“互联网+”背景下实现家校共育的策略
“互联网+”背景下的家校共育策略研究
“互联网+”背景下的家校共育策略研究引言以往传统的家校共育的模式已经不能够适应这个日异月新的社会，并且传统的家校共育的效果不理想。
随着互联网技术的应用普及出现了大量家校联系和共同培育学生的方式，使得学校和家长能够有效的交流从而帮助学生建立正确态度。
而在农村地区，许多家庭的教育方式比较古老和传统，因此，互联网+背景下实施家校共育在农村中中小学已经刻不容缓！一、在互联网+背景下实施家校共育的重要意义随着时代的进步，在互联网的背景下实施家校共育已将发挥着不可言说的作用。
通过家校共育可以良好的使学校和家庭结合起来从而可以让学校和家庭及时了解学生的思想和学习状态，帮助学生可以健康快乐无忧的成长。
通过在互联网背景下实施家校共育帮助学生们的全面协调发展和健康快乐成长，并且还能够提升学生的综合素质和综合能力，实现学校和家庭的共赢，为祖国培养高素质高能力的人才！二、传统的家校联系的问题良好的家校联系和合作有助于了解学生的具体情况，可以有效的帮助学生全面发展，然而传统的家校联系存在着很多的问题。
传统的家校联系的具体方式大都是以召开家长会、教师访问家庭或者教师和家长之间通电话。
然而召开家长会这些方法有一定的局限性和时间性，这些都不能够有效的让家长了解到孩子在学校的具体情况，相应地老师也不能够及时的掌握学生的性格特点和生活上的困难。
并且传统的家校联系大都是班主任和家长之间的沟通，而班主任管理的学生众多无法真实的了解到每位学生的情况和每位学生的学科学习状态和兴趣从而导致家庭也不知从何对孩子进行教育。
甚至对于农村家庭，在农忙的时候没有时间来参加家长会从而无法有效的和教师交流来了解学生们的状况。
并且班主任发送短信的内容大都是统一的，比如布置作业和学习成绩，没有发送具体到学生个人的具体信息，而家长也只是一味的收到而忽略和老师之间的互动。
长此以往，学校和家长都不能够有效的明白孩子内心的真实感受和真实情况从而不能够具体的作出相应的措施。
“互联网+”背景下的家校共育策略
“互联网+”背景下的家校共育策略
随着互联网的普及和移动互联网的快速发展，家庭和学校之间的教育方式和教育模式
也在不断地发生着变化。
在“互联网+”背景下，家校共育策略成为了一种新的教育模式。
家校共育是指家庭和学校之间共同育人，充分发挥家庭和学校在儿童成长中的作用，以全
方位的方式帮助儿童成长和发展。
在家校共育策略中，家庭和学校应该合作共同育人，相互进行合理的互动和沟通。
学
校不仅要注重学生的学业成就，还应该重视学生的品德培养。
家庭是孩子最早的教育场所，家长可以在日常生活中，通过身教和言传来教育孩子如何树立正确的价值观念和行为习
惯。
在互联网时代，随着智能手机和平板电脑的普及，家长和学校可以通过移动学习、在
线教育和数字化课程等方式实现互联网+家庭教育。
家长可以通过线上课程、教育软件以
及互联网资源来增强自己的育儿技能，了解教育最新理论和实践经验。
同时，学校也可以通过网络科技，开展与家长合作的互动活动，促进师生家长之间的
沟通交流，实现家校共育。
学校可以通过建立网络平台、微信公众账号等方式，开展互动
课程、家长讲座和实时沟通等服务，使家长和学校之间形成互动性和参与性，共同促进孩
子的健康成长。
总之，互联网+背景下的家校共育策略，是促进家庭和学校之间深度融合的重要手段。
家校共育模式的成功实施需要家长和学校之间的积极互动，同时也需要全社会共同努力，
建立更为良好的家庭教育环境和社会教育环境，为孩子提供更好的成长和发展机会。
互联网背景下家校共育的策略研究
互联网背景下家校共育的策略研究1. 引言1.1 背景介绍在互联网的发展下，家校共育这一教育理念逐渐受到关注和重视。
家校共育是指学校与家庭之间的紧密合作，共同育人，共同努力为学生提供更好的教育环境和教育资源。
随着互联网技术的迅速发展，信息传播的速度和范围得到了极大的扩展，家长和学校之间的沟通方式也随之发生了变化。
互联网为家校共育提供了更多便利的途径，孩子的学习情况、表现、成绩等信息可以实时分享，家长可以更加方便地了解孩子在学校的情况，学校也能更及时地向家长反馈学生的学习情况和学校办学情况。
在这个互联网时代，家校共育的意义更加凸显。
通过互联网技术，学校和家庭可以更好地协同合作，共同为学生提供更全面的教育服务，实现孩子在家庭和学校双重环境中的全面发展。
探讨互联网背景下家校共育的策略和方法，对于提升教育质量，促进学生全面发展具有重要的意义。
2. 正文2.1 家校共育的重要性家校共育是指学校和家庭之间紧密合作，共同为孩子的教育发展提供支持和指导。
家校共育的重要性不言而喻，它直接影响着孩子的学习成绩、行为习惯和综合素质的培养。
家庭是孩子最早接触的教育场所，家庭教育对孩子的影响深远而持久。
而学校是系统化的教育机构，能够提供专业的知识传授和培养学生的综合素质。
家校共育将学校和家庭的优势互补结合起来，共同促进孩子的全面发展。
家庭是孩子的情感支撑和价值观培养的重要场所，而学校则是知识传授和社会交往的主要场所。
家校共育能够让孩子在情感、认知和社会交往等方面得到全面发展，形成健康的人格和积极的人生态度。
家校共育也可以加强家长和教师之间的沟通和合作，共同为孩子的教育定位、学习方法等问题进行研究和解决，形成良好的教育合力。
家校共育的重要性在于它能够整合家庭和学校的资源与优势，共同为孩子提供更全面、更有针对性的教育指导和支持，推动孩子的全面成长。
只有家校共育紧密合作，才能真正实现教育资源的最大化利用，让每个孩子都能受益于优质的教育资源。
“互联网+”背景下家校共育的具体模式研究
“互联网＋”背景下家校共育的具体模式研究随着互联网技术的快速发展和普及，传统的教育模式面临着许多问题和挑战。
为了更好地促进家校共育的实施和推进，在“互联网＋”背景下，需要研究和探索有效的家校共育模式。
下面将对“互联网＋”背景下家校共育的具体模式进行研究。
利用互联网平台进行家校互动。
传统的家校沟通通常通过纸质通讯、家长会等方式进行，但效率较低，无法及时地反馈家校信息。
而利用互联网平台，家长和学校可以进行实时的互动和沟通，家长可以了解孩子在学校的学习情况、课程安排等，并及时与教师进行交流，解决问题和提出建议，从而促进学校和家庭之间的良好合作关系。
利用互联网技术进行家庭教育资源的共享。
互联网上有丰富的家庭教育资源，包括教育理论、教学方法、教育游戏等，家长可以通过互联网平台获取这些资源，并与孩子一起学习和探索，促进亲子关系的发展。
学校也可以将教育资源上传至互联网平台，供家长和学生使用，提高教育资源的共享和利用效率。
利用互联网技术开展在线教育辅导。
在传统的家校共育模式中，家长通常需要耗费大量的时间和精力进行孩子的学习辅导，但由于家长的知识和能力有限，辅导效果不一。
而通过互联网平台，家长可以选取专业的在线教育辅导机构或平台，为孩子提供个性化的教学服务，提高教学质量和效果，并减轻家长的教育负担。
利用互联网技术开展家庭教育培训。
在“互联网＋”背景下，一些教育机构和专家可以通过互联网平台开展家庭教育培训，向家长传授科学的育儿知识和教育方法，帮助家长更好地进行家庭教育。
家长也可以通过互联网平台参加在线的家庭教育培训课程，提升自身的育儿能力和水平。
通过互联网技术，家校共育的具体模式可以包括利用互联网平台进行家校互动、利用互联网技术进行家庭教育资源的共享、利用互联网技术开展在线教育辅导以及利用互联网技术开展家庭教育培训等。
这些模式的实施可以有效地促进学校和家庭之间的合作和沟通，提高教育资源的共享和利用效率，提升家长的育儿能力和水平，实现家校共育的良好效果。
互联网背景下家校共育的策略研究
互联网背景下家校共育的策略研究互联网的普及和发展为家校共育提供了新的契机和挑战。
传统的家校关系仅仅停留在传递信息和沟通的层面，而在互联网背景下，家校合作不仅包括信息的传递，更需要双方共同协调，共同制定教育策略，以期取得更好的教育效果。
本文从如何实现家校共育的角度出发，探讨在互联网背景下家校共育的策略。
一、制定明确的教育目标家校共育的核心是要共同制定教育目标，让家校双方在教育过程中“朝着一个方向努力”。
在互联网背景下，制定教育目标可以通过线上会议和沟通来达成。
家长和老师应充分沟通，根据孩子的特点和需求制定出具体的教育目标和措施，以期达到优质的共育效果。
二、加强信息交流和沟通互联网为家校共育提供了更好的平台，家长和老师可以通过网络实现即时沟通和信息共享，及时反馈孩子学习的情况。
为了保证信息的畅通，学校可以搭建专门的家校互动平台。
平台上可以公开或私密地发布学校通知、孩子的具体学习情况和家校会议的信息，让家长时刻了解孩子的学习状况并及时和老师进行沟通和交流。
同时，老师也可以在平台上发布一些教育知识、教育资讯和学科相关的课件等资源，家长可以通过学校平台进行学习和自我完善，提高家校共育的效果。
三、建立相互信任的关系家校共育的有效实施需要建立相互信任的关系。
教育过程中，家长和老师在孩子教育问题上往往存在不同的看法和思路，但在维护孩子的健康成长、推动教育事业发展方面，两者是具有共同利益的。
因此，建立相互信任的关系可以消除家长和老师之间的误会和分歧，同时让双方在教育策略上达成协议和共识，实现家校共育的目标。
四、拓展多元化的教育资源互联网构建了一个庞大的信息交流平台，学校可以借助互联网拓展更多元化的教育资源，实现家校共育的效果。
学校可以邀请各个行业的专家来进行线上直播讲座、提供在线学习资源等，家长也可以通过互联网了解国内外一流的教育资源，引导孩子拥有更多元的学习途径。
只有拓展教育资源，才能真正实现家校共育的效果，让孩子在不同的领域得到全面的发展。
信息化背景下小学家校共育提质增效策略
信息化背景下小学家校共育提质增效策略在互联网技术与信息化技术快速发展的过程中，QQ、微博、微信等软件平台应运而生并快速发展。
信息技术为家校互动提供了新的方法与手段，利用信息技术促进家校互动，班主任可以通过数据分析及时掌握学生家长的思想动态，聚焦问题，针对性给予家长最需要的帮助。
有效的过程跟进和及时高效的评价反馈都有助于家校共育提质增效，有助于培养时代新人。
本文先分析家校共育工作中出现的问题，再从一线班主任视角出发，提出信息化背景下小学班主任家校共育的提质增效策略。
标签：家校共育提质增效现状优化策略家庭教育和学校教育对学生的全面成长发挥着不可替代的作用，家校合作逐渐成为当前教育研究中的一个重要议题。
信息化手段如何助力小学班主任家校共育，也是双减背景下，德育为智育赋能的重要途径。
一、小学班主任在开展家校共育工作时出现的问题（一）即时通信工具使用为主导，沟通效果不佳随着科技的发展，越来越多的通信手段给人们的生活带来了便捷性，对于小学班主任来说，“上面千条线，下面一根针”，忙不完的会议、教研、活动、业务检查等已经耗费了他们的大部分精力。
为了节省时间，很多家校沟通便依赖于微信或者QQ这样的即时通信工具，群发一些信息。
而这些信息一般多为通知安排以及作业，很多家长只是大致浏览或者机械性地回复，很难与班主任进行有效沟通，使班级群失去了原有的意义。
除此之外，电话或微信虽然也能进行一对一的沟通，但是碍于家长工作繁忙，部分班主任只有在学生发生重大事件时才会与家长交流，缺乏一定的连续性，导致家庭教育和学校教育出现隔阂。
（二）家长的沟通意愿较低，缺少有效沟通“为了学生的一切，一切为了学生”这样的理念告诉我们，教师既要关注眼前的成绩，更要关注学生长远的品德发展和能力发展，这对于学生的均衡发展是非常重要的。
然而，不出错不沟通，遇到问题才找家长，反馈问题并不能给出相对可操作性的解决方案，让家长徒增焦虑的情况依然存在。
家长与教师沟通也存在很多问题，有的不配合学校教师，总想让集体服从个体，抑或担心教师忙，不敢轻易打扰，还有的只求助，自己不愿意主动成长，提升自身育人能力，更有甚者，把教育学生当成是学校社会的事情……这些现象在当今社会依然不同程度地存在，极大制约家校共育的效果。
“互联网+”背景下家校共育的具体模式研究
“互联网＋”背景下家校共育的具体模式研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，“互联网+”已经成为一个热门的话题，并对各行各业带来了巨大的变革。
家庭教育作为孩子成长中至关重要的一环，也受到了“互联网+”的影响，出现了新的模式和趋势。
家校共育作为家庭教育和学校教育之间的一种紧密合作关系，旨在最大程度地发挥家庭和学校在孩子教育中的作用，实现优质教育资源的共享和互补。
在“互联网+”背景下，家校共育更加便捷和高效，为家长和学校提供了更多全新的可能性和机会。
研究家校共育的具体模式在“互联网+”背景下的实践意义重大，有助于推动家庭教育和学校教育的深度融合，实现家校共育的良性发展，为孩子的成长提供更好的保障和支持。
【200字】1.2 研究意义在当前互联网时代，“互联网+”背景下家校共育成为教育领域的热点话题。
研究家校共育的意义主要有以下几点：家校共育是促进学生综合素质发展的有效途径。
家庭和学校是孩子成长的重要环境，家校共育可以让家长和学校共同关注孩子的成长，共同协力培养学生的品格、能力和兴趣爱好，促进学生全面发展。
家校共育有利于建立和谐的家校关系。
通过家校共育，家长和学校可以建立起更加紧密的联系和合作关系，增进相互之间的信任和理解，形成良好的家校互动模式，共同推动孩子的成长和发展。
家校共育有助于提高学校教育教学质量。
通过家长和学校的共同努力，可以更好地发挥家庭和学校在教育中的作用，提升教师的教育教学水平，促进学校教学质量的提高，进一步促进学生的学业发展和成长。
研究家校共育的意义在于探讨如何更好地发挥家庭和学校在学生教育中的作用，促进学生全面发展，提升教育教学质量，建立和谐的家校关系，推动教育的健康发展。
PopMatrix1.3 研究目的本研究的目的旨在深入探讨在“互联网+”时代背景下家校共育的具体模式，通过分析家庭和学校在教育过程中的合作方式，探讨如何利用互联网科技手段促进家校之间更加紧密的联系与互动。
通过研究家校共育的具体模式，探讨如何提高学生学习的效果和家长参与教育的积极性，为家校共育的实践提供理论支持和实践借鉴。
互联网背景下家校共育的策略研究
互联网背景下家校共育的策略研究随着互联网的普及和发展，家校共育在互联网背景下的策略也发生了很大的变化。
互联网的普及和信息的高度透明使得家校共育更加紧密，学生的学习和成长也受益于互联网的便利。
本文将对互联网背景下家校共育的策略进行研究，探讨如何充分发挥互联网的优势，促进家校共育的深入发展。
一、互联网背景下家校共育的现状分析当前，互联网已经渗透到人们的生活的方方面面，尤其是在教育领域，互联网已经成为了不可或缺的一部分。
家校共育也不例外，互联网为家校共育提供了更多的可能性和便利。
互联网为家长和学校提供了更多的沟通途径。
通过微信、QQ、邮箱等即时通讯工具，家长和学校能够随时进行沟通交流，及时了解学生在学校的表现和老师的反馈。
学校还能够通过互联网平台发布通知、课程安排等信息，方便家长了解学校的动态。
互联网为学生提供了更丰富的学习资源。
通过互联网，学生可以进行在线学习、观看教育视频、参与在线教育平台的学习活动等，这些都为学生的学习提供了更多的选择和便利。
互联网还为家校共育提供了更多的数据支持。
通过互联网技术，学校可以对学生的学习情况进行实时监控和分析，了解学生的学习习惯和表现，有针对性地进行教学和指导。
家长也能够通过学校的在线平台或手机App了解孩子的学习情况，做出合理的教育决策。
互联网为家校共育带来了更多的便利和可能性，它为家长、学校和学生之间的沟通提供了更多的途径，也为学生的学习提供了更丰富的资源和支持。
1. 加强家校沟通，构建互联网化的家校互动平台在互联网背景下，学校应该加强与家长的沟通，构建互联网化的家校互动平台。
学校可以建立自己的网站或者App，通过这些平台发布学校的相关信息、活动安排、学生的学习情况等。
学校应该积极回应家长的疑问和建议，及时沟通家长关心的问题，建立更紧密的家校关系。
家长也应该积极参与学校的互联网平台，了解孩子在学校的情况，并且通过互联网平台与学校老师进行沟通交流。
家长可以及时了解学校的安排和活动，给予孩子更多的支持和关怀。
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“互联网+”背景下实现家校共育的策略
作者：刘玉香
来源：《甘肃教育》2018年第02期
【关键词】网络平台；交流；家校共育；效率；评价体系
【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）02—0027—01
传统的家校共育多以家长会、家访、电话等形式展开，形式单一，互动性不足，再加上班额普遍较大，教师时间有限，无法满足家长的需求。
近年来，笔者所在学校大力建设完善网络平台，使传统意义上的单点家校沟通，变成了多点交织的网状结构，利用多样化的网络平台、丰富的教学资源和全方位的评价体系等新载体，开启了“互联网+”背景下家校共育的新时代。
一、多样化的网络平台，实现了家校深度交流
随着信息技术的快速发展，家校沟通的途径和形式也得到了拓展和创新，家校沟通交流变得更开放、便捷、有效。
1. 通过班级QQ群进行家校共育。
在班级QQ群里，教师和家长，可以交流每一个孩子的成长状况。
教师还可以将学生近期品德个性、学校表现、学习情况等反馈给家长，家长可以根据教师的意见随时进行回复，教师与家长就可以交流互动、相互配合、齐心协力、对症下药，使教育效果达到更好。
同时，学生也可以将自己的绘画作品、旅游见闻、社会实践活动等上传，与班级同学分享自己的个性特长、成长经历、心得体会，达到了相互学习、相互促进、共同成长的目的。
2. 通过移动校讯通进行家校共育。
老师和家长可通过移动短信、网站等多种方式进行互动。
随时向家长传递正确的教育观念，让家长关注孩子的感受；把学生在学校中取得的进步进行表扬公布，发挥强大的激励和榜样作用；公布学校的重要事务，加强家长和学生之间的互动和联系，为学生的学习和成长提供一个良好的教育环境。
3. 通过微信公众平台进行家校共育。
在微信公众平台里群发一些关于家庭教育方面的资讯、校园动态，以及有助于拉近学校与家长的距离，共同探讨怎样才能更好地为孩子的成长形成教育合力的内容。
一条小小的信息，却是一次次有效沟通的开始。
很多家长会觉得能够参与学校的共同建设中，能够参与到孩子们的学习活动中。
家校沟通不能停留在问题的反馈，而是时刻保持链接，有效保持互动。
二、更优化的教学资源，提高了自主学习效率
充分利用网络将特定的教学资源推送给学生，可有效调动学习者学习的主动性，充分提高学生自主学习的能力。
“微课”短小精悍，一个重点即为一个议题，教师根据学生的学习实际设计制作，具有非常强的针对性，非常适合学生自学，能有效解决实际教学问题。
“微课”视频快慢可调节、可反复播放，不同程度的学生都能根据自己的基础和接受程度调控学习进度，较好地适应了不同层次学生的学习，有效促进了后进生的转化。
“微课”教学是时代发展的需要，是当今课程改革的需要，已逐渐成为了广大教师所认可的一种网络教学资源。
学校录播教室，可对教师上课的全程进行录制，上传到学校网站，家长可以随时打开进行观看，及时掌握教师的教学和孩子的学习状况，并根据孩子出现的问题有针对性地开展家庭辅导，有效提升教育教学效果。
通过家校合力，既可以引导学生树立积极的学习态度，又能照顾到所有的孩子，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使孩子可以高效完成学习任务。
三、全方位的评价体系，促进了学生良性发展
近年来，小学生的综合素质能力受到越来越多的关注，我校对学生素质评价体系进行了积极探索和改革，在“互联网+”的背景下建立了学生综合素质评价平台。
它是在“互联网+”和新课程改革背景下为学校建立的学生电子化成长记录册的教育信息化应用软件，也是为促进教师、家长、学生相互交流，共同构建“三位一体”的教育网络提供了一个很好的平台，为学校、家庭、老师之间的高效沟通提供最好的服务，实现家校共育。
学生综合素质云平台完全符合新课程理念的全新评价标准，管理和记录着学生的成长过程，包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面。
综合素质评定结果由学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等方面的结果综合计算得出，体现了评价的全面、科学与客观。
该平台将全面记录学生的成长档案，老师与家长通过家校互动栏目、查看孩子的个性特长、学业成绩、体质健康及评价情况，了解孩子的成长状况，并能及时关注到学校及班级的活动。
而学生们则可以通过成长档案袋来查看自己参加各种活动的成绩，通过完善自己的空间，记录自己在成长过程中的精彩瞬间。
学生综合素质评价云平台的使用，对学校逐步走向教育现代化起到了积极的推动作用，激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教育教学活动中，从而提高了学习效率。
编辑：蔡扬宗。