2012CAD,CAM软件课程设计总结封面
cadcam课程设计总结
cadcam课程设计总结一、课程目标知识目标：1. 理解CAD/CAM的基本概念，掌握其在现代制造业中的应用；2. 学习CAD软件的基本操作，如绘图、修改、标注等，理解三维模型构建的基本方法；3. 了解CAM软件的功能，掌握简单的刀具路径生成和加工参数设置。
技能目标：1. 能够运用CAD软件进行简单的产品设计，完成二维图纸到三维模型的转换；2. 学会运用CAM软件对设计好的产品进行加工路径规划，生成NC程序；3. 培养学生的创新设计能力，提高解决实际工程问题的技能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对CAD/CAM技术的兴趣，激发其学习热情，形成积极主动的学习态度；2. 增强学生的团队合作意识，培养在项目实践中的沟通与协作能力；3. 培养学生严谨、细致的工作作风，提高对工程质量和安全的责任感。
本课程针对高年级学生，结合学科特点和教学要求，注重理论知识与实践操作相结合，旨在提高学生的实际动手能力和创新能力。
通过本课程的学习，使学生掌握CAD/CAM基本技能，为将来从事制造业相关工作奠定基础。
同时，课程注重培养学生的情感态度和价值观，使其成为具有良好职业素养的工程技术人才。
二、教学内容1. CAD/CAM基本概念与概述- 了解CAD/CAM的定义、发展历程和应用领域；- 熟悉CAD/CAM系统的组成和分类。
2. CAD软件操作与三维建模- 学习CAD软件的基本界面、工具栏和菜单操作；- 掌握二维图形绘制、编辑、标注等基本操作；- 学习三维模型构建方法，如拉伸、旋转、扫掠等。
3. CAM软件功能与加工路径规划- 了解CAM软件的基本功能，如刀具路径生成、加工参数设置等；- 学习对设计好的产品进行加工路径规划，生成NC程序；- 掌握常用的加工策略和参数设置。
4. 实践操作与项目案例- 结合实际案例，进行CAD/CAM软件的实操训练；- 组织学生分组合作，完成设计、加工、装配等完整项目流程；- 选取具有代表性的案例，涵盖不同行业和加工方法。
CAD CAM计算机绘图综合训练课程小结
CAD/CAM课程设计小结课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.随着科学技术发展的日新日异，CAD 制图已经成为当今建筑行业应用中空前活跃的领域，在工作中可以说得是无处不在。
因此作为二十一世纪的大学生来说熟练掌握CAD 绘图技术及技巧是十分重要的, 回顾起此次CAD 课程设计，至今我仍感慨颇多。
，在一个星期的CAD 课程设计期间，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。
通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。
在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟是第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固说实话，课程设计真的有点累．然而，当我一着手清理自己的设计成果，漫漫回味这三周的心路历程，一种少有的成功喜悦即刻使倦意顿消．虽然这是我刚学会走完的第一步，也是人生的一点小小的胜利，然而它令我感到自己成熟了许多。
通过课程设计，使我深深体会到，干任何事都必须耐心，细致．短短三周是课程设计，使我发现了自己所掌握的知识是真正如此的缺乏，自己综合应用所学的专业知识能力是如此的不足，几年来的学习了那么多的课程，今天才知道自己并不会用．劳动是人类生存生活永恒不变的话题。
通过实习，我才真正领略到“艰苦奋斗”这一词的真正含义，制图也是一个团队的任务，一起的工作可以让我们有说有笑，相互帮助，配合默契，多少人间欢乐在这里洒下，大学里一年的相处还赶不上这一个周的实习，我感觉我和同学们之间的距离更加近了；正所谓“三百六十行，行行出状元” 。
Cad课程设计小结
C a d课程设计小结(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--Cad课程设计小结1、手工绘图基础很重要实践证明，“手工绘图”绘图能力是AUTOCAD计算机绘图能力的基础，学习《Auto CAD》，需要一定的几何画法的知识和能力，需要一定的识图能力，尤其是几何作图能力，一般来说，我所在的班级中，《工程制图》水平好的同学，学起来较容易些，效果较好！2、学习循序渐进整个学习过程江方记老师采用循序渐进的方式，先了解计算机绘图的基本知识，如相对直角坐标和相对极坐标等，使自己能由浅入深，由简到繁地掌握AutoCAD的使用技术。
3、学以致用在学习AutoCAD命令时始终要与实际应用相结合，不要把主要精力花费在各个命令孤立地学习上；把学以致用的原则贯穿整个学习过程，使自己对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用AutoCAD独立完成绘图的能力。
4、熟能生巧《Auto CAD高级实训》作为上机实验书，它能使我更加深入地理解、熟练AutoCAD的命令。
经常强迫自己做几个综合实例，详细地进行图形的绘制，以便自己可以从全局的角度掌握整个绘图过程，力争使自己学习完AutoCAD课之后就掌握技巧。
1、常见问题要弄懂（1）同样画一张图，有的同学画的大小适中，有的同学画的图形就很小，甚至看不见，这是因为绘图区域界限的设定操作没有做，或虽用LIMITS命令进行了设定，但忘记了用ZOOM命令中的ALL选项对绘图区重新进行规整。
绘图区域的设定是根据实际的绘图需要来进行的。
（2）有同学用线型名称为“HIDDEN”的线型画线段，但发现画出的线段看上去像是实线，这是“线型比例”不合适引起的，也就是说“线型比例”太大，也可能是太小。
结局问题的办法是将线型管理器对话框打开，修改其“全局比例因子”至合适的数值即可。
（3）在进行尺寸标注以后，有时发现不能看到所标注的尺寸文本，这是因为尺寸标注的整体比例因子设置的太小，将尺寸标注方式对话框打开，修改其数值即可。
CADCAM综合实验报告(2012版)
实验一：小型装置CAD设计实验地点：TD9一机房实验日期：2012 年 5 月28 日至2012 年6月 1 日班级：BJ0903 实验者：周佳炜学号：0910********指导教师：张晓青小组成员：屈庆慧范春伟姜旭阳1.1实验目的CAD/CAM综合实验是机械设计制造及其自动化专业一门重要的实践性课程。
通过本综合实验，学生能结合课程《CAD/CAM》理论所学，熟悉CAD设计，掌握使用计算机进行机械设计、数控加工自动编程的基本方法。
在提高学生专业技术应用能力的同时，培养其良好的职业道德。
1.2实验内容1、综合运用多种建模方法，完成小型装置及其零部件的数字化三维造型；2、合理运用多种装配技术，完成小型装置的虚拟装配；3、按照制图标准，运用工程图模板技术，完成装配工程图1张、零件工程图2张；4、熟悉渲染技术，完成小型装置效果图1张。
1.3系统软件UG NX系统4.0版本1.4实验内容与关键技术1.4.1三维建模在本次的UG驱动项目建模中，我们综合采用了各种数字化建模手段来完成机械装置各个零部件的特征建模。
在建模过程中，我们主要运用了草图功能和实体特征建模或者两者综合使用的方法来进行零件模型的建立。
在建模初期，主要采用的是草图功能的方法进行建模。
一是因为其能够直接表现出所建模型的特点在视觉上比较直观；二是在草图中建立并完成模型的建立后想要修改模型的某些参数时就可直接进入草图中修改；三是因为我们大多数同学刚接触UG软件对其应用不深且在课上草图练习的较多。
图1 草图建模之后发现光用草图进行建模遇到复杂零件或尺寸难以确定的零件时就无法进行合理的草图绘制。
因为在建立草图对象之后需要对其进行必要的约束和定位，遇到复杂零件会大大降低效率并且也无法保证正确性。
于是，我们采用了草图和实体特征建模相结合的方法进行建模。
实体建模主要采用了基本体素特征、成形特征以及一些简单的扫描特征和操作特征。
一些复杂的实体模型都是由体素特征组合创建而来的然后通过成形特征中的一些腔体、凸垫、圆台、键槽等特征类型来实现所要图形的建立。
CAD课程设计总结
CAD课程设计总结一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握CAD的基本知识和技能，能够熟练操作CAD软件，绘制基本的二维和三维图形。
知识目标包括CAD的基本概念、操作命令、绘图技巧等；技能目标包括能够独立操作CAD软件，绘制和编辑二维和三维图形；情感态度价值观目标包括培养学生对CAD技术的兴趣和热情，提高学生的问题解决能力和创新意识。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括CAD的基本概念和操作、二维图形的绘制和编辑、三维图形的绘制和编辑、CAD的实用技巧等。
具体的教学大纲和进度安排如下：1.CAD的基本概念和操作：介绍CAD的概念、发展历程、应用领域和基本操作命令。
2.二维图形的绘制和编辑：学习绘制基本二维图形、编辑图形、设置图层和线型等。
3.三维图形的绘制和编辑：学习绘制基本三维图形、编辑三维图形、设置材质和纹理等。
4.CAD的实用技巧：学习CAD的快捷键、实用工具和技巧，提高绘图效率和质量。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法相结合的方式。
包括：1.讲授法：通过讲解CAD的基本概念、操作命令和绘图技巧，使学生掌握CAD的基本知识和技能。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解CAD在工程和设计领域的应用，提高学生的问题解决能力。
3.实验法：通过上机操作实验，使学生熟练掌握CAD软件的操作，培养学生的实际操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的CAD教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：推荐学生阅读一些CAD技术的参考书籍，以拓宽学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作和收集一些CAD操作的视频、动画等多媒体资料，帮助学生更好地理解和掌握CAD技能。
4.实验设备：准备足够的计算机和CAD软件，保证学生能够进行上机实验和操作练习。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
cadcam课程设计_最后说明书
cadcam课程设计_最后说明书————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：目录任务书 (1)第一章实体建模 (2)第二章数控加工 (7)第三章数控加工仿真 (9)第四章设计总结 (18)参考文献 (19)零件三维图 (20)加工代码 (21)第一章实体建模打开UG，单击“新建”按钮，建立如图1所示文件,单位：毫米，名称：hgc。
prt,保存目录默认，单击［确定]进入建模状态。
图1 文件新建窗口单击“草图”按钮,进入草图状态，绘制如图2所示草图，单击“完成草图"回到建模状态。
图2 草图单击“拉伸”按钮，参数设置如图3所示，单击【确定】,建立如图4所示实体.。
图3 拉伸窗口图4 拉伸实体同理，单击“草图”在图4上表面绘制如图5所示图形(顶点为各边中点），单击“完成草图”回到建模状态.图5单击“拉伸"按钮，参数设置如图6所示，单击【确定】，建立如图7所示实体。
图6 拉伸窗口图7 实体单击“草图”在图7上表面绘制如图8所示圆，单击“完成草图”回到建模状态。
图8 草图单击“拉伸”按钮,参数设置如图9所示，单击【确定】，建立如图10所示实体。
图9 拉伸窗口图10 实体在长方体上表面绘制如图11所示草图，尺寸如图所示，单击“完成草图”回到建模状态。
图11 草图单击拉伸，设置参数如图12所示,布尔运算为求差，建立如图13所示实体。
图12 拉伸窗口图13 实体在长方体绘制如图14所示三个圆，单击“拉伸”按钮建立如图15所示实体.图14 草图图15 实体单击“倒角”按钮对图15所示三个圆孔进行倒角1x45°,建立如图16所示实体模型。
图16 倒角第二章数控加工2。
1数控加工的基本过程及工艺描述数控机床的应用正在不断扩大，但不是所有的零件都适宜在数控机床上加工。
而且当选择并决定对某个零件进行数控加工后，并不等于要把它所有的加工内容都包下来，而可能只是选择其中的一部分内同进行数控加工.因此，在加工前必须对零件图样进行仔细的工艺分析，选择那些适合的且需要进行数控加工的内容和工序.数控加工与普通机床加工在方法与内容上有许多不同之处，最大的不同表现在控制方式上。
CADCAM课程设计报告
一、摇头风扇叶片建模流程1、画出风扇叶片形状草图2、利用“通过曲线网格”和“延伸曲面”命令生成叶片的初步模型3、通过草图截面修剪叶片的初步模型4、利用“移动对象命令”生成三片风扇叶片5、根据实际情况，对叶片与中间固定圆柱面的交界处进行“焊接”处理，避免造成压力集中6、最终经过“倒角”、“布尔运算”和“编辑显示”等命令之后的叶片实体模型二、基座建模流程1、基座实体用到的主要命令是“拉伸”命令，可以在草图平面上画出基座实体需要用到的所有草图2、利用“拉伸”、“布尔操作”、“替换面”、“边倒圆”和“编辑显示”等命令得出基座的实体模型三、支承的建模流程1、利用“回转”命令得出支承座初步模型2、利用“抽壳”命令对底座进行抽壳，取厚度为5mm3、利用“拉伸”和“移动对象”命令画出支承座的加强肋板4、利用圆柱体画出支撑杆，得出支承的最终模型四、摇头风扇的运动仿真及相关运动学/动力学特性参数4-1 摇头风扇的装配1、风扇叶片前罩与后罩为同心约束2、齿轮Z36和连杆直间为接触对齐约束3、基座与电机后盖之间为距离约束，相距6mm4、叶片与电机轴之间为接触对齐约束5、柄和基座之间为同心约束6、连杆和基座之间为接触对齐约束7、基座和电机前壳之间为同心约束8、支承和柄之间为接触对齐约束4-2 摇头风扇的运动仿真运动仿真是UG/CAE（Computer Aided Engineering）模块中的主要部分，它能对任何二维或三维机构进行复杂的运动学分析、动力学分析和设计仿真。
通过UG/Modeling 的功能建立一个三维实体模型，利用UG/Motion 的功能给三维实体模型的各个部件赋予一定的运动学特性，再在各个部件之间设立一定的连接关系即可建立一个运动仿真模型。
UG/Motion 的功能可以对运动机构进行大量的装配分析工作、运动合理性分析工作，诸如干涉检查、轨迹包络等，得到大量运动机构的运动参数。
通过对这个运动仿真模型进行运动学或动力学运动分析就可以验证该运动机构设计的合理性，并且可以利用图形输出各个部件的位移、坐标、加速度、速度和力的变化情况，对运动机构进行优化。
cad课程设计总结
cad课程设计总结一、课程目标知识目标：1. 学生能理解CAD（计算机辅助设计）的基本概念，掌握软件的基本操作界面与工具使用。
2. 学生能够描述并运用CAD软件进行基本的二维图形绘制。
3. 学生能够了解并应用基本的尺寸标注和视图布局。
技能目标：1. 学生能够运用CAD软件，独立完成简单的二维图形设计。
2. 学生通过实际操作，掌握CAD绘图的基本技巧，如精确绘图、图层管理和简单编辑。
3. 学生能够通过课程学习，掌握CAD在设计过程中的应用，并能够进行简单的工程图纸绘制。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对工程设计和计算机辅助设计的兴趣，提高创新意识和动手能力。
2. 学生在学习中培养合作精神，通过团队交流与讨论，增强问题解决能力。
3. 学生通过CAD软件的学习，认识到科技在现代社会生产中的重要作用，形成正确的技术观。
课程性质分析：本课程为实践性较强的科目，侧重于学生动手操作能力的培养。
结合学生的年级特点，课程内容深度适中，以激发兴趣和培养技能为主。
学生特点分析：考虑到学生年级，他们在认知能力和操作技能上具备一定的水平，但对专业软件接触较少，因此课程设计以直观、易操作为主。
教学要求：1. 教学内容与课本紧密结合，确保学生掌握必要的理论知识。
2. 注重实践操作，鼓励学生探索与创新。
3. 教学过程中关注学生个体差异，提供个别辅导，确保每位学生都能达到课程目标。
二、教学内容根据课程目标，教学内容分为以下三个部分：1. CAD基本概念与软件操作- 介绍CAD的发展历程、应用领域和优势。
- 学习CAD软件的安装、启动与基本界面认识。
- 掌握基本的绘图工具、修改工具和图层管理。
教学大纲：对应教材第一章，共2课时。
2. 二维图形绘制与编辑- 学习绘制点、线、圆、矩形等基本图形。
- 掌握图形的复制、移动、旋转、缩放等编辑操作。
- 实践项目：绘制简单的平面图，如房屋平面图。
教学大纲：对应教材第二章，共4课时。
3. 尺寸标注与视图布局- 学习尺寸标注的基本规则和样式设置。
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CAD/CAM软件使用课程设计
总结
课程名称: CAD/CAM软件使用
课程代码: 8208001 学院(直属系) :机械工程与自动化学院年级/专业/班:产品设计09级（3）班学生姓名:
学号:
指导教师:
开始时间: 2012 年 5 月 21 日完成时间: 2012 年 6 月 8 日
目录
摘要 (1)
1、对三维设计软件的认识
（三维设计软件中相关的基本概念、特点，功能等）。
2、三维设计软件应用的要点
（建模与设计、制造工艺的关系，设计意图的体现等）。
3、相关思考题的解答。
4、作品创作
构思、功能内容说明，创新点、应用价值、建模过程与技巧分析等。
5、学习的总结与心得体会。
结论…………………………………………………………………………………………致谢…………………………………………………………………………………………参考文献……………………………………………………………………………………
摘要
随着设计手段的普及……
关键词：三维设计、软件应用、设计
引言
……
任务与分析
本课题主要的目的是为了检测步进电机步距角误差，并把误差进行分析计算，最终得到一份误差数据，用误差曲线的方式在坐标上面把误差和步数结果表现出来，方便日后对误差的分析、误差的减少讨论出相应的方案。
1 对三维设计软件的认识
（等）。
1.1 三维设计软件中相关的基本概念
……
1.1.1三维设计软件中相关的基本概念、特点，功能
结论
通过……我们……
致谢
……
【参考文献】
［1］邢启恩等编著.Solid Works 2006中文版实用技术精粹［J］.清华大学出版社.2002.（11）.12~15 ［2］Islamabad. Software tools for forgery detection［J］. Business line.2001. (5）. 29~32 ……。