学校文化战略建构与家校文化共育未来
新时代学校文化育人体系建构的内涵价值与路径
新时代学校文化育人体系建构的内涵价值与路径随着社会的发展和教育观念的转变，学校文化育人体系的建构已成为教育改革和发展的重要课题。
新时代学校文化育人体系建构的内涵价值与路径成为了广泛关注的焦点。
本文从内涵价值和路径两个方面进行探讨，以期为学校文化育人体系的建设提供一些思路和启示。
一、内涵价值1. 提升教育质量学校文化育人体系的建构能够提升教育质量。
通过构建以人为本的教育理念和价值观念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
这有利于培养学生的综合素质，提高他们的学习动力和自主学习能力，从而提升学校整体的教育质量。
2. 塑造良好的校园文化氛围学校文化育人体系的建构有利于塑造良好的校园文化氛围。
通过校园文化建设，营造积极向上、和谐美好的校园文化氛围，激发学生的学习激情和生活热情。
这样的校园文化氛围有利于学生成长成才，有利于教师的教育教学，同时也有利于学校形象的提升。
3. 培育学生的道德情操学校文化育人体系的建构有利于培育学生的道德情操。
在校园文化育人体系中，学校应该加强对学生的道德教育，让学生在锻炼中学会做人，学会做事，学会处事。
这有利于培养学生的社会责任感和社会担当，提高学生的综合素质，为他们的人生奠定坚实的道德基础。
4. 提高学校的教育教学水平学校文化育人体系的建构有利于提高学校的教育教学水平。
通过校园文化建设，学校能够建立一种以学生为中心的教育教学理念，强化学生的主体地位，激发学生的学习热情和创造力。
学校也可以通过文化育人体系的建构，完善教师队伍的建设和培训，提高教师的专业素养和教学水平，从而提高学校的整体教育教学质量。
二、路径1. 建立健全的思想政治教育体系思想政治教育是学校文化育人体系建构的重要内容，是培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。
学校应该建立健全的思想政治教育体系，强化思想政治教育的针对性和实效性，引导学生坚定正确的政治方向，培养学生的社会责任感和使命感。
2. 打造活动丰富的课外文化教育体系课外文化教育是学校文化育人体系建构的重要内容，是培养学生的综合素质和提升学生的自主学习能力的重要途径。
家校合作,共育未来
家校合作，共育未来随着社会的进步和教育观念的不断更新，家校合作的理念日益受到关注。
家庭是孩子成长的第一课堂，而学校是孩子接受正规教育的重要场所。
家庭和学校的合作可以使孩子全面成长，为他们的未来奠定坚实的基础。
家校合作是一种富有前瞻性的教育模式，旨在帮助孩子们充分发挥他们的潜力和才能。
通过家校合作，家长和教师可以分享孩子在家庭和学校中的表现和发展情况，相互交流对孩子的期望和需求。
这种沟通和合作可以增进双方的了解和信任，促进共同的教育目标的实现。
家校合作可以促进孩子的全面发展。
家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，两者应该相互补充和支持。
通过家校合作，家长和教师可以共同关注孩子的学习和发展情况，及时发现孩子的问题和困惑，并采取相应的措施来帮助他们。
家庭和学校的合作可以为孩子提供更多的学习机会和资源，帮助他们培养各种技能和兴趣，提高他们的综合素质。
家校合作可以促进家庭教育的提升。
家庭是孩子的第一课堂，家庭教育对于孩子的成长起着至关重要的作用。
由于家长的知识和经验有限，很多家庭教育工作存在一定的困难和问题。
通过家校合作，家长可以获得来自学校的指导和支持，学习更多有关教育的知识和技巧，提高家庭教育的水平。
学校也可以通过与家长的合作，更好地了解孩子在家庭中的情况和需求，为他们提供针对性的帮助和支持。
家校合作可以建立良好的家校关系。
家校关系是教育的基础，关系的好坏直接影响到孩子的学习和成长。
通过家校合作，家长和教师可以建立起互相尊重和信任的关系，共同为孩子提供良好的学习环境和教育条件。
家长可以积极参与学校的活动和教育决策，参与孩子的教育过程，并与教师共同探讨孩子的成长问题。
教师可以及时向家长反馈孩子在学校中的表现和进步，共同制定孩子的学习计划和目标。
这种合作和交流可以增进双方的了解和信任，为孩子的学习和成长创造良好的条件。
家校合作可以促进社区教育的发展。
家庭、学校和社区是孩子成长的三个重要环境，三者之间应该形成紧密的合作关系。
幼儿园家园协同方案：家校合作,共育未来
幼儿园家园协同方案：家校合作，共育未来随着社会的不断发展，人们对于教育的观念也在逐渐转变，越来越多的人意识到家庭和学校在幼儿教育中的重要性。
幼儿园家园协同方案，即家校合作，共同育未来，成为了现代教育的重要组成部分。
从简单的定义来看，家园协同方案是指幼儿园和家庭之间建立合作关系，共同育人。
这种合作不仅仅是学校与家长之间互相支持，更是在促进幼儿身心健康全面发展方面的一种有效方式。
家园协同方案的实施能够为幼儿提供更好的成长环境和更丰富的学习资源，有利于培养孩子的社会适应能力、情感表达能力和解决问题的能力。
在幼儿教育过程中，家园协同方案的实施需要达到以下几个方面：一是促进幼儿教育和家庭教育的有机整合。
这就需要学校和家庭密切配合，相互尊重，相互信任，形成合力，共同育人。
二是促进幼儿学习、生活、玩耍等方面的协调发展。
学校和家庭应该合作，形成相互支持的教育格局。
三是促进幼儿教育和社会教育的衔接。
学校和家庭要共同协调，共同配合，使孩子的成长具有社会性和实践性，以便更好地适应社会的发展。
在实施家园协同方案的过程中，家长的角色尤为重要。
家长要积极主动地了解幼儿园的教育理念、教学目标和教学方案，积极参与课程规划。
家长应该积极支持和配合幼儿园的各项教育工作，鼓励孩子参加幼儿园的各种活动。
家长还要在家庭生活中创设良好的家庭教育氛围，促进幼儿身心健康全面发展。
而幼儿园老师也要在家园协同方案中扮演着重要的角色，他们要积极主动地去认识孩子的家庭和家长，了解他们的生活、性格、居住环境、风俗习惯等方面的情况，尊重家长的意见和建议，与家长交流，共同育人。
家园协同方案，即家校合作，共育未来，对于幼儿教育的重要性不言而喻。
只有学校和家庭共同呵护孩子的成长，才能真正实现教育的目标，造就未来的精英。
学校和家长都应该认清这一点，积极参与家园协同方案，在这种积极的互动中相互促进，相互学习，共同实现共育未来的目标。
幼儿园家园协同方案的实施需要全社会的支持和参与。
建设家校教育共同体 让家校共育深度融合
2020年2期301目前，教育领域已经开始重视家校合作的研究并且许多学校也在积极探索和尝试家校合作的模式，但是在当下由于学生家长的水平参差不齐，家长和教师在教育观念、教育方式方法上未能达成一致，因此使得家校合作不能顺畅且深入进行，只能是基于表层的工作，这对于促进学生今后的发展是极为不利的。
因此，提高家校合作的效率，实现家校共育，打造家校教育共同体，发挥家风对学生的促进作用是十分必要的。
1 深入理解家校共同体，使“1+1>2”教育中的共同体经历了从杜威的“民主共同体”到陶行知的“共学、共做、共修养”的共同体教育思想，学校对家校共同体的研究，建立在“让生命阳光般灿烂”的办学理念上，这一理念也已得到广大教师的认可：在现代的教育理念下，教师与学生之间已经不再是简单的教与学的关系，教师与家长之间也不是彼此孤立、相互对立的矛盾体。
学生、教师、家长三者之间是以学生的成长为核心，师生、家长互动的生命成长共同体。
学生的成长让我们教育工作者自身的价值得以体现，孩子的进步让家庭的幸福得以实现，学校家庭的协同联动会产生“1+1>2”的效果，能够让我们的社会更加和谐有序。
因此，在生命成长共同体中，教师与学生、与家长，都以共同成长为目标，不断努力，共同发展，使家校共育深度融合，促进学校更进一步成为让每个生命都精彩的场所。
2 促进德育活动双向用力，建立合作机制德育活动一直是学校德育工作的主要内容和重要方式，所以进行德育教育的主战场便是我们的学校，而家长又对学校的德育教育活动了解多少呢？据不完全的统计，在家长对学校德育活动的知晓度上，有31%的家长是从学校网站等宣传渠道获知，有48%的家长从孩子或其他人的口中获知。
在家庭对学校活动的参与度上，有8.4%的家长直接参加过学校活动，还有12.6%的家长并不了解学校组织了哪些活动。
可见，家长在某种程度上是在孤军奋战。
对于德育活动，一定程度上只是学校单向度的用力，家校之间缺乏积极主动的联系，缺乏一个良好的合作。
2024年家校共育实施方案
2024年家校共育实施方案一、背景介绍随着社会的发展和教育观念的变革，家庭教育与学校教育的合作成为当前教育领域的热点话题。
家校共育强调家庭与学校之间的密切合作，共同育人，共同促进学生全面发展。
为了进一步加强家校合作，提高学生的学习成绩和综合素质，制定2024年家校共育实施方案是必要的。
二、目标1. 加强家校沟通与合作，建立起良好的家庭教育和学校教育共同育人的机制。
2. 提高家庭教育的质量和效果，帮助家长更好地履行育人责任。
3. 提升学生的学习成绩和综合素质，培养他们健康、积极的人格。
三、具体措施1. 加强家校沟通渠道（1）学校设立家校沟通专员，负责与家长进行沟通联系，了解家长对教育的需求和问题。
（2）建立专门的家校微信群、QQ群等平台，方便家校之间的实时交流。
（3）开设家长学校课程，向家长普及教育理念和方法，提高他们的教育水平。
（4）每年定期举办家长会，邀请专家为家长进行讲座和培训。
2. 引导家长参与学校活动（1）学校定期举办家长子女活动，邀请家长和学生一起参加，增进家校之间的互动。
（2）邀请家长参与学校的文化活动和运动会等，展示家长们的才艺与爱心。
（3）建立学校和家庭志愿者队伍，共同参与社区服务和公益活动。
3. 提供家庭教育指导（1）学校组织家庭教育讲座和培训班，邀请专家为家长提供教育指导和咨询服务。
（2）学校制定家庭教育手册，帮助家长了解孩子的成长发展规律，提供教育方法和技巧。
（3）建立家教辅导班，为学生提供家庭作业和学习辅导，帮助家长减轻育人负担。
4. 学校与家庭合作共育（1）学校教师定期与家长进行面谈，了解学生在家庭环境中的情况，共同解决学生的问题。
（2）学校建立学生档案系统，家长和学校共同维护学生的成长记录，共同监督学生的学习和行为。
（3）学校开设家庭作业指导班，帮助学生合理安排作业时间，提高作业质量。
5. 加强学校的家庭教育支援体系建设（1）设立家庭教育研究中心，负责家庭教育的研究和推广工作。
新教育背景下家校共育策略
新教育背景下家校共育策略【摘要】在新教育背景下，家校共育策略变得愈发重要。
本文首先介绍了家校共育的定义及前景，探讨了家庭和学校在新教育环境下的作用。
随后详细分析了家校共育策略的实施方式及优势。
在强调了新教育背景下家校共育策略的必要性，并展望了未来家校共育的发展趋势。
总结了新教育背景下家校共育策略的意义，指出通过家校共育，可以更好地培养学生的综合素养，提高家庭和学校的教育质量，促进学生身心健康的全面发展。
通过本文的分析，可以更深刻地理解在当今社会背景下，家校共育策略在教育中的重要性和作用。
【关键词】关键词：新教育背景、家校共育、策略、重要性、定义、前景、作用、实施方式、优势、必要性、发展趋势、意义。
1. 引言1.1 新教育背景下家校共育策略的重要性在当今日益多元化和全面发展的教育背景下，家校共育策略显得尤为重要。
家校共育不仅是传统教育模式的延续和完善，更是适应新时代教育需求和实现教育目标的有效途径。
家庭和学校是孩子成长道路上最重要的两个教育机构，二者的密切合作与紧密联系对于孩子的全面发展至关重要。
新教育背景下，家校共育承载着更多更重要的使命与责任，不仅是为了提高学生的学业成绩，更是为了培养学生的全面素质和发展潜能。
家校共育策略的重要性在于它能够整合家庭和学校的资源和力量，实现优质教育资源的共享和互补，为学生提供更全面更优质的教育服务和教育环境。
只有加强家校共育，才能更好地促进学生的全面成长和发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
在新教育背景下，家校共育策略的重要性愈发凸显，其实施肩负着更大的使命和责任，将成为未来教育改革和发展的重要方向。
2. 正文2.1 家校共育的定义及前景家校共育是指学校和家庭之间的密切合作，共同育人的教育模式。
在新教育背景下，家校共育的前景十分广阔。
家庭是孩子最早的教育环境，家庭对孩子的影响是无可替代的。
家长是孩子的第一任教师，他们的教育方式和理念会直接影响孩子的认知和行为习惯。
家校共育 用心成就孩子的未来
家校共育用心成就孩子的未来家庭是孩子成长的摇篮，学校是孩子学习的主阵地。
众所周知，孩子的健康成长离不开家庭、学校共同配合。
一所理想的学校，教师要善于搭建家长了解教育、理解教育、支持教育的平台；一所成功的学校，要想办法凝聚家校合力，多方联动，走进学生心灵，搭建学生健康成长的舞台。
一、家长进校：搭建共同成长的精彩舞台苏霍姆林斯基在他的《给教师的一百条建议》中说：“儿童，就仿佛是一块大理石，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍和偶然出现的因素。
”从这段话里，我们可以看出，家庭、学校是孩子成长过程中最重要的“摇篮”，家庭教育与学校教育两者有效互补，缺一不可。
因此，学校要敞开校门，搭建家校互动的平台，让更多的家长走进学校，参与学生的活动，让家长亲身感受孩子的成长过程，拉近家长和孩子的距离，消除代沟，达成亲子之间的心灵融合与情感共鸣。
当然，还可以让家长参与学校工作，感受学校师生的精神风貌，感受学校的办学理念和管理水平，促进家校合作的凝聚力。
1.成立两级家委会，建立组织机构。
以张掖路小学为例，于2013年9月，学校成立校级、班级两级家委会。
自第一届家委会成立以来，每学年成立一届家委会组织机构。
校级家委会在学校召集人组织下，多次召开工作协商会，为学校建设出谋划策，协商学校发展举措，并由校级家委会委员将会议精神传达到班级家委会，积极开展各项亲子实践体验主题活动。
2.家长开放日，了解学校生活。
为了让家长了解孩子在校的一日生活、学习情况，加强学校与家长之间的沟通交流，学校可以每学期定期举办“家长开放日”，让家长走进课堂，与孩子和教师“零距离”接触。
教师要听取家长对课堂教学的意见与建议，全面接受家长的质询和质疑，拉近了家长、教师与学生心灵的距离。
3.家长参与校本节日，关注孩子成长。
学校还可以邀请家长参与校本节日活动，和孩子一起参加亲子运动会，体验运动健身的快乐；和孩子一起参加校园读书节，同台展示经典诵读，享受读书好时光；和孩子一起参加艺术节，孕育成长的梦想。
建设家校共同体推进家校共育课程
建设家校共同体推进家校共育课程一、家校共育课程的意义家庭是孩子成长的第一课堂，学校是孩子接受教育的重要场所。
家校共育课程的开展，意味着家庭和学校之间的教育合作将更加密切，学校的教育资源将得到更好的发挥和利用，实现了家庭和学校互相依托、互相支持的教育发展模式。
这对于孩子的全面发展和成长具有重要的意义。
家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，家庭和学校之间的教育工作互相联系、互相补充、互相促进，可以为孩子提供更广阔的学习空间和更多元的学习资源。
通过家校共育课程的开展，家长可以更好地了解孩子在学校的学习情况，学校也可以更好地了解家庭对孩子的期望和需求，实现了家庭和学校的互相沟通和协作。
家校共育课程的开展能够为孩子提供更多元化的学习经验和教育资源。
学校和家庭可以根据孩子的成长特点和兴趣爱好，共同设计并实施各种类型的教育活动和课程，包括家庭教育指导、亲子共学、家庭实践活动等。
这些丰富多彩的家校共育课程，将为孩子的成长和发展提供更加全面和深入的教育支持，激发孩子的学习兴趣和创造力，增强孩子的综合能力和素质。
家校共育课程的开展有助于构建和谐家校关系，增进家长和学校的信任和沟通。
家校共育课程的开展，将使家长更加深入地了解学校的教育理念和教育工作，更加投入地参与学校的教育活动和管理，从而增强家长的责任感和使命感，促进家长和学校之间的合作和共赢。
二、建设家校共同体的重要意义要推进家校共育课程，就必须建设家校共同体，以加强家校合作，促进家校共育。
建设家校共同体具有以下重要意义。
1. 为孩子的成长提供更好的支持。
建设家校共同体，意味着在家庭和学校之间建立起更加紧密的教育合作关系，学校的教育资源得以更好地发挥和利用，提供更加全面和优质的教育支持，为孩子的成长和发展提供更加坚实的基础和保障。
2. 增进师生和家长之间的互相理解和信任。
建设家校共同体，建立了家庭和学校之间的教育合作平台，使学校和家长之间的沟通和协作更加密切和频繁，增进了师生和家长之间的情感联系和信任，为学校的教育工作提供了更加积极和有效的支持。
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激扬个性
● 学校哲学：一以贯之的弘一思想 ● 办学路向：二极融通的文明价值 ● 人文取向：三道化生的生命浸润
激励志向 道天理地
第三部分
•
•
“天道” 全面发展的规律秩序 “地道” 人文精神的千古胚胎
● 管理方略：四维立纲的驭道格局
精神引领的惟道理念
文化充盈的人本气象 目标激励的竞争活力
• 特色育人路向
运用家庭文化育养子女襟怀格局的家庭教育家 运用审美智慧、建构目标取向教育理论家
4
教育实践缔造的思想行者； 教育哲学打造的文化使者；
教育境界锻造的树人智者。
5
如果，一个国家，只有哲学家做了 国王，这个国家才有希望。 那么，一个学校，只有掌门人转向 了思辨性的求异思维， 才能对教育现状进行适应时代的发 展的解读。
峨冠陈州 砥志扛梁 崇善至美
4.核心理念: 固本培元
博采明达
49
（三）陈风雅韵 怡情养性
1.校训校格：弘文开物
2.校风校品：志不求易 3.学风学养：淬砺攻苦 4.教风教德：德高品正
刚健笃实
事不避难 慎思笃行 择善慎独
50
51
（一） 主体文化 笃志龙腾 1.校长哲学：明道博见
弘毅垂范
2.教师风范：明理修身 3.学生风采：明礼笃诚
第三部分
特色育人系统 • 哲学唤醒 德辉领航
朗朗无穷
哲学美约：观察艺术 思辨能力 制度机制：规约秩序 释放潜能 18
领导方略：垂范校纲 至公至正
19
20
（一）延安精神：昭昭伟业 砺砺后人
实事求是 自强精进 坚韧不拔 匡国济世
21
（二）延安道路：巍巍征程 赫赫之光
核心理念：三年养性 六年养正 九年养圣
学生风采：明礼笃诚 课程文化：释扬真知 教研文化：探赜索隐 环境文化：物化陈韵 艺体风尚：绽放青春
弘毅垂范
斯文趣远 敦智励行 理趣相生 臻美人格
教师风范：明理修身
德正表方
（二）教学文化 生本理据 课堂文化：激趣扬志 勃发生命
（三）校园文化 书德写意 社团活动：蓬勃兴趣
化成天下 人文求善的君子形象 “人道” 道德教化的躬行义理 科学求真的规律智慧
框 架
精神理念系统 坚卓魂魄
六年养正 亲爱有方
辉映理想 • • • • 远 第二部分 •
（三）延安品格：荦荦大端 泱泱大风 （一）主体文化：拳拳理想 济济担当 校风校品：通文达礼 校训校格：作圣化育 弥新尚美
笃实躬行 校长哲学：智周全局 敦本务实 教师风范：大德厚生 精益求精 学生风采：明礼乐群 志存高 教风教德：善导扬长 仁心垂范 学风学养：乐学好问 趣贯知行 （二）教学理路：殷殷仁心 循循善诱
德正表方 斯文趣远
52
（二）教学文化 生本理据 1.课程文化：释扬真知
敦志励行
2.课堂文化：激趣扬志 3.教研文化：探赜索隐
勃发生命 理趣相生
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（三）校园文化 书德写意 1.环境文化：物化陈韵
臻美人格
2.社团活动：蓬勃兴趣 3.艺体风尚：绽放青春激Biblioteka 个性 激砺志向5455
学校哲学：一以贯之的弘一思想
学校文化战略建构 与 家校文化共育未来
教育家：
是大概念，既是对人才成长产 生重要影响的杰出领导者， 又是对社会转型促进人类文明 的思想引领者。
2
广义的教育家
利用政治权力变革教育理念的教育政治家
运用济世情怀改变教育环境的教育慈善家 运用前瞻思想改革教育现状的教育改革家
3
狭义的教育家
运用教育理念治理学校的教育实践家
书德写意，溯光追远表方；作圣化育，延誉伟业华章； 妙构霓裳，夯基铸魂扛梁；求是智慧，教泽声远流芳。
昭昭理路，笃圣养性育正，自强精进，砺砺梓桑殷强； 坚卓风采，擘画心智倜傥，匡国济世，启贤厚生雅尚。 树德务滋，振铎育才俊朗；锵锵使命，亲爱有方担当； 美泽心灵，明格知耻端庄；延伸逻辑，殷殷慧心绽放。 哲思绪正，精神结构晏旸；驭道有术，行为艺术弘彰； 大道致远，国魂伟丽文庠；革凡登圣，固基伟业兴邦。 35
的目标价值链。
校园文化 是动静结合，志趣生命
的审美文化场。
10
学校文化重要，但在建设的过程中，如 果把学校文化当成了校园文化来研究，不仅 会误判育人的指向，偏离精神的引领和立德 树人的轨道， 更重要的是，对学校文化的方向引领和 校园文化情感浸润的本质产生混淆，其后果， 不仅会错乱目标价值的取向，失序内在的逻 辑标准，还会扭曲要达到的目标参数，失去 各自的功能和价值。
40
把羲皇弘毅的思想，美善事物
发展的理想，建构人伦秩序的内蕴，
打造穷理情义的思想，以及顺其自 然的处事哲学。
41
变成学校的育人哲学和进取方向；
变成教师要能够依循的规律价值； 变成学生最终要养成的斯文气质。
42
羲元
羲光开元 宏渊追远
43
“羲元”深邃的思想立意：
向天取道，意在运用规律价值，廓清混 沌世界的无序； 向地求法，意在把握厚德思想，确立文 化文明的经纬；
道德秩序：弘文约礼 和美包容 公德文明：深明大义 博爱仁厚
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（五）驭道远行：九九归原 朗朗无穷
哲学美约：观察艺术 思辨能力 领导方略：垂范校纲 至公至正
制度机制：规约秩序 释放潜能
家校合作：固本培元 高尚人格 圣德理想：独立真纯 善为最乐
34
第四部分
延安学校办学说
延安巍巍，精神领航铿锵；红色圣地，国之魂魄宝藏； 宝塔擎天，凝神聚力炜煌；弋江岸畔，弘开学府图强。
校长哲学：智周全局 教师风范：大德厚生 学生风采：明礼乐群
敦本务实 精益求精 志存高远
25
（二）教学理路：殷殷仁心 循循善诱
课程文化：结晶真知 课堂文化：以情入境
渊深哲理 导学养趣
教研文化：博采扬长
集成创新
26
（三）传统底蕴：明明其道 井井有法
修养根本：敬而不失 恭而有礼 礼仪规范：端雅品行 优雅气质
15
延安学校的目标战略
②运用校本哲学大德育观的品质，
让儿童从小就形成问题意识的探讨。打 造延安圣地赋予的“实事求是、自强精
进、坚忍不拔、匡国济世”的品格，形
成坚卓魂魄的思想体系。
16
使其发展理念，侃侃人类最高文明的 泱泱大风，培养合格后备接班人； 使其目标战略，砺砺人类最高智慧的 殷殷仁心，涵育生命文化的真谛。 可谓天启高贵，让莘莘学子从小树立 匡国理想，铸就延安少年的风采； 可谓天辰自由，让延安学人记录文明 笃正理想，打造循理自强的气质。
阅读经典：深沉情感 志趣生命
27
（四） 校园意境：昂昂自若 灼灼其华
静态环境：陶冶情操 绵长志向 社团活动：激趣扬志 砥砺个性
艺体风尚：美泽心灵 绽放激情
28
29
（一）哲学引领：煜煜擘画 孜孜至臻
生活哲理：言近旨远 核心价值：家国情怀
启悟心智 和谐至美
反思智慧：沉宏理性
洞察本质
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（二）德育根脉：超超信念 欣欣雅尚
• 行为环境系统 新 高蹈胸襟 •
豪迈人生 • 命 • • • • • 情 • • • • 厚 • •
课程文化：结晶真知 渊深哲理
（三）传统底蕴：明明其道 修养根本：敬而不失 恭而有礼
课堂文化：以情入境 导学养趣
井井有法 礼仪规范：端雅品行 优雅气质
教研文化：博采扬长 集成创
阅读经典：深沉情感 志趣生
（一）哲学引领：煜煜擘画 灼灼其华 孜孜至臻 生活哲理：言近旨远 启悟心智 （四）校园意境：昂昂自若 核心价值：家国情怀 和谐至美 反思智慧：沉宏理性 洞察本质 静态环境：陶冶情操 绵长志向 社团活动：激趣扬志 砥砺个性 艺体风尚：美泽心灵 绽放激 （二）德育根脉：超超信念 欣欣雅尚 续传统文化：礼义廉耻 淳厚品格 承革命基因：匡国济世 恢宏襟怀 （三）少先队文化：铮铮先锋 先锋队价值：卓立风范 宏阔信仰 （四）生命境界：湛湛维纲 矫矫不群 美德心灵：明格知耻 高贵人生 （五）驭道远行：九九归原 锵锵使命 弘现代文明：诚信友善 自信自强 辅导员素养：明理修身 擘画路向 整体性格局：共同精神 敢于担当 品德人格：卓越生命 崇高情怀 公德文明：深明大义 博爱仁 道德秩序：弘文约礼 和美包容
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• 第一部分 •
（一）延安精神：昭昭伟业 （二）延安道路：巍巍征程 • • • 核心理念：三年养性 价值意识：驭道有术
砺砺后人 赫赫之光 九年养圣 荣誉担当
实事求是 自强精进 坚韧不拔 匡国济世 育人目标：立德树人 发展愿景：精神家园 崇善至美 知识摇篮 弘文启圣 生命港湾
延 安 学 校 文 化 发 展 战 略
续传统文化：礼义廉耻 淳厚品格 承革命基因：匡国济世 恢宏襟怀
弘现代文明：诚信友善 自信自强
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（三）少先队文化：铮铮先锋 锵锵使命
辅导员素养：明理修身 擘画路向 先锋队价值：卓立风范 宏阔信仰
整体性格局：共同精神 敢于担当
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（四）生命境界：湛湛维纲 矫矫不群
品德人格：卓越生命 崇高情怀 美德心灵：明格知耻 高贵人生
向人举善，意在笃实中和至正，不偏不 倚的育人格局。
44
•
（一）羲元精神 宏渊追远 规律智慧致远 仰天俯地担 中和养正笃实 陈风出新至美 砥志扛梁 博采明达 事不避难 择善慎独 （二）理念思想 弘道开元 发展愿景: 斯文济世 价值取向: 颐真养慧 校训校格：弘文开物 峨冠陈州 崇善至美 刚健笃实 育人目标: 厚德涵容 核心理念: 固本培元 校风校品：志不求易 教风教德：德高品正
一所学校只要有了目标战略， 就能赋予学生精神力量的生命
品格，就能形成和别人不一样
的气质，就能得到社会的尊重。
36
治校
得文而方向明，失文而理路乱。
37