3-17《酸的和甜的》(佐晓梅)
《酸的和甜的》听课有感
在全国第六届青年教师阅读教学活动中，内蒙古的佐晓梅老师执教的《酸的和甜的》一课给我留下了深刻的印象。
《酸的和甜的》是人教版二年级上册第四单元的一篇故事，文章以连环画的形式编排，非常富有童趣。
佐老师针对低年级学生的认知特点，牢牢地把握连环画教学的特征，创设了引人入胜的童话情境，借助图画让学生认识生字、学习故事。
课堂快结束时，佐老师的巧妙设计再次表达了紧贴学生实际、顺应学生自然认知规律的教学。
请看——案例一〔《酸的和甜的》内蒙古佐晓梅老师执教〕师：见猴子吃得这么开心，松鼠和兔子跟着吃了一颗，才发现葡萄是如此的好吃，如此的香甜，吃到甜甜的葡萄他俩却皱起了眉头，怎么回事呢，我们一起来读。
生：读最后一个自然段。
师：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐狸为什么说是酸的呢，回到课文的第一自然段，看看那只狐狸吧。
我们一齐来读第一段，葡萄架下——生：齐读课文第一自然段。
师：孩子们，狐狸摘到了几颗？生：一颗也没摘到。
师：噢，原来一颗也没摘到，所以它硬说葡萄是——生：酸的。
师：来抚慰抚慰自己吧。
小松鼠和兔子终于弄明白了问题，这时候他们站在葡萄下又会说些什么呢？想一想。
生：会说以后我们要向小猴子那样，尝一下再体验。
生：不能光听别人的劝告，要体验。
生：我们一定要向猴子学习，聪明敢尝试。
生：明天我们把葡萄拿到狐狸家里去，让它尝尝看酸不酸。
生：他们会说有时要倾听别人，有时要自己试一试。
生：我们以后要学会尝试，不要被别人骗了。
师：不能光听，也要自己尝尝。
师：听到他们说得这么热闹，老师也想说一说。
〔出示儿歌〕葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋。
摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。
小猴子，不轻信，迫不及待攀上架。
大口大口葡萄甜，凡事都要亲体验。
生：饶有趣味地齐声朗诵儿歌。
【评析】：佐老师用童话的语言为学生创设了富有童趣的.情境，使学生沉浸其中，理解故事内容，自觉地进行语言的学习。
对低年级孩子来说，要想揭示本故事所蕴涵的道理确实比拟困难，很容易走向说教的极端，使教师失去应有的作用。
《酸的和甜的》听课有感
《酸的和甜的》听课有感案例一〔《酸的和甜的》内蒙古佐晓梅老师执教〕师：见猴子吃得这么快乐，松鼠和兔子跟着吃了一颗，才发觉葡萄是如此的好吃，如此的香甜，吃到甜甜的葡萄他俩却皱起了眉头，怎么回事呢，我们一起来读。
生：读最末一个自然段。
师：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐狸为什么说是酸的呢，回到课文的第一自然段，看看那只狐狸吧。
我们一齐来读第一段，葡萄架下——生：齐读课文第一自然段。
师：孩子们，狐狸摘到了几颗？生：一颗也没摘到。
师：噢，原来一颗也没摘到，所以它硬说葡萄是——生：酸的。
师：来劝慰劝慰自己吧。
小松鼠和兔子究竟弄明白了问题，这时候他们站在葡萄下又会说些什么呢？想一想。
生：会说以后我们要向小猴子那样，尝一下再体验。
生：不能光听别人的劝说，要体验。
生：我们肯定要向猴子学习，聪慧敢尝试。
生：明天我们把葡萄拿到狐狸家里去，让它尝尝看酸不酸。
生：他们会说有时要倾听别人，有时要自己试一试。
生：我们以后要学会尝试，不要被别人骗了。
师：不能光听，也要自己尝尝。
师：听到他们说得这么喧闹，老师也想说一说。
〔出示儿歌〕葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋。
摘不到，硬说酸，松鼠兔子不辨别。
小猴子，不轻信，迫不及待攀上架。
大口大口葡萄甜，凡事都要亲体验。
生：饶有趣味地齐声朗诵儿歌。
【评析】：佐老师用童话的语言为同学创设了富有童趣的情境，使同学沉醉其中，理解故事内容，自觉地进行语言的学习。
对低班级孩子来说，要想揭示本故事所蕴涵的道理的确比较困难，很简单走向说教的极端，使老师失去应有的作用。
但我们不难发觉，佐老师很奇妙地将揭示道理与说话训练有机地结合在一起，借小松鼠、小兔和小猴子的嘴说出道理，并通过自编的儿歌将生字巩固和故事情节、故事寓意有效地统一在一起，避开了烦琐、支离与说教，实现了“文”与“道”的融合。
从以上教学案例中，我们不难发觉，如果我们的语文课想要回来自然与本色，需要紧贴同学的实际，尊敬儿童的身心进展特点与语文学习特点，诱发他们的阅读愿望和学习热忱，凸现其主体地位，“让语文课充斥率真的儿童味”。
小学二年级语文《酸的和甜的》原文
3、试听写一、两个字。
三、分角色表演课文。（展示）
1、学生评委评分。2、总结颁奖。
酸的和甜的
听-酸
吃-甜
课后反思：
本节课是第二课时，教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指 导他们有感情地朗读课文，弓I导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体 验。在这节课上，通过白由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读 等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语 句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。同 时，教者能抓住时机，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深 了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。更值得一提的是，教学中， 能尊重学生个体的感受和独特的体验，鼓励学生读书有不同的感受。如指导学 生读狐狸的话时，鼓励学生有不同的读法；在引导学生解决为什么狐狸硬说葡
用 迫不及待、大口大口 ”各说一句话。
2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？
3、分角色读全文。
（四）作业延伸：
准备表演故事。
续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。
第二课时
一、巩固识字。
1、摘葡萄，读生字。
2、口头组词、运用。
3、和学习伙伴白由交流词语，联系生活实际。
二、我会写。
1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简 单？告诉你的同桌吧！
【葡萄】
多年生落叶藤本植物。叶子掌状*，开黄绿色小花。果实也叫 葡萄”，成 串，味酸甜，多汁，可生食、制干、酿酒，是一种普通的水果。
【聪明】
天资高，记忆和理解力强。
【迫不及待】
⑴紧迫得不容等待。如迫不及待想利用这个机会。
17 酸的和甜的
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酸葡萄狐狸 串迫待硬
迫不及待 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
这葡萄是酸的，不能吃!
树上的小松鼠听了,心里想: 狐狸很聪明，他说 葡萄不能吃，那一定是很酸的。
小兔子一听，心里想: 狐狸和小松鼠都说葡 萄是酸的，那一定不能吃!
小兔子连忙说:“不能吃，不能吃，这葡萄是 酸的! ”
小猴子笑着问: “你吃过吗?”小兔子摇摇头, 说: “我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。”
小猴子又问小松鼠: “你尝过吗?”小松鼠也摇 摇头，说: “我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢!”
《酸的和甜的》课文原文
《酸的与甜的》课文原文酸的与甜的作者:李学中葡萄架下,有一只狐狸、它一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,然而一颗也没摘到。
因此,它指着架上的葡萄,讲:“这葡萄是酸的,不能吃！”树上的小松鼠听了,内心想:狐狸特不聪明,它讲葡萄不能吃,那一定是特不酸的、小松鼠把狐狸讲的话告诉了小兔子。
小兔子一听,内心想:狐狸与小松鼠都讲葡萄是酸的,那一定不能吃！这时,来了一只小猴子。
她望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小兔子赶忙讲:“不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!”小猴子笑着问:“您吃过不？”小兔子摇摇头,讲:“我没吃过,然而小松鼠讲葡萄特不酸、”小猴子又问小松鼠:“您尝过不?”小松鼠也摇摇头,讲:“我没敢尝,狐狸讲这葡萄酸得特不呢！”小猴子听了,大口打口地吃起葡萄来、小松鼠与小兔子见她吃得这么快乐,也尝了一颗。
啊！真甜。
小松鼠与小兔子真不明白,狐狸什么缘故硬讲葡萄是酸的呢？《酸的与甜的》教学设计【学习目标】:1、认识９个生字、会写８个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
３、明白得做事要亲自尝试的道理。
【教学重难点】引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。
【教学准备】课件第二课时一、回顾课文,识字导入1、谈话:小朋友们,这节课我们接着学习第１７课《酸的与甜的》。
２、幻灯片复习生字(个不读、齐读)。
猴子一颗狐狸一串串迫不及待告诉葡萄请用“迫不及待”练习讲话。
二、朗读感悟。
引入语:复习了上节课所学的知识之后,让我们重新回到这么诱人的葡萄架下,去看看发生的故事吧！(出示范读) １、出示导学提示一:听本课录音,回想课文内容。
学生在连环画的带引下,重温故事、２、出示导学提示二:自由读课文,讲讲您最喜爱的动物是哪一个?什么缘故？ (同桌交流)(１)学生自由读课文,挑选自己最喜爱的小动物、与同桌交流喜爱的缘故。
猴子－—聪明,吃着了甜葡萄。
(2)这只聪明的猴子是如何吃葡萄的?(出示重点品读的句子,比一比有什么不一样？)＊小猴子吃起葡萄来、* 小猴子大口大口地吃起葡萄来。
《酸的和甜的》
一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的孩子。
小猴子望望架上那一串串紫色红色的葡萄，迫不及 待地爬上葡萄架。
小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”
小猴子笑着问：“你吃过吗？”
小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说 葡 萄很酸。” 小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？” 小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄 酸得很呢！”
读一读
• 小猴子爬上葡萄架。
• 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。小松鼠和小兔子 见他吃得那么开心，也长了一颗。啊，真甜。
读一读
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄 是酸的呢？
议一议
狐狸为什么硬说葡萄是酸的？
道理
在日常生活中我们应该向小猴子那样，遇到不了解的事物
柏林中心小学
石旭艳
读一读
suān pú tá o hú lí
酸
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葡
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萄
dà iBiblioteka 狐yì ng狸
串
迫
待
硬
葡萄架下,有一只狐狸。它一会儿转来转去，一会跳起 来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，它指着架上的 葡萄，说：
这葡萄是酸的，不能吃
狐狸那么聪明 ,他说葡萄不能吃 ,那一定是很酸的。
狐狸和小松 鼠都说葡萄是酸 的,那一定不能 吃!
《酸的和甜的》课文内容
《酸的和甜的》课文内容
葡萄架下，有一只狐狸。
他一会儿转来转去，一会跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！”
树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。
小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！
这时，来了一只小猴子。
他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”
小猴子笑着问：“你吃过吗？”小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。
”
小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸的很呢！”
小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。
小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。
啊！真甜。
小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？。
酸的和甜的张雪梅
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上 葡萄架。
小兔子连忙说：“不能吃，不能吃， 这葡萄是酸的！” 小猴子笑着问：“你吃过吗？” 小兔子摇摇头说：“我没吃过，可是 小松鼠说葡萄很酸。” 小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？” 小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝， 狐狸说这葡萄酸的很呢！”
小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃 起葡萄来。
酸的和甜的
酸的和甜的
葡萄 狐狸 告诉 猴子 一串串 寻食 迫不及待 硬说
1 狐狸一会儿转来转去，一会 儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没 摘到。 2 他望望架上那一串串紫红色的 葡萄，迫不及待地爬上葡萄架， 摘下一串就要往嘴里送。 3 小松鼠和小兔子真不明白，狐 狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
他望望架上那一串串紫红色的 葡萄，迫不及待地爬上葡萄架， 摘下一串就要往嘴里送。
狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
狐狸为什么硬说葡萄是 酸的呢？ 因为狐狸——————， 所以他说———————。
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狐狸和小松鼠都说 葡萄是酸的，那一定不 能吃！
这时，来了一只小猴子。他望望架上那一 串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架， 摘下一串就要往嘴里送。小兔子连忙说：“不 能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”
小猴子笑着问：“你吃过吗？”小兔子摇摇头， 说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。” 小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”小松鼠也 摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢？”
人教版小学语文第3册——
酸的和甜的
原执教人：佐晓梅
课件制作：周茂莲
香蕉
辣椒
咖啡
杨桃
酸 酸 甜 甜 就 是 我 。
自读课文要求：
1.读准字音,不认识的字课文中的树叶 会帮助你。 2.遇到难读的句子多读几遍。
读句子，注意红色的字：
1.葡萄架下，有一只狐狸。 2.这时，来了一只小猴子。他望望架上那一
在生活中你有没有迫不及待的时候呢？
迫不及待……
狐狸为什么硬说 葡萄是酸的呢？
葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去， 一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是， 他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能 吃！”
狐狸为什么 硬说葡萄是酸的 呢？
小松鼠பைடு நூலகம்兔子终于弄明白了问题， 这时候他们站在葡萄架下又会说些什 么呢？
开动脑筋。。。
儿
歌
葡萄大，葡萄圆， 串串葡萄狐狸馋， 摘不到，硬说酸， 松鼠兔子不分辨。
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你能说得上名字的名师公开课，这里都 有；你说不上名字的名师公开课实录，这里
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串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄 架，摘下一串就要往嘴里送。 3.小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬
说葡萄是酸的呢？
①葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转 去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。 于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的， 不能吃！”
狐狸很聪明，他说 葡萄不能吃，那一定是 很酸的。
小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。小 松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。 啊！真甜。
想一想，说一说：
同学们，同样是喜欢吃葡萄，同样是听到 别人说葡萄是酸的，可是小猴子与松鼠、 兔子有什么不一样呢？谁发现了？
不 同： 小猴子要问一问、要自己尝一尝。
语言训练：
从小猴子的迫不及待中你还体会到什么？