《艰难的国运与雄健的国民》新课标教案-教学教案
2024艰难的国运与雄健的国民人教版语文八年级上册教案
2024艰难的国运与雄健的国民人教版语文八年级上册教案一、教学目标1.知识目标：理解课文内容，掌握课文中的生字词和重点句子。
2.能力目标：培养阅读理解能力，提高学生的写作水平。
3.情感目标：激发学生的爱国情怀，培养坚韧不拔的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主旨，感悟作者的情感。
2.教学难点：分析课文中的论证方法，理解课文的结构特点。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生关注2024年的时事背景，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题：“艰难的国运与雄健的国民”，让学生思考这个课题的含义。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）引导学生关注课文中的生字词，学习字词的读音、书写和词义。
3.课堂讲解（1）教师逐段讲解课文，分析课文的结构和内容。
（2）讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文主旨。
（3）分析课文中的论证方法，如对比、举例等。
4.课堂讨论（1）引导学生就课文内容进行讨论，分享自己的感受和见解。
a.课文中所说的“艰难的国运”，具体表现在哪些方面？b.作者是如何论证“雄健的国民”的？c.你认为如何才能培养出“雄健的国民”？5.小组合作（1）将学生分为若干小组，每组选择一个与课文内容相关的话题进行讨论。
（2）每组派代表汇报讨论成果，其他组进行评价。
6.课堂小结（2）引导学生关注国家的发展和国民的担当。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵重点句子。
（2）结合课文内容，写一篇关于“如何培养雄健的国民”的短文。
四、教学反思本节课通过引导学生关注时事背景，激发学生的学习兴趣。
在课堂讲解中，注重分析课文的结构和内容，帮助学生理解课文主旨。
课堂讨论和小组合作环节，充分调动学生的积极性，培养他们的合作意识和表达能力。
通过课堂小结和作业布置，巩固所学内容，提高学生的写作能力。
1.导入新课（1）引导学生关注2024年的时事背景，如国际形势、国内发展等。
（2）板书课题：“艰难的国运与雄健的国民”，让学生思考这个课题的含义。
2023最新-课文《艰难的国运与雄健的国民》教案设计【优秀4篇】
课文《艰难的国运与雄健的国民》教案设计【优秀4篇】《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用散文形式写的黄河颂、民族精神颂。
文章以大江、大河的流淌比喻民族生命前行进程，说理形象，鼓舞人心，教学时既要交代作品创作时代背景和作者情况，又要联系学生的生活实际，鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强，积极进取的精神力量。
牛牛范文网为朋友们整理了4篇课文《艰难的国运与雄健的国民》教案设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《土地的誓言》《艰难的国运与雄健的国民》教案及练习篇一《土地的誓言》教学设计一、导入课前播放flash歌曲《松花江上》。
9.18，9.18，在1931年9月18日这一天日寇的铁蹄揭开了悲剧的序幕，从这一天起，沈阳、东北三省乃至整个中华民族经历了长达十四年的苦难与抗争……1941年9月18日，一位流浪在关内的东北作家端木蕻良遥望生他养他的家乡，找寻着北方的大熊星座，他满怀悲愤和思念写下了激情飞扬的文章，那就是今天我们要学习的《土地的誓言》。
（出示课件一：课题）在感受游子对故土热烈深沉的爱的同时我们还要学会：出示课件二“教学目标”1.有感情地朗读课文，品味富有激情的语言。
2.体会作品热爱故土、热爱祖国的情感。
二、整体感知，深入探究1、这是一块怎样的土地？每一个言语背后都有一颗诚挚的心，端木蕻良为之付出如此浓烈而炽热的情感的土地究竟是什么样的呢？出示课件三：快速阅读全文，找出具体描写土地的语句。
[速读]学生快速找出，明确：“我想起那参天碧绿的白桦树，……原野上怪诞的狂风”和“在故乡的土地上，…………多么美丽，多么丰饶”学生大声朗读这部分文字。
（用自己最喜欢的形式来朗读语句）[选读]出示课件四：品读赏析这里作者运用了大量的词语来形容东北地区的种种事物，那么这究竟是一片怎样的土地呢？请你以“这是一块（）的土地”的形式来说自己的看法并找出文章中语句作为依据。
学生分组讨论，得出结论（学生可能会得出这样的一些结论：丰富的、富饶的、神奇的、奇妙的、美丽的、美好的、生机勃勃的、充满活力的……）根据学生回答板书师追问：如此的土地，我们应用怎样的语气才能读出其中所蕴含的感情呢？小组讨论回答。
《艰难的国运与雄健的国民》的新课标教案
《艰难的国运与雄健的国民》的新课标教案第一章：教学目标与内容简介1.1 教学目标了解《艰难的国运与雄健的国民》这篇文章的背景和作者。
分析文章的主旨和中心思想。
解读文章中的重要概念和观点。
培养学生的批判性思维和分析能力。
1.2 教学内容简介文章背景和作者介绍：陈独秀和《新青年》杂志。
文章结构分析：引言、和结论部分。
文章主题：国家命运与国民素质的关系。
第二章：作者和背景介绍2.1 作者介绍陈独秀：新文化运动的领导者之一，中国现代思想史上的重要人物。
《新青年》杂志：新文化运动的重要阵地，推动了中国社会的思想变革。
2.2 文章背景介绍民国时期国家面临的内忧外患和民族危机。
新文化运动的兴起和对传统文化的挑战。
第三章：文章主旨与中心思想分析3.1 文章主旨探讨国家命运与国民素质之间的关系。
强调国民的觉悟和责任对于国家的发展至关重要。
3.2 中心思想分析国家命运的艰难与国民的责任。
国民的觉悟和素质对于国家的重要性。
第四章：重要概念和观点解读4.1 艰难的国运解释“艰难的国运”的含义和背景。
分析国家命运与历史进程的关系。
4.2 雄健的国民解释“雄健的国民”的含义和重要性。
探讨国民素质对于国家发展的影响。
第五章：批判性思维与分析能力培养5.1 批判性思维培养引导学生对文章中的观点进行分析和质疑。
鼓励学生提出自己的见解和观点。
5.2 分析能力培养分析文章的论证方式和逻辑结构。
引导学生从不同角度思考和解读文章内容。
第六章：教学方法与课堂活动设计6.1 教学方法采用问题驱动法引导学生主动思考和探索。
运用讨论法促进学生之间的交流和合作。
利用案例分析法让学生更好地理解和应用文章中的观点。
6.2 课堂活动设计开场讨论：让学生分享对国家命运和国民素质的理解。
分组讨论：让学生分组讨论文章中的重要观点，并准备分享。
小组展示：让学生展示对文章内容的理解和分析。
第七章：教学评估与评价7.1 教学评估通过课堂参与、小组讨论和小组展示来评估学生的理解和分析能力。
《艰难的国运与雄健的国民》的新课标教案
《艰难的国运与雄健的国民》的新课标教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《艰难的国运与雄健的国民》这篇文章的主题思想和内容。
（2）能够分析并欣赏作者使用的修辞手法和表达技巧。
（3）能够运用文章中的观点，对相关问题进行思考和讨论。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的语文素养。
（2）通过分析文章的结构和内容，提高自己的文本解读能力。
（3）通过辩论和讨论，提高自己的思辨和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对国家命运的关心和责任感。
（2）树立民族自信心和自豪感。
（3）培养团结协作、勇于担当的精神。
二、教学重点：1. 理解并把握《艰难的国运与雄健的国民》这篇文章的主题思想和内容。
2. 分析并欣赏作者使用的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 深入理解文章中的观点，对相关问题进行思考和讨论。
2. 运用文章中的观点，对现实生活中的问题进行分析和解决。
四、教学过程：1. 导入：（1）激发学生对国家命运的关心和责任感，引导学生思考国家的发展与个人的关系。
（2）引导学生回顾已学过的关于国家命运和民族精神的相关课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和观点。
（2）让学生找出自己认为重要的语句和段落，并进行批注。
3. 合作学习：（1）让学生分小组讨论，分享自己对于课文的理解和感悟。
（2）让各小组选取一个角度，对课文进行深入分析，并准备进行全班的分享。
4. 探究学习：（1）让学生结合自己的生活经验和所学知识，对课文中的观点进行思考和讨论。
（2）让学生尝试运用课文中的观点，对现实生活中的问题进行分析和解决。
5. 分享与反馈：（1）让各小组分享自己的分析和讨论成果，其他小组进行评价和补充。
五、课后作业：2. 结合自己的生活实际，思考如何践行课文中提到的民族精神和国民素质。
六、教学评价：1. 学生对《艰难的国运与雄健的国民》的主题思想和内容的掌握程度。
《艰难的国运与雄健的国民》的教案设计
《艰难的国运与雄健的国民》的教案设计第一章：导入1.1 课程背景通过介绍中国近代历史的背景，使学生了解中国在国家发展过程中所经历的艰难困苦，以及人民在困境中展现出的雄健精神。
1.2 教学目标让学生了解中国近代历史的困境与挑战。
培养学生对中国人民在困境中顽强拼搏、自强不息的精神的认同和尊重。
1.3 教学内容中国近代历史背景介绍。
中国人民在困境中的抗争与奋斗。
1.4 教学方法讲授法：讲解中国近代历史背景，分析中国人民的抗争与奋斗。
互动讨论法：引导学生分享对中国人民精神的认识和体会。
第二章：中国近代历史的困境2.1 课程内容通过讲解中国近代历史的发展脉络，使学生了解国家在面临内忧外患、民族危亡的困境时，人民所经历的艰难岁月。
2.2 教学目标让学生了解中国近代历史的困境，认识到国家发展过程中的挑战与挫折。
培养学生对历史的尊重和反思能力。
2.3 教学方法讲授法：讲解中国近代历史的发展脉络。
案例分析法：分享典型历史事件，引导学生深入思考。
第三章：中国人民的抗争与奋斗3.1 课程内容通过讲解中国人民在困境中发出的抗争与奋斗，使学生了解国家民族精神的核心内涵。
3.2 教学目标让学生了解中国人民在困境中的抗争与奋斗，感受到民族精神的伟大。
培养学生坚定的信念和奋发向前的精神风貌。
3.3 教学方法讲授法：讲解中国人民的抗争与奋斗事迹。
情感教育法：引导学生从事迹中汲取精神力量。
第四章：雄健国民的精神风貌4.1 课程内容通过分析中国人民在困境中展现出的雄健精神，使学生认识到民族精神对于国家发展的重要性。
4.2 教学目标让学生认识到雄健国民精神在国家发展中的重要作用。
培养学生热爱祖国、为国家发展贡献力量的使命感。
4.3 教学方法讲授法：分析中国人民的雄健精神。
小组讨论法：引导学生探讨如何传承和发扬民族精神。
第五章：课程总结与反思5.1 课程内容通过总结课程内容，使学生对《艰难的国运与雄健的国民》这一主题有更深刻的认识，并引导学生在日常生活中践行民族精神。
《艰难的国运与雄健的国民》的新课标教案
《艰难的国运与雄健的国民》的新课标教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《艰难的国运与雄健的国民》这篇文章的背景和作者。
引导学生关注文章所表达的主题和观点。
1.2 教学内容简介作者梁实秋及其作品《艰难的国运与雄健的国民》。
让学生阅读文章，理解作者的观点和论证方式。
1.3 教学方法通过提问和讨论的方式，引导学生思考文章的主题和观点。
分析文章的论证结构和语言特点，帮助学生理解作者的意图。
第二章：理解文章主题2.1 教学目标让学生准确把握文章的主题和观点。
引导学生思考文章所表达的思想对于当代社会的意义。
2.2 教学内容分析文章的主要论点和支持论点的论据。
引导学生思考文章主题与现实生活的联系。
2.3 教学方法通过小组讨论和汇报的方式，让学生分享对文章主题的理解。
引导学生结合自身经历和现实社会，思考文章主题的意义。
第三章：分析论证方式3.1 教学目标让学生掌握文章的论证方式和逻辑结构。
培养学生的批判性思维能力。
3.2 教学内容分析文章的论证方法和逻辑结构。
引导学生识别文章中的论据和论证过程。
3.3 教学方法通过小组讨论和汇报的方式，让学生分析文章的论证方式。
引导学生运用批判性思维，评价文章的论证过程和结论。
第四章：欣赏语言特点4.1 教学目标让学生欣赏文章的语言特点和表达技巧。
培养学生的文学鉴赏能力。
4.2 教学内容分析文章的语言特点和表达技巧。
引导学生欣赏文章中的修辞手法和诗意表达。
4.3 教学方法通过小组讨论和汇报的方式，让学生分享对文章语言特点的欣赏。
引导学生运用文学鉴赏的方法，分析文章的语言表达技巧。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结学习内容和收获。
引导学生思考如何将文章中的思想应用到现实生活中。
5.2 教学内容引导学生总结文章的主题、论证方式和语言特点。
思考文章所表达的思想对于个人和社会的意义。
5.3 教学方法通过小组讨论和汇报的方式，让学生分享对学习内容和收获的总结。
引导学生结合自身经历和现实社会，思考如何应用文章中的思想。
《艰难的国运与雄健的国民》教案设计
《艰难的国运与雄健的国民》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解中国近代历史中的艰难国运，认识到中国人民在困境中不屈不挠、自强不息的精神。
分析课文中所运用的论证方法及其作用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学会从历史事件中提炼出有益的经验和教训，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为民族复兴而努力奋斗的情感。
树立正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学重点1. 理解课文中所阐述的中国近代历史的艰难进程。
2. 掌握课文中所运用的论证方法及其作用。
三、教学难点1. 如何引导学生从历史事件中提炼出有益的经验和教训。
2. 培养学生热爱祖国、为民族复兴而努力奋斗的情感。
四、教学过程1. 导入新课通过展示中国近代历史图片，引导学生回顾艰难的国运。
提问：在中国近代历史中，我们的民族是如何战胜困难、走向辉煌的？2. 自主学习让学生阅读课文，了解作者的观点和论证方法。
学生分享自主学习心得，讨论课文中的关键词和句子。
3. 合作探讨分组讨论：从课文中所举的历史事件中，我们可以提炼出哪些经验和教训？各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调课文中所运用的论证方法及其作用。
引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
5. 课后作业选择一个历史事件，深入研究，分析其中所蕴含的经验和教训。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习进度和情感态度，调整教学策略，以提高教学质量和培养学生的综合素质。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能概述中国近代历史的艰难进程。
学生能够识别并分析课文中的论证方法。
2. 过程与方法：学生能够通过合作探讨，从历史事件中提炼经验和教训。
学生能够运用批判性思维，对历史现象进行深入分析。
3. 情感态度与价值观：学生表现出对祖国的热爱和对民族复兴的渴望。
《艰难的国运与雄健的国民》的新课标教案
《艰难的国运与雄健的国民》的新课标教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解近代中国面临的国家危机和民族困境。
分析《艰难的国运与雄健的国民》一文的主要观点和论述。
培养学生的批判性思维和综合分析能力。
提高学生对国家命运与民族精神的认识和理解。
1.2 教学内容课文导入：介绍近代中国的历史背景和国运的艰难。
课文阅读：阅读《艰难的国运与雄健的国民》一文，理解作者的观点和论述。
课文分析：分析文中的主要论点，探讨作者对国家命运和民族精神的看法。
综合讨论：引导学生思考国家命运与民族精神的关系，培养学生的批判性思维。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：教师对近代中国的历史背景和国家危机进行讲解。
互动讨论法：引导学生积极参与讨论，提出问题并分享观点。
案例分析法：分析《艰难的国运与雄健的国民》一文中的具体案例。
2.2 教学手段课本和阅读材料：提供《艰难的国运与雄健的国民》一文供学生阅读。
多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学，展示相关的历史背景和案例。
网络资源：引导学生查找相关的网络资源，增加对国家命运和民族精神的了解。
第三章：教学过程与步骤3.1 教学准备教师准备教案和教学材料，提前布置教室。
学生预习课文和相关的阅读材料，准备参与讨论。
3.2 教学过程导入：教师简要介绍近代中国的历史背景，引发学生对国家命运的关注。
阅读课文：学生阅读《艰难的国运与雄健的国民》一文，理解作者的观点和论述。
课文分析：教师引导学生分析文中的主要论点，探讨作者对国家命运和民族精神的看法。
综合讨论：学生分组讨论，提出问题并分享观点，教师给予指导和反馈。
3.3 教学总结教师引导学生总结本节课的重点和收获。
学生完成课后作业，深化对国家命运和民族精神的理解。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论中的参与情况和发言积极性。
课后作业：评估学生对课文内容的理解和分析能力。
学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈意见，进行教学改进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
重庆市巫溪县文职中小张
教学目标
1学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
2分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。
3联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。
教学重点
1通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。
2揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。
课时安排
一课时
教学设计
一、精心导入
1、播放《国歌》的音乐。
2、同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。
这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了最危险的时候”创作的。
她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执着向前。
3、伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。
这篇文章就是我们今天要学习的《艰难的国运与雄健的国民》。
4、板书课题与作者。
5、分析课题的朗读方法。
a如果别人要你向他们介绍我国的困难处境，我国的国民雄健的两种情况时，那么你会怎么读标题？
(艰难的国运和雄健的国民都重读)
b 如果要鼓励你的同胞挺起胸膛来战胜困难，那么你又怎么读标题呢？哪个词语该重读？（“雄健的国民”重读）
二、简介作者与历史背景。
1、同学们？读完课题，你们已经知道了本文的作者是李大钊，那么有谁知道关于李大钊的知识呢？
学生回答后补充：李大钊，李守常，河北乐亭人。
1907年入天津法政专门学校学习，1913年赴日本，就学于早稻田大学。
1916年回国，任北京《晨报》主笔。
1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。
1920年3月，在北就成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。
1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。
李大钊不公是伟大的马克思主义者，也是位学者和诗人。
他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。
著作有《守常文集》、《李大钊选集》、《李大钊诗选注》。
2、简介历史背景。
本文写于20世纪20年代。
当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。
他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。
李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。
在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。
企图动员更多的人投入救国救民的伟大事业，使救国事业成为全民事业。
三、范读课文。
李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。
当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。
下面听教师范读。
四、初读课文，整体感知。
1、自读课文，读准字音，读懂词语。
思考： a勾画出应该掌握和不能理解的词语。
b文章的语言有什么样的特点？
c艰难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的具体语言来回答。
以
2、扫清字词障碍。
（1）指名给下列字词注音。
逼狭崎岖阻抑
（2）出示不理解的词，清除阅读障碍。
其经历亦复如是固是高高兴兴地往前走
奇绝壮绝的境界老于旅途的人
以成其浊流滚滚魄势阻抑
3、初步把握语言特点。
（指名回答）-----本文语言气势磅礴，铿锵有力，
4、“艰难的国运”的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是怎么样比喻的，你了解当时的历史吗？----------了解写作背景
帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。
5、初读课文后，你有什么感受，想说什么呢？
五、重点研读。
1、理解“雄健的精神”。
（1）导入：同学们，读完这篇课文，刚才有同学说出了这篇课文较多地运用了比喻修辞方法。
那到底用了哪些比喻呢？请同学们结合课文，分析分析。
例：第二自然段中，作者用长江大河比喻民族生命的进程。
根据学生回答板书。
长江大河——民族生命进程
扬子江黄——中华民族的历史进程
浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡、一往无前
平原无际，一泻万里——中华民族历史顺利发展
曲折回环，崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运
江、黄河穿沙漠，过山峡——中华民族前进中的艰难斗争
浊流滚滚，一泻万里——中华民族的光明前程
（2）指导：作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。
那谁来说说这雄健的精神指的是什么呢？（这雄健精神是：在困难面前决不低头，勇往直前。
）（3）这些比喻表现了作者什么样的情怀呢？（豪情壮志）
2、理解作者所说的趣味。
我们应该拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……
你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义：
a明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。
b国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人。
c为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。
d经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，是一种幸福。
李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解：
“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。
”
3、激发学生对李大钊的崇敬之情，带着崇敬之情朗读课文。
（1）导入：李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。
同学们，难道像李大钊这样的人不值得我们崇敬吗？下现，我们一起朗读一则名言。
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。
--------------（郁达夫）
（2）男、女个一名担任领读，读第一段。
第二段由全体女同学朗读。
男同学读第三段。
第四段男女生轮读。
第五段由领读来读首句，后几句由男女生齐读。
六、拓展延伸。
1、导入：今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我还需要“雄健的国民”吗？
2、小组交流。
3、全班交流。
七、结束新课。
同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神；冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。
让我们记住李大钊的一句名言吧：天下兴亡，匹夫有责！
板书设计：
艰难的国运与雄健的国民
李大钊
比喻：长江大河——民族生命进程
扬子江黄——中华民族的历史进程
浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡、一往无前
平原无际，一泻万里——中华民族历史顺利发展
曲折回环，崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运
江、黄河穿沙漠，过山峡——中华民族前进中的艰难斗争
浊流滚滚，一泻万里——中华民族的光明前程
雄健的精神：在困难面前决不低头，勇往直前。