐冠成古丘。
三⼭半落青天外，⼆⽔中分⽩鹭洲。
总为浮云能蔽⽇，长安不见使⼈愁。
8、《江州重别薛六柳⼋⼆员外》 唐·刘长卿 ⽣涯岂料承优诏，世事空知学醉歌。
江上⽉明胡雁过，淮南⽊落楚⼭多。
寄⾝且喜沧洲近，顾影⽆如⽩发何。
今⽇龙钟⼈共⽼，愧君犹遣慎风波。
七言律诗大全 七律诗集200首
七言律诗大全七律诗集200首精品文档，仅供参考七言律诗大全七律诗集200首七言律诗，简称七律，是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，起源于南北朝，定型于初盛唐之间。
本站为大家整理的相关的七言律诗大全，供大家参考选择。
七言律诗大全01.《黄鹤楼》崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是烟波江上使人愁。
本诗从严格好处上说不能算律诗，但它却被后人尊为唐人七律之首。
《黄鹤楼》能成为千古绝唱，说明律诗气势、意境更为重要。
诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景而生情，诗兴大作，脱口而出，一泻千里。
既自然宏丽，又饶有风骨。
诗虽不协律，但音节浏亮而不拗口。
真是信手而就，一气呵成，成为历代所推崇的珍品。
即使有一代诗仙之称的李白，也不由得佩服得连连赞叹，觉得自己还是暂时止笔为好。
为此，李白还遗憾得叹气说：眼前好景道不得，崔颢题诗在上头!(也称七律第一!李白所赞叹的珍品)02.《登高》杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
古代九月九有登高习俗，此诗即杜甫登高有感而作，抒写其长年飘泊的痛苦，孤独无依，老病孤愁之感，此诗被称为古今第一律诗。
这是一首最能代表杜诗中景象苍凉阔大、气势浑涵汪茫的七言律诗。
其诗格调却雄壮高爽，慷慨激越，高浑一气，古今独步。
这首律诗很个性，其四联句句押韵，皆为工对，且首联两句，又句中自对，可谓一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。
明代胡应麟《诗薮》说，全诗五十六字，如海底珊瑚，瘦劲难名，沉深莫测，而精光万丈，力量万钧然此诗自当为古今七言律第一，不必为唐人七言律第一也。
03.《秋兴(八首)》杜甫一玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
二夔府孤城落日斜，每依北斗望京华。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
近体诗六首教学目的：1、了解近体诗的有关知识。
2、培养学生在诵读吟味中体会诗歌意蕴含蓄的特点。
3、学习诗人的精巧构思，理解诗人创作的独特风格。
教学设想：本课用三课时教读和自读古代诗歌特别是近体诗的诵读与鉴赏常常是合二为一的，具体来说，在初读阶段以记诵为主，到基本成诵后，诵读就成为一种鉴赏的手段了，能鉴赏也就巩固了记诵。
因此，正确地处理诵读和鉴赏的关系，是近体诗教学中一个极其重要的问题。
一、教读课文和自读课文的课时分配和教学要求教读《山居秋暝》和《登高》，拟用一个半课时，要求能比较深入地理解诗中意境，能有感情地朗诵；为此，教师可以简要地介绍写作背景，并根据“鉴赏要点”提出一些问题，引导学生讨论。
《石头城》也是教读课文，教法见下。
自读课文五篇也用一个半课时，要求能把握诗的主旨，能顺畅地背诵。
教师无须介绍背景（注释中已交代），可以就“鉴赏要点”点拨几句，不用分析讨论。
二、关于课前预习读近体诗要养成一个习惯，读过指使作，看过注释后立即把它背下来，不要等到上课甚至学完后才去背诵。
因此布置预习要具体，例如读哪几篇，篇中哪些句子是对偶句，韵脚是哪些字等等，都要明确地指出来。
三、据诗的内容和额写法上的特点选择不同的鉴赏方式《山居秋暝》和《登高》可以将诵读指导和分析鉴赏交错进行，读读讲讲，逐步深入诗的意境；必要时应联系诗的写作背景，不要说得琐细，只宜点到为止。
《越中览古》和《石头城》可以用比较的方式进行鉴赏，比较诗的布局和章法。
《书愤》和〈临安春雨初霁〉也可以用比较的方式进行鉴赏，比较诗的风格。
《蜀相》可以用诵读指导替代分析，这重诵读应是有感情的诵读。
《锦瑟》这首诗学生可能很感兴趣，但只宜作意境分析，切忌跟具体的人和事联系起来。
必要时可在课外文学小组里介绍一两种不同的解释（见有关资料），并参读李商隐的其他无题诗。
教学时数：三课时教学过程：一、文体知识：中国古代诗歌的发展轨迹：《诗经》（开现实主义传统之先河）--楚辞（开浪漫主义传统之先河）--汉乐府—魏建安文学（曹氏父子，建安七子）--南北双璧（《孔雀东南飞》《木兰辞》）--晋陶渊明（田园诗之典范）--唐诗（中国古代诗歌的高峰）近体诗，是唐代形成的律诗和绝句的通称，与古体诗相对而言。
律诗通常为八句，四韵或五韵。
中间两联必须对仗。
(工对，如“国破山河在，城春草木深”，字字皆对；宽对，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，半对半不对。
)偶句压韵，首句可押可不押，通常押平声。
分五言和七言两种。
有每首八句以上的，称为排律。
唐诗古体诗（古诗、古风）近体诗（格律诗）律诗（五律）（七律）绝句（五绝）（七绝）1.王维(701年-761年)，字摩诘，蒲州(今山西永济)人。
二十一岁中进士。
官至尚书右丞。
晚年过着亦官亦隐的生活，《山居秋暝》是他这个时期的作品。
王维诗题材风格多样，以山水田园诗成就最突出，他的诗风直接继承陶渊明，似浅实深，似淡实腴。
与孟浩然同时而齐名，世称“王孟”。
因他亦精通书画和音乐，故苏轼2.唐玄宗开元末年，张九龄罢相，李林甫执政，政治由清明转入浑浊。
这一时期，王维的思想发生了较大的变化。
前期曾经有过的爱国热情消退了，转而向往归隐的生活。
四十多岁的时候，他在蓝田的辋川营造了别墅，过着半官半隐的生活。
他的隐居，是以现实的逃避，也有洁身自好的一面。
这首诗描绘了秋天傍晚雨后3.这首山水名篇，是写秋山风景的一首著名五言律诗，于诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。
阅读理解1.首联写出诗人观赏风景的时间和地点，是在秋天一个雨后的傍晚，诗人写出山间的空旷，雨后的清新，颔联和颈联先写物，有明月、松林、清泉、岩石；再写人，有浣女，有渔郎。
一静一动，那月下景物的清白，那松林、清泉的幽静，那洗衣少女银铃般的笑声和船桨划水声留下的余音，似乎还在松间石上回荡。
如此清幽的山中秋景，怎不打动诗人的心?尽管这里已经没有了春花繁茂的景象，但秋山的空寂和村野的宁静，构成了另一种美景，令人心向往之。
难怪那位“王孙”尾联写诗人的心绪，表达出诗人切望远离人世过上宁静生活的愿望，表现出自己洁身自好的思想情操。
这首诗好似一幅动人的山水画，色彩素雅，有声有色，与秋天的季节特点十分吻合。
特别是那山水相映、2.“诗中有画”是王维山水诗的一大特色。
诗人善于将色彩、线条、构图等本来属于绘画艺术的表现形式全3.“空山新雨后，天气晚来秋”。
诗中明明写有浣女渔舟，诗人怎么下笔说是“空山”呢?原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”(《鹿柴》)啊!又由于这里人迹罕至，“峡里谁知有人事，世中遥望空云山”(《桃源行》)，一般人自然不知山中有人了。
“空山”二字点“明月松间照，清泉石上流”，像这样又动人又自然的写景，构成了怎样的意境?达到了怎样的艺术境界?天色已瞑，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。
山泉清洌，淙淙流泻于山石之上，有如一条洁白无瑕的素练，在月光下闪闪发光，多么幽清明净的自然美啊!诗人自己也是这种心志高洁的人，这月下青松和石上清泉，不正是他所追求的理想境界吗?“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，这纯洁美好的生活图景，反映了什么?写法有何特点?在这青松明月之下，在这翠竹青莲之中，生活着这样一群无忧无虑、勤劳善良的人们。
这纯洁美好的生活图景，反映了诗人安静纯朴的生活理想，同时也从反面衬托出他对污浊官场的厌恶。
诗人先写“竹喧”、“莲动”，因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、渔舟。
这样写更富有真情实感，更富有诗意。
4、鉴赏要点：生动的风习画1.杜甫(公元712年——公元770年)，字子美，号少陵野老。
原籍湖北襄樊，后迁居河南巩县。
曾做过工部员外郎，故世称杜工部。
杜甫是我国文学史上最伟大的现实主义诗人。
他不得不在唐代由盛转衰的时代，写了许多反映社会矛盾和现实生活的诗篇，反映了一个复杂动荡的历史时代，故其诗被誉为“诗史”。
其诗有很高的艺术成就，尤以古诗，律诗见长，形成沉郁顿挫的风格，被称为“诗圣”。
现存诗一千四百多首，有《杜工部集》。
“三吏”“三别”是后世传颂的现实主义名篇。
2.此诗是杜甫于代宗大历二年（公元767年）九月重阳节登高时所作。
时杜甫住夔州，夔州位于长江之滨，瞿塘峡口，以水急、风大、多猿著称。
年五十六岁。
患肺病，登高时，触景生情，发出咏叹。
面对萧瑟的秋江景色，诗人自然产生了长年飘泊、老病孤悉的郁闷和悲哀。
诗人抒发的不只是个人的不幸。
这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，为了排遣像浓云一3.这是首七言律诗，被誉为唐人七律中，甚至是古今七律中的第一首好诗。
四联全用对仗，明肛胡应麟称赞它“一篇之中，句句皆律；一句之中，字字皆律”。
杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第一”(《杜诗镜铨》)。
胡应麟《诗薮》更推重此诗精光万丈，是古今七言律诗之冠4.前四句写景，先写高处的云天秋风，再写低处的江水洲渚。
接着又扩大了视野，仰望无边的落叶，俯视后四句抒情。
第五句点出一个“秋”字，总摄前四句的景物描写，又用一“悲”字为情感的抒发定调。
六句“独登台”扣住“登高”点明题意。
如上文所述，五六句又紧承三四句而来，“万里、百年”和“无边、不尽”互相照应，前后契合。
而七八句又分承五六句，先写旧恨，再写新愁。
弄清联与联之间的照应和联系。
就以全诗做出了5.这首诗胶四句写登高见闻。
首联即用对偶，不仅上下两句对，而且还有句中自对，如上句“天”对“风”，“高”对“急”；下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，节奏十分鲜明。
两句诗一连出现了六个特写镜头，仰观俯察，绘形绘色，绘声绘动，勾勒出一幅秋肃临天下的动人情景。
诗人寓情于景，惨淡的画面映照出诗人内心的凄凉。
是“猿啸哀”和“鸟飞回”两个细节，简直就是包括诗人在内的千千万万个流离失所者的写照。
颔联勾画出一幅更为广阔的长江秋景。
诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，心头涌起的是韶光前四句写景，后四句抒情。
“悲秋”二字写得沉痛，把眼前景和心中情紧密联系起来了。
此联的“万里”与上联的“无边”对应，“百年”与“不尽”对应，这样就从空间和时间两方面更广更深地表现了诗人的哀思，使人感到，诗人的羁旅之愁和孤独之感，就像无边的落叶和不尽的江水一样，推排不尽，驱赶不绝。
尾联以对偶作结，并分承五六两句：白发因“作客”而生，浊酒因“多病”而停。
白发日多，可见艰难潦倒之苦；因病断酒，悲愁就更难排遣。
登台的结果只是惹恨添愁。
结尾的妙处是“无限悲凉之意，溢于言外”(《诗薮》)，使读者掩卷而名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”此联集中表现了夔州秋天的典型特征。
诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。
“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的悲怆。
透过沉郁悲凉的对句，显示出出神入化之笔力和磅礴之气势。
前人把它誉为“古今独步”的“句中化境”诗前半写景，后半抒情，在写法上各有错综之妙。
首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、声、色、态一一得到表现。
颈联着重渲染整个秋天气氛；好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想象补充。
颔联表现感情，从纵(时间)、横(空间)两方面着笔，由异乡飘泊写到多病残生。
尾联又从白发日多，护病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。
这样，杜甫忧国伤时的情躁，便跃然纸上。
6这首诗写于唐肃宗上元元年(760年)的春天，是杜甫初到成都，访诸葛武侯祠时所作但诗题不作《题成都武侯祠》而作《蜀相》，是因为诗的主旨是颂扬三国时期著名的政治家和军事家诸葛亮的。
歌颂诸葛亮的才智1.公元二二一年刘备在成都称帝，国号蜀，任命诸葛亮为“蜀相”。
诗虽以“蜀相”为题，但并不只是单纯地记录历史，其中除寄托着作者对诸葛亮的崇高敬意外，还显露出作者希图革新朝政、振兴国家的思想。
全诗共八句，可分为前后两部分。
前四句是绘景，写丞相祠堂。
后四句是论事，写丞相本人，概述诸葛亮的生平业绩，转而怀古伤今，抒发诗人个人的胸臆2.全诗可分两层，第一层写武侯祠，先指出它的所在，后描述祠中景象。
后一层是主旨所在，先概括诸葛首联一问一答，特别下一“寻”字，表明自己一心造访，并非信步而来，偶然遇见。
这个字不但恰如其分地道出诗人急欲瞻仰武侯祠堂的景仰之情，也为后面的赞颂、惋惜之词设下伏颔联把镜头转向武侯祠周围景物的细部。
“映阶碧草”、“隔叶黄鹂”，一在强调“春色”怡目，一在渲染“好音”之悦耳。
然而诗人用了一个“自”字，一个“空”字，有了这两个字，这里的景就染上了诗人的感情色彩，成了“有我之景”。
盎然春色固然美好诱人，然而丞相祠堂却是如此寂寥冷清，悄然而无人迹，难道武侯已经被世人遗忘了吗?句句写景，字颈联两句，诗人笔锋一转，以高度凝练的语言概括了诸葛亮一生的生活际遇、政治理想和辅国功业。