《小摄影师》教案
小摄影师教案优秀8篇
小摄影师教案优秀8篇《小摄影师》教案篇一[题旨说明]1.第1题，培养学生阅读理解能力的练习。
指导学生默读时，要做到不出声，不指读，边读边思考。
通过默读，归纳表现高尔基对小男孩关心、爱护、非常尊重小男孩意愿的句子。
2.第2题，结合语境理解词语的练习。
可告诉学生查词典、联系上下文、结合生活实际等多种理解词义的方法，再让他们说出这些词在句子中的含义。
3.本文的朗读既要表现出小男孩对高尔基热爱和尊敬的感情，又要表现出高尔基对下一代的关怀和慈爱的感情。
朗读时，要从语气、重音、语凋等方面表现出不同人物的性格特点。
4.“△”是选作题。
学生可自行选择做还是不做。
“表演”的要求不可太高，能分角色朗读加上必要动作即可。
[自主性练习设计]1.从课文中找出高尔基对小男孩关心、爱护、重视的句子。
①高尔基拿了张纸，____________②高尔基走到窗口，____________③我很忙。
不过，来的如果是个小男孩____________2.想一想，小男孩会再来吗？如果他再来，高尔基会怎么做？如果他不来，少先队的墙报怎么办？选择其中一种结果，把你想到的写下来，再说给同学听。
3.语文活动：“学演课本剧”。
先同桌分角色有感情地朗读课文，熟读以后，配上恰当的动作，在语文活动课上表演。
看谁演得最生动形象。
[评价指导]课本剧由学生根据兴趣自编自演，教师作些指导。
评价时一定要充分肯定学生，使其具有自信心。
要特别偏爱基础差的学生，鼓励他们积极参加演出，激发他们学习语文的兴趣，树立学好语文的信心。
小摄影师教案篇二教学目的：1、交流收集的材料，了解高尔基这个人物。
2、自学生字，理解新词。
3、初读课文，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。
教学过程：一、启发谈话。
同学们，通过查找资料，你们了解高尔基是一个什么样的人物吗？同学们交流资料，最后明确：（高尔基是世界闻名的文学家，原苏联文学的创始人。
他发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。
小摄影师教学设计(整理32篇)
小摄影师教学设计（整理32篇）篇1：小摄影师教学设计教学目的：1、学会13个生字、10个新词。
3、感受到老一辈革命家对少年儿童的关怀、爱护。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：1、理解词语的意思。
2、感受高尔基对孩子的爱。
教学难点：1、思考练习22、用“突然”说一句话。
教学准备：生字卡片、文字投影片、收集关于高尔基的资料。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：朗读课文；交流收集的材料；请学生说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。
教学步骤：一、齐读课题。
二、借助拼音通读全文，标画出有多少个自然段，想一想课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事？出示生字卡片，检查部分词语的读音：吩咐、胶卷、秘书、贴在、侧过。
学生：（共有15个自然段；讲了小男孩给高尔基照相的事。
）三、生生之间、师生之间交流关于高尔基的资料。
（教师相机板书）四、默读全文，围绕着“小男孩给高尔基照相的事”说说你都读懂了什么，结合课后思考题，说说你还有什么不懂的问题。
五、学生汇报交流，教师将学生不懂的问题板书在黑板上。
六、学生默读，根据课文内容将质疑的问题梳理、排序。
第二课时教学内容：练习有感情地朗读课文；完成课后练习；学习生字字形，指导书写。
教学步骤：一、有感情地朗读课文。
1、学生根据自己的体会朗读自己喜欢的段落。
2、指名分角色朗读，想一想：小男孩还会回来吗？为什么？3、讨论。
4、续编故事，以后还会发生什么事呢？二、学习生字。
1、出示生字卡片，齐读。
2、你认为哪个字不好记，你有什么好方法记住它？3、你认为哪个字写时有需要注意的地方，你来提醒大家。
教师指导“秘”的`笔顺。
4、写一写你认为不太好记、不太好写的字。
5、听写：摄影师、杂志社、秘书、突然。
6、出示投影：比较几名同学同一个字的书写，集体评议。
7、自己对照书订正，教师随机批改。
三、指导用“突然”说一句话。
四、作业：有感情地朗读课文。
有兴趣的话，选择高尔基的作品读一读。
篇2：小摄影师教学设计教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
《小摄影师》教案优秀4篇
《小摄影师》教案优秀4篇《小摄影师》教案篇一【教学目的】1、会认8个生字，会写14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
5、续写这个故事。
【教学重点】高尔基接受少先队员照相的经过。
【教学难点】通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
【教学方法】情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】生字卡片、动画、ppt。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课出示高尔基图片：师：大家看，这张图片上的人是谁？是高尔基。
高尔基是什么人？高尔基是苏联著名的作家。
上次课，我们学习了《灰雀》，《灰雀》讲述了列宁和一个小男孩的故事，今天要学习的课文讲述的是高尔基和一个小男孩的故事。
（板书：小摄影师。
）二、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，学生认读：⑴教师范读、学生跟读、小组轮流读。
⑴学生拼读，互相纠正。
⑴教师抽查学生拼读以上生字。
3、教师讲解重要的生字，学生书写：⑴老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
如：基、侧、辆、卷。
⑴学生书写，教师巡视。
⑴让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写1、集体拼读。
2、出示生字卡抽查学生的拼读。
3、听写重要的生字词。
二、范读或朗读课文1、播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？2、学生生自读课文，边读边领悟课文如何通过人物言语和神态来表现人物的心理活动。
3、师：这篇课文讲述了什么人、什么事情？提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。
学生答，教师补充并板书：高尔基小男孩照相没带胶卷忘带胶卷三、学习课文第一部分（第1～6自然段）1、师：小男孩想给高尔基照张相，很难吗？提示：高尔基很忙，而且门口有人不让小男孩进去。
小摄影师教案(优秀6篇)
小摄影师教案（优秀6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文教案小摄影师(通用6篇)
小学三班级语文教案小摄影师（通用6篇）小学三班级语文教案小摄影师第1篇教学内容：1、教材第26—27页内容：信息窗。
2、红点问题，相关“自主练习”。
教学目标：1.使同学明确角的大小和角的'两条边张开大小的关系。
2.使同学明确比较两个角的大小的方法。
3.使同学初步认得锐角和钝角。
4.通过动手折角，培育同学的问题意识。
5.通过学习培育同学的动手和比较本领。
教学重、难点：重点：认得锐角和钝角。
难点：比较锐角和钝角的大小、会画锐角和钝角。
教学过程：一、综合小复习1.老师拿出三角板，让同学回忆前面学过的学问：角和直角。
2.提出问题：角的特征是什么？如何判定一个角是直角？考查同学对基础学问的把握。
小黑板出示综合题目，考查同学的综合本领。
二、创设情境，导入新课1.老师：同学们喜爱小制作吗？然后出示老师自制的简单教具：顽皮猴。
老师提出问题：请认真的察看这两个顽皮猴，你能看出它们有什么不同吗？同学回答后，老师确定回答正确的同学：两个顽皮猴的高度不同。
老师连续提出问题：为什么两个顽皮猴的高度不同呢？同学回答后，老师先不作答：下面让我们一起一步步来认得和解决这个问题。
2.同学动手折角首先，老师要求同学准备一张纸，任意的折出一个角，并让同学呈现和察看折的角。
然后，老师让同学呈现本身折的角，同时老师也折一张纸，上面包括直角、钝角和锐角（同学做的角放到一张纸上便于察看）让同学察看。
要求：判定有几个角；这些角有什么不同；判定哪个是直角。
最后老师规范答案，使同学明确学问点：角的大小是不同的。
3.演示活动角在同学认得到角的大小是不同的基础上，老师演示活动角，并不断的变化活动角的边，使活动角的大小变化。
老师在演示过程中，注意向同学说明：活动角也是一种角，由于它具有角的特征，并要求同学认真察看老师的演示。
老师提出问题：老师刚才调整的是活动角的什么？角的什么发生了什么变化？最后老师角的大小和角的两条边的关系：角的两条边张开的越大，角越大；角的两条边张开的越小，角越小。
小摄影师教学设计(3篇)
小摄影师教学设计（3篇）教材分析这篇课文是三年级上册其次单元其次篇精读课文。
本单元的学习主题是走进名人，感受他们的不平凡。
设计的意图是让学生通过学习发生在高尔基和小男孩之间的这件小事，围绕查找高尔基对小男孩的“宠爱”这条线去感受人物特点，体会伟人的不平凡之处。
同时，让学生在分角色朗读中熟悉三种对话的形式及标点符号的用法。
教学目标1、学会本课生字新词，熟悉三种对话的形式及标点符号的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关心、爱惜，学习小摄影师喜爱和敬重革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切盼望，努力学习，每天向上。
教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基喜爱儿童的思想感情。
教学难点体会三种对话形式及标点的用法。
课前预备高尔基的相关名言教学时间2课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、导入新课1、名言导入，了解高尔基。
书是人类进步的阶梯。
——高尔基人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。
——高尔基人的学问愈广，人的本身也愈臻完善。
——高尔基天才出于勤奋。
——高尔基书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。
——高尔基介绍高尔基：是宏大的俄国作家、“无产阶级艺术最宏大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。
同学们，你们发觉这些名言有什么共同特点？今日这节课，我们就一起跟随一位小摄影师，走近名人——高尔基。
去学习发生在他身上的”故事。
板书课题。
2、齐读课题。
读准“摄”的读音。
3、指导“摄”字形书写。
生自己写2个。
二、初读课文，整体感知1、请同学们认仔细真去读课文。
完成两个小任务：a、读准生字、新词，把课文读通读顺。
b、想想课文讲了一件什么事？2、检查学习状况a、生字词出示：摄影师阳光明媚鞠躬胶卷摆布杂志社秘书端详指名读，边读边正音。
“端详”轻声——开火车读——找形声字读——齐读b、生说“鞠”字书写时留意点——生板演——自由写2个c、指名说说课文讲了一件什么事。
《小摄影师》教案6篇
《小摄影师》教案6篇教师在教案中融入互动环节，可以有效提升学生的学习积极性，教案的结构性安排能够帮助学生理清思路，增强他们的逻辑思维能力，下面是本店铺为您分享的《小摄影师》教案6篇，感谢您的参阅。
《小摄影师》教案篇1学习目标★认识摄、媚等8个生字。
会写突、按等14个生字。
能正确读写突然、立刻、人行道等12个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
★了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
课前准备1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.收集了解关于高尔基生平故事、资料。
第一课时一、揭题导入1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2.板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说摄影是怎么回事，摄影师是干什么的人。
3.出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
二、初读课文1.选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查朗读情况：开火车读词语，重点指导鞠（jū）躬（gōng）、胶（jiāo）卷，轻声字停当（dang）、打量（liang）、注意：摆弄（nòng）声母是n 。
3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4.交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5.齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
三、合作识字1.小组合作，想办法记住生字字形。
2.交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）形声字构字（辆—形旁车—声旁两）。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时一、复习导入，说话练习1.巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
小摄影师教案(最新4篇)
小摄影师教案（最新4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小摄影师
教学目标：
知识与技能：
1、会认读11个生字和由这些生字组成的词语，其中一个多音字“相”，会写田字格里的九个生字，把字写规范。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
过程与方法：学生运用已有的识字方法，如：在具体的语言环境中识字；通过分角色朗读加深对课文的理解，体会人物的心理活动。
情感与态度：懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
课前准备：学生搜集有关高尔基的资料，
教学课时:2课时
第一课时
教学要求：
1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点：指导学生学习质疑。
教学过程
一、导入新课。
1、板书课题，读准生字“摄”。
联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。
2、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一
下高尔基？学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”
这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文，整体感知。
1.出示阅读要求。
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。
（2）默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。
（3）朗读课文，给自然段标上序号。
不懂的地方划出来。
2、说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？交流学习疑难，相机指导学生朗
读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
三、再读课文、质疑问难。
简单的问题同学互问互答，难的留作下节课解决。
四、合作识字
1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时
教学要求:
1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄
影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学过程：
一、回忆上节课归纳的问题。
二、带着问题读书，思考解决问题的策略。
（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）
出示中心话题：课文什么地方给你的印象最深，找出来，带着自己的理解，有感情的读一读，并谈谈体会。
（一）小男孩的聪明可爱，有礼貌。
一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
从小男孩用写纸条的方式，与高尔基联系，体会他很聪明。
1、亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。
我想给您照张相，贴在我们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相，立刻就走。
体会小男孩办事有条理，讲方法。
他把自己来的目的，用写小纸条的方式，告诉了高尔基，为成功给高尔基照相，争得了主动。
他很有礼貌，结合“亲爱的、您、请您”等礼貌用语来理解。
结合自己的理解，有感情的读一读。
2、“是的。
”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
“来吧，我让他们放你进来。
”高尔基说。
“鞠了个躬”可以看出小男孩很有礼貌。
他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这看报纸。
”
“仔细打量”“咧开嘴笑了”可以看出他的可爱。
用礼貌用语“请您”称呼高尔基，说明他有礼貌。
（二）小男孩对高尔基的崇敬
3、亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。
我想给您照张相，贴在我们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相，立刻就走。
对高尔基充满崇敬。
他要给高尔基照相，贴在墙报上。
结合“亲爱的、您、请您”等词语来理解。
他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这看报纸。
”
“仔细打量”可以看出他对高尔基很崇拜，终于见到高尔基，所以得好好看看。
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。
”高尔基侧过脸，对着他微笑。
突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
（结合课文插图理解）
体会小男孩对高尔基充满崇敬。
“小男孩摆弄了很久很久”可以看出他很想给高尔基照一张得意的照片，唯恐哪出了差错。
（三）高尔基工作繁忙
一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
从“正在读书”体会高尔基工作很忙；
“请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。
”
“我很忙”直接点出了高尔基工作的繁忙。
（四）高尔基对小男孩的关心爱护
4、“是的。
”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
“来吧，我让他们放你进来。
”高尔基说。
从高尔基破例地让小男孩儿进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。
”高尔基侧过脸，对着他微笑。
突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
（结合课文插图理解）
体会高尔基对小男孩的爱护。
这个伟大的作家却“按”一个小男孩的“吩咐”，而且很配合的“侧过脸，对着他微笑”。
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。
高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。
”
（1）从高尔基“赶紧”站起来，“大声喊”体会高尔基对孩子十分关心疼爱。
（2）结合自己的理解，有感情的朗读。
“请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。
”
从高尔基不见来采访的杂志社记者，却要见小男孩，体会高尔基对孩子的关心爱护。
三、角色演读，体会感情
1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
四、作业：练习复述课文内容
板书设计 5、小摄影师
对比托衬
男孩——→高尔基（关心爱护）
想进去放进来
摆弄微笑
坐、哭站起来。