家长如何引导孩子做一名合格的小记者
家长对孩子当小记者寄语
家长对孩子当小记者寄语
孩子是父母的心头肉，是我们最宝贵的财富。
每个家长都希望孩子能够健康快乐地成长，并且拥有自己的一片天地。
而小记者就是孩子们展示自己的机会之一。
作为家长，我们对孩子当小记者有哪些寄语呢？
我们要鼓励孩子们积极主动地参与到各种活动中来，特别是像小记者这样的活动。
在这个过程中，孩子们可以学到很多知识，也可以结交到很多新朋友。
同时，参与这样的活动也可以激发孩子们的好奇心和求知欲，让他们更加热爱学习。
我们要告诉孩子们，小记者的身份并不代表他们就是“小”孩子，相反，他们可以在这个角色中展现自己的才华和能力。
无论是写作、摄影还是采访，孩子们都可以发挥自己的特长，展现自己的个性和风采，让人们认识到他们独特的价值。
我们也要提醒孩子们，作为小记者，他们需要有一定的责任感和使命感。
他们要尽可能客观地报道事件，不为个人利益或偏见所左右，遵守新闻报道的道德准则和法律法规，不得随意侵犯他人的隐私权和肖像权。
这样不仅可以为孩子们树立正确的价值观和人生观，也可以让他们受到更多人的认可和尊重。
我们要鼓励孩子们要多多尝试，不要害怕失败。
作为小记者，他们
可能会遇到很多挑战和困难，但是只要他们有勇气和毅力去克服，就一定会取得成功。
在这个过程中，家长也要给予孩子们足够的支持和鼓励，让他们在成长的道路上充满信心和力量。
家长们要为孩子们当小记者提供足够的支持和鼓励，让他们在这个角色中尽情展现自己的才华和能力，同时也要引导他们树立正确的价值观和人生观，成为有责任、有担当的优秀小记者。
相信在这个过程中，孩子们将会获得更多的成长和收获，也会让我们更加骄傲和自豪。
幼儿园小记者培养幼儿的观察和表达能力
幼儿园小记者培养幼儿的观察和表达能力引言：幼儿时期是孩子认知能力最为敏感和发展迅速的阶段。
为了促进幼儿的全面发展，我们引入了小记者的培养活动。
通过培养幼儿的观察力和表达能力，让他们成为学习和生活中的积极参与者，为幼儿的个性发展奠定良好的基础。
一、培养观察力在孩子眼中，世界充满了无尽的奇妙和美好。
通过培养观察力，我们可以帮助幼儿更深入地感知和理解周围的环境，培养他们的好奇心和探索欲望。
1. 创设观察环境为了引导幼儿主动观察周围的事物，我们需要创设一个充满魅力的观察环境。
例如，在幼儿园内设立小花园，供幼儿观察植物的生长变化；或者在教室里摆放一些有趣的物品，引起幼儿的好奇心。
2. 引导观察经验在日常活动中，教师可以针对不同主题，提出一些问题，引导幼儿观察并记录自己的发现。
例如，观察花儿的颜色、形状、香味和变化等；观察小鸟的飞行方式和鸟巢等。
3. 开展观察活动定期组织观察活动，让幼儿亲身参与其中。
例如，去动物园观察动物的生活习性，去公园观察植物的多样性，或者去农场观察农作物的生长过程。
通过亲身体验，幼儿能够更全面地了解和感受到所观察对象的特点。
二、培养表达能力观察能力只有在表达的过程中才能得到真正的体现。
通过培养幼儿的表达能力，我们可以帮助他们用恰当的语言和方式表达观察到的事物，分享自己的感受和理解。
1. 提供表达机会在日常的活动中，我们要经常给予幼儿表达的机会。
例如，通过问答环节、小组合作、角色扮演等形式，激发幼儿积极表达的欲望。
同时，教师要尊重每个幼儿的表达方式，鼓励他们用自己的语言描述观察到的事物。
2. 开展绘画与手工活动艺术活动是培养幼儿表达能力的重要途径之一。
通过绘画、剪贴和手工制作等活动，幼儿可以将观察到的事物通过图像和手工作品表达出来，进一步提高表达的能力。
3. 学习使用媒体工具在数字化时代，媒体工具成为了表达的重要手段。
我们可以让幼儿学习和使用简单的媒体工具，如相机、录音机和视频录制工具，记录观察到的事物，进一步提高表达的多样性和质量。
2024年中班社会教案学做小记者
2024年中班社会教案学做小记者一、教学内容本节课选自《幼儿园中班社会领域活动指导手册》第四章“角色体验”，详细内容为“学做小记者”。
通过该章节的学习，孩子们能够在扮演小记者的过程中，了解记者的工作特点，锻炼口语表达能力，增强社会认知。
二、教学目标1. 了解小记者的工作内容，知道记者在社会中的重要作用。
2. 通过实践体验，提高孩子们的口语表达能力，增强自信心。
3. 培养孩子们的观察能力、思考能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：如何让孩子们在扮演小记者的过程中，充分运用口语表达能力，进行有效沟通。
重点：让孩子们了解小记者的工作特点，学会倾听、观察、思考，并进行团队协作。
四、教具与学具准备1. 教具：小记者服装、话筒、采访本、照相机等。
2. 学具：记录本、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小记者，向孩子们介绍记者的工作内容，展示记者采访的过程。
邀请孩子们穿上小记者服装，分组进行角色扮演。
2. 例题讲解（10分钟）教师给出一个采访主题，如：“幼儿园的环保行动”。
指导孩子们如何进行采访，包括提问、倾听、记录等。
3. 随堂练习（10分钟）孩子们分成小组，每组选定一个采访对象，进行采访实践。
教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
4. 分享与展示（10分钟）各小组分享采访成果，其他孩子认真倾听，相互学习。
孩子们谈感受，相互鼓励，共同进步。
六、板书设计1. 板书主题：学做小记者2. 内容：小记者的工作内容口语表达技巧团队协作重要性七、作业设计1. 作业题目：采访家人，了解他们的工作特点，记录下来并与大家分享。
2. 答案示例：采访对象：妈妈工作特点：认真负责，耐心细致，关心他人采访记录：妈妈是一位教师，她每天都很认真地备课、上课，关心学生的学习和生活。
她说，作为一名教师，要有耐心和爱心，才能教育好学生。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在本次活动中，孩子们积极参与，表现出很高的热情。
小小记者培养小学生的写作和采访技巧
小小记者培养小学生的写作和采访技巧写作和采访是培养小学生综合能力的重要途径之一。
通过这两项活动，小学生可以提高表达能力、掌握信息获取和处理的方法，并培养批判思维和创造力。
本文将介绍如何培养小学生的写作和采访技巧，以帮助他们成为优秀的小小记者。
一. 写作技巧1. 提供话题选择的自由为了激发小学生的写作兴趣，我们可以提供一系列有趣的话题供他们选择。
可以采用文学类、科学类、生活类等不同领域的话题，让学生按照自己的兴趣进行选择。
这样可以激发他们的主动性，提高写作的积极性。
2. 定期进行写作指导和批改写作是一个需要不断练习和改进的过程。
每周可以安排一次写作课，指导学生如何组织文章结构、使用合适的词汇和句式，并培养良好的文字表达能力。
同时，老师需要耐心地批改学生的作文，并给予积极的鼓励和建议，帮助他们不断提高。
3. 鼓励学生多读优秀作品阅读是写作的重要基础。
小学生需要鼓励多读各类文学作品、新闻报道等作品，培养他们对语言文字的感觉和理解能力。
通过阅读优秀作品，学生可以学习到不同的写作技巧和文风，为自己的写作提供灵感和借鉴。
二. 采访技巧1. 培养良好的沟通能力采访需要与被采访者进行有效的沟通。
小学生需要学习如何提问、倾听和回应对方。
可以通过模拟采访、角色扮演等方式，让学生亲身体验采访的过程，从而培养他们的沟通能力。
2. 学习信息的获取和处理方法采访需要学生具备获取和处理信息的能力。
学生可以学习如何利用图书馆、互联网、采访记录等途径获取信息，并进行筛选和整理。
他们也需要学习如何对采访所得信息进行加工和组织，以便编写一篇有条理和连贯的报道或采访稿。
3. 进行实地采访为了让学生更加深入地了解采访的实际过程，可以组织学生进行实地采访。
可以邀请校外嘉宾、社区居民等进行小小记者的采访对象，或是到实际的新闻报道现场进行采访。
这样可以让学生亲眼目睹和感受到采访的真实情况，提高他们的采访技巧和专业素养。
总结通过培养小学生的写作和采访技巧，可以提高他们的综合能力和自信心。
小小记者写作培养
小小记者写作培养写作是一项重要的能力，能够有效地表达思想和观点，为小小记者提供了一个展示自己才华的平台。
通过培养写作能力，小小记者可以更好地记录和传递新闻，以及为自己的未来发展打下坚实的基础。
本文将探讨小小记者写作培养的方法和意义。
一、培养写作兴趣要想培养小小记者的写作能力，关键是引起他们的兴趣。
作为一个有趣和有意义的活动，写作能够激发他们的创造力和表达欲望。
我们可以通过让小小记者参与新闻采访、观察和体验，以及组织写作比赛等方式，激发他们对写作的热情，让他们从中获得成就感和乐趣。
二、提供写作指导小小记者在写作过程中需要得到适当的指导和帮助。
导师可以为他们提供写作技巧和方法，教导他们如何组织文章内容，合理运用词汇和句式。
同时，导师还可以针对他们的写作进行评议和修改，提供具体的建议和改进意见。
这样，小小记者可以通过导师的指导不断提升自己的写作水平，不断改进自己的文章质量。
三、提供写作素材要培养小小记者的写作能力，我们应该为他们提供充足的素材。
可以通过组织参观、讲座和采访等活动，为小小记者提供丰富多样的写作素材。
同时，可以建立一个新闻素材库，供小小记者随时参考和利用。
这样他们就能够以更高质量的新闻素材为基础，写出更有深度和独特性的文章。
四、培养写作习惯要想成为一名优秀的小小记者，必须养成写作的良好习惯。
可以制定写作计划，规定每天或每周必须完成一篇新闻稿件。
通过坚持写作，小小记者可以逐渐形成写作的自觉和习惯，不断提高自己的写作效率和质量。
五、开展写作交流写作是一个交流和分享的过程，小小记者之间应该互相交流并共同提高。
可以定期组织写作交流会，小小记者可以将自己的文章分享给其他人，展示自己的写作成果，并从他人的意见和建议中获益。
这样，小小记者可以互相激励、互相学习，共同进步。
六、展示写作成果为了激发小小记者的写作动力，我们应该为他们提供展示成果的机会。
可以建立一个小小记者的作品展示平台，将他们的优秀作品发布出来，让更多的人欣赏到他们的才华和努力。
学做小记者中班社会教案3篇(全文完整)
学做小记者中班社会教案3篇（全文完整）学做小记者中班社会教案1活动目标1、初步培养幼儿与人交往的能力。
2、培养幼儿大胆说话的能力，并通过此活动激发幼儿热爱幼儿园工作人员的情感。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备1、活动前要求家长配合了解一些电台、电视台、报纸的名称，有目的地观察或了解记者的工作。
2、收集本园部分工作人员的照片并对他们发出邀请，自制的简易话筒、照相机、字卡、音乐、小卡片、笔等，“会议”场地及布置物品。
活动过程1、谈话活动，引入主题。
“小朋友，你们听说过记者吗？”（引导幼儿回忆日常经验）“你们知道记者有什么本领吗？他们去采访的时候，通常要带上什么用具？”引导幼儿了解如何做一名“小记者”。
“你们想当小记者吗？”2、“今天。
老师带来了一些照片，你们去看看他们是谁？在干什么？”让幼儿自由观看。
3、提问：“小朋友，你们都看到了谁呀？在干什么？谁先来说说？”4、“小朋友，你们看，今天我把照片上的一些园长、老师、阿姨请来了，你们都想当小记者，那么想问些什么问题呢？”让幼儿自由说一说。
5、“哦！小记者，你们想采访的事可真多呀，这样吧，等一下，你们商量决定，愿意采访谁，就和他说说，问问你们想知道的事。
不过，怎样才能让别人愿意接受我们的采访呢？”请幼儿学习记者使用礼貌用语：我可以问你问题吗？你能接受我的采访吗？谢谢你的合作。
6、“如果你真的是一位记者，你喜欢在什么电台、电视台或报社工作呢？等一会儿，有礼貌地告诉你要采访的人。
”7、“采访完后，我们开个‘新闻发布会’把采访到的事告诉大家。
小记者们记住啦：主办单位是，地点是，时间是，请准时参加。
”8、“为了工作和联系方便，麻烦各位记者先登记一下单位，再带上采访用具去采访。
”请幼儿自报自己的服务单位，工作人员即时登记，办证。
老师和幼儿一起，自由去找自己的采访对象谈话。
9、师生共同采访时，“工作人员”布置会议场地，音乐响后，集中幼儿开“新闻发布会”。
幼儿园小小记者采访技巧指南 幼儿园新闻教育
幼儿园小小记者采访技巧指南一、引言在幼儿园新闻教育中，小小记者扮演着重要的角色。
他们通过采访和报道，培养了解世界的能力，提高了语言表达和沟通能力，增强了团队合作和社会责任感。
如何指导幼儿园小小记者进行有效的采访，是幼儿园新闻教育中的重要环节。
下面将介绍一些幼儿园小小记者采访技巧指南，希望能为幼儿园教师和家长提供一些参考。
二、选择话题1. 确定采访主题：幼儿园小小记者应该选择与幼儿园相关的话题作为采访主题，如孩子们的趣事、老师的故事、校园活动等。
2. 确定采访对象：幼儿园小小记者应该选择能够提供丰富信息的采访对象，如老师、家长、同学等。
三、准备工作1. 制定采访计划：幼儿园小小记者应该提前制定采访计划，确定采访地点、时间和问题准备等。
2. 资料收集：幼儿园小小记者应该向老师和家长了解采访主题的相关背景资料，为采访做好充分的准备。
3. 准备工具：幼儿园小小记者应该准备好笔记本、录音设备、相机等采访工具，以便记录采访内容。
四、采访技巧1. 礼貌待人：幼儿园小小记者应该对采访对象保持礼貌，用友好的态度和表情与对方交流，不打扰别人的正常生活和工作。
2. 提问技巧：幼儿园小小记者应该提前准备好问题，根据采访对象的情况适时提出问题，注意问清楚问题，积极倾听对方的回答。
3. 记录与观察：幼儿园小小记者应该认真记录采访过程中的重要内容，并观察采访对象的表情和言行举止，以便更好地理解采访对象。
4. 提醒自己：幼儿园小小记者应该时刻提醒自己要保持客观、公正、真实的态度，不做过多的评价和猜测。
五、采访后的处理1.整理资料：幼儿园小小记者应该尽快整理采访过程中收集的资料，将采访内容进行整理、分类和分析，准备写报道或制作节目。
2. 编写报道：幼儿园小小记者应该根据采访内容，撰写详实、生动的报道，突出重点，做到真实客观、言之有物。
3. 展示成果：幼儿园小小记者应该将采访成果在班级、学校、家庭等途径进行展示和分享，激发大家的兴趣和参与热情。
小小记者培养幼儿观察和记录能力
小小记者培养幼儿观察和记录能力幼儿时期是培养孩子多方面能力的重要时期。
作为家长和教育者，我们应该注重培养幼儿的观察和记录能力。
观察和记录能力的培养可以通过以下几个方面来实施。
一、提供丰富的观察材料为了培养幼儿的观察能力，我们可以给他们提供丰富的观察材料。
例如，在家里种植一些小型植物，让幼儿观察它们的生长过程；或者带他们去公园，观察不同季节的植物变化；还可以买一些昆虫标本，让幼儿仔细观察昆虫的外形和特征。
通过观察这些材料，幼儿能够锻炼自己的观察能力，并学会用描述性的语言来表达自己的观察结果。
二、引导幼儿进行实地观察除了提供观察材料，我们还应该引导幼儿进行实地观察。
带着幼儿去户外，观察大自然的奇妙景象。
可以观察天空中的云朵变化，观察太阳的位置和光线的变化，观察鸟儿的飞行轨迹等等。
在观察的过程中，我们可以与幼儿互动，引导他们观察到更多的细节，培养他们的观察力和细致性。
三、鼓励幼儿记录观察结果观察的结果需要被记录下来，这样才能保留和分享自己的观察成果。
对于幼儿来说，可以鼓励他们用绘画的方式记录自己的观察结果。
例如，给幼儿一张纸和画笔，让他们画出观察到的花朵、昆虫或者其他自然景象。
同时，也可以引导幼儿用文字来记录观察结果。
可以给他们一个小笔记本，让他们用简单的语言来描述他们的观察发现。
这样，幼儿不仅可以培养观察力，还能锻炼绘画和写作能力。
四、分享观察成果观察的成果需要与他人分享，这样可以让幼儿更好地理解和巩固自己的观察结果。
家长可以和幼儿一起回顾他们的观察笔记和绘画作品，并与他们进行交流和讨论。
可以鼓励幼儿把自己的观察成果展示给同学和老师，这样可以提升幼儿的自信心和表达能力。
总结起来，培养幼儿的观察和记录能力是十分重要的。
通过提供观察材料、引导实地观察、鼓励记录观察结果和分享成果，我们可以帮助幼儿培养出良好的观察和记录能力。
这些能力将为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
让我们一起努力，培养出更多优秀的小小记者！。
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对孩子参加小记者培训的几点认识和我培养孩子的几点做法和体会（2009年11月7日）各位家长、同学们：受全国小记者培训活动中心领导的委托，我以自己孩子培养过程中的做法为例，就“孩子参加小记者培训在孩子成长中的地位和作用”问题谈几点个人看法，希望与在座的家长和小朋友们进行面对面交流。
关于这个话题，我讲三个观点。
第一个观点：情商高的孩子比智商高的孩子更容易成功，参加小记者培训是提高孩子情商的正确选择。
讲这个观点之前，我先简要介绍一下我的儿子。
我儿子丁羽，现在是北京大学电子信息技术系四年级的学生。
他从小学升初中，初中升高中，高中升大学连续三次被保送。
许多家长朋友要求我把自己的育子心得整理出来，于是我就写了一本题为《一路保送到北大》的书籍，受到了读者好评。
今年9月份，也就是丁羽大三毕业，刚刚升入大四的时候，丁羽又跳过研究生，直接保送博士。
到现在为止，丁羽已经实现了四次保送。
也就是说，在丁羽求学的路上，所有重要的升级考试都是保送的。
连续四次保送，直到保送北大博士，靠得是什么？我觉得，主要靠得是素质。
单从学习成绩看，丁羽并不算突出，从小学到高中以至现在在北大，在班里一直是10至20名之间。
特别是初中升高中时，虽然获得了保送资格，但在参加北京市的统一考试时，却没有达到当年保送学校即首都师范大学附属中学的录取分数线，这让许多老师迭破眼镜感到不可理解。
丁羽参加的各类竞赛，获得的奖项大多是二等奖或三等奖。
以至于有人看过我写的《一路保送到北大》后说，丁羽就象一个邻居家的男孩，很普通，也很朴实。
那么，丁羽的素质强在哪里呢？我感到，强就强在全面，强就强在性格开朗，自信，是真正意义上的“阳光男孩”。
我举几个例子。
一是爱表现。
二是爱劳动，三是爱助人。
过去，人们把爱表现视为缺点，且不说这个爱表现在现代社会里对大人来说是缺点还是优点，但就现在的孩子来讲，绝对是一个天大的优点。
丁羽小时候，凡是能表现的机会都不会放过。
他给班里管理电脑，修理教室门窗；上课积极发言，勇跃参加各类比赛，既有数理化竞赛，也有各类体育竞赛；同学谁过生日，他是逢请必到，高中毕业时他收到了全班所有同学的分别“贺卡”（就是写满临别赠言的那种卡片）；老师要是请他到讲台上讲个题什么的，他能高兴好几天；他主动报名上台演小品，说相声。
他还是个热心肠，同学借他的自行车，丢了好几辆了还是照借不误。
大一时几个外地同学凌晨一点骑车去天安门看升旗，迷了路，丁羽接到求救电话第一时间赶到现场救驾。
这些内在的素质，在平时的考试中是看不出来的，但是在保送时的面试上，就马上会显现出来。
据我所知，所有保送面试，老师们所问的问题都是学习以外的问题，重点考察的是学生的人品，处事能力，交往能力，和临场发挥能力。
有人对学生学习成绩和未来成才的关系作过系统的统计和研究，结论是学习成绩处在第10名左右的学生成才率最高，这种现象被称为“第十名现象”。
第十名现象所揭示的道理是：考试名次最靠前的学生，往往大多是全力拼学习的学生，除了分数，他们往往什么都不顾，除了课本知识的钻研，往往什么爱好都没有。
这样的学生，在当前唯有卷面考试是唯一评价标准的现行高考制度面前，无疑具有较强的竞争力，但这种知识结构片面的人，出了校门就会觉得困难重重，力不从心，很不利于个人事业的发展。
事业的创造和发展需要以个人的高素质为基础，这是一条放臵四海而皆准的真理。
这里，我讲一个新东方老总俞敏洪的故事。
这位俞老总在各种演讲中曾多次感叹过，人们都羡慕他有多少钱，有多大的家业，很少有人羡慕他有多少朋友;人们大都羡慕他的才华，羡慕他出口成章，但很少有人羡慕他的人品，而朋友和人品，则是他认为自己取得成功的基础。
人们看到的往往是他外在的表面现象，而很难认识到他成功的真正原因。
朋友多和人品高属于情商，是人的素质的重要组成部分，人们越来越认识到一个真理，即：情商的作用比智商要重要得多。
可以说，现在的孩子，在整个社会（包括学校、家庭等）都是以学习成绩（考试分数）来衡量孩子的时候，孩子们缺的就是人格品位的锻造，组织协调能力的培育，和表达展示能力的训练。
有的家长要求孩子整天呆在家里写作业，放学后和节假日里连一个同学都不让接触，在我看来，虽然这些孩子考试成绩可能要相对高一些，但这样的孩子发展下去结果却很难预料。
我们看到，一些孩子一站起来发言就脸红脖子粗，结结巴巴，甚至脑子一片空白，主要原因就是平时接触人接触事，接触社会的机会太少，锻炼太少。
这种情况如不改变，很可能会影响孩子一生的发展。
近几年出现的大学毕业生找不到工作，即所谓毕业即失业的现象，使教育界和社会公众逐步达成共识，社会大量需要的人才是素质高的全面性人才而不是单纯会考试的学生。
大家也许要问，孩子爱表现、爱劳动、爱助人、朋友多、人品高等优秀素质是怎样来的呢？我的回答是，它不是天生的，而是家长有意识地引导、加上学校和周边良好的人际环境影响造成的。
每当丁羽放学回家，我问的最多的不是作业和考试成绩，而是他在班上积极举手回答问题的情况。
丁羽修理班内的门窗，拧螺丝刀把手拧出了血泡，我心疼他但不抱怨他，而是表扬他，鼓励他，教给他拧螺丝刀的正确方法。
每当丁羽请了同学来家里做客，我们作家长的都热情招待，夸他善待别人，有人缘。
假期里，我们带孩子到展览馆、博物馆、科技馆、天文馆等参观游览，安排孩子到农村老家体验生活。
总之，尽可能多地让他接触人，接触社会，以培养孩子的表达能力，沟通能力，交际能力。
当时，还没有现在的这个所谓的“小记者培训班”，如果有，我肯定是第一个报名参加。
我个人认为，参加“小记者培训班”并不意味着将来一定成为一个记者，而是通过参加这样一个专为不同年龄阶段的学生量身定做的培训方式，达到为学生创造接触社会，接触实践，接触人事，增强学生表达能力，沟通能力和交际能力的目的。
当年，象我们这样一批有先进教育理念的家长，真是千方百计为孩子创造接触社会和人事的条件而苦于途径少、条件差，而现在是国家少年儿童教育主管部门专门组织成立相应的机构来主管这件事，为学生和家长提供一个桥梁，甚至可以更进一步地说是提供一个现成的教育手段和模式，我真羡慕在座的家长和学生们赶上了好时机，好机会。
在这里，我补充讲一个自己的经历。
2003年，也就是我的孩子丁羽上高二那年，学校首师大附中与英国一个中学协商，双方互派学生到对方学校交流见学，双方学生见面后根据兴趣爱好自愿结成对子，吃住在对方家里，轮流在对方的课堂上上课。
我当时就非常理解学校领导的良苦用心，认识到这是给孩子提供了一个好机会，是一个接触社会，接触国外生活，增长孩子见识，提高适应快节奏生活的能力的好机会。
但参加的条件是要求学生家长提供来回路费，大约两万元人民币。
我是部队文职人员，当时月工资只有近2000元，算来算去只好忍痛割爱了。
这件事，我已写在了我的教子手记《一路保送到北大》中，我在书中写到，为了钱而让孩子失去一次好机会，这件事将是我一生的遗憾，是我一生的痛。
回想当时孩子那种渴望的眼神，真觉得对不起孩子。
现在孩子虽然很优秀，保博了，但一提出国就打怵。
如果当年出国交流能成行，也许就不会是这种壮态了。
在这里，我想再重复一下我对参加小记者培训班的第一个观点，即：情商高的孩子比智商高的孩子更容易成功，参加小记者培训是提高孩子情商的正确选择。
在我讲下一个观点之前，我想问一下在座的小朋友们，你们愿意不愿意在节假日里走进工厂、走进农村、走进军营、走进政府管理部门，走进普通百姓之中，拿着话筒和录音、录像设备，就你们感兴趣的问题向有关人员提问，然后将有意义有价值的东西在报刊、广播、电视、网络中公开发表，让人们争相传阅观看，如果愿意的话请你们举手，让我看看有多少人愿意。
我看大多数小同学都愿意。
这就产生了第二个问题：你们既然都愿意拿上话筒去采访，就你们现在的表达能力和胆量，有几个能到台前来讲几句话，哪怕是简单地介绍一下自己的情况，家庭的情况，个人学习和生活中遇到的问题，或者就参加小记者培训直接向在座的培训机构领导进行现场采访或询问，能做到的请举手。
看来举手的不是太多。
这说明在座的小同学们都有当小记者的愿望，而缺乏当小记者的能力和胆量。
怎么办？那就参加一期培训试试看。
据我所知，小记者培训的目标是要求参加培训的每个学生都要达到“出口成章，落笔成文，多才多艺”，这当然是培训的最高境界，是奋斗目标。
但我实实在在地讲，我个人认为，如果通过一至两期的小记者培训，您的孩子能够当着全班或者更多人的面而面不改色心不跳，大大方方地讲几句话，或者能够上台给大家表演一个节目，这个培训的目的就基本达到了。
如果能够通过小记者培训班的学习和训练，在提高演讲能力和胆量的同时，进一步提高了孩子的语文特别是作文能力，使孩子通过培训之后，不再感到写作文是件难事，而是一件充分展示自我的快乐事，那就应该是获得超值回报了。
参加小记者培训，能够提高孩子的语文素养，而这正是我要讲的下一个观点。
这几天，因为要讲课的原因，我突击看了一些关于国家少儿教育机构对小记者培训的文件要求和批复等，看了一些有关小记者采访的资料，确实感触很大。
我看到，我们有的小记者采访了国家部、局一级的领导，有的还采访了当时的联合国秘书长安南的夫人；我还看到，在国际上，小记者发挥的作用更是无可比拟。
在美国，11岁的孩子就能专访总统奥巴马。
这些孩子将来的成就和出息真是无可限量！在此，我作为第三者，也希望我们的各级小记者培训机构确实要按照国家少儿教育部门的文件要求和指示精神，抓好组织管理工作的落实，不辱使命，让我们的孩子通过小记者培训这种形式，确实能够学到学校课堂上学不到的知识和能力，能够让家长感到参加培训和不参加培训确实不一样，感到像变了一个人似的。
我预祝培训圆满成功！下面，我讲第二个观点：语文素养好的孩子偏科较少，成才率较高，参加小记者培训是提高孩子语文素养的有效途径。
我们平常说的话叫口头语言，把口头语言用文字表达出来就是书面语言。
口头语言和书面语言正是构成语文的主要要素。
学语文学什么呢，就是要学会口头表达和书面表达。
小记者培训的主要课目是学习采访和学习把采访得来的素材整理成文章并通过各类媒体发表出来。
因此说，小记者培训和语文学习就其本质来说是一致的。
只不过平常课堂上的语文学习只是简单地从课本上学，而当小记者则是从实践中学。
从课本上学只能是老师讲，学生听，是灌输性的，因而学生是被动性的，而从实践中学则必然是主动性的，由学生自己观察研究，自己提出问题，思考采访时需要问哪些问题，并亲自动手整理素材，写出人们喜闻乐见的文章和报道来。
作文与新闻报道还有许多相同或相通之处。
例如，两者都要求交待清楚在什么时间，什么地点，什么人物，做了或者发生了什么事件或故事，为什么，结果如何。
从微观上来说，新闻报道和作文之间还是有些区别的。
例如，真实是新闻的生命，而作文则可以凭想像编造；新闻强调新近发生，而作文则无时间性要求；新闻报道对时间地点人物等要求比较严格，必须具体清楚，而作文则可以相对模糊一些。