五年级下册英语教案-Unit6 Work quietly PartB ｜人教Pep
Unit6Workquietly!PartBLet’stalk(教案)人教PEP版英语五年级下册
Unit 6 Work quietly! Part B Let’s talk（教案）教学内容本节课为人教PEP版英语五年级下册Unit 6 Work quietly! 的Part B Let’s talk部分。
教学内容主要围绕“教室内的活动”展开，包括谈论同学们在教室里的各种活动，如读书、画画、写字等。
通过本节课的学习，学生能够理解并运用祈使句来描述并规范自己在教室的行为。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确使用祈使句来描述并规范自己在教室的行为。
2. 过程与方法：通过听力、口语、小组合作等多种形式，培养学生的英语听说能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生遵守纪律、爱护公物的良好习惯，增强学生的集体荣誉感。
教学难点1. 祈使句的构成及用法。
2. 描述教室活动的相关词汇和句型。
3. 听懂并准确表达Let’s talk部分的内容。
教具学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、黑板、粉笔。
2. 学具：英语课本、练习册、文具。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示教室内的各种活动，引导学生回顾已学的相关词汇。
2. 新课呈现：播放Le t’s talk部分的录音，让学生跟读并模仿。
教师讲解祈使句的构成及用法，引导学生理解并运用。
3. 活动设计：学生分组进行角色扮演，模拟Let’s talk部分的对话。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固练习：完成练习册上的相关练习，检测学生对祈使句的理解和应用。
6. 作业布置：完成练习册上的剩余练习，预习下一节课的内容。
板书设计1. 祈使句的构成及用法。
2. 描述教室活动的相关词汇和句型。
3. Let’s talk部分的关键句子。
作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 预习下一节课的内容。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和进度。
2. 针对学生的学习情况，教师可以适当补充一些拓展性练习，提高学生的英语水平。
人教版五年级英语下册Unit 6 《Work quietly》 B、let’s learn教案
教师姓名
单位名称填写时间
学科英语年级/册五年级下册教材版本
课题名称Unit 6 《Work quietly》 B、let’s learn
难点名称能够在情景中运用句型What be sb doing? Sb be doing...询问并回答某人是否正在做某事
难点分析
从知识角度分析为
什么难
1.在情境中运用正在进行时句型时要注意根据主语的变化选择不同的be 动
词。
2.在使用正在进行时句型时要注意总结动词变成现在分词的规律。
从学生角度分析为
什么难
五年级的学生虽然已经有了一定的英语知识储备和基础，但之前学习的时态大多
是一般现在时。
初次接触正在进行时句型时，学生对时态的把握容易混淆。
其次
对于动词变成现在分词的形式学生容易出错。
难点教学方法
1.在教学中讲授和练习不同人称主语的句型
2.对比动词变成现在分词的不同形式，引导学生归纳总结现在分词的变化规律
教学环节教学过程
导入
教师出示图片学生认读以下单词和短语do morning exercise， have…class, eat lunch ,read a book.
listen to music, run
知识讲解
（难点突破）
一．教师出示以下带有时间和活动内容的图片，引导学生理解正在进行时表示某一时刻正在发生的动
作或存在的状态，并教授以下短语变成正在进行时的表达方式。
二．引导学生观察动词变成现在分词的形式并归纳总结现在分词的变化规律。
三．在学生理解了现在进行时的表达方法的基础上练习句型：What be sb doing？ Sb be doing。
句
型。
人教部编版五年级下册英语教案Unit6Workquietly!
第6章（单元）1课时课题Unit 6 Work quietly 设计者课标分析二级目标：对继续学习英语有兴趣。
能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英文歌曲和歌谣。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解外国文化和习俗。
教材分析本单元分为三个板块：Part A Part B Part C,本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。
通过本单元的学习，同学们能够正确运用和理解现在进行时态以及正确理解和谈论行为规范。
学情分析五年级两个班的学生，虽然已经接触了两年英语，有一定的英语基础，但是两极分化情况较为严重，有的学生甚至连最基本的26个字母的书写都有问题，背单词是软肋。
由于教材难度加大，学生的学习兴趣难以保持，因此要特别注意英语学习兴趣的继续保持，本学期应注重转化后进生，尤其是五一班的特困生相对较多，要好好利用四轮驱动的优势，因材施教，分层教学，保持并提高学生对英语学习的兴趣。
Lesson 1 let’s learn教学目标1)Students can master the key words and write in the correct format: doing morning exercises having...classEating lunch reading a book listening to music2)students can use , understand and speak fluently thesentences : What’s Chen Jie doing?She is listening to music.(3) Students can speak English loudly and fluently.重点难点形容词性物主代词和名词性物主代词的表达和运用教学方法多媒体教学法、游戏教学法、情景交际法教具准备多媒体, 课件, 书，黑板，粉笔预设教学流程（含评价设计）设计意图说明一．热身/分享：Listen and sing a song:School days二、完成学案，二次探究教师在课件上出示本课的预习案，检测学生的预习成果。
人教(PEP)五年级下册英语Unit 6 Work quietly! 教案
Unit 6 Work quietly!第一课时Part A Let ’s try Let ’s talk教学目标 1. 学生能够理解“Let ’s try ”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。
2. 学生能够听、说、读、写句子“What are they doing?/ What ’s the little monkey doing?”及其回答“They ’re eating lunch!/ It ’s playing with its mother!”。
并能够仿照Let ’s talk 中的对话进行对话练习，并掌握与句子相关的知识点。
教学重难点 1. 能够掌握并灵活运用句型What are they doing?及其答语。
2. 能够理解“Let ’s try ”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。
教学准备 教学光盘，单词卡片 教学过程 Step 1：Warm-up 教师和学生，学生和学生互相提问上一单元的句子，并根据实际情况回答。
如： （师生对话练习） T:Is Zhang Peng sleeping at school? S1: No, he isn ’t. He is reading. （师生就同一个句型交换问答） ... （学生间对话练习） S1:Whose pens are those? S2: They are ours. （学生间就同一个句型交换回答） ... Step 2：Presentation 1.完成“Let ’s try ”部分的任务。
教师向学生解释题目要求，并要求学生按顺序说出三幅图片的内容。
学生读题，教师播放录音，学生完成练习题，师生共同核对答案。
教师再次播放录音，学生逐句复述录音，教师予以点评和点拨。
2.完成“Let ’s talk ”部分的任务。
（1）在进行本部分讲课前，教师让学生将对话中的动名词短语勾出，然后将“eating lunch, playing with its mother, drinking water ”板书并带读。
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》主要围绕着“在图书馆里如何安静地学习”展开。
本单元通过介绍图书馆规则，让学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。
教材包括课本、练习册、词语卡片等资源，为学生提供了丰富的学习材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，学生在阅读理解、口语表达和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，了解图书馆规则。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述在图书馆里的行为，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感目标：学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句型。
2.难点：如何运用所学知识描述在图书馆里的行为，以及阅读理解能力的提高。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的综合语言运用能力。
2.情境教学法：创设生动的课堂氛围，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生互相合作，共同完成学习任务，培养他们的团队精神。
六. 教学准备1.准备课文课件和练习册相关题目。
2.准备生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备与本单元主题相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入图书馆主题，激发学生的学习兴趣。
引导学生谈论他们在图书馆里的经历，复习相关词汇和句型。
2.呈现（10分钟）呈现课文情境，让学生跟读并模仿。
通过提问，检查学生对课文内容的理解。
引导学生关注课文中关于图书馆规则的描述。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟在图书馆里的场景。
人教PEP版英语五下Unit6《Workquietly》说课稿
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 6 Work quietly》的主要内容围绕着在图书馆、教室等安静场所要注意安静的主题展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关场所的词汇，如library, classroom, office等，以及相关的动词短语，如work quietly, talk quietly等。
同时，学生还能够学会如何用英语表达在公共场所要注意安静的规则。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本节课的主要词汇和句型，如library, classroom, office, work quietly, talk quietly等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生养成在公共场所注意安静的好习惯，增强他们的社会公德意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地掌握本节课的主要词汇和句型，并在实际情境中进行运用。
2.难点：学生能够正确地使用动词短语work quietly, talk quietly等，并在句子中进行适当的调整。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法等方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识。
同时，我会运用多媒体课件、图片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，引导学生复习旧知识，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：通过图片、实物等，展示本节课的主要词汇和句型，引导学生进行观察和思考。
人教PEP五年级英语下册Unit6 Work quietly PartB教案教学设计(含教学反思)
Unit 6 Work quietly!Part B 第一课时 (1)Part B 第二课时 (4)Part B 第三课时 (8)Part B 第一课时教学目标1.能熟读对话部分，并掌握重点句型:What’s your name? I can show you the English books. Here they are. Anything else？2.能听录音完成Let’s try的部分。
3.培养学生遵守公共秩序和安全意识。
4.能对在特定场合下的个人行为提出劝告。
教学重点1.掌握对话部分并理解难点句子。
2.能进行简单的英语的交流。
教学难点能在特定的场合使用礼貌用语，如：Quiet，please！No eating!教学准备教学光盘，教学卡片，多媒体课件。
教学过程Step 1:Warm-up1. Sing the song：School days.2.师生对话：T: When is Mother’s Day ?S: It’s on the second Sunday in May.T: Which season do you like best?S: Summer.T: Why do you like summer?S: Because I can swim.T: What is John doing?S: He is talking.(老师可将这些问句板书在黑板上，或空出句子某一部分让学生填)3.PPT出示一些不文明图片，教师问：What is he/she doing?学生回答，不会的可以用中文表示。
并问问学生是否赞同这些不文明行为。
4.活动：传递文明。
请一个学生对后面一位学生说一句文明礼仪的话，如：Talk quietly.或Keep to the right.要求后面同学也将这句话传下去，以此类推，直至传到最后一个。
5.活动：畅所欲言。
请学生根据学校的校规，谈一谈我们应该怎样规范我们的行为，做一个文明的小学生。
人教(PEP)五年级下册英语《Unit 6 Work quietly! Part B 》教案
Unit 6 Work quietlyPart B教案(jiào àn)第一(dìyī)课时【教学(jiāo xué)目标】1、知识(zhī shi)目标：（1）在Let’s try部分，完成(wán chéng)听音画圈，在听觉上对核心句型有所感知,并对祈使句有一定的了解。
（2）通过学习Tom与John在图书馆相遇对话的场景，听、说、读、写词汇：quietly, anything, else, keep等单词。
了解图书馆中的文明常识，感知重点句型的语义及语用情景：Talk quietly. Anything else? Keep your desk clean.( 3 ) 学生能够在图片和教师的帮助下，理解对话大意，能正确的语音、语调及意群朗读对话，并进行角色表演。
2、技能目标：（1）学生能根据所学词汇和句型，用祈使句表达在某个场合应该做的事情。
（2）能够在语境中理解生词quietly, anything, else, keep的意思，并能正确地书写。
3、情感目标：（1）激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。
（2）培养学生文明礼仪的尝试，以及这些尝试在英语中的表达。
【教学重点】1、句型：Talk quietly. Anything else? Keep your desk clean.2、词汇：quietly, anything, else, keep【教学(jiāo xué)难点】1、学生能够在语境(yǔ jìnɡ)中理解生词quietly, anything, else, keep的意思(yì sī)，并能正确(zhèngquè)发音、书写，理解(lǐjiě)祈使句的语用。
2、在具体的语境中，理解并使用下列句型：Talk quietly. Anything else? Keep your desk clean.【教学准备】1、教师准备与本课时相关音视频、单词卡片，教学挂图及课件。
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PEP新版五年级英语下册
Unit6 B let’s learn 教学设计
教学目标
1.掌握四会短语：keep to the right, keep your desk clean, talk quietly.
2.掌握句型：Can we use…? 并能在实际情境中灵活运用。
3.完成Look, match and say 部分的连线和对话任务。
4.了解一些日常行为准则。
教学重点
1.掌握四会短语：keep to the right, keep your desk clean, talk quietly.
2. 掌握句型：Can we use…? 并能在实际情境中灵活运用。
教学难点
能在不同场合灵活运用所学的行为准则。
教学过程
1、Step1 Warming song “school days”
2、Free talk
说说上课制作的警告牌和标语
（1）警告牌Quiet，please！NO eating！
（2）标语：work quietly！Talk quietly！Keep your desk clean！
3、出示小黑板，看图造句，将刚才的警告牌和标语贴到合适图下
图（1）sleeping （2）eating（3）having…….class（4）drawing pictures Step2 presentation
1、学习Keep
（1）出示词卡Rite 和jeep
S看图读单词
（2）将kite和jeep组合，让s体会单词发音得出keep的读音板书
（3）T放《兔子舞》音乐，师生同跳练习left和right
（4）学习词标（贴词卡，标志s猜意思）领读
2、学习（拼读）
（1）T;OK!Which group will show your song for us？
S s….（举手）
T：o k,Let’s take turns.
学习词组take turns（s猜意思）
T拿图（playing）what are they doing？
S s：They’re playing .take turns.
(2)T引导合唱（动作）chant
Play ，play，play
You please，you please
Let‘s take turns
DO do do
You do do
You please ，you please
Let’s take turns
3、学习talk quietly
（1）出示词卡talk quietly，领读
（2）15秒背词组
（3）检查
T；boys，keep to the left，keep to the night 然后再拼.
4、火眼金睛引出Keep your desk clean
出示图1：（大声喧哗）
T；Can you find
T；what should they do？
S s；He should talk quietly！（T贴图，领读，拼音）
图2（没有排队）
S s：The students should keep to the right
图3（拥作一团）
S s；They should take turns
图4桌上乱标
S s；Keep your desk dean（T贴图，领读，拼读）
5、我做你猜
T做动作（4个）
6、我说你做
S指定，其他s做动作
Step3 Consolidation
1、听音p62跟读
2、练习look，match and say
3、Make a dialogue
4、学生以pain work形式两人一组，根据标牌创编写对话Chose and write a new dialogue
情境一；图书馆
A；where are the English books？
B；I can show you the English books.
A；Talk quietly！
A和B；O k ，we will！
情境二；美术课上
情境三：肯德基内
Step4：classes over
PEP新版五年级英语下册
Unit6 B let’s learn 教学反思
一、在课堂教学中，要面向全体。
在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。
1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、教学中，关注学生的情感。
在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的
动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、教学中，注重交际活动
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。
要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。