爱与智慧同行
爱心与策略相伴 智慧与快乐同行
爱心与策略相伴智慧与快乐同行各位领导、老师：大家下午好！我做班主任工作已有好多年了，说起来挺惭愧，既没有惊天动地的英雄事迹，也没有感人肺腑的动人故事。
今天在这里参加班主任之光论坛，有点滥竽充数之嫌，古人说的好班门弄斧不好，但弄斧需到班门。
我们教育工作者都知道，班级管理，是一项艰巨而细致的工作，它不仅需要班主任有爱心、耐心和细心，同时还需要创造。
因为，你面对的是几十个充满活力、充满想象力和创造力的孩子。
而且，随着社会的发展，家长对孩子的期望越来越高，孩子们的问题似乎也越来越多，孩子的教育也变得更加困难。
同时，时代的发展也要求我们教育能够培养出充满创造力，富有个性特质的一代新人。
因此，我们班主任的班级管理也应该富有创造性。
拿破仑说得好：“想得好是聪明，计划得好更聪明，做得好是最聪明又是最好。
”我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些做法，希望对您的今后工作能起到抛砖引玉的作用。
一、公平公正一个班集体呈现给别人的印象，往往取决于有几个调皮的，爱出“状况”的学生，正如一个木桶能盛多少水取决于最低的一块木板一样，所以我们所有的班主任都重视对后进生的管理，这是对的；但许多班主任忽略了对所谓的优生的管理。
我以前班上的一个同学从小聪明好学。
自入学以来，学习成绩一直不错，而且工作能力强，一直担任班长职务，是老师十分得力的助手。
鉴于他平日在校内的表现，又向前任教师做了调查，她理所当然地被推上了班长的位置。
经过一段时间的试用，他的工作很突出，教室内的卫生、纪律都有起色，早读、午间井然有序，深得广大师生得好评。
随着工作得深入，老师的信任，问题也就出现了。
面对着鲜花与赞誉，权力与掌声，他的脾气逐渐大了起来，和同学说话的态度变得恶劣，甚至于骂人，自我感觉好极了。
大多数学生惧于班委的威力和各方面的考虑也不和他计较，但是，矛盾总要浮出水面，终于有一天他与其他同学发生冲突，双方动了手。
有时候“优生”的管理比后进生的管理更难，老师往往投鼠忌器。
让爱与智慧同行
让爱与智慧同行刚接手一新班发现班上有一奇怪现象，同学们过早排队时，见到一位叫小珠（化名）的学生就捂着鼻子赶快跑开，下课也没有人跟这女生玩，我试着从多方面了解情况，同学们说：小珠不讲卫生，经常不洗澡、洗头，身上有股臭味，长得又黑又丑又笨，谁都厌她，我们才不跟她玩呢！我向小珠原来的班主任了解到她上幼儿园时，有一次吃错了药，影响了智力，并说你不用管她，反正她的成绩不计入班级考核。
我又与她家长联系，得知确实是吃错药导致智力低。
家长对她只是尽心尽力，也没有抱多大希望。
后来我常常暗中观察小珠，发现她下课时经常是一个人在座位上看书，并了解到她最喜欢看历史书。
于是我有意识地设计了一节“趣味语文”课，其中有一题是“找主角”四面楚歌一一、背水之战一一、入木三分一一等六小题。
全班同学是面面相觑，张口结舌。
这时，我发现小珠的小手举起来了，我兴奋地喊：“小珠，请你回答！”此时，像有人在无声的指挥一样，全班同学不约而同地转头疑惑地看着她。
小珠一一作了回答后，我激动地鼓掌了，说：“恭喜你，全答对了。
”全班同学惊呆了，甚至有的同学还没有回过神来。
我发现同学们的眼神从惊讶变佩服，小珠心里美滋滋的，脸上露出了从未有过的甜甜的微笑。
下课后我与她再次享受被人羡慕的滋味，趁机引导今后要注意个人卫生，改变不良的习惯，才会有朋友。
第二天，当她第一次彻底改变形象来到教室时，全班同学以热烈的掌声迎接她。
托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一位好教师，如果把对教育事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一位完美的教师。
”没有爱就没有教育，有爱、会爱才是完美的爱。
通过这件事使我更深地理解了爱的含义。
1每个学生都有闪光点。
和中等生或优生一样，后进生并不是一无是处的，如果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点。
因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，我们要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。
我通过发掘、放大小珠身上的闪光点，使她赢得了同学的喜爱。
爱与智慧讲座心得体会总结
爱与智慧讲座心得体会总结前不久，我参加了一场爱与智慧讲座，这场讲座给我带来了很多启示和思考。
以下是我的心得体会：首先，爱是什么？在讲座中，讲师给出了一个简单明了的定义——爱是无条件的付出。
这种付出可以是物质上的，也可以是精神上的。
无条件的付出，不求回报，不计较成本，这是爱最为珍贵之处。
其次，智慧与爱相辅相成。
智慧是指我们理智、思考的能力。
一般来说，智慧与爱经常被放在两个截然不同的领域。
有人会认为爱是感性的，而智慧则是理性的。
但是，其实智慧与爱有很多联系。
比如，智慧可以帮助我们更加深刻地理解爱的真谛，并且更为有效地表达出来。
智慧可以让我们清晰地认识到问题的本质，从而更有可能找到解决的办法。
因为只有真正理解了爱的真谛，才能真正去实践。
第三，爱与智慧在生活中是如何体现的呢？有一个比较有代表性的例子。
讲座中，讲师举了一个关于爱与智慧的故事：有一个医生，每次治疗病人，他都会耐心地倾听病人的病情，了解他们的身体状况和家庭背景，再指导他们正确的治疗方法。
医生的这种行为不仅体现了他的智慧，更重要的是，他深深爱着他的病人，因为他知道病人在抵抗疾病时最需要的也不是技术、器材、金钱，而是耐心、关爱和精神慰藉。
这是爱与智慧相互作用的一个典型案例。
最后，我认为爱与智慧是人生的两个重要标识。
爱是我们内心深处最真实的表达，智慧则是我们领悟真理的智力支持。
爱可以让我们看到世界的美好和真正的意义，而智慧则可以帮助我们更好地理解和把握这个美好世界，以及我们面临的实际问题和人生抉择。
总之，爱与智慧是人类最珍贵的资源之一。
只有这两点在我们心中得到坚固的根基，并且不断互相促进，我们才能在人生的征程中越走越宽广。
与智慧同行主题班会的总结
与智慧同行主题班会的总结在系团总支和学生会的倡导和组织下，经过认真仔细地组织和策划，中文系首届读书文化节“我爱读书，与智慧同行”主题班会活动的工作圆满成功。
本次活动得到了全系同学的广泛支持和积极响应，在同学们中掀起了一股“从我做起，多读书、读好书”的热潮。
从中，我们看到了希望也积聚了前进的力量。
一、活动目的：当今的时代是知识的时代、创新的时代，大学生作为祖国的栋梁，社会主义事业接班人理应承担起振兴中华、复兴祖国的重担。
一个真正优秀的人才，不仅要有能力，更要具备内在的良好人文素质和人文精神。
自古以来，人文教育和技术教育相辅相成，双向突进，所以无论什么时候，社会发展到什么阶段，屏弃人文精神、舍弃人文教育都是不足取的。
弘扬人文精神、提升人文素质，中文系应当成为学校的生力军，而要想成为生力军就必须从我做起、多读书、读好书，大力弘扬人文精神，全面提升人文素质。
二、活动过程：1、按“读书节”计划的安排，我系定于20xx年4月xx日召开主题班会，为此我们提前召开由系学工办领导、系团总支、学生会各部门参加的筹备会议，详细布置了各项工作并责成各部执行。
2、按照会议要求，组织部制定了一整套会议评比相关细则并会同宣传部向各班传达了通知。
3、4月xx日下午三时，全系大一、大二、大三年级各班于6栋教学楼统一召开了“我爱读书，与智慧同行”主题班会，我部会同学生会各部对各班的会议进行了监督检查并详细打分以备评比。
4、会后，我们及时召开了活动总结会，并依据各项评分情况评选出三个优秀班级。
三、活动总结：经过认真的筹划和准备以及大力的宣传，中文系首届读书文化节“我爱读书，与智慧同行”主题班会活动取得了圆满成功。
通过这次活动，同学们提高了自身的人文素质，对“从我做起、多读书、读好书”的重要意义有了更深刻的理解和认识，并积极投身于此项活动中间，掀起了一股“从我做起、多读书、读好书”的热潮。
但同时大家也清醒地认识到，这项活动是长期的、艰巨的，全面提升人文素质，并非朝夕可就，而是需要长期的、源源不断的知识积累。
爱与智慧的结合
爱与智慧的结合爱和智慧是两个看似矛盾但实际上可以相互补充的概念。
爱是一种情感，它温暖人心、使人感到关怀、彼此连结；而智慧则是一种认知能力，它使人思考问题、解决困难、做出明智的决策。
然而，当爱与智慧相结合时，它们的力量将变得更加强大。
首先，爱能够激发智慧的潜能。
当我们热爱一件事物或是一个人时，我们会投入更多的时间和精力去了解它或他。
这种投入不仅提升了我们对事物的认知能力，还使我们利用智慧去发掘事物的更多细节和深层次意义。
以音乐为例，一个热爱音乐的人会通过学习乐理知识和历史背景去更好地欣赏和演绎音乐作品，而这种对音乐的智慧性思考和理解是爱的动力所促使的。
其次，智慧有助于我们更好地表达和实现爱的情感。
爱是一种内心的情感体验，它需要通过智慧的方式来表达和传递给他人。
智慧帮助我们找到最合适的方式和途径来展现我们的爱，以便它更好地被人们领悟和接受。
例如，一个懂得倾听和安慰他人的人，通过智慧地运用他的言辞和行为，能够更好地传达出他对他人的关爱。
智慧让我们知道何时以及如何去表达爱的情感，从而使爱能够实际地影响他人的生活。
爱与智慧的结合还能在解决问题时产生巨大的力量。
爱是包容、宽容和理解的象征，它能够让我们站在对方的角度去看待问题，从而找到更好的解决办法。
智慧使我们能够客观地分析问题、展望未来，而爱则增添了我们在解决问题时的耐心和关怀。
结合这两者，我们能够更有冷静头脑地对待问题，同时注重维护人与人之间的关系。
在生活中，爱与智慧的结合有助于我们建立和谐的人际关系。
智慧使我们能够准确地理解他人的需求和情感，而爱使我们积极地去满足他人的需求。
通过结合爱与智慧，我们能够更好地处理和解决人与人之间的矛盾和冲突，从而建立起更加稳固和谐的人际关系网。
最后，爱与智慧的结合不仅对个人有益，对社会也有深远的影响。
当我们将爱和智慧结合运用于社会问题的解决时，将会产生积极的改变。
借助智慧，我们能够更理智地审视社会问题的本质，找到根本解决问题的方法。
用爱心温暖心灵 以智慧启迪智慧
用爱心温暖心灵以智慧启迪智慧教育是一种心灵的启发。
学生成长是其心灵中真、善、美的种子不断生长，自主发展的过程，任何人也无法替代他们。
班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸他们稚嫩的心灵，以启迪埋藏在他们心底的智慧和潜能，促进其自主地成长和发展。
我常常想“怎样做一名受欢迎的、充满人性的班主任？怎样发挥班主任的智慧？”我深深地感到要想成为一名优秀班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的是做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素养。
在班主任工作实践中，我发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，做一名优秀的班主任更需要良好的文化修养和一种可以唤醒心灵的智慧。
一、用爱心呵护、培养教育是爱的事业，教师是爱的使者。
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。
教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。
“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。
我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。
这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。
要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。
二、做到严紧有度、有张有弛一个班级的管理，单凭班主任去“管”去“理”，怕是管不了，理还乱。
如果管的太狠，成了“警察”；理的太多，又成了“保姆”；若不加变通，完全按规则来又成了“裁判”。
我想“严而有格、柔中有刚”也即是严紧有度、有张有弛，才是班主任管理班级至高水平的体现。
著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。
作为一名班主任，在教育学生过程中，要懂得引导，懂得换位思考，懂得学生心理，能够真正地读懂学生的一切，继而一切从学生的实际出发，即不放纵姑息学生，也不严厉批评学生，努力做到“严而有格、柔中有刚”，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底里接受我的批评，并在今后的行动中改正错误。
爱与智慧让我们快乐同行
爱与智慧让我们快乐同行“随风潜入夜，润物细无声。
”十几年班主任工作让我深刻认识到，培养学生的优秀品质，泛泛而谈起不了多大作用。
根据学生的认知特点，我实行“主题故事班会”模式，用小故事讲大道理，让学生在倾听、思考、感悟、升华中，走进班级，融入集体。
新学期伊始，我喜欢与孩子们在《石头汤的故事》里，共同探讨在良好班风中，每个同学所产生的巨大能量和影响。
石头汤本身并不美味，但同学们从故事中意识到：合作才有集体，快乐源于奉献！班会之后，同学们都以服务集体为荣，以违反纪律为耻：黑板不知什么时候已被擦得干干净净了；教室不知被哪位同学收拾得整整齐齐了。
课代表、生活委员、军体、班长等班干部也都尽心竭力，将班级事务打理得井井有条，将我从繁琐的班级工作中解放了出来，让我有更多的时间，为孩子们策划一个个哲理深刻、妙趣横生的主题故事班会，以备同学们尽情分享。
当然，学习生活中不仅仅有幸福快乐，也会有风风雨雨。
我深知孩子成长的过程，是需要养料的。
给他阳光，他就灿烂；给他阴云，他就压抑；给他鼓励，他就自信；给他轻蔑，他就自卑。
要塑造美好的心灵就得给孩子展示生活中的真善美，让孩子们在阳光般的年龄，拥有阳光般的追求，享受阳光般的生活。
六年级上册语文课本有一篇文章《十三岁的际遇》，写13岁的女孩田晓菲走进北大的故事，她的经历让学生惊叹、羡慕。
于是，在我精心设计的拓展课中，北京大学、清华大学等著名大学简介和美丽的风光图片出现在屏幕上时，同学们被深深地震憾，小小的心灵里，希望的种子在发芽。
以此为契机，我继续点燃学生心中的理想之火：“美丽如画的高校令人向往，精神饱满的内涵让我们怦然心动。
人类因为梦想而伟大，你的梦想在哪里呢？亲爱的同学们，七年后的高考，你将梦圆何处象牙塔？教师节到来时，你将从哪里给老师寄深情贺卡？”欢呼雀跃、摩拳擦掌，孩子们争得通红的小脸上刻着兴奋与激动。
我知道，在鼓励中，孩子们充满了自信，立下了远大的志向，明确了学习与生活的方向与追求。
幼儿教师心得：爱与智慧同行
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廖继萍
工作理念： 用爱心、智慧和责任浇灌花 朵。
一、细心关爱——让学生体验 成功的乐趣
• 点燃孩子心灵的火花，让每一个孩 子都生活在被欣赏中，不断地体验 成功，快乐成长。
二、培养学生自主自理， 成为学习的主人
“我参与，我体验，我快乐”
三、扮演多重角色
母亲、医生、法官
家长进行沟通。
工作实绩
• 2002年我所带的五年级二班被评为彭州市 优秀班集体， • 2005年我所带的三年级一班被评为彭州市 优秀班集体， • 2011年我所带的二年级二班被评为彭州市 优秀班集体。 • 2006年我被评为彭州市第二届骨干教师。 • 2009年我被评为彭州市优秀班主任。