培养学生英语写作能力的点滴体会
英语写作心得体会（通用5篇）
英语写作心得体会英语写作心得体会（通用5篇）英语写作心得体会篇1英文写作是生在英语考试中最薄弱的一环，英语写作学习心得。
同学花了的和精力，却很难在项上。
比方说，每天用小时来练习，一段以后，的速度和度都的；然而，每天用小时来写作，每次写的作文质量不太大的差异。
可以说，在写作上的练习是一项投入产出低的工作。
事实上，写作也有的技巧，技巧不所，原因在于：写作的技巧程度上从考试题目本身来得出，需要对英文文章的学习和总结得来，即功夫在题外。
笔者在英语写作几点心得。
一、要善于模仿对大多数学习英语的同学，英语的词汇量、句式的积累还极其有限，远用英文流畅，挥洒自如的境地。
在创作是不合时宜的，非要，写出“long time no see”的文字来。
，模仿是的必经途径。
谈到模仿，同学的办法背一堆范文，再到考场上“剪切”、“粘贴”的工作，可想而知。
这真正意义上的模仿，充其量算是默写课文。
如何模仿呢？，模仿的要。
模仿的永远要的句式结构上，而非各类的词汇。
道理很简单：词，文章内容的变换，就用了；而句式结构是放置四海而皆准的东西，适用的范围广，学来对写作的帮助也就。
，模仿的要地道。
像新概念英语的教材就了原汁原味的英语法，秘书工作《英语写作学习心得》。
盲目文章学习，记不中不洋的句子，以讹传讹，浪费。
最后，模仿要体动笔上。
比如说，新概念册有句式说：“…for the simple reasonthat…”表示某种的原因是，用在英语考试中，就可以拿来解释为自行车在的流行，为：“the bicycleis very popular in china for the simple reasonthat…”。
然而，同学经常背了句式不用，一谈到原因仍然是“…because…”，等等。
二、要灵活变通在批改英语作文的过程中，经常能将中文生硬地翻译成英文的法。
中英文的差异和词汇量、法积累的，难于的是的。
关键在于如何。
有话叫做“立志如山，行道如水”，套用在上就很合适。
[中学英语]谈培养学生英文写作能力的一点体会
![[中学英语]谈培养学生英文写作能力的一点体会](https://img.taocdn.com/s3/m/a6bfed0ab4daa58da0114ac4.png)
[中学英语]谈培养学生英文写作能力的一点体会 按照中小学英语教学大纲的要求，听说读写是中学英语教学目的所在， 而其中写是学生学习中的难点，非一日只功可就。
因此，必须把写的训练贯彻在整个教学过程中。
日积月累，才能有所突破。
下面结合本人的教学实践，就英语写作训练谈笔者的一孔之见，以抛 砖引玉。
一、做好点、线教学，培养学生正确运用句子的能力。
任何语言都有内在联系。
英语也不例外，这种联系无非就是词—词组—句子。
许多学生无从下笔，其根本原因之一就是词汇贫乏，词组不认识，句 子不会译。
要攻克这一难点，教师一方面要加强学生对记单词的监督另一方面要 提高单词教学的主动性、灵活性、趣味性。
激发起学生想学，想记的欲望。
笔者在教学中有意进行了这方面的尝试。
在讲解高中英语第一册第四十六课中的时，笔者问学生现任美国总统 是谁，学生回答。
接着笔者又问如果这个单词小写是什么意思 ?学生查完词典说灌木丛。
这样做不但拓展了词义，更重要的是增加了学单词，背单词的兴趣。
当然任何单词如果不和其他单词发生联系，就没有其真正的使用价值。
就像砖块， 石头一样， 如果不把他们砌在一起盖房子， 再多也没有用。
这就像单词和词组的关系一样，单个单词如不出现在词组中其使用范 围就会非常狭窄，使用率就会很低。
例如，来这个单词。
他一旦和其他单词组合到一起构成词组，其涵义就远不止来。
出身于，产于，来自 亮，花开；进展；赶快 去； 赶快； 进行 来取，来找 回来 风雨等开始；举行，演出；灯 碰到 跟进来；到来；存在上市；上台 在前面， 名列第一下降； 病倒； 传下来 涌现 。
来拿，出来，出版；有…结果；开花；洗掉，褪色；罢工 前来； 出现走近，走上词组不但增加了单词的内涵， 也增加了语言表达的生动性。
任何词或词组离开句子，其涵义是不完整的。
虽表达了来自这一涵义，但他人并不能完全明白你要说什么。
只有在句子中，这个词组的涵义才更生动，更完整。
提高初中生英语写作能力的几点体会
提高初中生英语写作能力的几点体会随着全球化的发展，英语已经成为一门不可或缺的语言，而提高初中生的英语写作能力对于他们未来的学习和就业都至关重要。
很多初中生在英语写作方面存在着各种问题，比如词汇量不足、语法错误等。
为了帮助初中生提高英语写作能力，我们需要采取一些有效的措施。
在此，笔者将结合自己的教学经验，总结出几点提高初中生英语写作能力的体会。
提高初中生的英语写作能力需要从词汇积累入手。
词汇是写作的基础，没有丰富的词汇量是无法进行有效的写作的。
教师需要在平时的英语教学中注重词汇的积累。
可以通过课堂活动、课外阅读、背单词等方式帮助学生扩大词汇量，让学生能够运用丰富的词汇进行表达。
教师还需要在写作过程中指导学生如何使用词汇，并鼓励他们尝试使用新的词汇，这样才能提高他们的写作水平。
要提高初中生的英语写作能力，我们还需要注重语法和句子结构的训练。
很多初中生在写作时容易犯语法错误，比如主谓不一致、时态错误等。
教师需要在平时的教学中对学生进行系统的语法训练，让他们掌握基本的语法知识。
在写作过程中，教师还需要对学生的句子结构进行指导，让他们能够运用多样的句式进行表达，这样才能使写作更加生动、丰富。
提高初中生的英语写作能力还需要进行篇章结构的训练。
好的篇章结构是一篇好文章的基础，也是写作能力的重要体现。
教师需要在教学中注重对学生篇章结构的训练，比如如何进行文章的开头、过渡、主体内容和结尾等。
教师还需要对学生进行篇章结构分析，让他们能够了解不同类型文章的结构特点，从而在写作时有所依据。
要提高初中生的英语写作能力，我们还需要鼓励他们进行写作实践。
写作是一个需要不断练习的过程，只有通过不断的实践，学生才能够提高自己的写作水平。
教师需要给学生提供写作的机会，可以布置一些写作作业，也可以通过课堂活动鼓励学生进行写作实践，让他们不断地进行写作练习，从而提高他们的写作能力。
提高初中生的英语写作能力是一个需要长期坚持的过程，需要从词汇积累、语法和句子结构训练、篇章结构训练以及写作实践等多个方面进行综合考虑。
英语写作心得体会总结范文(16篇)
英语写作心得体会总结范文（16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语写作学习心得感悟
英语写作学习心得感悟1. 研究写作的重要性研究写作是提升英语能力的重要一环。
通过写作，我们能够提高词汇量、语法水平以及表达能力。
写作是一种有效的练方法，可以帮助我们更好地理解和运用所学的知识。
2. 培养写作惯为了提高英语写作能力，培养写作惯是非常重要的。
我通常会每天抽出一定的时间来进行写作练。
无论是写一篇短文、做一个写作题目还是写下自己的思考感悟，都能够帮助我逐渐提升写作水平。
3. 扩大词汇量词汇是写作的基础，扩大词汇量对于提高写作能力至关重要。
我会经常背诵英语单词，了解它们的含义和用法，并在写作中积极运用。
另外，阅读英语文章、听英语新闻也能够帮助我研究新的词汇，并加深对词汇的理解。
4. 锻炼语法能力良好的语法能力是写作的基础之一。
为了提高语法水平，我会参考语法书籍或网上资源，研究常见的语法规则并进行练。
此外，通过写作中的语法错误回顾和纠正，也有助于我加深对语法知识的理解和应用。
5. 注重逻辑和连贯性写作不仅仅是简单地表达思想，还需要注重逻辑和连贯性。
我会在写作之前先做好大纲，有条理地整理好思路。
同时，使用转换词连接句子和段落，使文章结构清晰，内容连贯。
6. 多读多写读和写是互为补充的。
除了提升写作技巧，多读英语文章也能够帮助我拓宽思路、积累表达方式和句型，并对写作提供灵感和参考。
总结来说，通过坚持写作练习、扩大词汇量、提高语法能力，并注重逻辑和连贯性，我相信我的英语写作能力会不断提升。
英语写作不仅是一种学习方式，更是一种思考和表达的方式，它能够帮助我更好地与他人交流，提升自己的学术和职业发展。
提高初中生英语写作能力的几点体会
提高初中生英语写作能力的几点体会随着全球化的发展，英语已经成为一门全球通用的语言，而学好英语已经成为现代社会中一个基本的素质要求。
而写作作为英语能力的一个重要方面，对于初中生来说更是至关重要的。
提高初中生英语写作能力是教育工作者和家长们共同关心的问题。
在教学实践中，我们或多或少地积累了一些提高初中生英语写作能力的体会，现将这些体会归纳总结如下。
提高初中生英语写作能力的第一点体会是——培养学生的英语思维习惯。
写作是一种思维的表达，而思维的表达离不开思维的调动。
要想让学生写出一篇通顺、连贯的英语文章，就必须首先培养学生的英语思维习惯。
这就要求我们在日常教学中，要注重培养学生的英语思维能力，让学生有意识地去使用英语思维，习惯性地用英语去思考、表达，久而久之，学生的思维就会自然而然地转向英语，写作能力也就会在思维的引导下得到提高。
提高初中生英语写作能力的第二点体会是——激发学生的写作兴趣。
兴趣是学习的最大动力，而写作兴趣的激发对于初中生的写作能力提高至关重要。
我们在教学中要注重调动学生学习英语写作的积极性，引导学生在写作中表现自己的个性，让他们从写作中获得快乐与满足。
可以通过开展各种形式的写作比赛、激励奖励等方式来激发学生写作兴趣，在实践中培养学生的写作能力。
提高初中生英语写作能力的第三点体会是——注重写作方法的训练。
写作是一项技能活动，技能的提高需要方法的训练。
教师在教学中要注重对学生写作方法的培养。
首先要教会学生如何构思，如何组织素材，如何进行逻辑推理，如何表达自己的观点等写作方法，让学生掌握写作的基本套路。
要给学生提供大量的写作练习机会，让学生在实践中不断地摸索和尝试，逐步提高自己的写作水平。
要针对学生不同的写作特点，有针对性地进行写作方法的指导和训练，使学生在写作的过程中不断地提高自己的写作技能。
提高初中生英语写作能力的第四点体会是——注重写作素材的积累。
写作素材是写作的基础，而丰富的写作素材可以让学生的写作更加生动有趣。
提高初中生英语写作能力的几点体会
提高初中生英语写作能力的几点体会一、扎实的语法基础语法是英语写作的基础，它确保文章的正确性和连贯性。
初中生应该学习并掌握英语各种基本句型和语法规则，如主谓一致、时态、语态等。
在写作过程中，要注意避免一些常见的语法错误，如主谓不一致、动词形态错误等。
为了提高语法水平，学生可以多做语法练习，了解常见错误并及时纠正。
二、积累丰富的词汇词汇是写作的基石，只有掌握足够的词汇才能准确表达自己的意思。
初中生可以通过阅读英语文章、课外书籍和生活中的实际应用来积累词汇量。
他们还可以使用记忆技巧，如创建词汇卡片、制作单词本等，加深记忆。
要学会正确使用词汇，避免词义模糊或使用不当的情况。
三、学习优秀范文学习优秀范文可以帮助初中生提高写作水平。
他们可以阅读一些经典的英语作文，学习好的写作结构和技巧。
可以模仿范文来练习写作，逐渐形成自己的写作风格。
通过不断参考范文和改善自己的写作，初中生可以提高写作能力，写出更好的文章。
四、多写多练写作需要大量的实践和积累，初中生应该多写多练来提高写作能力。
他们可以选择一些感兴趣的话题，或者根据老师的指导来写作。
写作过程中，要注意语言的准确性和流畅性，使用恰当的句型和词汇，尽可能地避免语法错误。
写作后可以请老师或同学给予指导和评价，及时改正自己的不足之处。
五、培养良好的写作习惯良好的写作习惯有助于提高初中生的写作能力。
要养成定期练习写作的习惯，坚持每天或每周写几段话。
要多读多积累，扩大自己的知识面和写作素材。
要注意写作的规范性和逻辑性，避免随意跳跃或重复无用信息。
通过培养良好的写作习惯，初中生可以提高写作的效率和质量。
提高初中生英语写作能力需要语法基础、词汇积累、范文学习、多写多练和良好的写作习惯。
只有坚持不懈地努力，他们才能在英语写作方面取得长足的进步。
如何培养学生的英语写作能力：英语老师的实践经验分享
如何培养学生的英语写作能力：英语老师的实践经验分享如何培养学生的英语写作能力：英语老师的实践经验分享随着全球化的推进，英语已经成为了跨国交流的重要工具。
然而，在中国，很多学生在英语写作方面存在困难，导致他们无法真正地与外国人进行沟通。
那么，作为一名英语老师，如何培养学生的英语写作能力呢？下面是我的一些实践经验分享。
首先，我们需要关注学生的英语阅读能力。
只有通过阅读大量的英文文章，学生才能够对英文写作有更深刻的理解。
在教学过程中，我通常会推荐一些适合学生阅读的英文小说、新闻文章等，让学生通过阅读来培养英语阅读的能力，进而提高英语写作的能力。
而且，在学生完成阅读任务的时候，可以多给予他们一些关于文章主题、语言风格等的引导和分析，以此来帮助学生更好地理解和掌握文章结构和语言规律。
其次，我们需要着重培养学生的写作技巧。
学生写作的技巧包括：如何构思文章、如何选择语言、如何处理语言的语法等。
因此，在写作教学中，我通常会以句子、段落、篇章等不同的层面来教授写作技巧。
同时，在培养学生写作技巧的过程中，我会根据学生的实际情况，分类指导，让学生有一个清晰地知道自己在学习英语写作中的阶段和方向。
其次，帮助学生建立起自己的写作习惯是很重要的。
培养写作的习惯对于提高学生的写作能力也起着至关重要的作用。
在我的教学中，我通常会布置一些生活化或者教育化的写作任务，要求学生在规定的时间内完成，这样可以让学生养成一个良好的写作习惯，有计划地将英语写作纳入自己的学习过程中。
最后，我认为在英语写作教学中，需要注重对学生写作成果的留档和回顾。
有时候，学生的写作成果可能存在着各种各样的毛病或者遗漏，这很正常。
因此，我们需要对学生的写作作品进行详细的点评和评估，并将这些写作成果留档，方便学生在后期进行回顾和总结。
通过这些巩固和练习，学生不断地提高自己的英语写作能力。
在未来的学习中，学生需要具备高水平的英语写作能力，才能适应未来的社会。
作为一名英语教师，我将继续借鉴教学经验，不断创新，帮助学生更好地提高自己的英语写作能力。
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培养学生英语写作能力的点滴体会
写作是另一种交际方式，它不受时间、空间的限制，是一种广泛意义上的交际。
随着全球化发展，运用正确、流畅的英文在国际范围内活动是21世纪人才整体素质必要的素质之一，所以对学生的写作训练只能加强，而不能消弱。
下面我想就这种能力的培养问题谈谈自己的做法和看法。
一、培养英语写作能力的方法
1.听说先导，为写搭桥
根据里弗斯和坦珀利的统计，听说在言语交际中占的时间比例是75%。
由此可见口语的重要地位。
大量的语言信息及语感是通过听说这个交际活动获得的，所谓写作，就是把听到、看到的或者把所说的话写出来。
若听不懂、说不出，那就很难写好了。
因此，练习写作，我们必须以听说为先导，坚持先听说后写，听说写结合的原则，把听、说、写的训练结合起来。
在教学过程中我采用了以下方法来加强听说，培养学生良好的英语语感，为更好地进行书面表达打下基础。
1.1坚持课前口头表达训练，听说结合，提高学生的听、说能力
每节英语课上课前，坚持让值日生本人或他们的伙伴到班上讲英语，结合学生实际，按照循序渐进的原则，采取不同的形式训练。
在初一，词汇量不大，所学内容不多，我要求学生课前背诵所学的对话或根据所学的对话创造自己的对话，并与同伴将对话表演出来；到初二，随着词汇量的增多，英语知识的增长，我要求学生背一段课文或将一个故事、幽默；到了初三，则给结合所这课文内容给学生一个话题，让学生就这一话题，连贯地讲几句或一段话。
在这些活动结束后，教师针对值日生的许话内容提出几个问题，并要求个别同学回答，促使其它同学能够在这一过程中做到认真听、认真想，锻炼听力。
这样由易到难、坚持不懈地进行训练，使大部分同学有了较强的语感，口头表达能力、听力均得到提高。
1.2口头复述训练，提高语言组织能力和表达能力
口头复述是学生开始命题写作前不可缺少的一种训练手段，主要目的是培养学生语法知识与词汇的综合运用能力、语言材料的组织能力和语言的表达能力，同时也有利于培养学生的理解能力和记忆能力。
在教学过程中，我常用的复述方法有两种，一是对话复述，现行的英语教材中，以对话形式出现的课文居我，在复述此类课文时，教师用第三人称句子为学生开个头，然后要求学生同样以第三人称复述对话内容；二是文章复述，现行的中英语教材中，每个单元都有提供紧扣话题的文章，针对这部分内容的复述，教师可利用图片或简笔画辅助，帮助学生复述课文，或者学生提供书面提纲，学生根据提纲进行口头复述。
2.抓好基础知识，综合教材，阶段侧重
英语写作是英语语言的一种综合性表达方式，它涉及造句能力、语法知识、逻辑思维等等。
学生掌握这门技巧，必须经过一段时间有计划、有步骤的严格训练。
2.1抓好基础知识，培养造句能力
句子是写文章的基础，要提高学生的写作能力，必须从基础抓起。
培养学生的造句能力要做到三结合。
第一是造句与句型相结合。
教师充分利用教材中呈现的句型，以图片、实物、情景等为辅助练习。
第二是造句与语法教学相结合。
语法教学与造句相联系，使学生通过造句来领会各种语法现象的含意。
把深奥难于理解的语法规则变为看得见、用得上的日常用语就容易理解和掌握。
第三是造句与词汇教学相结合。
始终做到词不离句以提高学生的造句能力。
学生不仅要用词汇造孤立的句子，还要能根据生活的需要或按教师提供的情景，造出相关联的句子以表达一个完整的思想。
2.2結合教材，阶段侧重
英语写作能力的培养必须做到阶段侧重。
初一第一学期教学听说领先，但读写紧跟，到了一年级末，要鼓励学生使用他们已学的语言不仅做课堂里的写作练习，而且要写真实情况，例如写家庭情况，同学喜欢什么和不喜欢什么，描述熟悉的人的外貌等等。
写作中注意简单句向语段的过渡。
从初二开始的练习有看图写话、笔头回答课文有关的问题、结合交际话题写作文、表达自己对某一事物的看法等等，要求学生独立写作，这一时期还要求学生仿照课文出现过的书信、便条、海报等应用文。
写作的过程中注重并列句、复合句向语段、篇过渡。
初三注重语段及篇的训练，同时，在英语写作训练过程中，还要注意掌握相应文体的写作知识技巧。
3.强化批阅方式，提高写作能力
作文的批阅方式直接影响学生写作能力的提高。
我主要采取学生互相交流批改在前为辅，老师当面单个批发在后为主的批发方式。
每篇作文及时批阅，不能累计。
学生不知道自己的错误，也不能分析出错误原因，有时却能改正别人的错误。
改错既显示了能力，也起了警示的作用，举一反三。
经学生互相批改，一般错误诸如大小写，单词拼写甚至人称时态等都可以得到改正。
留待老师纠正的是一些较重大的问题。
单个批改，可对症下药，也可掌握共性的问题上。
由此改进课堂教学方法，真正做到因材施教。
学生每周或平均两周写一篇英语作文。
老师面批一篇约三分钟，一周或两周内就能为全班学生批阅一次，经学生和老师两度当面教练，由浅入深，效果极为明显。
总之，学生写作能力的培养、绝不是一朝一夕的事。
必须贯穿于教学的全过程，从学生的实际出发，从严要求，加强训练，有计划、有步骤地进行，才能得到预期的效果。
而在外语教学思想由传授知识向培养能力的转变过程中，必须摆正知识与技能的关系，才能把能力的培养落到实处。