人教部编版八年级语文上册 第一单元 任务三 新闻写作【名师教案+集体备课】
任务三新闻写作【教学目标】1.了解新闻的构成要素、特点及其种类。
2.组织开展互评修改活动，提高写作质量。
3.明确新闻写作的要求，学会选择合适的新闻文体进行写作。
4.尝试制作报纸版面或新闻网页。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.了解新闻的构成要素、特点，学会写作消息。
2.组织开展互评修改活动，提高写作质量。
【教学过程】一、新课导入师：迎风冒雨，行走在灾难的最前线；深入虎穴，揭开一幕幕惊人的真相；仗义执言，表达百姓朴实的心愿。
同学们，你们知道这是什么职业吗？生：新闻记者。
师：对！新闻，“新”字，就表明了它的属性，表明了它是易过时的，经不起“拖”的。
新闻具有内容的“新”和时间的“近”的特点，所以记者们总在世界上那些最热门、最容易发现新闻的地方采访，获得第一手新闻资料，第一时间写成新闻稿，把消息传递到四面八方。
今天我们就来学习如何写作新闻。
【设计意图】通过新颖别致的导入，激发学生对新闻写作的兴趣，快速进入课堂。
二、新闻写作第一关，学写标题1.如何拟写师：“看书先看皮，看报先看题。
”一篇报道，读者拿起来之后要先看标题，然后再决定内容是看还是不看。
所以，学会拟写新闻的标题，是学写新闻的首要一环。
请同学们想一想，新闻标题有哪些形式？又该如何拟写？（学生相互交流思考）预设新闻标题有主题（正题）、引题（眉题）、副题（次题）三种。
其中，主题概括与说明主要事实和思想内容；引题揭示意义或交代背景，说明原因，烘托气氛；副题提示报道的事实结果，或作内容提要。
我们学过的几则消息均只有主标题。
资料助读1：如何拟写新颖的新闻标题1.对事实精华部分进行概括提炼。
新闻标题显示的事实信息必须和新闻内容完全一样，新闻标题的作用之一就是概括新闻事实，所以拟写新闻标题要对核心新闻要素进行提炼，对主要的新闻内容进行准确揭示。
2.善于运用修辞手法。
修辞是最能表达语言美感的，新闻标题运用修辞，能有效地增加了读者对文章的阅读欲望。
3.巧妙发挥动词作用。
如《天津石化内外联防死守生命线》，一个“守”字，使标题增添了动感，整个内容也就鲜活起来。
4.增强标题的幽默感。
“幽默标题”是指对新闻事实的主题思想进行提炼浓缩后，以趣味、悬念、夸张、对比等幽默的手法写出的标题，读后让人回味无穷。
2.达标训练2018年11月30日，“伟大的变革——庆祝改革开放40周年大型展览”网上展馆开始在中央广播电视总台央视网全面上线。
网上展馆以央视网为依托，采用360度全景和3D 模型技术手段，运用多媒体互动叠加图文、音视频等多种形式，生动再现了“伟大的变革——庆祝改革开放40周年大型展览”全貌。
观众可以通过电脑或手机登录：，随时观看展览的全部内容，如同身临其境般感受我国改革开放40年来的巨大成就和时代变迁，获得沉浸式、漫游式参观展览的情境体验，同时还可以发表自己的观展感受，网上展馆将与实体展览互相呼应，打造足不出户、永不落幕的展览。
师：这是第二十九届中国新闻奖获奖作品的有关报道，请同学们认真阅读，完成下面的题目：（1）根据“新闻要素”梳理材料的相关信息。
（2）根据拟写技巧，为新闻拟写一个醒目的标题。
（学生相互交流,完成题目）预设（1）新闻要素：人物（物）：“伟大的变革——庆祝改革开放40周年大型展览”网上展馆。
事情：庆祝改革开放40周年大型展览网上展馆全面上线。
地点：中央广播电视总台央视网。
时间：2018年11月30日。
（2）新闻的标题：①“庆祝改革开放40周年大型展览”网上展馆在央视网全面上线②伟大的变革全面上线③“伟大的变革——庆祝改革开放40周年大型展览”网上展馆2018年11月30日全面上线原标题：“伟大的变革——庆祝改革开放40周年大型展览”网上展馆全面上线师：比较一下你拟写的标题与原标题，有何差别？从这种差别中，你认识到拟写标题应该注意什么？（学生交流）预设（1）题①平淡，缺少高端大气、夺人眼目的效果。
（2）题②笼统，不能概括新闻的主要内容。
（3）题③内容较长，不够简洁。
师小结：新闻标题是对新闻事实最为精准简练的概括，起着画龙点睛的作用。
新闻标题要写得言之有物、鲜活灵动，尤其要展现出新闻的主要内容。
【设计意图】拟写新闻标题，是写作新闻的第一步，与传统的记叙文标题拟写有共通之处。
本环节先让学生了解技法，然后通过具体训练，并与优秀作品标题比对，将标题的拟写内化为写作能力。
三、新闻写作第二关，学写导语师：导语是指一篇消息的第一段或第一句话。
它用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地揭示消息的主题思想。
著名记者范长江说：“新闻写作对导语的要求很高，要写得有魅力，令老百姓看了非读不可。
”导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征，所以有学者认为：“写好导语等于写好了消息。
”那么，导语拟写有什么要求呢？（学生借助资料自学）资料助读2：师：根据这些要求，请找出达标训练中新闻的导语。
（生交流，师出示）2018年11月30日，“伟大的变革——庆祝改革开放40周年大型展览”网上展馆开始在中央广播电视总台央视网全面上线。
师：通过以上学习，哪位同学可以总结一下，导语有什么特点？预设具有概括性；重点突出；直接入题；文字精练。
师：如果消息的第一段或第一句话，不是导语，导语需要自己写，那么我们该如何写导语呢？资料助读3：拟写导语的思维过程导语写作中的思维过程，通常是以作者的自问自答开始的：1.什么事情是已经发生的事件中最重要的？2.什么人（物）参与了？——谁干的、谁讲的或关于谁的？3.采用何种形式拟写，是否与标题重复？4.有没有什么吸引人的词汇或生动形象的短语要写进导语中？5.主题是什么？什么样的动词最能吸引读者？导语的形式主要有：1.叙述式。
用摘录或综合的方法，把消息中最新鲜、最主要的事实简明扼要地写出来。
2.描写式。
对消息的主要事实或某一有意义的侧面作简洁朴素而又有特色的描写，以酿成气氛。
3.设问式。
先揭露矛盾，鲜明地、尖锐地提出问题，再作简要的回答，引起读者的关注和思考。
4.结论式。
把结论写在开头，提示报道某一事物的意义或目的等。
【设计意图】新闻界有“三分之一时间写标题、三分之一时间写导语、三分之一时间写主体”的说法。
导语是新闻这一文体特有的组成部分，拟写新闻导语有一定的难度，需要运用新闻写作的技巧，此环节意在让学生了解怎样拟写导语、如何拟写好导语。
四、新闻写作第三关，学写主体1.明确新闻主体与记叙文的区别师：明确了新闻标题、导语的写法，接下来学习新闻主体。
请同学们阅读教材P17，思考：写作新闻的主体和我们写普通的记叙文有什么区别？（学生阅读并交流）预设（1）紧紧围绕导语中确立的主题思想来挑选素材。
（2）按照重要性递减的原则安排材料，即“倒金字塔结构”。
（3）用事实说话，有一分事实说一分话，绝不能出现“事实不够，想象来凑”的现象。
（4）一个段落只写一个事件要素，不能一段到底。
（5）如果有背景，背景放在最后。
资料助读4：倒金字塔结构2.明确主体写作的两种意识（1）写作时要注意培养读者意识，即根据读者（受众）确定新闻写作的语言和视角。
A.全面建成三峡大坝已进入倒计时，大坝混凝土浇筑至185米高程还需最后5天。
目前，最后一仓混凝土浇筑的备仓任务基本完成，预计验收后于18日上午开始浇筑，浇筑将历时30至35个小时，至20日完成。
（新华社）B.经过13年努力，迁移了100多万村民，横跨长江的三峡大坝即将竣工。
三峡工程是中国自修建长城以来进行的最宏伟的工程。
中国官员说，到2008年工程全部完工后，蓄水能力将超过苏必利尔湖，26个发电机组每年能发电约850亿度。
与之相比较，位于美国内华达州和亚利桑那州边界的胡佛大坝每年只能发电40多亿度。
（《华盛顿邮报》）师：三峡大坝坝体封顶，是全世界的大事。
新华社和《华盛顿邮报》都对事件做了展望性报道，请你判断两则消息的编发单位及受众。
预设 A.新华社主要面向国内读者。
B.《华盛顿邮报》面向美国读者。
（2）写作要注意言必有据、负责任意识。
“用事实说话”是新闻的最重要特征，写作者必须重依据、负责任地表达，这是新闻写作者的责任和良心。
【设计意图】新闻主体是新闻写作的重头戏，此环节意在让学生了解主体写作的形式和方法，明确新闻写作的两种意识，把握好选材特点，更好地写好消息。
五、新闻写作第四关，完美过关师：明确了新闻的基本结构，了解了写法和写作原则，请大家根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，写一则消息，完成后，组内同学互相交流，修改完善。
（学生写作，互评与修改）自主评价赋分表项目目标与要求项目分值得分存在的问题标题简洁、明确、凝练、醒目20分导语参见教材中的“导语写作要求”30分主体新闻要素较全，采用倒金字塔结构20分语言准确、简练、易懂20分视角比较新颖，能吸引读者（同学）10分总得分修改重点（写完后，小组交流互评）【设计意图】学习新闻写作，是本节课的核心任务。
完成一篇格式规范的消息，并能对照标准互相评价，找出自己习作的优点与不足。
既是对前面所讲内容的一个实战检验，又是写作能力的一次提升。
【板书设计】第2课时【课时目标】1.了解新闻的种类，并学会选择合适的新闻文体写作。
2.学会制作报纸或新闻网页。
【教学过程】一、回顾导入师：上一节课我们一起了解了消息的写作，同学们也以“新闻工作者”的身份报道了自己创作的新闻作品。
但是，消息一般篇幅较短，不能及时而详尽地报道所采访搜集的素材，或者不能充分地表达内心的情感。
怎么办？今天我们就来学习写作新闻的其他形式。
同学们知道新闻写作还有哪些形式吗？它们各自有怎样的特点？预设【设计意图】承接上一节课的内容，从篇幅、表达等方面说明消息和其他新闻形式的区别，自然导入新课，整体把握几种常见的重要的新闻体裁写作形式。
二、读透教材，把握特点习技法师：通过学习“任务一”，我们已经了解了消息、新闻特写、通讯、新闻评论等新闻文件的谋篇特点。
为了更好地把握它们，接下来，我们先梳理一下本单元几篇课文的相关知识。
（学生小组交流，完成表格。
教师在反馈的基础上，课件展示答案）预设师小结：通过刚才的梳理，我们发现，各种新闻体裁都具有两个特点：一个是用事实说话，另一个是要有时代感。
在写作新闻时，同学们要时刻牢记以上两点，即新闻的真实性和时效性。
【设计意图】本环节借助“任务一新闻阅读”，帮助学习理解各种新闻体裁的特点，把握写作要领，引导他们更好、更准确地写作。
三、实战演练，我手写我心陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”既然我们已经学习了各种新闻体裁的特征，那么，接下来我们就任选一种体裁，完成写作。
写作时要注意用事实说话，具有时代感。
（学生完成写作）【设计意图】在明确了新闻的不同形式及特点的基础上，本环节意在引导学生自主完成自选任务写作。
四、展示自我，秀出个性创意师：纸上密密麻麻的文字，见证了大家辛苦的付出。
部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作(名师教学设计)》教学设计
部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作（名师教学设计）》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作》的教学内容主要包括新闻的基本概念、新闻的构成要素、新闻的写作技巧和方法。
通过本单元的学习，使学生了解新闻的基本知识，掌握新闻的写作方法和技巧，能够独立完成新闻写作。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，但对于新闻写作这一文体可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解新闻的特点，掌握新闻的写作方法，培养学生的新闻写作能力。
三. 教学目标1.了解新闻的基本概念和构成要素。
2.掌握新闻的写作方法和技巧。
3.能够独立完成新闻写作。
四. 教学重难点1.新闻的基本概念和构成要素。
2.新闻的写作方法和技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解新闻的基本概念、构成要素和写作方法。
2.案例分析法：分析新闻案例，让学生了解新闻的特点和写作技巧。
3.实践操作法：让学生动手写作，培养学生的新闻写作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作》。
2.参考资料：新闻案例、新闻写作技巧相关资料。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示新闻案例，引导学生关注新闻，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解新闻的基本概念、构成要素和写作方法。
让学生了解新闻的特点，掌握新闻的写作技巧。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个新闻题材，尝试运用所学的方法和技巧进行新闻写作。
教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
4.巩固（10分钟）选取部分学生的作品进行展示和点评，让学生了解自己的优点和不足，进一步巩固所学知识和技能。
5.拓展（10分钟）邀请新闻工作者或专业人士进行讲座，分享新闻写作经验和技巧，拓宽学生的视野。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调新闻写作的重要性和方法。
7.家庭作业（课后自主完成）根据所学知识和方法，独立完成一篇新闻写作。
2024年秋八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教学设计新人教版
1.教学重点
本节课的核心内容是新闻写作，具体重点包括：
（1）新闻的基本概念和五个基本要素（何时、何地、何人、何事、何故）。
（2）新闻的结构，包括导语、主体、结尾等部分。
（3）新闻的写作技巧，如语言简洁明了、客观公正等。
（4）新闻写作的实践操作，学生能够运用所学知识进行新闻写作。
2.教学难点
作用与目的：
-帮助学生深入理解新闻写作的基本概念、要素和结构，掌握新闻写作技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据新闻写作课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与新闻写作相关的拓展资源，如新闻写作书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师展示教材内容、辅助材料和教学资源，同时播放相关的视频和音频资料，提高教学效果和学生的学习兴趣。
6.网络资源：确保教室有稳定的网络连接，以便于教师和学生访问在线资源，如新闻网站、写作指南等，丰富教学内容和学生的学习渠道。
7.评价工具：准备评价标准和反馈表格，用于对学生的新闻写作进行评价和反馈。例如，可以准备一份包含新闻五个基本要素、结构、写作技巧等方面的评价表格，用于学生自评、互评和他评。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、新闻模拟写作等活动，体验新闻写作的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新闻写作的基本概念和要素。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握新闻写作技能。
部编版初中语文八年级上册《任务三新闻写作》说课课件
部编版初中语文（八年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语 文八年级上册第一单元的课文《任务三 新闻写作》，下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
八、教学反思
本课例的核心设计是通过富有趣味的读写及探究活动，培养 学生阅读理解、综合实践探究与新闻写作的能力，完成三者的 有效整合，真正实现“活动·探究”单元“以阅读为基础，以活 动为中心，以能力为旨归”的目标，从而帮助学生更进一步地 了解新闻消息这种体裁样式，体会其特殊的魅力。当然，对于 刚刚接触新闻的学生而言，引导他们完成消息的准确表达即可 ，至于生动性和艺术性，不做过多要求。
六、说教学过程
板块一、导入新课 本单元我们学过四篇新闻，初步了解新闻的有关知识，提高了阅读 新闻的能力。在本单元任务一中我们阅读了优秀的新闻作品，感受到了 新闻语言的魅力；在完成任务二的过程中我们熟悉了新闻采访的一般方 法和步骤，同时每一位同学都当了一次小记者，确定了报道题材，并且 完成了写作任务。 今天，我们将运用所学的有关新闻的知识，写一篇新闻，完成任务三 的内容。（揭示课题）
板块五、展开丰实的主体 主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。其结构情势有两种： 1．先后顺序。即按事物发展的先后顺序安排层次。 2．逻辑顺序。即按事物的逻辑关系(如因果、并列、主次、点面等关 系)安排层次。
板块六、介绍背景和结语 消息的背景和结语是一篇消息中可有可无的内容。 1．背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。消息使用的背景 材料一般有三类： (1)对照性的； (2)说明性的； (3)注释性的。
八年级上册第一单元 任务三 新闻写作 一等奖创新教案
八年级上册第一单元任务三新闻写作一等奖创新教案第一单元任务三新闻写作教案【教学目标】1.了解消息各部分的特点及写作要求，掌握消息的写作方法，并尝试写一则消息。
2.组织小组互评，自主修改所写新闻，学会编辑制作报纸或新闻网页。
3.培养言必有据、负责任地表达的意识。
【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】“新闻”的“新”字，表明了它的属性，表明了它是易过时的，经不起“拖”的，所以记者们总是在世界上那些最热门、最容易发现新闻的地方采访，获得第一手新闻资料，第一时间写成新闻稿，把新闻信息传递到四面八方。
这节课我们就以班级采访活动为例来学习如何写作消息。
【回顾消息】六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果五结构：标题、导语、主题、背景、结语【写作指导】设计意图：学习课文提供的写消息的技巧和注意事项。
操作建议：教师展示本页内容，并将本页所展示内容勾画到书上。
（一）必做任务：写一则消息。
每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，参考“技巧点拨”（见教材P17），写一则消息。
【思维导图】拟标题——定结构——写导语——改语言拟标题：依据新闻素材，理清新闻要素，提炼出新闻主旨或主要内容，即“何人（何物）+何事”；也可用有震撼力的事件作为标题，突出其意义或影响力定结构：采用“倒金字塔结构”，合理安排消息正文各部分的具体内容写导语：浓缩、概括新闻事实，集中呈现最有新闻价值、最受读者关注的新闻事实改语言：根据消息语言“准确、简练、易懂”的要求，修改夸大、缩小或含糊其辞的语言，删去多余的文字，修改非大众化的语言【新闻展台】唱响激情颂歌，传承五四精神——XX中学举行五四运动纪念活动XXX为了使广大青少年继承和发扬五四运动的光荣传统，走正确的成长道路，5月4日下午，在明城中学校团委的组织下，学校党支部、德育处在学校操场联合举办了以“唱响激情颂歌，传承五四精神”为主题的五四运动纪念活动。
批注：开头为导语，交代时间(5月4日下午)、地点(学校操场)、人物(全校师生)、事件(学校团委组织举办五四运动纪念活动)。
新人教版(部编)八年级语文上册《一单元 活动.探究 任务三 新闻写作》优质课教案_6
《消息写作》详案【教学目标】1.通过自主拟写、小组合作、教师指导等方法，学习拟标题。
2.通过自主拟写、问题探讨等方法，学习写导语。
【教学准备】健美操比赛视频、写作任务单、标题卡纸、记号笔、课件、投影笔、语文作业本、报纸【教学过程设计】课前播放健美操比赛视频一、明读者（5分钟）（上课铃响）课前视频中是暑假我们学校哪件大新闻？（我校健美操队赴美国参加世界大赛）这件事被杭州日报和都市快报同时报道，请看——（男生读杭州日报、女生读都市快报）说说两则报道在语言风格上有什么不同？为什么会有这样的不同呢？（来看类别）这说明他们的什么不一样——读者群体（板书：贴“读者”）杭州日报党报，读者偏向于干部，语言上偏严谨、正统些。
都市快报，读者偏向于大众，语言上偏形象、生动些。
因此，不同的报纸，有不同的读者群体，新闻消息的语言风格也不一样。
今天我们就学习消息写作(贴“消息写作”），给这两个报社投稿，写的时候我们就要注意语言风格。
近段时间，和我们每位同学都相关的学校里面的大事便是我们的开学典礼，前些天我们年级同学对开学典礼相关的师生进行了采访，回顾采访（三张图片、视频），这场开学典礼让你印象深刻的有哪些呢？（生说3-4个，超链接，4张图片）今天我们就为开学典礼写一则消息。
二、拟标题（18-20分钟）回顾消息结构的三要素是哪些？（标题、导语、主体）（贴板书,读）。
好，现在进入第一环节“拟标题”。
写：大家可以根据最近阅读报纸的体验与周末分析的消息简报，拟写标题，拟的时候要选择好你的语言风格，可以写严谨朴实的，也可以写形象生动的。
（巡视，写得差不多的时候开始进行小组讨论）选择最好的一则，用马克笔写在卡纸上（请注意：严谨朴实的写在蓝色纸上投杭州日报，形象生动的写在黄色纸上投都市快报）。
（写好的小组贴标题）评：你喜欢哪个标题？或你觉得哪个标题有问题？小组内进行讨论，简要分析（3-4个小组）发言时可适时追问：为什么喜欢它？有什么特点？你为什么不喜欢这则标题呢？你觉得这个标题怎么样呢？【预设】好的标题：概括了新闻事实，吸引人注意力，运用了文学手法修辞、押韵……有问题的：没有围绕核心事件（开学典礼、天杭，可以加入副标题来修改）……结：同学们点评得很好，我们来总结一下好的标题要具备哪些特点呢？（生说）PPT呈现好的标题应该是怎么样的（结合黑板上的例子）改：看时间，有时间1分钟完善自己的标题；若没时间，课下修改。
人教版部编版八年级语文上册：任务三 新闻写作 教案
任务三新闻写作【教学目标】1．知识目标：在掌握新闻知识的基础上，学习消息的写作手法，提高写作新闻的能力。
2．能力目标：培养学生热爱新闻及新闻工作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的人和事，学会发现美、传扬美。
【教学重难点】教学重点：引导学生回顾消息这种文体的相关知识，以具体的实例让学生学会写标题；通过朗读、交流实例，让学生体会导语的写法。
教学难点：在合作探究中学习消息主体的写法，安排好消息正文的结构。
【教学过程】一、文题展示必做任务：写一则消息。
每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，写一则消息。
写完后，组内同学互相交流，修改完善。
二、写作指导1.引导学生回顾新闻的有关知识。
（1）新闻“六要素”：何时、何地、何事、何人、何故、如何。
（2）新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语（其中标题、导语和主体三者缺一不可）。
（3）新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
2.引导学生学写标题。
写作消息时，首先要确定一个恰当的标题。
如何写作标题呢？（1）板书展示下面几个消息标题：①我三十万大军胜利南渡长江②人民解放军百万大军横渡长江③首届诺贝尔奖颁发（2）引导学生分析比较，然后归纳标题的特点。
①要准确概括消息的主要内容。
②要尽可能重点突出、简洁醒目。
（3）引导学生就学校新发生的事实写作标题，例如：①××中学举行首届中学生诗词大赛②我校学子全国创客大赛载誉归来③初中各年级上好新学年开学第一课④本校组织开展“小记者·大社会”综合实践活动4.引导学生合理安排消息正文的结构。
消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”。
其中导语部分集中讲述最重要的新闻事实；此后随着文章的展开，事实的重要性逐渐减弱；如果有相关的背景材料，一般放在新闻事实的后面。
5.引导学生讨论交流，学习导语的写法。
（1）学生朗读课本上三篇消息的导语，分析导语的特点：导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征，它是用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨，吸引读者进一步阅读文章。
统编本语文八年级上册第一单元《任务三新闻写作》教学设计
统编本语文八年级上册第一单元《任务三新闻写作》教学设计学写新闻报道——部编本语文八年级上册第一单元任务三新闻写作授课学校：授课教师：授课时间：学生姓名：学习目标：1、通过例文的学习，学会新闻报道的写法。
2、通过新闻报道的习作，培养语言概括能力。
3、培养关注身边的生活习惯，培养在语文实践活动中学习语文的能力。
学习重点：通过新闻报道的习作，学会新闻报道的写法。
学习难点：通过新闻报道的习作，学会新闻报道的写法。
学习方法：自主学习合作探究学习课时：两课时学习过程;第一课时学习目标;1、回顾学过的新闻，掌握新闻的特点。
学会给新闻确定恰当的标题、合理安排正文结构。
2、把握新闻语言准确、简练、易懂的特点。
预习导学：片段练习：用你学到的消息的相关知识撰写一则消息，报道本校或本班新近开展的一项有意义的活动。
（要求：注意把握消息的特点，报道及时、真实、简洁明快，用事实说话。
100习作栏修改栏一、知识回顾，探讨写法1、通过《消息两则》的学习，我知道新闻具有和的特点，所以必须是新近发生的时间，而且新闻由、、、、五部分组成。
2、通过课文的学习，我们知道新闻的标题要求准确概括新闻的主要内容，而且要尽可能的做到突出重点，简洁醒目。
3、《人民解放军百万大军横渡长江》一文的导语是___________ 。
主体内容围绕导语主要写了、、，它用充足的事实表现了主题，是对导语内容的进一步和。
因此，消息的结构安排注意。
报道过程中语言要。
二、预习展示，互动评议（注意：把握消息的特点，报道及时、真实、简洁明快，用事实说话。
）1、小组内展示课前所写的片段，互动评议。
2、组内推荐展示，师生评价。
三、总结写法，梳理整理通过这节课的学习，我知道新闻写作要注意以下几点;1、2、3、四、活用写法，完善片段1、通过上面的学习，我能灵活运用写法将短消息进行修改，然后和同学交流。
2、小组内进行评价，推荐优秀作品在班上交流。
（修改、评价时要结合新闻的特点和新闻要素。
部编版八年级语文上册第一单元任务三《 新闻写作》
任务三新闻写作【教学目标】1．知识目标：在掌握新闻知识的基础上，学习消息的写作手法，提高写作新闻的能力。
2．能力目标：培养学生热爱新闻及新闻工作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的人和事，学会发现美、传扬美。
【教学重难点】教学重点：引导学生回顾消息这种文体的相关知识，以具体的实例让学生学会写标题；通过朗读、交流实例，让学生体会导语的写法。
教学难点：在合作探究中学习消息主体的写法，安排好消息正文的结构。
【教学过程】一、文题展示必做任务：写一则消息。
每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，写一则消息。
写完后，组内同学互相交流，修改完善。
二、写作指导1.引导学生回顾新闻的有关知识。
（1）新闻“六要素”：何时、何地、何事、何人、何故、如何。
（2）新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语（其中标题、导语和主体三者缺一不可）。
（3）新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
2.引导学生学写标题。
写作消息时，首先要确定一个恰当的标题。
如何写作标题呢？（1）板书展示下面几个消息标题：①我三十万大军胜利南渡长江②人民解放军百万大军横渡长江③首届诺贝尔奖颁发（2）引导学生分析比较，然后归纳标题的特点。
①要准确概括消息的主要内容。
②要尽可能重点突出、简洁醒目。
（3）引导学生就学校新发生的事实写作标题，例如：①××中学举行首届中学生诗词大赛②我校学子全国创客大赛载誉归来③初中各年级上好新学年开学第一课④本校组织开展“小记者·大社会”综合实践活动4.引导学生合理安排消息正文的结构。
消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”。
其中导语部分集中讲述最重要的新闻事实；此后随着文章的展开，事实的重要性逐渐减弱；如果有相关的背景材料，一般放在新闻事实的后面。
5.引导学生讨论交流，学习导语的写法。
（1）学生朗读课本上三篇消息的导语，分析导语的特点：导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征，它是用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨，吸引读者进一步阅读文章。
部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作(名师说课稿)》说课稿
部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作（名师说课稿）》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作》的内容主要包括新闻的定义、特点、结构以及新闻写作的基本要求。
通过本单元的学习，使学生了解新闻的基本概念，掌握新闻的写作技巧，培养学生观察事物、分析问题、表达能力。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的写作基础，对新闻这一体裁也有一定的了解。
但学生在新闻写作方面，往往存在以下问题：1. 对新闻的特点把握不准；2. 新闻结构混乱；3. 新闻语言表达生硬。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解新闻的基本概念，掌握新闻的写作技巧。
2.过程与方法：通过实例分析，引导学生学会新闻写作的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生对新闻事业的热爱，提高学生的观察事物、分析问题、表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：新闻的定义、特点、结构，新闻写作的基本要求。
2.教学难点：新闻写作的技巧，如何做到新闻的真实性、时效性、准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、案例分析法、讨论法、实践法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、新闻素材、教学挂图等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段新闻视频，引导学生思考新闻的特点，引出新闻写作的重要性。
2.知识讲解：讲解新闻的定义、特点、结构，新闻写作的基本要求。
3.案例分析：分析一些优秀的新闻作品，让学生了解新闻写作的技巧。
4.实践训练：让学生分组撰写新闻稿，锻炼新闻写作能力。
5.课堂讨论：学生互相评改新闻稿，讨论新闻写作中遇到的问题。
6.总结提升：针对学生的写作情况进行点评，引导学生掌握新闻写作的要点。
七. 说板书设计1.新闻定义、特点、结构2.新闻写作基本要求3.新闻写作技巧八. 说教学评价1.学生新闻写作能力的提高：通过课堂练习、课后作业、分组讨论等方式，评价学生在新闻写作方面的进步。
新人教版（部编）八年级语文上册《一单元活动.探究任务三新闻写作》优质课教案_10
新人教版（部编）八年级语文上册《一单元活动.探究任务三新闻写作》优质课教案_10《新闻写作》教学设计【教学内容分析】语文八年级上册第一单元是新教材的“新闻”活动探究单元，本单元的主题是认识变化的社会，意在通过阅读消息、新闻特写、通讯等不同体裁的新闻作品了解新闻内容，把握各类新闻体裁的特点，学习读新闻的方法，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。
【教学对象分析】学生已经学完了本单元的阅读内容，对新闻内容有了一定的了解，并进行了新闻采访的实践活动，搜集了一定的新闻素材，本课时的任务是在学生已有的这些基础上，进行新闻的写作练习。
【教学目标】1.在掌握新闻知识的基础上，学习新闻的采访和写作，提高写作新闻的能力。
2.在老师的指导下，以具体的实例让学生学会读新闻。
3.激励学生善于发现生活中有意义的新闻写作素材。
【教学重难点及解决措施】重难点：学习新闻采访技巧和写作手法，提高写作新闻的能力。
解决措施：激励学生善于发现生活中有意义的新闻写作素材，针对这些身边事身边人进行采访实践，并动笔把它们拟写成新闻。
【教学方法】讨论法、合作探究法【教学用具】多媒体课件【教学过程】一、导入新课：同学们，如今我们已经进入信息时代，各种新闻媒介成为了我们生活必不可少的一部分，从电视、手机、网络、报刊中，我们了解了国内外新近发生的许多新闻事件。
其实在我们自己的生活之中，每天也在发生着许多新鲜、有意义、有价值的事情，要想把这些事情及时报道出来，传播出去，就必须要学会写新闻。
今天，就让我们走进新闻的世界一起去感受新闻的魅力吧！二、基础积累首先我们进入知识比拼环节，林老师想看看大家对新闻知识到底了解多少。
这里有四个问题，我们随机抽取。
有哪位同学想率先来挑战一下？问题一（游戏形式）：新闻的六要素是什么？何时、何地、何事、何人、何故、如何来，我们看看答案解析。
新闻的六要素便是：（何时、何地、何事、何人、何故、如何），其实这也就是我们所说的5W+1H。