1.长处与困难问卷(SDQ)学生版

长处与困难考察调查(SDQ)学生版

长处与困难考察调查(SDQ)学生版长处与困难考察调查（SDQ）学生版1. 背景长处与困难考察调查（SDQ）是一种评估学生心理健康和行为问题的工具。

它提供了一种方法，帮助教育工作者了解学生的发展情况，并为制定支持计划提供依据。

2. SDQ的重要性使用SDQ可以有助于发现学生的长处和困难。

了解学生的长处可以帮助教育工作者更好地发掘学生的潜力，并提供适当的支持和鼓励。

同时，了解学生的困难可以提供早期干预和支持的机会，以帮助他们克服困难，促进其发展。

3. SDQ的使用方法SDQ由一系列项目构成，覆盖了情绪问题、行为问题、注意力问题、人际关系问题和社交能力等方面。

学生可以针对这些项目进行自我评价，并根据问题的程度选择最符合自己情况的答案。

评估结果可以帮助教育工作者了解学生的心理健康状况。

4. SDQ的优势- 简单易行：SDQ易于理解和实施，学生可以自行完成评估。

- 综合性：SDQ涵盖了多个方面，能够全面了解学生的心理健康和行为问题。

- 规范化：SDQ具有标准化的评价指标和分数计算方法，便于对学生进行比较和跟踪。

5. SDQ的困难- 主观性：SDQ的评估结果受到学生主观意识和回答方式的影响，可能存在一定的主观性和误差。

- 语言障碍：对于语言能力有限的学生，理解和回答SDQ项目可能存在困难。

- 可信度和效度：SDQ的可信度和效度需要进一步的研究验证。

6. 总结长处与困难考察调查（SDQ）是一种评估学生心理健康和行为问题的工具。

它能够帮助教育工作者了解学生的长处和困难，为制定适当的支持计划提供依据。

然而，SDQ也存在一定的困难和限制，需要综合考虑评估结果。

未来可以进一步研究和改进SDQ，使其成为更有效的评估工具。

自我描述问卷SDQ(学生用)

自我描述问卷（学生用）编号：_ 教育顾问：_________请依据没到题目所描述的现状，如实填写。

如果你认为本项描述正确，请于题目后的□内划V;如果你认为不正确，请于题号后的□内划X。

1、数学是我学的最好的学科之一。

□2、没有人认为我长得好看。

□3、总的来说，我有不少值得自豪的地方。

□4、我有时拿别人的东西。

□5、我喜欢体育、体操和舞蹈之类的活动。

□6、我的语文是学不好了。

□7、我常常是比较放松的。

□8、我的所作所为常使我父母不高兴或失望。

□9、在大多数课程的学习中，同学们都会来找我帮忙。

□10、我与同性别的人交朋友是困难的。

□11、我喜欢的那些异性却不喜欢我。

□12、在学习数学时我经常需要帮助。

□13、我的脸长得很好看。

□14、总的来说，我觉得自己很差劲。

□15、我是诚实的。

□16、我懒得参加费力的体育锻炼。

□17、我很想上语文课。

□18、我过于忧虑。

□19、我与父母相处得很好。

□20、我很笨，所以进不了大学。

□21、我很容易和男孩子交朋友。

□22、我很容易和女孩子交朋友。

□23、我很想上数学课。

□24、我的绝大多数朋友长得比我好看。

□25、我做的大多数事情都做得很好。

□26、为避免麻烦我有时说谎。

□27、我很擅长体育、体操和舞蹈等活动。

□28、在需要阅读能力的测验中我总是考不好。

□29、我不容易懊丧。

□30、我与父母谈话很困难。

□31、要是我真的努力学习，我就会成为同年级中最好的学生之一。

□32、同性别的人中喜欢我的并不多。

□33、喜欢和我交往的异性并不多。

□34、与数学有关的任何问题我都难于理解。

□35、我长得好看。

□36、我做的事好像没有一件是正确的。

□37、我总是讲真话。

□38、在体育、体操和舞蹈等活动中我很笨拙。

□39、对我来说学语文很容易。

□40、我经常抑郁消沉，忧心忡忡。

□41、我的父母待我很公正。

□42、我大多数课程成绩很差。

□43、男孩子们都喜欢我。

□44、女孩子们都喜欢我。

长处与困难问卷父母评和自评的一致性

长处与困难问卷父母评和自评的一致性赵冰1，2，黄峥1，郭菲1，胡毅1，陈祉妍1（1．中国科学院心理健康重点实验室，中国科学院心理研究所，北京100101；2．中国科学院研究生院，北京100049)【摘要】目的：研究长处与困难问卷（SDQ ）父母卷和自评卷应用情况，分析父亲、母亲、青少年三者对SDQ 问卷评价的异同。

方法：采用全国青少年心理健康调查数据，对4644名11岁到21岁的在校学生长处与困难问卷的父母卷和自评卷数据进行分析。

结果：问卷信度、效度总体良好。

父亲评与母亲评在多动-注意、同伴关系、亲社会维度上有差异，在青少年早、中、晚期，自评分数普遍高于父母评，父母评和自评在大部分维度上有差异,如情绪症状、行为问题、多动注意三个维度，男生组和女生组结果在同伴关系和亲社会维度上略有不同。

结论：长处与困难问卷父母评结果趋于一致，父母评和自评结果在各个维度上普遍存在差异。

【关键词】长处与困难问卷；青少年；心理问题；情绪；行为中图分类号:R395.1文献标识码:A文章编号:1005-3611(2013)01-0028-04The Agreement of Results Between Parents and SelfＲeport of Strengths and Difficulties QuestionnaireZHAO Bing ，HUANG Zheng ，GUO Fei ，HU Yi ，CHEN Zhi-yanKey Laboratory of Mental Health ，Institute of Psychology ，Chinese Academy of Sciences ，Beijing 100101，China【Abstract 】Objective:To study the application status of the Strengths and Difficulties Questionnaire(SDQ),and explorethe agreement and differences of SDQ results among father report,mother report and self report.Methods:Data were de 鄄rived from the Chinese Mental Health Survey Database,and SDQ results of parents report and self report from 4644stu 鄄dents aged 11-21years.Results:Reliability and validity were in general acceptable.There was no discrepancy in emotion symptom,conduct problem and total difficulties between father rating and mother rating.At different stages of puberty,parents report and self report in most dimensions were different,generally adolescents rated themselves higher than the parents.In the medium-term of youth,there was no discrepancy in pro-social dimensions between mother rating and self rating,in late adolescents,there was no discrepancy in peer relationships dimension among mother rating,father rating and self rating.Conclusion:For Strengths and Difficulties Questionnaire,mother rating and father rating are consistent,while the parents rating and self rating are different in most dimensions.【Key words 】Strengths and difficulties questionnaire(SDQ)；Adolescent ；Mental illness ；Emotion ；Report agreement【基金项目】中国科学院心理研究所青年科学基金(07CX091009)通讯作者：陈祉妍长处与困难问卷（Strengths and Difficulties Ques 鄄tionnaire ，SDQ ）是目前常用于评估青少年心理问题的量表。

长处与困难问卷(SDQ)学生版

一、长处和困难问卷（学生版）
概述：长处和困难问卷(SDQ)是由美国心理学家Goodman R于1997年根据精神病诊断和统计手册-IV（DSM-IV）和精神与行为分类第10版（ICD-10）诊断标准专门设计和编制的，是一个简明的行为筛查问卷。

该问卷分家长、老师和学生自评3个版本，分别由家长、老师和学生评定。

用于评估儿童、青少年的行为和情绪问题，具有良好的信度和效度。

该量表在国内由上海市精神卫生中心杜亚松等进行了修订，并制定了上海常模。

统计方法：
长处和困难问卷包括情绪症状、品行问题、多动、同伴交往问题和亲社会行为5个因子，共25个条目。

这5个因子的得分反映了在这几个方面的问题及严重程度。

*括号内的数字为题目序号
按照题目序号，将得分相加，算出各因子得分；困难总分为5因子得分之和，反映儿童行为问题的总体情况；影响因子由问卷最后一个表格（影响因子）内的得分相加得出。

根据得分，对照上表，评估行为问题对儿童的学习、生活、人际关系等功能的影响程度
问卷：
请根据你过去6个月内的经验与事实, 回答以下问题。

请从题目右边的3个选项：“不符合”“有点符合”“完全符合”的空格中，勾选出你觉得合适的答案，请不要遗漏任何一题, 即使你对某些题目并不是十分确定。

姓名：性别：出生日期：
概而言之，你认为自己是否在以下这些方面是否有困难？
如上题答是，请回答接下来的问题：。

长处和困难问卷研究

A Study on the Strengths and Difficulties
Questionnaire（SDQ）
作者：杜亚松[1];寇建华[2];王秀玲[3];夏黎明[4];邹如皓[5]
作者机构： [1]上海市精神卫生中心,上海200030;[2]河南省许昌精神病院,许昌461000;[3]上海市江宁学校,上海200060;[4]上海市中小学心理辅导协会,上海200030;[5]上海市北郊学校,上海200092
出版物刊名：心理科学
页码： 1419-1421页
主题词：长处和困难问卷(教师用表);上海常模;信度;效度
摘要：目的：建立儿童长处和困难问卷（SDQ）（教师用表）的上海地区常模，并对其进行信度和效度检验。

方法：对上海市12所幼儿园和中小学校的2128名学生进行长处和困难问卷（教师用表）的评定，并对其中的47名预备班（6年级）学生间隔六周进行了再次评定。

结果：对长处和困难问卷（教师用表）进行标准化，制定了上海地区常模。

信度检验：问卷总分Cronbach的α系数为0．672；条目与因子分之间的相关系数在0．323—
0．910（p〈0．001）之间；间隔6周后问卷总分的重测信度为0．547，各因子的重测信度在0．404—0．640（p〈0．01）之间．符合心理测量学的要求。

结论：长处和困难问卷（（教师用表）适合于上海地区儿童和青少年的行为评估。

长处与困难问卷(SDQ)学生版

一、长处和困难问卷（学生版）
概述：长处和困难问卷(SDQ)是由美国心理学家Goodman R于1997年根据精神病诊断和统计手册-IV（DSM-IV）和精神与行为分类第10版（ICD-10）诊断标准专门设计和编制的，是一个简明的行为筛查问卷。

该问卷分家长、老师和学生自评3个版本，分别由家长、老师和学生评定。

用于评估儿童、青少年的行为和情绪问题，具有良好的信度和效度。

该量表在国内由上海市精神卫生中心杜亚松等进行了修订，并制定了上海常模。

统计方法：
长处和困难问卷包括情绪症状、品行问题、多动、同伴交往问题和亲社会行为5个因子，共25个条目。

这5个因子的得分反映了在这几个方面的问题及严重程度。

*括号内的数字为题目序号
按照题目序号，将得分相加，算出各因子得分；困难总分为5因子得分之和，反映儿童行
为问题的总体情况；影响因子由问卷最后一个表格（影响因子）内的得分相加得出。

根据得分，对照上表，评估行为问题对儿童的学习、生活、人际关系等功能的影响程度
问卷：
请根据你过去6个月内的经验与事实, 回答以下问题。

请从题目右边的3个选项：“不符合”“有点符合”“完全符合”的空格中，勾选出你觉得合适的答案，请不要遗漏任何一题, 即使你对某些题目并不是十分确定。

姓名：性别：出生日期：
概而言之，你认为自己是否在以下这些方面是否有困难？
如上题答是，请回答接下来的问题：
这些困难出现了多久？
影响因子：。

长处与困难探索问卷(SDQ)学生版

长处与困难探索问卷(SDQ)学生版简介长处与困难探索问卷(SDQ)是一种常用的评估学生心理健康和行为问题的工具。

它旨在帮助教育工作者和专业人士了解学生在不同方面的表现，包括他们的长处和困难。

本文档介绍了SDQ学生版的结构、使用方法以及相关优点和局限性。

结构SDQ学生版由若干个项目组成，用于评估学生的行为和心理健康。

问卷包括以下几个部分：1. 亲社会行为：评估学生在与他人互动和合作方面的表现，包括友善、合作和关心他人的程度。

2. 抑制行为：评估学生在情绪调节和自我控制方面的表现，包括焦虑、内向和情绪易激动的程度。

3. 规则遵守行为：评估学生在遵守规则和社会期望方面的表现，包括是否有违反规则、爆发行为或冲动的倾向。

4. 连续关注问题：评估学生在专注力和注意力方面的表现，包括是否有注意力不集中或过度活动的倾向。

5. 心理健康问题：评估学生在情绪和心理问题方面的表现，包括是否有抑郁、焦虑和行为问题的迹象。

使用方法SDQ学生版的使用方法相对简单。

教育工作者和专业人士可以根据需要，将问卷分发给学生进行填写。

问卷通常包含一些基本信息，例如学生的姓名和年龄，以便进行后续分析和解读。

填写时间一般在10到15分钟左右。

问卷填写后，可以根据学生的回答得出一些有关他们的长处和困难的信息。

这些信息可以用来制定相应的支持措施和干预计划，以促进学生的心理健康和行为发展。

优点SDQ学生版的优点如下：- 简易性：问卷的填写和解读相对简单，不需要过多的时间和专业知识。

- 综合评估：问卷涵盖了学生不同方面的表现，可以提供全面的评估结果。

- 实用性：通过问卷结果可以制定相应的支持措施和干预计划，有助于促进学生的心理健康和行为发展。

局限性SDQ学生版也存在一些局限性：- 自我报告：问卷的结果依赖于学生的自我报告，可能受到主观因素和回答偏差的影响。

- 不包括背景信息：问卷主要关注学生的行为和心理健康，对于背景因素的考虑较少。

- 限制诊断能力：问卷结果不能作为正式诊断的依据，只能作为辅助工具来评估学生的表现。

长处与困难问卷学生版

一、长处和困难问卷（学生版）
概述：长处和困难问卷(SDQ)是由美国心理学家Goodman R于1997年根据精神病诊断和统计手册-IV（DSM-IV）和精神与行为分类第10版（ICD-10）诊断标准专门设计和编制的，是一个简明的行为筛查问卷。

该问卷分家长、老师和学生自评3个版本，分别由家长、老师和学生评定。

用于评估儿童、青少年的行为和情绪问题，具有良好的信度和效度。

该量表在国内由上海市精神卫生中心杜亚松等进行了修订，并制定了上海常模。

统计方法：
长处和困难问卷包括情绪症状、品行问题、多动、同伴交往问题和亲社会行为5个因子，共25个条目。

这5个因子的得分反映了在这几个方面的问题及严重程度。

*括号内的数字为题目序号?
按照题目序号，将得分相加，算出各因子得分；困难总分为5因子得分之和，反映儿童行为问题的总体情况；影响因子由问卷最后一个表格（影响因子）内的得分相加得出。

根据得分，对照上表，评估行为问题对儿童的学习、生活、人际关系等功能的影响程度
问卷：
请根据你过去6个月内的经验与事实 , 回答以下问题。

请从题目右边的3个选项：“不符合”“有点符合”“完全符合”的空格中，勾选出你觉得合适的答案，请不要遗漏任何一题, 即使你对某些题目并不是十分确定。

姓名：性别：出生日期：
概而言之，你认为自己是否在以下这些方面是否有困难？
如上题答是，请回答接下来的问题：这些困难出现了多久？
影响因子：。