小学五年级语文《维也纳生活圆舞曲》教案模板三篇
《维也纳生活圆舞曲》教案
维也纳生活圆舞曲教案介绍维也纳生活圆舞曲，又称为维也纳华尔兹，是起源于奥地利维也纳的一种流行舞蹈。
它以优雅的音乐和优美的步伐而著名，是舞会和社交场合上常见的舞蹈之一。
本教案旨在介绍维也纳生活圆舞曲的基本步法和舞蹈技巧，帮助学员快速掌握这一经典舞蹈。
教学目标1.了解维也纳生活圆舞曲的背景和特点；2.学习维也纳生活圆舞曲的基本步法；3.掌握维也纳生活圆舞曲的基本舞蹈技巧；4.培养学员对舞蹈的兴趣和欣赏能力。
教学内容1. 舞蹈背景介绍维也纳生活圆舞曲起源于18世纪的奥地利维也纳，是当时贵族社交场合的独舞。
后来逐渐流行起来，并成为舞会和社交场合上的主要舞种。
维也纳生活圆舞曲以其轻松优雅的曲调和旋律深受人们的喜爱，展现了当时维也纳上流社会的风雅生活。
2. 基本步法教学步法1：左圆转步左足向前迈步，右足跟随着左足踏出一个小步，然后用左足再向前迈一步，右足再跟随左足踏出一个小步。
一直重复这样的左右步伐。
步法2：右圆转步右足向前迈步，左足跟随着右足踏出一个小步，然后用右足再向前迈一步，左足再跟随右足踏出一个小步。
一直重复这样的右左步伐。
步法3：单步转身法左足向前迈步，然后右足向前迈步，转身180度，再用左足向前迈步，右足跟随左足踏出一个小步。
一直重复这样的步伐。
3. 舞蹈技巧训练技巧1：优雅的手部姿势舞者的手部姿势在维也纳生活圆舞曲中非常重要。
舞者需要保持手腕放松，手指微微弯曲呈现优雅的弧线，手臂与身体保持一定的距离。
技巧2：控制身体的姿势舞者需要保持挺直的身体姿势，背部保持直立，肩膀放松，同时腹部和臀部稍微收紧，以保持身体的平衡和稳定。
技巧3：优雅的转身动作维也纳生活圆舞曲中经常有转身的动作，舞者需要保持优雅和平滑的转身动作。
转身时，舞者需要保持上半身的稳定，用脚尖和脚掌轻盈地转动，同时保持整个身体的平衡。
教学方法1.示范教学：教师通过示范正确的舞蹈步法和技巧；2.组织实践：学员按照教师的示范进行练习，同时教师进行指导和纠正；3.小组合作：将学员分成小组进行练习，相互观摩和交流经验；4.舞蹈表演：学员根据所学知识进行舞蹈表演，展现自己的舞蹈技巧。
新课标语文教案 《维也纳生活圆舞曲》
《维也纳生活圆舞曲》教学目标：1. 了解《维也纳生活圆舞曲》的背景和特点。
2. 能够识别和欣赏圆舞曲的旋律和节奏。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和表达能力。
教学重点：1. 《维也纳生活圆舞曲》的背景和特点。
2. 圆舞曲的旋律和节奏的识别。
教学难点：1. 《维也纳生活圆舞曲》的深层含义。
2. 学生对圆舞曲的欣赏和表达能力的培养。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 《维也纳生活圆舞曲》的乐谱或相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《维也纳生活圆舞曲》的背景和特点。
2. 引导学生对圆舞曲产生兴趣和好奇。
二、欣赏《维也纳生活圆舞曲》（10分钟）1. 播放《维也纳生活圆舞曲》的音乐。
2. 学生闭上眼睛，用心聆听音乐，感受旋律和节奏。
3. 教师引导学生分享对音乐的欣赏和感受。
1. 教师引导学生分析圆舞曲的旋律和节奏特点。
2. 学生通过观察乐谱或相关资料，了解圆舞曲的结构和形式。
3. 教师引导学生探讨圆舞曲的主题和情感表达。
四、创作《维也纳生活圆舞曲》（10分钟）1. 教师引导学生根据《维也纳生活圆舞曲》的旋律和节奏，创作自己的舞蹈动作或音乐作品。
2. 学生分组合作，展示自己的创作成果。
3. 教师对学生的创作进行评价和指导。
2. 学生分享自己的学习体会和对圆舞曲的理解。
教学延伸：1. 学生可以进一步了解维也纳圆舞曲的历史和发展，欣赏更多维也纳圆舞曲作品。
2. 学生可以尝试学习圆舞曲的舞蹈动作，体验圆舞曲的魅力。
教学反思：教师在教学过程中应注重学生的参与和体验，鼓励学生积极表达自己的感受和想法。
教师应及时给予学生反馈和指导，帮助学生提高音乐欣赏能力和表达能力。
六、探索维也纳圆舞曲的历史与文化（10分钟）1. 教师简要介绍维也纳圆舞曲的历史背景，包括它的起源、发展和流行。
2. 学生通过阅读乐谱或观看相关视频，了解19世纪维也纳的社会文化与圆舞曲之间的关系。
3. 讨论圆舞曲如何反映了当时的社会风貌和人们的情感生活。
《维也纳生活圆舞曲》小学语文教案范文
《维也纳生活圆舞曲》小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《维也纳生活圆舞曲》。
（2）了解课文中所描述的维也纳生活的特点和风情。
（3）学习课文中的生字词，并能够灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的描写，感受维也纳的生活氛围。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对维也纳生活的兴趣和向往。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《维也纳生活圆舞曲》。
2. 学习课文中的生字词。
3. 通过课文描写，感受维也纳的生活氛围。
三、教学难点：1. 理解课文中的描写和隐喻。
2. 运用课文中的生字词。
四、教学准备：1. 课文《维也纳生活圆舞曲》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生谈论对维也纳的了解和印象。
（2）简要介绍维也纳的生活特点和风情。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《维也纳生活圆舞曲》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 理解课文：（1）学生讨论课文中的生字词和句子。
（2）教师讲解生字词和句子，帮助学生理解课文内容。
4. 感受维也纳的生活氛围：（1）学生通过课文中的描写，感受维也纳的生活氛围。
（2）教师引导学生分享自己的感受。
5. 总结与拓展：（1）学生总结课文内容和学习收获。
（2）教师提出拓展性问题，引导学生思考和讨论。
6. 作业布置：（1）学生抄写课文中的生字词。
（2）学生写一篇关于维也纳生活的短文。
六、教学评价：1. 学生能够流利、正确地朗读课文《维也纳生活圆舞曲》。
2. 学生能够理解课文内容，回答相关问题。
3. 学生能够运用课文中的生字词，进行写作练习。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，对于学生的疑问及时进行解答。
教师也应根据学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地理解和掌握课文内容。
《维也纳生活圆舞曲》小学语文教案范文
一、教案基本信息教案名称：《维也纳生活圆舞曲》学科领域：小学语文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解《维也纳生活圆舞曲》的作者、背景及特点。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 通过学习《维也纳生活圆舞曲》，提高学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 《维也纳生活圆舞曲》的作者、背景及特点。
2. 古典音乐的基本知识。
教学难点：1. 古典音乐的专业术语和概念。
2. 音乐作品的欣赏和分析。
二、教学准备教师准备：1. 对《维也纳生活圆舞曲》的深入了解和研究。
2. 收集相关的教学素材和资料。
3. 准备教学课件和音响设备。
学生准备：1. 预习《维也纳生活圆舞曲》。
2. 了解古典音乐的基本知识。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论对古典音乐的认知和了解。
2. 教师简要介绍古典音乐的基本知识。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师详细讲解《维也纳生活圆舞曲》的作者、背景及特点。
2. 学生跟随教师学习《维也纳生活圆舞曲》的旋律和节奏。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生分组讨论，分析《维也纳生活圆舞曲》的音乐特点。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生谈谈对《维也纳生活圆舞曲》的感悟和认识。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的学习内容。
2. 学生分享对《维也纳生活圆舞曲》的感悟。
二、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生深入了解《维也纳生活圆舞曲》的旋律变化和音乐结构。
2. 学生通过听、唱、奏等方式，进一步感受《维也纳生活圆舞曲》的魅力。
三、课堂实践（15分钟）1. 学生分组，选择一段《维也纳生活圆舞曲》进行表演。
2. 各组进行展示，教师点评并指导。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生谈谈对《维也纳生活圆舞曲》的收获和成长。
四、教学评价1. 学生对《维也纳生活圆舞曲》的作者、背景及特点的掌握程度。
2. 学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力的变化。
3. 学生在课堂实践中的表现和成长。
维也纳生活圆舞曲公开课（含五篇）
维也纳生活圆舞曲公开课（含五篇）第一篇：维也纳生活圆舞曲公开课维也纳生活圆舞曲【教学目标】1、读准“尽量、尽快、喷发、喷香”这几个多音字的读音；积累“……而……”、“……又……”形式的词语。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的，指导以批注的形式正确表达自己的阅读感受。
3、通过理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。
【教学重难点】通过理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。
在阅读中，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”。
【教学过程】一、认识维也纳1、同学们，经过课前预习，谁能给大家介绍一下维也纳？2、大家听过圆舞曲吗，谁知道什么是圆舞曲？让我们边听音乐边欣赏维也纳的美丽风光吧！（播放音乐）3、说说，圆舞曲带给你的心情如何？带着这份心情来读读课题吧！4、那么，维也纳生活与圆舞曲有什么关系呢？让我们走进今天的课文。
二、走近维也纳1、请打开课本，尽情领略维也纳的风情。
准确、流利地朗读，将你们的感受从声音表现出来。
2、检查预习：jǐnjǐnpēnpèn尽量尽快喷发喷香嘹亮撩动房脊硬胡茬沙哑又苍老宁静又精致弯弯曲曲又畅如流水（……又……）丰富而不重复清脆而透彻深沉而又持久（……而……）3、读完课文，维也纳的生活与音乐有什么关系呢，你能用文中的一句话来概括吗？（音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指，是维也纳灵魂之所在。
）4、音乐之都维也纳，音乐就是维也纳的灵魂之所在，那么这篇文章写到维也纳音乐厅了吗？（没有）写到音乐家了吗？（没有），那究竟写了什么？给文章起小标题。
随机板书：鸟鸣、花儿、街道、酒馆5、作者写维也纳，写得很特别，他不写闻名世界的金色维也纳大厅，他不写那些享誉全球的大音乐家，他不写那些家喻户晓的经典名曲。
、他写鸟鸣、鲜花、街道、老汉。
更奇怪的是，他写鸟鸣、花钟、小路、老汉却仍让我们一次次想到“音乐”。
所以我们必须思考一个问题：“鸟鸣”和“音乐”有什么关系呢？“花儿”和“音乐”有什么关系呢？“小路”和“音乐”有什么关系呢？“老汉”和“音乐”有什么关系呢？请学生分组研读有关段落。
新课标语文教案 《维也纳生活圆舞曲》
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《维也纳生活圆舞曲》；（2）理解课文中所运用的修辞手法和语言特色；（3）了解作者约翰·施特劳斯及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象和表达技巧；（2）学会欣赏古典音乐，培养音乐素养；（3）提高朗读和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受维也纳生活的美好和浪漫；（2）了解音乐的魅力，培养对音乐的热爱；（3）激发对美好生活的向往和追求。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《维也纳生活圆舞曲》的朗读和背诵；（2）分析课文中的修辞手法和语言特色；（3）了解作者约翰·施特劳斯及其作品背景。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的修辞手法的理解和运用；（2）对古典音乐的欣赏和理解。
三、教学过程：1. 导入：（1）播放约翰·施特劳斯的《维也纳生活圆舞曲》，让学生初步感受音乐的美妙；（2）引导学生谈论对维也纳的印象，引出本课课题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《维也纳生活圆舞曲》，理解课文内容；（2）让学生分析课文中所运用的修辞手法和语言特色。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的意象和表达技巧；（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点和重点内容；（2）介绍作者约翰·施特劳斯及其作品背景；（3）讲解古典音乐的特点和欣赏方法。
5. 实践环节：（1）让学生进行朗读练习，提高朗读水平；（2）组织学生进行诗歌朗诵或表演，培养口语表达能力。
四、作业布置：1. 背诵课文《维也纳生活圆舞曲》；3. 课后欣赏其他约翰·施特劳斯的作品，了解其音乐风格。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断改进教学方法，激发学生的学习热情，培养他们对语文和音乐的热爱。
维也纳圆舞曲教学设计
维也纳圆舞曲教学设计第一篇：维也纳圆舞曲教学设计公开课《维也纳生活圆舞曲》教学设计【教学内容分析】《维也纳生活圆舞曲》是人教版五年级下册一篇课文。
文章选材独特。
作者冯骥才用充满生活气息的材料表达“音乐是维也纳人灵魂之所在”这一主旨；同时用极富想象、富有画面、情趣盎然的笔调，生动地描写了维也纳人的生活时时、处处都洋溢着音乐的气息。
结合略读教学的特点和六年级学生的阅读能力，通过朗读、批注等有效的手段，引导学生读文字联想和想象，理解、欣赏课文语言；并以自主学习的方式展现学习过程，培养阅读能力。
【教学目标】1.读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语；积累“而……”、“……又……”形式的词语；通过对“富于形象”“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲，培养学生推敲词句的习惯和能力。
2．能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。
在阅读中，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”，感受作者对维也纳生活的喜爱。
【教学重难点】通过理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。
在阅读中，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”，感受作者对维也纳生活的喜爱。
【教学过程】一、检查生字预习情况出示几组词语：（指导学生找出每组词的特点，体会作者用词的准确性）1.房脊、门框、巢穴、硬胡茬（易读错的字）2.克罗利茨、勃拉姆斯（地名词语）3.宁静又精致、弯弯曲曲又畅如流水、沙哑又苍老、（......又 (4)丰富而不重复、清脆而透彻、深沉而又持久、（……而……）二、读题解词，树立课文脉络（一）解题1．板书课题：维也纳生活圆舞曲2．解题：维也纳，奥地利首都，被称为音乐之都。
圆舞曲，一种音乐形式，起源于奥地利。
是一种曲子，旋律欢快、优美，又叫华尔兹，经常捧嚓嚓的节奏。
3.维也纳有“音乐之都”的美称，有人说：“没有音乐就没有维也纳，没有音乐维也纳就失去了一半的美。
《维也纳生活圆舞曲》小学语文教案范文
《维也纳生活圆舞曲》小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解维也纳的生活环境和圆舞曲的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察维也纳的风景，激发学生的学习兴趣。
（2）分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。
（3）小组讨论，让学生学会合作学习，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对维也纳的热爱和向往之情。
（2）培养学生对音乐的鉴赏能力，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解维也纳的生活环境和圆舞曲的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对维也纳生活环境和圆舞曲特点的理解。
三、教学准备：1. 课件：维也纳风景图片、圆舞曲音乐。
2. 黑板、粉笔。
3. 课文原文。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示维也纳风景图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）引导学生谈论对维也纳的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师分角色朗读课文，帮助学生把握课文内容。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）引导学生讨论维也纳的生活环境和圆舞曲的特点。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和运用，以及对维也纳生活环境和圆舞曲特点的理解。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：收集有关维也纳的资料，下一节课分享。
六、教学反思：1. 教师对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度如何。
2. 思考教学方法是否适合学生，是否需要调整教学策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学五年级语文《维也纳生活圆舞曲》教案模板三篇课文《维也纳生活圆舞曲》主要向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷，表达了作者对维也纳的赞美与向往。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《维也纳生活圆舞曲》教案模板，欢迎大家阅读!一、认识维也纳：1.经过课前预习，你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。
学生漫谈对维也纳的初步认识。
2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧!3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!二、走近维也纳：1.师：这篇文章的作者是谁?冯骥才。
我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。
今天我们就跟着他一同去认识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好?2.自由读课文。
要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难可以提出来。
3.纠正几个字音，积累优美词汇：尽量尽快撩动巢穴丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致4.读完课文，如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢?5.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书?)三、感受维也纳：1.那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!2.默读课文，学生动笔在文中找句子。
(幻灯)“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊!)B 想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。
C 怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。
”四、享受维也纳：1.师小结：“维也纳的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。
”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀!五、畅想维也纳：1.推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》2.老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动，进一步认识维也纳。
教学目标：1、正确认读“婉转、磕牙、撩动”词语;积累“丰富而不重复、深沉而持久、清脆而透彻”等词语。
2、抓“随时随地”一词，引导学生整体感知维也纳充满音乐气息;通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”; 引导运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。
3、通过有感情地朗读，感受维也纳的生活之美、音乐之美;体会作者对维也纳的赞美与向往之情。
教学重点：通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”教学难点：运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。
教学流程：一、初识维也纳1、配乐欣赏维也纳的风情。
2、板书课题：维也纳二、走近维也纳1、导入质疑;2、初读课文;3、解决疑难字词。
三、感受维也纳1、抓“随时随地”一词，整体感知维也纳充满音乐气息。
2、重点引导品读描写“鸟鸣、钟声”的语段。
3、小练笔：(选择一种声音写★，选择两种声音写★★，选择三种声音写★★★ )维也纳的清晨，鸟儿的叫声丰富而不重复;教堂的钟声深沉而持久、清脆而透彻;使“免费音乐会”达到了高潮。
第四板块：享受维也纳四、激情引读1、小结引读，升华感情;2、引读：2、总结全文，补充课题(板书：生活圆舞曲)教学目标：1、读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。
2、能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的;通过对“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲，培养学生品词酌句的习惯和能力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生课外阅读的兴趣，师生合作开展《走进维也纳》语文综合实践活动。
教学重难点：引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳处处充满音乐气息的。
教学准备：1、多媒体课件(音乐、图片资料);2、维也纳简介材料。
教学过程一、认识维也纳：1.经过课前预习，你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。
学生漫谈对维也纳的初步认识。
2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧!(课件播放维也纳风光图片课件，配音乐《杜鹃圆舞曲》)3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!带着轻松愉悦的心情，生读课题。
二、走近维也纳：1.师：这篇文章的作者是谁?冯骥才。
我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。
今天我们就跟着他一同去认识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好?2.自由读课文。
要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难可以提出来。
(生自由轻声读课文)3.纠正几个字音，积累优美词汇：尽量尽快撩动巢穴丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致4.读完课文，如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢?(幻灯)：维也纳。
师：其实，课文中也有一句话概括了大家所有的想法，请找一找，划下来。
音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。
(齐读)5.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书 ?)三、感受维也纳：1.那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!2.(配乐)默读课文，学生动笔在文中找句子。
预设一：(幻灯)“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊!)B 想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。
C 怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。
”预设二：(幻灯)“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来，酒店里人们的目光都快活地抛向他。
”你想对大黑狗说什么?连大黑狗的心情也如此愉悦，足以说明维也纳音乐的魅力!预设三：(幻灯)“从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久;来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。
”1.师：在维也纳，各种风格的教堂错落其间，使这座城市又增添了浓厚庄重的色彩，假如这些钟声响起，伴着鸟鸣，这不正是一曲优美的交响乐吗?2.谁来读读这个句子?指导读出不同的层次的钟声。
3.在这样亲切、温馨的清晨，此情此景，你最想做什么呢?4.师引读：怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。
”预设四：(幻灯)“今年园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。
”1.师：为什么要做成三角钢琴的样子呢?(人们对音乐的热爱)2.正因为人们对音乐的热爱，所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起，让花赋予了更深的含意。
记得在第八单元中，我们走进德国，走进非洲，也感受到了花的绚烂与多姿，但与维也纳相比有什么不同之处呢?(幻灯出示《自己的花是让别人看的》和《彩色的非洲》中描写花的片段)(德国)走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
(非洲)在非洲无论是乡村、市郊和城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。
非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。
3.通过对比，谈谈感想吧!文中哪个词语最能说明维也纳的花与别处是与众不同的?(学生找出“别出心裁”理解词义。
)4.师：是啊!像这样的雕塑造型在维也纳随处可见，(出示图片)维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市，难怪作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。
”预设五：(幻灯)“古老的维也纳，很难找到一条笔直的路。
车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。
或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树……”1.从“冒”你能体会到什么?(惊喜的心情)2.指导读相关句子。
读出惊喜的语气!预设六：(幻灯)“人们坐在长长的粗木凳上，一边饮着芳香四溢的葡萄酒，一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排，忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。
”师：假如是你，也来到这个酒馆，你最想做的是什么?带着欢快的语气读句子，边读边让自己也沉浸在这欢悦的气氛当中。
小结朗读优美片段,感受维也纳处处都充满音乐的气息.四、享受维也纳：1.师小结：“维也纳的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。
”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀!师激情引读：(舒缓地)正因为在维也纳，连小动物都那么富有音乐的灵性，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。
”(温馨地)正因为维也纳是一座用音乐装饰的城市，是音乐的摇篮，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。
”(激情地)正因为维也纳的人们几乎一天也离不开音乐，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。
”2.(指导朗读)同学们，那就让我们带着清晨的喜悦，带着对音乐的热爱，带着旅途中那份惊喜，带着我们对维也纳的向往，一起把课文有感情地朗读一遍吧!(配乐读课文)3.师：学到这里，大家心里有什么冲动，有什么最想说的吗?(结合板书：!)4.(幻灯)小练笔：我真想去维也纳看一看!要求：围绕一个意思，可以选取课文中的一两个方面把自己想去的理由表达清楚。
五、畅想维也纳：1.推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》2.老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动，进一步认识维也纳。