小班下学期幼儿年龄特点
小班幼儿年龄特点及心理发展特点
小班幼儿（3-6岁）的年龄特点及心理发展特点主要体现在以下几个方面：一、身体和运动发展特点：1.身体逐渐长高，增重，身体协调性也逐渐发展。
2.运动能力进一步增强，大多数幼儿具备跑、跳、跳绳、站立单脚等基本运动技能。
3.幼儿开始对运动感兴趣，能参与一些简单的集体体育活动，如游戏、舞蹈等。
二、感知和认知发展特点：1.幼儿开始注重观察和感知环境。
2.对周围事物的形状、颜色、大小、数量等开始有初步的认知。
3.能通过感知获得简单的信息，如判断相似与不同。
4.对于简单的问题和概念有初步的理解，如时间、空间等。
三、语言和沟通发展特点：1.幼儿的语言能力急剧发展，能使用更加准确和流利的语言表达自己的需求、感受和思想。
2.语言理解能力也增强，能够听懂并执行简单的指令。
3.能参与简单的对话，表达自己的需求和思想，开始使用复杂句式。
4.开始具备一定的谈话技巧，能够适应不同的说话场合。
四、社会和情感发展特点：1.开始逐渐独立，能独立穿衣、饮食、如厕等。
2.具备一定的自理能力，能够参与一些简单的家务劳动。
3.具备一定的合作意识，能积极参与小组活动，与他人合作完成任务。
4.对于规则和秩序有一定的认识和遵守意识。
5.感受和情感能力有所发展，能够表达自己的情感和情绪，对他人有较强的情感依赖。
五、道德和价值观念发展特点：1.开始有基本的道德意识，能分辨一些基本的是非和问题。
2.开始逐渐形成个人的价值观念，开始树立对和错的辨认能力。
3.开始学习和模仿大人的行为，开始有行为规范和榜样。
六、认知和思维发展特点：1.开始具备逻辑思维能力，能够进行简单的类别划分和推理。
2.开始具备一定的记忆能力，能够记住一些常见的事物和事件。
3.对于时间、空间等概念有初步的认识。
4.开始具备创造和解决问题的能力，能够进行简单的创造性游戏和活动。
以上是小班幼儿（3-6岁）的年龄特点及心理发展特点的主要内容。
随着成长，幼儿将会有自己独特的发展轨迹，家庭和学校的教育环境也将对其产生重要影响。
幼儿园小班孩子年龄的发展特点
1.身体发展特点：
在3-4岁的阶段，幼儿的身体基本发育完善，身高体重逐渐增长。
他
们的肌肉协调性和运动技能得到改善，可以进行较复杂的运动，如跑、跳、爬、滑等。
他们开始学习基本的运动技能，掌握一些基本的体操动作。
2.认知发展特点：
在这个年龄段，幼儿的认知能力得到显著提升。
他们开始有意识地观
察和思考自己的周围环境，并尝试解决问题。
他们开始发展记忆能力，可
以记住一些简单的信息和指令。
他们能够理解和运用一些简单的概念，如
时间、颜色、形状等。
同时，他们开始发展语言能力，可以运用简单的词
汇进行表达。
3.社交发展特点：
在小班孩子的群体中，他们开始体验和感受社交互动。
他们喜欢与同
伴一起玩耍，能够分享和倾听别人的观点。
他们开始试图与他人进行合作，并且能够遵守一些简单的规则和约定，如轮流、分享等。
此外，他们开始
展示一定的自我意识和自尊心，希望得到他人的认可和喜欢。
4.情感发展特点：
在这个年龄段，幼儿开始表现出一些情绪和情感上的变化。
他们会经
历情绪的波动，包括开心、悲伤、害怕等。
他们能够识别和表达自己的情感，并开始学会理解和尊重他人的情感。
此外，他们也表现出对父母和熟
悉的人的依恋和依赖。
以上是幼儿园小班孩子年龄的发展特点，每个孩子在成长过程中都有
自己的独特差异和发展轨迹。
幼儿教师和家长应该关注并支持幼儿的成长，为他们提供一个适合的发展环境和资源，以促进他们全面的成长和发展。
幼儿园小班幼儿的年龄特点
幼儿园小班幼儿的年龄特点幼儿园小班是幼儿教育中的重要阶段，其幼儿的年龄特点对教育工作者有很大的指导意义。
了解幼儿园小班幼儿的年龄特点，有助于我们更好地开展教育活动，满足幼儿的发展需求。
本文将详细阐述幼儿园小班幼儿的年龄特点。
1. 身体和感知发展方面幼儿园小班幼儿身体发育迅速，精细动作能力逐渐发展，可以完成一些简单的动作，如用勺子吃饭、按钮扣衣服等。
他们对周围的声音、光线和气味非常敏感，对颜色和形状有一定的辨识能力。
他们的视力、听力和触觉逐渐成熟，能够通过观察和感知来获取信息和认知世界。
2. 语言和沟通能力方面在语言和沟通能力方面，幼儿园小班幼儿开始表达自己的需要和情感，他们渴望用语言与大人和同伴进行交流。
他们掌握了一些日常用语和简单的问候语，并能够正确使用一些日常生活用品的名称。
他们开始倾听并懂得回应他人的言语，并能够通过语言表达自己的简单想法和意见。
3. 社交和情绪发展方面幼儿园小班的幼儿正处于社交和情绪发展的关键阶段。
他们能够与其他幼儿互动并建立友谊，但在共同玩耍和分享玩具方面还存在一定的困难。
他们开始感受并表达自己的情感，能够用肢体语言和面部表情来表达喜怒哀乐，但情绪的控制能力仍然较差，容易受到外界刺激而产生情绪波动。
4. 认知和思维能力方面在认知和思维能力方面，幼儿园小班的幼儿开始表现出一定的逻辑思维能力和记忆力。
他们喜欢提问和探索周围的事物，开始注意和理解时间、空间和数量的概念。
他们喜欢模仿和角色扮演，通过模仿成人和同伴的行为来学习和发展自己的技能。
5. 动手能力和创造力方面幼儿园小班的幼儿对各种材料和活动表现出浓厚的兴趣，喜欢动手尝试和制作。
他们能够使用简单的工具和材料进行操作，如剪纸、拼图等。
他们擅长模仿和创造，有一定的想象力和创造力，喜欢通过绘画、手工等方式表达自己的想法和情感。
总结起来，幼儿园小班幼儿的年龄特点包括身体和感知发展、语言和沟通能力、社交和情绪发展、认知和思维能力，以及动手能力和创造力。
小班幼儿年龄特点和心理发展特点
小班幼儿年龄特点和心理发展特点1000字
小班幼儿年龄特点和心理发展特点
小班幼儿一般指三岁到四岁的孩子。
在这个年龄段，幼儿已经逐渐脱离了幼儿园的初入异世界的状态，开始逐渐适应并掌握生活和学校的规则，具有一些明显的心理和行为特点。
以下是小班幼儿的年龄特点和心理发展特点。
一、年龄特点
1.身体协调发展：小班幼儿的运动技能正在加强，就算是运动协调性较差的孩子，也能做一些简单的动作，如跑步、跳跃、滚动等。
2.智力和语言数量增加：幼儿开始获得更多的词汇和语言技能，能够更好地表达自己的意见和想法。
3.对周围环境充满好奇：小班幼儿崇拜榜样，特别是家庭和亲戚中的年长人士。
4.社交活动增多：幼儿开始享受多种社交活动，会与玩伴互动、互动、互动。
5.爱自我表达：幼儿愿意表达自己的想法和感受，并开始形成自己的思维模式。
二、心理发展特点
1.认知发展：小班幼儿对世界的理解正在发生变化，他们开始试图掌握概念、分类和事件序列。
2.情感发展：幼儿意识到他们自己和周围环境的关系，而且可能会感受到对亲人和朋友的影响和照顾，这促使他们发掘出生活中更丰富的精神乐趣。
3.语言发展：小班幼儿能够更好地讲述故事、分享想法和观点，这有助于他们发展语言能力，表达更准确、清晰和有条理的想法。
4.社交发展：幼儿需要与同龄人互动和交流，以促进社交发展和自助能力。
在社交互动中，幼儿有机会探索新的想法、解决问题和处理冲突。
综上所述，小班幼儿的年龄特点和心理发展特点是帮助我们更好地了解他们，更好地配合他们的需求和兴趣，使他们得到更多地帮助和支持，有助于他们快乐和健康地成长。
小班下学期幼儿年龄特点
小班下学期幼儿年龄特点3-4岁幼儿重要年龄特性（小班)一、学习按指令行动，生活自理能力增强。
这阶段旳幼儿旳一种明显进步，就是逐渐挣脱自我中心，学习按指令行动。
在成人旳协助下，她们形成了许多平常生活、游戏和学习活动时所必须旳生活能力，例如会自己用勺进餐，会自己穿衣裤，会自己洗手。
这表白3岁小朋友已开始适应集体生活了。
二、行为明显受情绪支配。
这阶段旳幼儿旳行为受情绪支配作用大，她们旳情绪仍然很不稳定，容易冲动，常会为了一件小事大哭大闹。
但比较2岁小朋友，她们已开始产生调节情绪旳意识，但在实际行动上尚不能真正控制。
三、对她人旳情绪反映敏感性增强。
这阶段旳幼儿移情能力有了很大旳发展，她们开始能站在她人旳立场感受情境，理解她人旳感情。
看见生病旳同伴、摔跤旳弟弟，会表达同情，在教师启发下，会作出安慰、关怀、协助等关切她人旳行为。
她们对别人旳意见、别人感情旳反映敏感性增强，当做错事时受到成人旳批评时，会感到害羞、难为情。
在羞耻感旳体验和体现上，女孩比男孩更为明显。
羞耻感旳浮现，为幼儿遵守集体规则提供了动力基本。
四、开始认同、接纳同伴与教师。
这阶段旳小朋友社会交往范畴有了很大旳拓展，从家庭成员扩大到教师。
孩子与同伴共同玩旳意识加强，逐渐学会和同伴共同分享玩具。
此期旳幼儿也爱管同伴旳事，常常把同伴旳事告诉成人。
五、动作旳协调性增强。
这阶段旳幼儿喜欢跑、跳和滑梯等大动作，动作开始协调，逐渐学会自然地有节奏地行走，但尚无法控制在一定期间内持续某一动作。
这阶段地小朋友小手肌肉发展相对较缓慢，但双手协调技能有了较大发展，她们会折纸，会用蜡笔画画，也会使用剪刀有控制地沿线剪直线，动作逐渐精细化。
六、具有强烈旳好奇心。
这阶段旳幼儿对周边世界布满浓厚旳爱好，对新鲜事物具有强烈旳好奇心，喜欢向成人提出多种各样旳问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对她们理智感、求知欲旳发展有极大旳启迪作用。
七、已形成与生活经验有关旳概念。
这阶段旳幼儿行动自如，认知范畴扩大，逐渐形成了某些与生活经验相联系旳实物概念，但此时幼儿旳概念很具体，只是特指某项事物。
幼儿园小班年龄群体特点
幼儿园小班年龄群体特点幼儿园小班主要是为3-4岁的儿童开设的，这个年龄阶段是儿童身体和认知能力迅速发展的时期。
以下是幼儿园小班年龄群体的主要特点：1. 探索和好奇心强：3-4岁的儿童对周围世界充满好奇心，他们喜欢主动探索环境，触摸和尝试新事物。
探索和好奇心强：3-4岁的儿童对周围世界充满好奇心，他们喜欢主动探索环境，触摸和尝试新事物。
探索和好奇心强：3-4岁的儿童对周围世界充满好奇心，他们喜欢主动探索环境，触摸和尝试新事物。
2. 语言和沟通能力提升：在这个阶段，幼儿的语言和沟通能力迅速发展。
他们开始能够用简单的句子表达自己的想法和感受，并能够理解简单的指示。
语言和沟通能力提升：在这个阶段，幼儿的语言和沟通能力迅速发展。
他们开始能够用简单的句子表达自己的想法和感受，并能够理解简单的指示。
语言和沟通能力提升：在这个阶段，幼儿的语言和沟通能力迅速发展。
他们开始能够用简单的句子表达自己的想法和感受，并能够理解简单的指示。
3. 社交技能的培养：小班年龄群体的儿童开始逐渐学会与其他孩子和成年人互动。
他们开始学会分享、合作和解决冲突。
社交技能的培养：小班年龄群体的儿童开始逐渐学会与其他孩子和成年人互动。
他们开始学会分享、合作和解决冲突。
社交技能的培养：小班年龄群体的儿童开始逐渐学会与其他孩子和成年人互动。
他们开始学会分享、合作和解决冲突。
4. 基本自理能力的提高：在这个阶段，幼儿开始培养基本的自理能力，如穿衣、洗手等。
他们也开始学会独立完成简单的日常任务。
基本自理能力的提高：在这个阶段，幼儿开始培养基本的自理能力，如穿衣、洗手等。
他们也开始学会独立完成简单的日常任务。
基本自理能力的提高：在这个阶段，幼儿开始培养基本的自理能力，如穿衣、洗手等。
他们也开始学会独立完成简单的日常任务。
5. 想象力和创造力的发展：小班年龄群体的儿童具有丰富的想象力和创造力。
他们喜欢进行角色扮演和创造性的游戏。
想象力和创造力的发展：小班年龄群体的儿童具有丰富的想象力和创造力。
小班幼儿年龄特点简单概括
小班幼儿年龄特点简单概括1. 幼儿的认知特点1.1 充满好奇心小班的幼儿，嘿，那真是个好奇宝宝的世界！他们对周围的一切都充满了探索的欲望。
就像小猫见到新玩具一样，眼睛亮晶晶的，真是让人忍不住想笑。
你有没有发现，他们总是问：“这是什么？那是什么？”就算是大人的手机，拿在手里也能玩得不亦乐乎。
我们常说“好奇心是最好的老师”，在小班的孩子们身上，这句话可是体现得淋漓尽致。
他们像海绵一样，不断吸收新知识，眼前的一切都成了他们探险的对象。
1.2 思维方式独特说到思维，小班的孩子们那可是有自己独特的方式！他们的逻辑思维往往和成人有点“南辕北辙”。
比如，他们可能会把动物分类成“有毛的”和“没毛的”，而不是“猫”、“狗”、“兔子”等等。
想想看，这是不是很有创意呢？而且，他们的想象力就像五彩斑斓的泡泡一样，时而飘上天，时而落下地。
有时候你会听到他们说：“我长大后要当宇航员，去火星捉小猪！”听起来是不是有点搞笑，但这就是他们天真的思维方式，让我们看到一个不同的世界。
2. 社交能力的发展2.1 交朋友的艺术小班的幼儿们，交朋友可是一门艺术！他们可能还不太会用复杂的语言表达自己，但在玩耍中，他们通过游戏、互动和分享，建立起友谊。
看他们在一起嬉闹、争抢玩具，虽然有时候会闹点小矛盾，但转眼就又和好如初。
我们常说“打打闹闹是朋友”，这就是小班幼儿的社交法则。
友谊在他们的眼中是如此简单，互相笑一笑、递个玩具，马上就能成为好朋友，真是让人感慨！2.2 情感表达小班的孩子们情感丰富得不得了！当他们开心的时候，会笑得前仰后合，像小太阳一样温暖；而当他们不高兴的时候，眼泪就像下雨一样，哗啦啦的直流。
说真的，他们的情感表达非常直接，这一点让大人们都感到羡慕。
我们常说“直言不讳”，小班的幼儿就是真正的践行者。
他们用最简单的语言表达自己的感受，让我们看到生活中的纯真与美好。
想想看，如果成年人也能像他们一样，勇敢表达内心的感受，那生活会多么轻松啊！3. 运动与身体发展3.1 动手能力在小班，运动可是不可或缺的哦！孩子们喜欢跑跑跳跳，像小鸟一样自在。
小班幼儿年龄特点分析
小班幼儿年龄特点分析对于刚刚踏入幼儿园这个小社会的小班幼儿来说，他们正处于身心发展的关键时期，具有许多独特的年龄特点。
了解这些特点对于教育工作者和家长来说至关重要，能够帮助我们更好地引导和陪伴他们成长。
一、身体发展小班幼儿的身体发育速度较快，但仍较为脆弱。
他们的身高和体重在这一阶段会有明显的增长，肌肉力量也在逐渐增强，但动作协调性和平衡能力还有待提高。
比如，他们在跑步时可能会摇摇晃晃，不太容易控制自己的身体。
手部精细动作的发展也处于初级阶段。
他们可能还不太能熟练地使用勺子、筷子等餐具，画画时也更多是简单的涂鸦，无法画出复杂的图形。
但这个时候，他们对于动手操作的活动充满了兴趣，比如搭积木、玩拼图等，这是培养他们手部精细动作的好机会。
在生活自理能力方面，小班幼儿需要成人的大量帮助和指导。
他们可能还不太会自己穿衣、系扣子、穿鞋等，需要我们耐心地教导和鼓励。
二、认知发展小班幼儿的认知能力正在迅速发展，但仍以直观形象思维为主。
他们对周围的事物充满了好奇心，喜欢通过触摸、观察、倾听等方式来探索世界。
注意力容易分散，难以长时间集中在一件事情上。
这就要求我们在教育活动中，要采用生动有趣、多样化的方式来吸引他们的注意力。
例如，通过讲故事、唱儿歌、做游戏等形式来传授知识。
记忆力也在逐渐发展，但以无意记忆为主。
他们更容易记住那些形象鲜明、有趣的事物，对于抽象的概念和知识理解起来会比较困难。
小班幼儿的想象力丰富，但常常与现实混淆。
他们可能会把玩具想象成真实的人物或动物，进行角色扮演。
在这个过程中，他们的创造力也在悄悄萌芽。
三、语言发展语言是小班幼儿表达自己和与他人交流的重要工具。
在这个阶段，他们的语言能力发展迅速，但仍存在一些特点。
词汇量逐渐增加，但多数是名词和动词，形容词、副词等使用较少。
他们的语言表达往往比较简单、直接，可能会出现语法错误或发音不准确的情况。
口语表达能力不断提高，但在表达自己的想法和感受时，可能会有些词不达意。
小班幼儿的年龄特点
小班幼儿的年龄特点小班的幼儿一般为3-4周岁，处于从婴儿期过渡到幼儿期这一特殊阶段，由于生理和心理等方面处于快速发展时期，具有活泼好动、好奇心强、自制力差、注意力持续时间短、动作发展速度快以及情绪不稳定等特点。
具体而言，小班幼儿的年龄特点主要表现为：（一）自主性差，依赖感强由于受年龄特点的影响，小班幼儿的自我意识和个性特征尚未形成，因此，在幼儿园活动中喜欢模仿他人、追随他人，缺乏主见和自主性，在各种活动中更多地依赖成人的指导和帮助。
相对于中班和大班幼儿来说，小班幼儿比较乖巧、听话，更乐于听从教师的安排，服从教师的要求，因此，这在一定程度上有利于幼儿园班级管理活动的进行。
然而，小班幼儿的自主性相对较差，依赖感很强，许多事情都要依赖教师和父母的帮助，无法独立完成各种任务，这无疑在一定程度上加大了幼儿园班级管理的难度。
除此之外，小班幼儿的注意力集中时间非常短暂，大概为5-10分钟，随意性强，特别容易受到外界的干扰，这在一定程度上也影响了幼儿自主性的形成。
所以说，小班幼儿由于生理和心理发展的不成熟，在幼儿园各种活动中往往表现出较强的依赖性，自主性相对较差。
（二）有独立倾向，生活自理能力较差当幼儿在2-3岁时，往往会产生不愿意与大人合作的行为，比如说，用沉默、退缩或身体的抵抗来拒绝成人的要求，并往往用“我自己来”“我可以的”等话语来拒绝成人的帮助，这种抗拒通常在3-4岁时达到高峰，心理学上称这一时期为“第一反抗期”。
在这个时期，幼儿表现出严重的独立倾向，尝试自己洗手，自己用餐勺进食，自己穿脱衣服、鞋袜等，但由于身心发展水平有限以及动作能力发展的制约，动作仍显迟缓、笨拙，并不能有效地处理日常生活中的各种问题，许多自理行为需要在成人的帮助和指导下才能完成。
（三）动作发展速度较快幼儿在3-4岁这个年龄阶段，身体发育速度快，动作发展也相当迅速，这个时期的幼儿已经能独立完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作，还掌握了跑、躲避、扔、拐弯以及减速等稍具难度的动作，甚至可以扶着栏杆上下楼梯，会骑儿童三轮车，会解纽扣，会自己喝水和会用勺子吃饭等。
年龄特点：小班幼儿园教案指导
年龄特点：小班幼儿园教案指导小班幼儿园是指年龄在3-4岁的孩子们所在的教育机构，这一年龄段的孩子们正处于身心机能发展的关键时期，是基础教育最开始的起点。
在这个时期，幼儿的认知能力、语言表达、社会交往、情感态度等方面都有很大的发展空间。
为了帮助这些孩子们更好地成长，我们需要通过合适的教学方法和教学指导，为他们提供全面有效的教育。
一、年龄特点3-4岁是幼儿园教育的入门阶段，这一年龄段的幼儿正处于身心发展的重要时期，具有以下特点：1. 思维特点幼儿思维发展初步形成，开始培养形象思维。
在说明问题时，幼儿强调对个别事物的感性印象和主观看法，还未具备抽象思维能力。
幼儿已经开始形成自己的表达能力，喜欢讲故事，喜欢听其他人讲故事。
2. 社会特点幼儿对亲近的人表现出了强烈的依恋和依赖性，并能表现出基本的社会行为规范。
团队生活能力和团队意识逐渐增强，主动与同伴互动并从自己的经验中学习。
3. 语言能力随着大脑对语言的逐渐理解力，幼儿正处于语言能力提高的时期。
在这一时期，孩子们能够表达自己的想法和感受，掌握基本的语言能力，能够理解简短的指令和问题，并能回答相关问题。
4. 知识产生和掌握特点幼儿通过感受世界，逐渐形成和积累对事物的一般性认识和概念。
幼儿对身边事物充满好奇心，如动物、植物、天文、地理等基本事物和概念品类，在幼儿的生活和游戏中通过感知提供了开发知识的契机。
二、教案设计指导小班幼儿园教学设计应该以一定主题和趣味性为基础，并注重灵活性，保持差异化、多样性。
具体应该有以下要点：1. 语言导入在教学之前，我们可以先通过互动游戏、唱歌、故事讲解等渠道，调动幼儿的注意力，让他们对主题产生的兴趣和好奇心。
语言导入的过程中，还可以让幼儿们了解到与主题相关的词汇、知识及发音。
2. 示范在小班幼儿园的教学中，教师应该注重示范及行动力的培养，让幼儿根据教师的示范学习。
这能够更好地激发幼儿的学习兴趣和想象力。
示范教导的例子可以是课本案例、图片或动画等形式，切勿误导幼儿。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小班下学期幼儿年龄特点
3-４岁幼儿主要年龄特征(小班)
一、学习按指令行动,生活自理能力增强。
这阶段的幼儿的一个显著进步,就就是逐步摆脱自我中心,学习按指令行动。
在成人的帮助下,她们形成了许多日常生活、游戏与学习活动时所必须的生活能力,比如会自己用勺进餐,会自己穿衣裤,会自己洗手。
这表明3岁儿童已开始适应集体生活了。
二、行为明显受情绪支配。
这阶段的幼儿的行为受情绪支配作用大,她们的情绪仍然很不稳定,容易冲动,常会为了一件小事大哭大闹。
但比较2岁儿童,她们已开始产生调节情绪的意识,但在实际行动上尚不能真正控制。
三、对她人的情绪反应敏感性增强。
这阶段的幼儿移情能力有了很大的发展,她们开始能站在她人的立场感受情境,理解她人的感情。
瞧见生病的同伴、摔跤的弟弟,会表示同情,在老师启发下,会作出安慰、关心、帮助等关切她人的行为。
她们对别人的意见、别人感情的反应敏感性增强,当做错事时受到成人的批评时,会感到害羞、难为情。
在羞耻感的体验与表现上,女孩比男孩更为明显。
羞耻感的出现,为幼儿遵守集体规则提供了动力基础。
四、开始认同、接纳同伴与教师。
这阶段的儿童社会交往范围有了很大的拓展,从家庭成员扩大到老师。
孩子与同伴共同玩的意识加强,逐步学会与同伴共同分享玩具。
此期的幼儿也爱管同伴的事,经常把同伴的事告诉成人。
五、动作的协调性增强。
这阶段的幼儿喜欢跑、跳与滑梯等大动作,动作开始协调,逐步学会自然地有节奏地行走,但尚无法控制在一定时间内持续某一动作。
这阶段地儿童小手肌肉发展相对较迟缓,但双手协调技能有了较大发展,她们会折纸,会用蜡笔画画,也会使用剪刀有控制地沿线剪直线,动作逐步精细化。
六、具有强烈的好奇心。
这阶段的幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣,对新鲜事物具有强烈的好奇心,喜欢向成人提出各种各样的问题,虽然这些问题十分肤浅、幼稚,但对她们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。
七、已形成与生活经验有关的概念。
这阶段的幼儿行动自如,认知范围扩大,逐步形成了一些与生活经验相联系的实物概念,但此时幼儿的概念很具体,只就是特指某项事物。
在操作摆弄物品时,儿童逐渐认识了一些事物的属性,如大小、长短、多少、简单形状等。
会1０以内口头数数,但不能做到手口一致。
八、认识很大程度依赖于行动。
这阶段的幼儿认识活动基本上就是在行动过程中进行的,并且易受外部事物及自己情绪的影响,无意性占优势。
她们的注意很不稳定,易受外部环境的干扰。
由于有意注意水平低下,幼儿观察的目的性较差,缺乏顺序性与细致性,不会有意识地识记某些事物,只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住。
这阶段幼儿的思维大多由行动引起,一般先做后想,或者边做边想,不会思考好以后再做。
她们的认识具体,只能根据外部特征来认识与区别事物,思维缺乏可逆性与相对性,因此不能理解反话。
九、模仿性强。
这阶段幼儿爱模仿的特点非常突出,模仿就是这时期的幼儿的主要学习方式,她们通过模仿掌握别人的经验,学得良好的行为习惯。
因此,成人的以身作则很重要,不要忽视不经意,都会影响到幼儿。
十、能用简单语言表达自己的感受与需要。
这阶段的幼儿就是语言发展的飞跃期,她们基本掌握本地区语言的全部语音,但在实际说话时发音还不够准确。
同时她们的词汇量增加也很快,尤其就是实词增长更为迅速。
幼儿已能用简单的言语与成人、同伴交往,向别人表达自己的感受与需要,还叙述生活中的事,只就是在独白时很不流畅,带有很大的情境性。
这时的幼儿特别爱听故事,常常缠着父母在空闲时间讲,还喜欢一边听,一边学故事中小动物有趣的动作与叫声。
十一、产生了美术表现的愿望。
这阶段的幼儿美术能力的发展由涂鸦期进入象征期。
她们产生了美术表现的意愿,会把线条、图形加以简单地组合来表象事物的大致特征。
她们作画时,常常边画边用语言来补充画面内容。
这阶段的幼儿在绘画、构造活动中,愿意尝试各种新材料,表达熟悉物体的粗略特征。
她们偏爱鲜艳、饱与的色彩。
十二、喜欢音乐表现,能唱简单歌曲。
这阶段的幼儿喜欢学唱歌,尤其会对那些富有戏剧色彩、情绪热烈的歌曲产生很大的兴趣,会反复地跟着唱。
这一时期的幼儿一般都能唱几首简单
歌曲,有的甚至会即兴哼唱一些自己编的旋律与断句,然而自编的歌曲曲调带有很大的模仿性。