构词法教学文案
大学英语笔记构词法教案
教学目标：1. 让学生了解英语构词法的基本概念和分类。
2. 帮助学生掌握常见的构词方法，包括合成法、转化法、派生法、混成法、截短法和词首字母缩略法。
3. 培养学生运用构词法理解词义、认识新词和扩大词汇量的能力。
教学对象：大学英语专业一年级学生教学时间：2课时教学工具：多媒体教学设备、教材、卡片、黑板教学步骤：第一课时一、导入（5分钟）1. 通过播放英语歌曲或视频，激发学生对英语学习的兴趣。
2. 提问：同学们，你们在日常生活中是否遇到过记不住单词的情况？今天我们就来学习一种有效的方法——构词法。
二、讲授新课（45分钟）1. 构词法概述：- 介绍构词法的定义：构词法是指通过不同的方法将词素组合成新词的规则。
- 列举英语的构词法类型：合成法、转化法、派生法、混成法、截短法和词首字母缩略法。
2. 合成法：- 举例说明：handbag（手提包）、keyboard（键盘）。
- 解释合成法的构成：由两个或多个词素组合而成。
3. 转化法：- 举例说明：walk（散步，名词）→ walk（走，动词）。
- 解释转化法的构成：在词形不变的情况下，将一个词由一种词性转换成另一种词性。
4. 派生法：- 举例说明：large（大的，形容词）→ enlarge（扩大，动词）。
- 解释派生法的构成：在词根前加前缀或后加后缀，形成新的词。
5. 混成法：- 举例说明：smog（烟雾，由smoke和fog组合而成）。
- 解释混成法的构成：将两个或多个词的部分组合在一起。
6. 截短法：- 举例说明：phone（电话，由telephone截短而成）。
- 解释截短法的构成：去掉单词的一部分，形成新的词。
7. 词首字母缩略法：- 举例说明：laser（激光，由light amplification by stimulated emission of radiation缩写而成）。
- 解释词首字母缩略法的构成：将多个单词的首字母组合在一起。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生根据所学内容，完成练习题。
大学英语构词法说课教案
一、课题大学英语构词法二、教学目标1. 知识目标：使学生了解英语构词法的几种主要类型，包括派生法、合成法、转类法等，并掌握其基本用法。
2. 能力目标：培养学生运用构词法分析新词的能力，提高词汇学习效率。
3. 情感目标：激发学生学习英语构词法的兴趣，培养其自主学习能力。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握英语构词法的几种主要类型及其用法。
2. 教学难点：灵活运用构词法分析新词，提高词汇学习效率。
四、教学方法1. 讲授法：讲解构词法的概念、类型及用法。
2. 讨论法：引导学生讨论不同构词法的应用实例。
3. 练习法：通过练习题帮助学生巩固所学知识。
五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 利用英语绕口令激发学生的学习兴趣，例如：“Never trouble trouble till trouble troubles you.”2. 通过展示一些网络流行语，引导学生思考这些词汇是如何构成的，引出构词法的话题。
（二）讲授新课（25分钟）1. 派生法：讲解前缀、后缀等词缀的意义和用法，如able/unable、teach。
2. 合成法：讲解由两个或多个词组合成新词的方法，如blackboard、self-service。
3. 转类法：讲解一个词从一种词性转变为另一种词性的方法，如make（动词）→maker（名词）。
（三）讨论与应用（15分钟）1. 引导学生讨论以下问题：- 如何判断一个词的词性？- 如何运用构词法扩大词汇量？2. 列举一些例子，让学生分析这些例词的构词方法。
（四）巩固练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，要求其运用构词法分析新词。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（五）归纳小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调英语构词法的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生运用所学知识分析新词。
六、板书设计1. 英语构词法- 派生法- 前缀- 后缀- 合成法- 由两个或多个词组合- 转类法- 词性转变七、教学反思本节课通过讲解英语构词法的概念、类型及用法，帮助学生掌握构词法的基本知识，提高词汇学习效率。
构词法教学活动设计方案
一、活动背景构词法是学习词汇的基础，对于提高学生的词汇运用能力和语言表达能力具有重要意义。
为了帮助学生更好地理解和掌握构词法，提高他们的语言素养，特设计以下构词法教学活动。
二、活动目标1. 让学生了解常见的构词法类型，如前缀、后缀、词根等；2. 培养学生运用构词法分析、记忆和运用词汇的能力；3. 提高学生在实际语境中运用词汇的准确性。
三、活动准备1. 教学课件：包括构词法的基本概念、类型、例词等；2. 词汇卡片：包含不同构词法的例词；3. 课堂活动材料：如小组讨论、游戏等；4. 学生：提前预习相关词汇和构词法知识。
四、活动过程（一）导入1. 教师通过提问或讲述与构词法相关的故事，激发学生的学习兴趣；2. 引导学生回顾已学过的词汇，初步感知构词法的存在。
（二）新课讲解1. 教师利用课件，讲解构词法的基本概念、类型、例词等；2. 学生跟随教师一起分析例词，找出其前缀、后缀、词根等；3. 教师总结常见构词法的规律，如前缀表示否定、后缀表示名词等。
（三）课堂活动1. 小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一种构词法，并举例说明；2. 游戏环节：教师准备含有不同构词法的词汇卡片，让学生通过抽取卡片，找出正确的构词法类型；3. 词汇接龙：学生依次说出一个词汇，教师根据学生所给出的词汇，运用构词法构造新词汇。
（四）巩固练习1. 教师给出若干词汇，要求学生运用构词法分析其构成；2. 学生独立完成练习，教师巡视指导；3. 学生展示自己的答案，教师点评并总结。
（五）总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调构词法的重要性；2. 布置课后作业，要求学生运用所学构词法记忆新词汇；3. 鼓励学生在日常生活中运用构词法，提高语言表达能力。
五、活动评价1. 学生对构词法的掌握程度；2. 学生在课堂活动中的参与度和表现；3. 学生在课后作业中的完成情况。
六、活动反思1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略；2. 教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力；3. 注重将构词法与实际语境相结合，提高学生的语言运用能力。
高中英语构词法教案
高中英语构词法教案一、教学目标1. 让学生掌握英语构词的基本方法，包括合成法、派生法、转换法等。
2. 培养学生运用构词法进行词汇创新的能力。
3. 提高学生英语词汇量，为阅读和写作打下坚实基础。
二、教学内容1. 合成法：通过两个或更多单词组合形成新词。
2. 派生法：在单词前缀、后缀或词根上进行变化。
3. 转换法：词性转换，如动词转为名词、形容词转为副词等。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些常见单词，引导学生发现单词之间的关联，激发学生对构词法的兴趣。
2. 讲解：详细讲解合成法、派生法和转换法的概念和用法。
3. 举例：给出典型例子，让学生理解并掌握各种构词法。
4. 练习：设计相关练习题，让学生运用所学构词法创造新词。
5. 拓展：引导学生运用构词法拓展词汇，提高词汇量。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成质量，巩固所学知识。
3. 词汇创新：评估学生在课后运用构词法创新词汇的能力。
五、课后作业1. 总结本节课所学的构词法，并尝试创造几个新词。
2. 收集日常生活中遇到的构词法例子，进行分析和学习。
3. 下周课堂上分享自己创造的新词和学习的构词法例子。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
2. 通过实例分析，让学生直观地理解构词法。
3. 设计多样化的练习题，巩固所学知识。
4. 引导学生进行小组讨论，培养合作学习意识。
5. 定期进行词汇创新比赛，激发学生学习兴趣。
七、教学资源1. 课件：制作精美课件，展示各种构词法实例。
2. 练习题：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
3. 词汇卡片：制作词汇卡片，方便学生随时复习。
4. 网络资源：利用网络资源，拓展学生视野，提高词汇量。
八、教学难点1. 合成法的词义辨析：区分由合成法形成的新词与原词义的区别。
2. 派生法的词缀识别：识别单词中的前缀、后缀，理解其变化规律。
高中英语构词法教案
高中英语构词法教案第一章：前缀和后缀1.1 教学目标了解前缀和后缀的概念及其在英语构词中的作用。
学会识别和运用常见的前缀和后缀。
能够通过前缀和后缀的添加改变单词的意义。
1.2 教学内容前缀和后缀的定义及其作用。
常见的前缀和后缀举例。
练习：通过添加前缀和后缀改变单词的意义。
第二章：词根和词缀2.1 教学目标了解词根和词缀的概念及其在英语构词中的作用。
学会识别和运用常见的词根和词缀。
能够通过词根和词缀的组合创造新单词。
2.2 教学内容词根和词缀的定义及其作用。
常见的词根和词缀举例。
练习：通过组合词根和词缀创造新单词。
第三章：合成词3.1 教学目标了解合成词的概念及其在英语构词中的作用。
学会识别和运用常见的合成词。
能够通过合成词的构成方式创造新单词。
3.2 教学内容合成词的定义及其作用。
常见的合成词举例。
练习：通过合成词的构成方式创造新单词。
第四章：派生词4.1 教学目标了解派生词的概念及其在英语构词中的作用。
学会识别和运用常见的派生词。
能够通过派生词的构成方式改变单词的意义。
4.2 教学内容派生词的定义及其作用。
常见的派生词举例。
练习：通过派生词的构成方式改变单词的意义。
第五章：反义词和同义词5.1 教学目标了解反义词和同义词的概念及其在英语构词中的作用。
学会识别和运用常见的反义词和同义词。
能够正确使用反义词和同义词表达相反或相似的意义。
5.2 教学内容反义词和同义词的定义及其作用。
常见的反义词和同义词举例。
练习：通过反义词和同义词的正确使用表达相反或相似的意义。
第六章：转换词类6.1 教学目标了解英语中词类的转换及其在句子中的运用。
学会将名词、动词、形容词转换为其他词类。
能够运用转换词类丰富句子的表达。
6.2 教学内容英语中常见的词类转换方式。
转换词类的实例分析。
练习：将给出的单词转换为不同的词类并在句子中运用。
第七章：复合词7.1 教学目标理解复合词的概念及其在英语构词中的重要性。
学会识别和使用常见的复合词。
英语构词法精讲教案
英语构词法精讲教案[教案]教学目标:1. 熟悉英语构词法的基本概念和常见构词规则。
2. 掌握构词法的运用，能够分析和拆解词汇结构。
3. 加深对英语词汇的理解和记忆。
教学内容:一、引言：构词法的重要性和应用背景（200字左右）二、基本概念：词根、前缀和后缀（300字左右）三、构词规则：前缀、后缀和词根的运用（800字左右）A. 前缀的加入和意义改变B. 后缀的赋予词汇词性C. 词根的结合和延伸四、案例分析：常见构词法案例详解（800字左右）A. 名词构词法案例分析B. 动词构词法案例分析C. 形容词构词法案例分析五、练习与应用：学生活动和参与（500字左右）A. 给出词汇结构的拆解和分析B. 根据词根、前缀和后缀创造新词六、总结与展望：概括教学要点和展望学习成果（300字左右）教学方法:本教案采用讲解与实践相结合的教学方法。
通过对构词法的概念和规则进行详细讲解，并结合案例进行分析和练习，激发学生的兴趣和思考能力。
教学准备:1. 教师准备：PPT、教学案例、学生练习题2. 学生准备：教材、学习笔记教学过程:引言：构词法是英语学习的重要组成部分，它能够帮助我们更好地理解词汇，并且提高词汇的记忆和运用能力。
在今天的课堂上，我们将深入学习英语构词法的基本概念和常见规则，通过案例分析和练习来提升我们的构词能力。
让我们一起开始吧！基本概念：构词法主要由词根、前缀和后缀组成。
词根是词汇的核心部分，它具有一定的词义；前缀和后缀则是在词根的基础上进行词汇构造和词义改变。
例如，单词"unhappiness"中，"happy"是词根，"un-"是前缀，"-ness"是后缀。
接下来，我们将详细讲解前缀、后缀和词根的作用和使用方法。
构词规则：A. 前缀的加入和意义改变（举例说明）前缀在词根前面加入，可以改变词汇的意义。
例如，"un-"表示否定，"re-"表示再次，"mis-"表示错误等。
英语构词教案设计模板范文
课程名称：英语构词法教学对象：初中二年级学生教学目标：1. 学生能够掌握英语构词的基本方法，包括前缀、后缀、词根的运用。
2. 学生能够识别和运用常见的英语前缀、后缀和词根。
3. 学生能够通过构词法理解新单词的含义，并能够根据所学知识进行词汇扩展。
教学重点：- 理解前缀、后缀、词根的概念和功能。
- 识别和应用常见的英语前缀、后缀和词根。
教学难点：- 灵活运用构词法理解生词含义。
- 创造性地使用构词法进行词汇扩展。
教学准备：- 教学PPT或黑板- 英语构词法相关书籍或资料- 单词卡片或电子词汇表教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问或小组讨论，引导学生回顾已学过的词汇，激发学生对构词法的兴趣。
2. 提出问题：“你们知道单词是如何构成的吗？”引导学生思考构词法的重要性。
二、新课讲解（15分钟）1. 介绍前缀、后缀、词根的概念和功能。
- 前缀：加在词根前面的词缀，改变词义或词性。
- 后缀：加在词根后面的词缀，通常改变词性。
- 词根：构成单词的基础部分，代表单词的基本含义。
2. 通过实例展示如何使用前缀、后缀和词根来构成新词。
- 例如：un-（前缀）+ happy（词根）= unhappy（不快乐的）- -ness（后缀）+ happy（词根）= happiness（快乐的状态）三、实践练习（20分钟）1. 分组活动：让学生根据提供的词根和前缀、后缀，创造新词，并解释其含义。
2. 单词卡片游戏：分发单词卡片，每张卡片上有一个词根，学生需要找到合适的词缀来构成新词。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 阅读短文，识别并解释其中的新词。
2. 让学生运用构词法，从给定的词根中构造句子，展示对构词法的理解和运用。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调构词法的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中运用构词法，提高词汇学习效率。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评估其对构词法的兴趣和理解。
构词法教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握基本的构词法知识，包括前缀、后缀、词根等在词汇形成中的作用。
- 学生能够识别和分析常见的前缀、后缀、词根，理解它们对词汇意义的影响。
2. 能力目标：- 学生能够运用构词法知识自主构建新词汇。
- 学生能够在阅读和写作中运用构词法，提高词汇运用能力。
3. 情感目标：- 学生对词汇学习产生兴趣，激发学习热情。
- 培养学生的自主学习能力和创新精神。
二、教学内容1. 前缀与词汇意义的关系2. 后缀与词汇类型的关系3. 词根与词汇来源4. 构词法的实际应用三、教学过程第一课时：导入与基础知识1. 导入：- 以日常生活中的例子引入构词法的概念，如通过“前缀+词根+后缀”的形式展示词汇的形成。
2. 基础知识讲解：- 讲解前缀、后缀、词根的定义和功能。
- 举例说明前缀、后缀、词根对词汇意义和类型的影响。
- 学生根据所学知识，分析给定词汇的前缀、后缀、词根，并解释其意义。
第二课时：前缀与词汇意义1. 讲解：- 详细讲解常见的前缀及其对词汇意义的影响。
2. 课堂活动：- 学生分组讨论，找出含有特定前缀的词汇，并解释其意义。
- 教师点评并总结。
3. 实践应用：- 学生根据所学的前缀知识，尝试构建新的词汇。
第三课时：后缀与词汇类型1. 讲解：- 讲解常见后缀及其对词汇类型的影响。
2. 课堂活动：- 学生通过小组合作，找出含有特定后缀的词汇，并判断其类型。
- 教师点评并总结。
3. 实践应用：- 学生运用所学后缀知识，尝试转换词汇类型。
第四课时：词根与词汇来源1. 讲解：- 讲解常见词根及其来源。
2. 课堂活动：- 学生通过查阅资料，了解词根的来源和文化背景。
- 学生根据词根，构建新的词汇，并尝试解释其意义。
第五课时：综合运用与总结1. 课堂练习：- 学生运用所学构词法知识，完成一系列词汇构建和转换的练习。
2. 总结：- 教师引导学生总结构词法的要点，强调其在词汇学习中的重要性。
3. 课后作业：- 学生完成课后练习，巩固所学知识。
英语构词教案设计说明模板
1. 知识目标：学生能够掌握英语构词的基本方法，包括前缀、后缀、词根等。
2. 技能目标：学生能够运用所学的构词方法，独立完成新词的构造。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：英语构词的基本方法，包括前缀、后缀、词根等。
2. 教学难点：如何运用所学的方法，独立完成新词的构造。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示生活中常见的英语词汇，引导学生思考词汇的构成。
（2）教师简要介绍英语构词的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（1）教师详细讲解前缀、后缀、词根的概念和作用。
（2）举例说明前缀、后缀、词根在词汇构造中的应用。
3. 实践练习（1）教师引导学生进行词汇构造练习，如：在给定的词根前加前缀、在给定的词根后加后缀等。
（2）学生分组讨论，共同完成词汇构造任务。
4. 课堂展示（1）每组选派代表进行词汇构造成果展示。
（2）教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足。
5. 总结与反思（1）教师对本节课的内容进行总结，强调英语构词的重要性。
（2）学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况等。
2. 实践练习：评估学生在词汇构造练习中的表现。
3. 课堂展示：评价学生在展示过程中的语言表达能力、团队合作能力等。
五、教学反思1. 教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高学生的参与度。
3. 加强对学生的评价，关注学生的成长。
4. 教师应不断更新教学方法，提高教学质量。
六、教学资源1. 教材：《英语构词法》2. 教学课件：包括前缀、后缀、词根等图片和例句。
3. 词汇卡片：用于学生进行词汇构造练习。
4. 网络资源：英语构词法的相关网站、视频等。
通过以上教学设计，旨在帮助学生掌握英语构词的基本方法，提高学生的词汇运用能力，为今后的英语学习奠定基础。
衔接点01 构词法(教案)
01构词法语言的基本要素之一是词汇。
在语言发展的最初阶段，人们使用的是少量而简单的词汇，这些词汇只表示日常简单的事物和概念，构成语言中最基本的词。
随着社会的发展与进步，语言的扩充与融合使语言变得复杂，原有的有限的原生词已不够用，人们便创造了一些新词来表示新生的事物和概念。
按照一定的语言规则创造新词的方法，称之为构词法（word-formation/word-building）。
构词法通常包括六种方法：转化法、合成法、派生法、混合法、截短法和首尾字母结合法。
一、转化法Conversion把一种词性用作另一种词性而词形不变的方法叫作转化法，有的名词可以作动词，有的形容词可以作副词或动词。
1.动词转化为名词（1）They were talking with each other.他们正在交谈。
（talk v.）I think we’d better finish the talk now.我想我们的谈话最好现在结束。
（talk n.）（2）He looked aside when I spoke to him.我对他讲话，他却朝一边看。
（look v.）Let’s have a look first.我们先看一下吧。
（look v.）（3） Have you booked the ticket？你订好票了吗？（book v.）What’s the name of the book？书名叫什么？（book n.）【拓展】book n.书v.预定 seat n.座位v.使就位；落座water n.水 v.浇水shoulder n.肩膀v.负责任2.名词转化为动词（1）My left hand brushed the wall and found the door.我的左手顺着墙摸过去就找到了门。
（hand n.）Hand in your papers please.请把你们的试卷交上来。
（hand v.）（2）The sick children are well taken care of by the doctors and nurses.这些生病的孩子得到了医护人员的精心照料。
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构词法构词一 . 转化：指由一种词性转化为另一种词性的构词形式。
1. 名词转化为动词：book （ n 书— v 预定）； seat （ n 座位— v 使就位；落座）； water （ n 水— v 浇水）2. 动词转化为名词：try （ v 尝试— n 尝试）； look （ v 看— n 表情）； dream （ v 做梦— n 梦）3. 形容词转化为动词：dirty （adj 脏的— v 弄脏）； slow （ adj 慢的— v 放慢；减慢）； right （ adj 正确的— v 纠正）； dry （ adj 干的— v 变干）； free （ adj 自由的— v 解放；使自由）；4. 形容词转化为名词：dear （ adj 昂贵的— n 喜欢的人 / 物）； quiet （ adj 寂静的— n 寂静）5. 其它词类的转化情况：Our classroom faces south. （ south： n 南方；南面— adv 向南；朝南）6. 当英语词汇转化时，转化后的词的读音常有变化。
二 . 合成：指由两个或两个以上本身有独立含义的词合在一起组成一个有具体意义的新词的构词形式。
1. 合成形容词的常见构词形式：⑴数词 + 名词a five - year plan （五年计划）； first-class products （一级品）； second-hand goods （二手货）⑵数词 + 名词 +eda three - legged bench （三条腿的登子）；a one - eyed camel （一只眼的骆驼）⑶数词 + 名词 + 形容词a 20-year-old lady （一位20 岁的女士）；a 1，000-metre-long bridge （一座1000 米长的桥）⑷名词 + 现在分词peace-loving （热爱和平的）； meat-eating （食肉的）； history-making （创造历史的）⑸名词 + 过去分词heart-broken （伤心的）； man-made （人造的）； water-covered （被水覆盖的）⑹形容词 + 名词 +edabsent-minded （漫不经心的）； blue-eyed （蓝眼睛的）； kind-hearted （和善的）⑺形容词 + 现在分词bad-looking （相貌丑陋的）； fine-sounding （动听的）； easy-going （容易相处的）⑻形容词 + 名词short-term（短期的）；part-time （兼职的）；high-class （高级的）；large-scale （大规模的）⑼副词 + 现在分词hard-working （努力工作的）；far-reaching （深远的）； ever-lasting （永恒的）⑽副词 + 过去分词well-developed （高度发达的）；well-known （著名的）；well-trained （训练有素的）⑾其他构词形式的合成形容词all-round （全面的）；face-to-face （面对面的）；thank-you （感谢的）；out-of-date （过时的）2.合成名词的常见构成形式：3.①名词 + 名词4.silkworm （蚕）；footprint （脚印）；newspaper （报纸）；glasshouse （温室）；bedroom （卧室）5.②名词 + 动名词6.handwriting （书法）；sun-bathing （日光浴）；sight-seeing （观光）7.③形容词 + 名词8.shorthand （速记）；hotline （热线）；blackboard （黑板）9.④动名词 + 名词10.waiting-room （候车室）；sleeping-pill （安眠药）；writing-desk （写字台）；reading-room （阅览室）11.⑤动词 + 名词12.pickpocket （扒手）；post office （邮局）；playground （操场）；break-water （防波堤）13.⑥动词 + 副词14.get-together （联欢会）；break-through （突破）；take-off （起飞）； lookout （岗哨）15.⑦副词 + 动词16.downfall （垮台）；overthrow （推翻）； outbreak （爆发）； income （收入；所得）17.⑧其他构成形式的合成名词18.well-being （福利）；good-for-nothing （无用之人）；by-product （副产品）；touch-me-not （含羞草）； self-improvement （自我完善）； self-criticism （自我批评）19.注意：合成词如果出现复数形式时通常在其后加-s 或-es ，如by-products，reading-rooms，但应特别注意： passers-by， lookers-on 等词语是在其表达该词中心含义的词上加 -s 或 -es .20. 3. 合成动词及其他合成词类：21.overthrow （推翻）； sleep-walk （梦游）； undergo （经历）； everything （一切）；furthermore （而且）； forever （永远）； maybe （也许）22.三 . 派生：指由一个词根加上前缀和（或）后缀构成另一个词的构词形式。
23. 1. 前缀：一般而言，前缀只改变词的含意，并不改变词的词性，有些前缀如 en- ， under- 等却使原词改变了词性，如 force （ n 力量）— enforce （ v 加强）；rich （ adj 富有）— enrich （ v 使富裕）；line （ n 线）— underline （ v 在……之下画线）。
24.前缀 -含义 - 词根 - 派生词25.dis- 不 like （喜欢） dislike （不喜欢）26.un- 不 fair （公平） unfair （不公平）27.il- 不；无 legal （合法的） illegal （非法的）28.in- 不；非 correct （正确的） incorrect （不正确的）29.im- 非 possible （可能的） impossible （不可能的）30.ir- 不；非 regular （规则的） irregular （不规则的）31.non- 无；非 smoker （烟民） non-smoker （不吸烟者）32.en- 使 courage （勇气） encourage （鼓励）33.fore- 前；预先 head （头） forehead （前额）34.inter- 在……之间 national （国家的） international （国际的）35.kilo- 千 meter （米） kilometer （千米）36.mid- 在…中间 autumn （秋天） mid-autumn （中秋）37.mis- 错误地 understand （理解） misunderstand （误解）38.over- 在…上，过分；超过 head （头） overhead （在头顶上的）39.re- 再；重；又 build （修建） rebuild （重建）40. 2. 后缀：通常情况下，后缀不但改变词，还改变词性，常见的后缀有动词后缀、副词后缀、形容词后缀和名词后缀。
41.①动词后缀：42.后缀 -含义 -词根 -派生词43.-en 变得… wide （宽的） widen （加宽；变宽）44.-ify 使… beauty （美） beautify （使漂亮）45.-ize/ise 使… real（的） realize （实现）46.②副词后缀：47.后缀 -含义 -词根 -派生词48.-ly 在…状态中 happy （高兴；幸福） happily （高兴地；幸福地）49.-ward 朝…方向/地方 back （后） backward （向后；朝后）50.③形容词后缀：51.后缀 -含义 -词根 -派生词52.-able/-ible 可…的；能…的 comfort （舒服） comfortable （舒适的）53.-al/-ial 属于…的；有…特点 practice （练习） practical （实际的；可行的）54.-ed 有…特性的 interest （兴趣） interested （感兴趣的）55.-ful 充满…的 harm （伤害；损伤） harmful （有害的；致伤的）56.-ish 有…属性的 self （自己） selfish （自私的）57.-ive 有…倾向的 create （创造） creative （创造性的）④名词后缀：后缀 -含义 -词根 -派生词-ance/-ence 指行为、状态 perform （表演） performance （演出；表演）-dom 指性质、状态 free （自由的） freedom （自由）-er/or 指人的身份 work （工作） worker （工人）-ess 指人的身份 host （招待；主持） hostess （女主人）-ese 表示国籍 China （中国） Chinese （中国人）-ian 指人的身份 music （音乐） musician （音乐家）补充一、可数名词单数变复数类1．规则变化:（1）一般情况加-s, 如: girls, books, pens, bags, boys, days等。
（2）以s, x, ch, sh结尾加-es, 如: buses, boxes, watches, brushes等。
（3）以o结尾的名词，无生命的名词多加-s，有生命的名词多加-es。
（4）以辅音字母加y结尾的名词, 变y为i加-es, 如: city→ cities, story→stories （5）以f或fe结尾的名词变f或fe为v加-es。
如:leaf→leaves, knife→knives, shelf→shelves等。
（roof→roofs）2．不规则变化的名词要熟记：man→men, woman→women, child→children, deer→deerfoot→feet, tooth→teeth, mouse→mice, Japanese→Japanesepeople→people, sheep→sheep, Chinese→Chinese二、名词变形容词类1．在动词或名词后加后缀-ful, 如：care→careful; use→useful; thank→thankful; forget→forgetful help→helpful; beauty→beautiful; wonder→wonderful2．在名词后加-y, 如：luck→lucky, cloud→cloudy; wind→windy; noise→noisyrain→rainy; sun→sunny, snow→snowy; health→healthy3．在名词后加-y, 如：friend→friendly love→lovely day→daily4．方位名词加-ern，如：east→eastern west→western south→southern north→northern 6．在名词后加-less, 变成否定含义的形容词。