六年级下册第三单元整体预习课备课
六年级语文下册第三单元集体备课资料(可编辑打印)
六年级下册第三单元“单元整体教学”备课一、教材解读第三单元是习作单元，习作是一种表达，在统编版语文教材中，直接指向表达的内容有“词句段运用”“课后小练笔”“普通单元的习作”和“专门的习作单元”，专门的习作单元，是以习作能力发展为主线组织的单元的内容，改变传统的语文教材完全以阅读为中心的编排体系，在重视培养阅读理解能力的同时，引导语文教学更加关注表达，加大语言表达，特别是书面表达在教学内容中的比重。
达到阅读理解和语言表达内容上的均衡，改变多年来语文教学实践中重阅读轻习作的状况，从三年级开始，每一册书中都安排一个习作单元，我手写我心，习作是为了自我表达和与人交流。
（一）人文主题：“让真情在笔尖流露”，“真情”是指作者在文章中表达的对人、对事的情感是发自内心的、真实的，要流露的是真情，读名家作品，体认作品中流露的真情，习作时，运用方法抒写自己的真情，以真情打动读者。
让学生明确表达真情实感，就是有老老实实的态度，有真意，说真话，让学生从小树立做真人的意识。
（二）语文要素：第一，从阅读的角度来看，让学生“体会文章是怎样表达情感的”。
在这里我们关注到的是文章怎样表达情感，需要我们遵循学生的学习认知规律，应该从文中体会作者的情感，通过品味语言，理解写法，进而体会作者怎样表达真实情感的，习得写作方法，这是由读到写的渐进过程。
第二，“选择合适的内容写出真情实感。
”这个是习作的训练要素，这个表达的语文要素包括：筛选合适的语言材料，运用合适的表达方法，表达真情实感。
这两个训练要素之间，是相互联系，读写迁移的，它们都围绕“如何表达真情实感”这个核心内容展开。
（三）学情分析1.语文要素在其他册次的排列分布如下（1）关于“体会文章是怎样表达情感”阅读训练要素册次排列课程标准中提出：“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
”本单元围绕“让真情在笔尖流露”编排。
六年级学生有一定的学习经验。
如1至5年级中抒发对大自然的赞美之情，对祖国山川河水的热爱之情，对伟人的敬佩之情，学生从体许许多多篇课文学习中不难体会到作者抒发的情感。
新人教版六年级下册语文第三单元集体备课教案导学案表格式
年级六学科语文主题单元第三单元课题10 十六年前的回忆课时课时主备人陈四章辅备人六年级全体语文教师教学目标1.知识与技能:学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文玉，领悟课文前后照应的表达方法。
2.过程与方法:让学生带着问题默读课文，自主思考，参与讨论。
3.情感态度与价值观:感受李大钊忠于革命事业的高贵品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神，激发学生对革命先烈的崇敬。
对学生进行革命传统教育，培养学生爱国爱党的思想感情。
教学重点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2.弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。
教学难点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2.弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。
教学准备(课件）李大钊说的话的含义和李大钊的图片。
第一课时导案学案个性化修改一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”。
二、质疑激趣，导入新课1、出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？2、让我们带着这些疑问一起走进课文寻找答案吧。
三、初读课文，整体聃知1、同桌互相检査读课文，检査是否正确流利，检査生字生词的掌握情况。
2、默读课文，思考：课文按时间顺序写了李人钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？四、熟读课文，动笔书写自由练习朗读课文。
书写本课生字、生词。
想想我们在这一单元里将要看到什么，学什么。
自由谈心中的疑问自由轻声读课文，借助工具书，做到正确流利。
借助课前收集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。
第二课时导案学案个性化修改一、自主学习，交流讨论同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的一些事，哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中，李大钊到底是个怎样的人呢？二、根据学生汇报，教师顺学而导1.课文第2自然段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。
六年级下册第三单元整体预习课备课
人教版语文六年级下册第三单元伟人精神（整体预习课）单元导读五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血当这优美、激越的旋不耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？本组课文展现了一幅幅难忘的历史画面：志士在刑场上视死如归，英雄在战场上冲锋陷阵；延安窑洞前毛泽东深情的演讲，中南海里周恩来办公室彻夜的灯光……通过本组课文的学习，缅怀革命先辈，继承光荣传统；还要把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙解课文的叙述顺序，并在人后的习作中加以运用。
学习内容本组共有四篇课文：《十六年前的回忆》、《灯光》、《为人民服务》、《一夜的工作》学习目标1、熟练掌握本单元的生字、新词，有感情地朗读课文。
2、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的情感。
学习流程一、速读导读，整体感知。
（自读导读部分，明确本单元的学习任务。
）1、孩子们，有句话说得好：读书要特别珍视自己的第一感觉，请你用较快的速度阅读单元导读，通过文字看看你捕捉到那些信息？2、板书课题伟人精神二、默读课文,学生词。
【划新词】孩子们考一考你们的眼力脑力，请孩子速度课文，划出生字，并填写学习单；按照刚才的方法继续学习后面三篇课文中的生字和新词。
本单元的生字课文本课的新词我会写《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》我的发现词语是我们语文学习的重要内容，形形色色的词语就像一朵朵绚丽的奇葩，装饰着语文广阔的天地，让我们一起走进词语从中。
【展新词】会读是一种态度，会学是一种能力，用自己的方式认读词语。
学习要求：1、小组合作。
多种方式认读词语。
（开火车读词语等）2、运用自己喜欢的方法识记词语。
学法提示：1、归类识字法2、词串法3、借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方法理解本组课文词语。
【显身手】孩子们词语运用得丰富而恰当就会有优美流畅的文笔，看看你识记的能力。
学习要求：1、闪记记忆填词游戏。
2、正确朗读词语构成的句子。
六年级下册语文第三单元集体备课[1]
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学
目
标
1、学会本组生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵重点段落以与自己喜欢的部分。
2、了解文章写作背景，查阅搜集课文中有关人物的资料。
3、领会课文的主要内容，理解重点词句，受到革命人生观的启蒙教育。
4、领悟课文前后照应的表达方法。学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。并尝试前后照志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。本组的四篇课文中，值得推敲的句子有很多。既有其他单元里有的一些含义深刻的句子，也有本组课文所特有的一些句子。特别是其中的三篇课文都有这样一个共同点，通过第一人称对故事的叙述，赞扬人物的品质，抒发作者对主人公的敬仰与怀念。另外本组课文的前两课都是回忆录，都采用倒叙、首尾照应的写作手法。要让学生理解倒叙与前后照应的写法。
教
材
解
读
《十六年前的回忆》一文是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录。本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激起对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。本课有一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。有条件的要指导学生收集资料，在相互交流中加深理解。同时也为下一组“注意收集有关的资料”作一些准备。
第三单元集体备课
学科
语文
年级
三
单元
六
时间
2011、2
主备单位、教师
李淑颖
教
学
部编版语文六年级下册第三单元整体教学设计教案
部编版语文六年级下册第三单元整体教学设计教案【第一课时】古诗诵读与感悟【教学目标】1. 通过古诗诵读，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力。
2. 培养学生的语感和表达能力。
3. 培养学生的艺术欣赏能力。
【教学重点】1. 学生能够正确诵读古诗。
2. 学生能够理解古诗的意境和情感。
3. 学生能够感受古诗所表达的美感。
【教学准备】1. 课堂准备：PPT、投影仪。
2. 教具准备：古诗《静夜思》、《登鹳雀楼》的课文卡片。
【教学过程】Step 1：导入（5分钟）教师利用PPT展示课题《古诗诵读与感悟》，简要介绍本课的主要内容和目标，引起学生的兴趣。
Step 2：导入课文（10分钟）教师通过投影仪展示古诗《静夜思》，让学生跟读。
学生分组进行朗读，齐声诵读，感受古诗的韵律和押韵。
Step 3：课文解析（15分钟）教师展示《静夜思》的课文卡片，引导学生理解古诗的意境和情感。
指导学生分析古诗中的比喻和修辞手法，培养语感和表达能力。
Step 4：感悟古诗（15分钟）教师引导学生回顾古诗《静夜思》的内容和意境，让学生通过思考，自由发挥，写出自己的感悟和理解。
学生可以通过画画、写作或口头表达的方式展示。
Step 5：扩展延伸（10分钟）教师再次展示《登鹳雀楼》的课文卡片，引导学生欣赏并诵读这首古诗。
鼓励学生发表自己对古诗的感悟和理解。
Step 6：总结反思（5分钟）教师与学生一起总结课堂学习的内容，并对学生的表现进行评价和鼓励。
引导学生思考古诗的美感以及古代文化对现代生活的影响。
【第二课时】传统文化与现代生活【教学目标】1. 通过学习古诗，培养学生对传统文化的认识和理解。
2. 培养学生对古代文化与现代生活的联系的思考能力。
3. 培养学生的创造性思维和表达能力。
【教学重点】1. 学生能够理解古诗与现代生活的联系。
2. 学生能够运用创造性思维表达自己对传统文化的思考。
【教学准备】1. 课堂准备：PPT、投影仪。
2. 教具准备：古诗《静夜思》、《登鹳雀楼》的课文卡片。
六年级下册第三单元预习课公开课一等奖创新教学设计_1
六年级下册第三单元预习课公开课一等奖创新教学设计六年级下册第三单元预习课教学设计【课型】单元先导课【教学目标】1.识记生字新词并规范书写，完成课文的批注和内容梳理。
2.正确、流利地朗读课文，初步体会文章表达的情感。
3.对不懂的内容质疑并交流，为后续学习做好准备。
【教学重点】1.识记生字新词，规范书写，完成课文的批注和内容梳理。
2.明确单元主题，交流预习成果，正确、流利地朗读课文，初步体会文章表达的情感。
【教学难点】正确、流利地朗读课文，初步体会文章表达情感的方法。
【教学过程】一、关注主题，明确目标1.出示单元导语——让真情在笔尖流露。
“情以物迁，辞以情发。
"写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。
你会如何抒发自己的情感呢？可以结合具体的事例说一说。
2.这节课我们来认识两位大作家，看看他们是如何抒发自己的情感的？出示图片，了解作者。
3.齐读课题。
二、自主学习，梳理内容1.默读课文，运用自己喜欢的符号标记不理解的词语和难读的语句。
2.朗读课文，试着用自己的话说说课文的主要内容。
（先自主学习，小组交流。
）检查预习，点拨纠正1.熟读下列字词。
挪移凝然遮挽蒸融急遽缥缈惆怅惊惶依偎徘徊耽误亲吻绽放蚁穴念叨消逝头涔涔泪潸潸咔嚓咔嚓搓衣服赤裸裸翻箱倒柜2.正确流利地朗读下列语句，注意停顿，节奏。
（1）我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
（2）我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（3）我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰到。
3.文章内容我知道。
（1）《匆匆》是一篇（）（体裁），作者是现代作家（)。
文章紧紧围绕“（）”二字，细腻地刻画了（）。
他写过的同一体裁的作品（）。
（2）《那个星期天》的作者是（）。
这篇课文和我们六年级上册学过的课文《盼》，有什么相同点？画出我心理描写的句子，并在句子旁边做批注。
最新人教版小学语文六年级下册第三单元整体备课
第三单元整体备课
一、教材分析
本单元教材围绕“我的理想”这一专题编写。
五篇课文从不同的角度写了人物的事迹：李大钊被捕后倍受酷刑，但是面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。
要尝试单元整体教学。
二、教学目标
1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；
2、引导学生在把握内容的基础上，了解课文的顺序，并试着在习作中运用。
三、重点难点
引导学生在把握内容的基础上，了解课文的顺序，并试着在习作中运用。
四、教学措施
1、引导学生发现内容的感人之处，体会写法上的特点；
2、搜集相关资料，在重点难点上给与点拨，激发阅读兴趣，调动自主学习的积极性。
3、独立阅读思考，放手让他们讨论交流，进一步提高自学能力。
五、教时安排
12——14课时。
六年级下册第三单元集体备课主要内容
六年级下册第三单元集体备课主要内容备课内容六年级下册第三单元课题Unit3 Last Weekend主讲人：郑龙林一、教学内容1．四会单词、短语watched TV washed the clothes cleaned the room played football visited grandparents went to a park went swimming read a book went fishing went hiking2．四会句子What did you do last weekend?I played football.Did you read books?Yes, I did. No, I didn’t.二、教材解读1. 本单元的教学主要是使学生学会表达在过去时间内所做的事情，主要句型What did you do last weekend/yesterday?I played football. Did you read books?Yes, I did. / No, I di dn’t.在前面学生已经掌握了一般现在时，现在进行时，一般将来时的用法，建议老师应该在已有的基础上设计活动，由旧引新，把学生自然地带入一般过去时的情景之中，避免过度强调语法。
2. 本单元涉及到了动词过去式的变化规则和读音规则，是学生的学习的难点，教师应该由浅入深，循序渐进，由规则变化到不规则变化，并借此复习动词后面加-ing的特殊变化情况，以加深学生的记忆3、Let’s read是与本单元话题相关的趣味语篇，旨在复习巩固A、B部分主要语汇，并适当扩展语言，增大语言输入量，进行本部分教学时，教师不要面面俱到，注意把本部分和Let’s talk 的教学区别开，建议教师将教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生阅读能力上。
三、教学目标（1）能够掌握A，B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和四会句子。
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人教版语文六年级下册第三单元
伟人精神
（整体预习课）
单元导读
五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血当这优美、激越的旋不耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？本组课文展现了一幅幅难忘的历史画面：志士在刑场上视死如归，英雄在战场上冲锋陷阵；延安窑洞前毛泽东深情的演讲，中南海里周恩来办公室彻夜的灯光……通过本组课文的学习，缅怀革命先辈，继承光荣传统；还要把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙解课文的叙述顺序，并在人后的习作中加以运用。
学习内容
本组共有四篇课文：《十六年前的回忆》、《灯光》、《为人民服务》、《一夜的工作》
学习目标
1、熟练掌握本单元的生字、新词，有感情地朗读课文。
2、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的情感。
学习流程
一、速读导读，整体感知。
（自读导读部分，明确本单元的学习任务。
）
1、孩子们，有句话说得好：读书要特别珍视自己的第一感觉，请你用
较快的速度阅读单元导读，通过文字看看你捕捉到那些信息？
2、板书课题伟人精神
二、默读课文,学生词。
【划新词】
孩子们考一考你们的眼力脑力，请孩子速度课文，划出生字，并填写学习单；按照刚才的方法继续学习后面三篇课文中的生字和新词。
本单元的生字
课文
本课的新词我会写
《十六年前的回忆》
《灯光》
《为人民服务》
《一夜的工作》
我的发现
词语是我们语文学习的重要内容，形形色色的词语就像一朵朵绚丽的奇葩，装饰着语文广阔的天地，让我们一起走进词语从中。
【展新词】
会读是一种态度，会学是一种能力，用自己的方式认读词语。
学习要求：
1、小组合作。
多种方式认读词语。
（开火车读词语等）
2、运用自己喜欢的方法识记词语。
学法提示：
1、归类识字法
2、词串法
3、借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方法理解本组课文词语。
【显身手】
孩子们词语运用得丰富而恰当就会有优美流畅的文笔，看看你识记的能力。
学习要求：
1、闪记记忆填词游戏。
2、正确朗读词语构成的句子。
【练书法】
书写也是一种艺术美，让我们观其行、闻其声、识其义。
学习要求：
1、辨字形。
2、汉字英雄大会
三、再读课文悟其理
孩子们歌德说：会读书的人用两只眼睛看，一只眼睛看着书，另一只眼睛看文字背后的情。
请你们继续用较快的速度阅读《十六年前的回忆》理清课文的意。
学法提示：
1、题目扩展法
2、要素串联法
3、合并段意法
4、问题整理法
我会运用刚才的方法学习后面三课，并完成阅读单
《伟人精神》阅读单
课文我用的方法主要内容
《十六年前的回忆》
《灯光》
《为人民服务》
《一夜的工作》
四、三读课文品美读
赏读精彩语段，“抓住重点句段或主要教学内容”也是长文短教的又一有效方法。
长文不可能面面俱到，必须有所取舍，有所侧重。
读书要求：读准字音，读通句子，停顿适当。
1、读《十六年前的回忆》第三四部分。
2、读《灯光》中郝副营长和我的对话。
3、读《为人民服务》2—5自然段。
4、读《一夜的工作》2、3自然段。
五、一课一得谈收获
这样的学习方法我们今天要用，明天我们还要用，吾唯愿此法能指导你们以后的阅读，能阅读整本书，能写出更好的文章。