情感体验与表现研究

关于小学音乐欣赏教学中情感体验与表现研究

一、课题提出

欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想像力、丰富感情，陶冶情操的重要途径与手段。情感体验是感知音乐的基础，是音乐欣赏十分重要的过程，它能使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中感受音乐美。表现是实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径，它能发展学生的表演潜能和创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

新的音乐课程标准把丰富学生的情感体验，放在总目标的首位，把感受与鉴赏、表现放在学段内容标准的前面，强调感受、鉴赏、表现是整个音乐学习活动的基础。由此可见，如何提高学生的情感体验与表现能力，是小学音乐欣赏教学中的重点，也是近年来音乐教育工作者努力研究的课题。

二、实验过程与方法

2000年3月《小学音乐欣赏教学中情感体验与表现研究》课题组成立，实验对象为2000、20001年度的1~4年级学生。在实验过程中，主要采用行动研究法，在同年级中随机抽取一个班作为实验班试教，观察其实施效果，经历了准备、实验、总结三个阶段。

对实验过程中所采取消的措施和方法归纳如下：

（一）营造欣赏氛围

良好的欣赏氛围有助于想象力、创造力的发挥，能鼓励、帮助学生在音乐教学活动中进行大胆的尝试，展开自由的想象和表现。

创设情境就是再现音乐所描绘的情景，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境，师生就在此情景中进行着一种情景交融的教学活动。那么应该怎样在欣赏教学中创设情境呢？图画是展开形象的主要手段，利用图画再现音乐情境，符合低年级儿童对形象乐于接受，易于理解的认识特点，并能充分调动学生的学习情绪。运用多媒体计算机及大屏幕投影，可以营造出优秀且感人的情境，而且能大大提高效率。在课堂中让学生自己进入角色、扮演角色，音乐中的角色不再是书本上的，而就是同学们自己。这样。孩子们对音乐中的角色必然产生亲

切感，加深了内心体验。另一方面，由于运用了表演，不仅使音乐所描绘的形象直接作用于学生感官，而且罩上了感情色彩。

本课题的实验过程中注重学生的主体性，以趣味性情境活动为载体，通过“耳动、脑动、眼动、口动、手动”，调动各种感官参与学习活动，激发学生欣赏音乐的兴趣和积极性，增强形象思维的发展。

新的课程标准提倡教与学过程中师生间民主、平等的参与性，合作性和艺术性。本课题实验摒弃了传统教学中的单向注入及生硬的提问语言等，提倡教学过程中多一些想象与思考，多一些鼓励，多一些愉悦。在教学形式上，提倡课堂讨论，提倡七嘴八舌，提倡标新立异。课堂组织形式上运用合作、小组学习等方式。在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。（二）丰富情感体验

古人云：“凡音之起，由人心生也。”人是在有了情感之后，才去歌唱的。当人们用语言不足以表现自己的情感时，才有了用音乐来表现自己情感的愿望，因此情感体验是一切音乐以及音乐能力发展的前提。对于小学低年级学生来说，要激发他们浓厚的学习兴趣，丰富他们的情感体验，就应采取多种方法让他们走进音乐的天堂。

德国教育家第斯多惠有这样一句名言：教学的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。让儿童接触音乐之前，有一个让儿童体验自然情绪的阶段，诗意的朗诵，带感情地讲故事，都是丰富学生情感体验的条件。在欣赏课中，教师精心设计好语境，能使学生产生高昂情绪和振奋的心理状态，情不自禁地参与到教学中来，达到以语激情、以情动情、以情感人、以情激思的地步。让学生置身于一种情感激发、陶冶的氛围中，和谐自然地感受音乐和表现音乐。

情感体验是感知音乐的基础。要丰富学生的情感体验，就应在实验教学中充分发掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深的去体验音乐中的情感。

挖掘音乐情感，应当引导学生对音乐作品的节奏、旋律、和声、调式调性、织体、曲式结构等音乐要素进行深入地探讨。从节奏方面看，要让学生懂得舒缓的节奏使人沉静、激越的节奏使人振奋，战场上催人奋斗的战鼓与节日欢庆的锣鼓都向我们表明了不同节奏所具有的作用；从和声方面看，色彩有的明亮、有的暗淡、有的和谐、有的刺耳，明亮的色彩使人感到心情舒畅，暗淡的色彩使人情绪低落，

和谐的色彩使人感到宁静，刺耳的色彩使人感到紧张；从曲式结构上看，三部曲式结构的音乐作品，呈示部与再现部所表现的情感基本相似，展开部与呈示部在旋律、和声、调式调性等方面有很大区别，因此所表现的情感有一定的变化。音乐就是内容和外部的各种运动、快和慢、强和弱、高和低、长和短、紧张的平静、欢乐与悲哀各种因素的表现，它所表达的情感与人的情感是同步的。

音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰聘想像的空间。在欣赏教学中，我们强调让学生根据自己的理解去欣赏音乐，而不去框架学生的思维。正如“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”一样，每位学生都有自己的思维方式和自己的见解。比如欣赏贝多芬的《月光》，事先我们没有对学生说过这首乐曲的名称及作者，也没做任何提示，而是让学生安静的聆听，然后请学生用文字的形式把它描绘下来。有的学生写到：“这是一个宁静的聆听，然后请学生用文字的形式把它描绘下来。有的学生写到：“这是一个宁静的夜晚，皎洁的月光照着……"有的写到是一对情侣在晚上的树林边约会，有的说是莫斯科效外的夜晚等等。学生的这些理解无可厚非谁对谁错。

正是由于在实验过程中经常鼓励学生对所听音乐有独立感受与见解，使欣赏教学成为自由、探究、交流的生动过程，实现了学生体验美感、丰富情感、促进想象力的过程。

（三）探索表现形式

在课题实验中，我们针对学生活泼好动，善于表现的特点，待学生理解、领悟音乐后，及时引导学生调动身体的各种感官，全身心地“投入”音乐。如唱一唱欣赏曲的主题或主要片断、用乐器演奏欣赏的主题或片断，熟悉音乐主题，结合音乐进行身体动作或表演，随音乐击拍、踏脚、拍手，做各种即兴动作等。在低年级学生，采取比较浅显，显懂的方式，由音响感知与情感体验引起自己想像，用身体动作表现出来，如模仿小鸟飞、大象笨拙的步伐、狮子的吼叫、小天鹅的翩翩起舞等。

在欣赏音乐的过程中，通过探索多种音乐表现形式，来鼓励学生勇于表达自己的审美体验，激发学生的参与、表现意识，让学生把自己体验的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用多种方式表达出来。引导学生在自己创造的音响中亲自体验与感受其形式美、内容美，延伸其情感，使学生在音乐实践活动中享受到美的

愉悦、情感的陶冶。

三、实验结果

近三年的实验证明：在欣赏教学中，通过营造良好的欣赏氛围（音乐情境氛围、学生主体氛围和师生互动氛围）、丰富情感体验（以语唤起情感、以生活感受体验音乐情感、积极挖掘情感、鼓励自由想像）、探索表现形式等教学方法和措施，使学生的情感体验得到了丰富，音乐表现力得到提高。实验效果显著，理念及方法新颖，操作性强，便于推广普及。

我们在实验前对各年级实验班和对比班进行了音乐欣赏调查问卷，无明显差异，三年的实验教学完成后，通过检测，学生的情感得到了丰富，现将实验结果分述如下：

音乐听辨测试比较（表1）测试内容测试手段班级 N X2 S2 Z P 显著性

能听辩音乐的段落听《赛马》说出乐曲有几个场景实验班 47 19.41 1.24对比班 49 15.18 3.24 10.46 P<0.001 有显著差异

能听辩出各种乐器听《金蛇狂舞》，辨别乐曲中大量运用的打击乐器实验班 47 16.53 3.24 对比班 49 16.48 3.56 4.56 P<0.01 差异显著

能表现音乐的情绪听《赛马》和《金蛇狂舞》，辨别音乐体现的情绪实验班 47 17.58 对比班49 15.42 1.36 11.12 P<0.001 有显著差异

能听辨出音乐主题变奏的次数听《我为祖国守大桥》主旋律变奏实验班 47 18.33 0.22 49 16.30 1.77 10.01 P<0.001 有显著差异

能感受、表现出音乐速度的变化听《森吉德玛》判断乐段间的速度变化实验班 47 15.75 1.13 49 15.45 5.47 P<0.01 差异显著

测试说明：测试曲目为《赛马》、《金蛇狂舞》、《森吉德玛》，检测方式为问卷，检测对象为2001-2002年度的三年级学生。检测的结果说明，进行了实验教学的班级学生的听辨能力明显高于对比班。

测试内容班级 N X2 S2 Z P 显著性

学生描绘的意境与音乐所表现的情境相实验班 40 18.2 0.41 对比班 45 15.67 1.35 13.18 P<0.001 极显著差异

音乐联想的丰富性实验班 40 18.19 0.54 对比班 45 16.48 3.05 10.45 P<0.001 极显著差异音乐联想的丰富性实验班 40 15.78 4.15 对比班 45 15.49 4.34

6.76 P<0.01 差异显著

测试说明：测试曲目为笛子独奏《秋湖月夜》，检测方式为绘画，此测试曲目选自教材外音乐，为笛子独奏曲，在对实验班，和对比班进行测试时，老师没做任何讲解，让学生自己聆听音乐、展开想象，用绘画描绘下来，如果用绘画不行可改成用文字说明，测试对象为2002～2003年度三年级学生。测试时间为40分钟。测试结果显示实验班对音乐的想像力和联想力均高于对比班的学生。

音乐情感领悟测试比较（表3）

测试内容测试手段班级 N X2 S2 Z P 显著性

学生体验部白情感与音乐情感的相似性辨别音乐体现出的情绪实验班 48 21 1.44 对比班 54 17.6 0.85 12.54 P<0.001 差异异常显著

音乐情感的联想与想象的丰富性辨别音乐体现的情景实验班 48 17.53 1.42 对比班 54 17.43 1.39 6.72 P<0.01 差异显著

对音乐情感的独特见解对作品情感内涵的独特理解实验班 48 18.8 0.24 对比班 54 16.5 1.71 12.21 P<0.001 极显著

测试说明：测试曲目为贝多芬的钢琴奏鸣曲《月光》，检测方式为文字，此测试曲目选自教材外音乐，是贝多芬著名的钢琴曲《月光》，测试是在四年二期的学生中进行的，在对实验班和对比班进行测试时，教师没告诉学生乐曲的曲名，也没做任何提示，而是让学生根据自己的情感体验用文字写下来。测试时间为40分钟。检测说明实验班的学生对音乐情感的领悟明显高于对比班的学生。

范林南同学在2002年全国少儿舞蹈比赛中获一等奖。她表演的《喜雪》出神入化，把看到下雪的喜悦心情表达得淋漓尽致。

音乐表现测试比较（表4）

测试内容班级 N X2 S2 Z P

对音乐表现感兴趣实验班 40 15.75 1.13 对比班 45 17.40 0.73 12.15 P<0.001 有显著差异

参与表现的积级性体现实验班 40 15.80 4.13 对比班 45 14.9 4.24 5.77 P<0.01 有差异

参与表现的合作性体现实验班 40 20 0.46 对比班 45 14.91 0.84 17.72 P<0.001 有显著差异

艺术表演的综合性体现实验班 40 19.12 1.24 对比班 45 14.94 3.46 16.7 P<0.001 有显著差异

参与表现的创造性体现实验班40 14.78 5.08 对比班 45 14.65 5.14 6.53 P<0.01 有差异

测试说明：检测方式为观察，检测对象为2002～2003年度的三年级学生。经过实验教学的学生，他对音乐表现和对音乐表现的独创性与对比班的学生有明显差异。

四、体会与思考

音乐欣赏课是音乐教学中的一个永恒的课题，只有不断深化其内涵，拓展其外延，才能赋予这一课题以新的活力。在实施素质教育的今天，我们在音乐欣赏教学中还应不断探索和实践更有效的教学方法，来丰富学生的情感体验，全面提高学生的音乐素质。

愿我们的研究成果能够为今后的小学音乐欣赏教学起到抛砖引玉的作用，为音乐教育改革尽一分微薄之力。

酒店体验营销策略分析

摘要伴随着体验经济在我国的快速发展，酒店营销策略也应当针对体验经济社会大背景积极地进行策略创新，以促进我国经济发展模式的快速创新。在体验经济的社会大背景下，游客入住酒店消费更加注重服务的品牌与质量。本文主要从体验经济时代的酒店产品消费的特征、酒店营销的现状以及酒店营销竞争创新策略，三个方面对体验经济背景下酒店体验营销的策略进行系统化的阐述与分析，以促进酒店体验营销策略在我国酒店行业的快速推广，促进我国酒店行业的快速发展。关键词体验经济；酒店营销；创新；消费特征体验经济是一种全新的经济发展模式，在我国，体验经济被广泛应用在酒店的营销策略中，使得游客能够在消费的同时能够获得良好的品牌服务与质量保证。体验经济不属于农业经济与工业经济的范畴，是一种人类消费行为与消费状态的高级形态。伴随着体验经济在我国的迅速发展，我国正在开启全新的体验经济时代。而这种全新的时代，正在逐渐影响着我国经济发展的状态。伴随着旅游行业在我国的快速发展，酒店管理也应当积极的制定创新的酒店营销策略，以适用于这种全新的体验经济时代。在酒店行业的竞争日趋激烈今天，酒店品牌为了不被市场所淘汰，酒店管理者也应当在保证消费者消费质量的同时，积极的创新营销策略，提升自身酒店整体的竞争力。1体验经济时代的酒店产品消费的特征1体验经济时代背景下的酒店产品消费更加个性化伴随着体验经济的到来与人们生活水平的提高，越来越多的游客开始关注酒店产品消费方面。游客不仅仅需要酒店为提供一个简单的住宿空间，而且

更需要酒店提供良好的品牌服务。因此，在体验经济时代下的，酒店产品消费特征更趋近于个性化的特点。酒店开始为游客提供个性化的服务，使游客在住宿的同时得到精神的满足。例如大型酒店开始提供无烟客房、女士客房等一些具有特色的酒店服务类型，而这些具有特色的酒店服务类型不仅能够提高酒店自身的品牌力与竞争力，而且能够吸引大量的游客前来旅游消费。2体验经济时代背景下的酒店产品消费更加具有情感化在体验经济时代的背景下，酒店在为游客提供消费产品应当更加注重提供情感的服务，使得游客在旅游住宿能够得到宾至如归的感受。情感营销因此被广泛应用在体验经济时代背景下的酒店服务管理中。酒店管理者通过一些特定的情感营销策略，使得游客在感受宾至如归的同时，使得消费者更加愿意在自身品牌的酒店中住宿，从而提升自身的品牌效力。体验经济下的酒店消费管理是在游客得到一定的旅游体验为基础的一种全新的旅游消费模式。因此，酒店在为游客提供消费产品的同时，应当参照一定的情感标准，通过特定化的情感服务，提升自身的品牌效力。3体验经济时代背景下的酒店产品消费更加具有文化性在体验经济时代背景下的酒店产品应当添加一些具有文化性的消费产品以提升自身酒店的文化性。伴随着知识时代的到来，消费者更加注重对于酒店文化与外来文化的理解。因此，酒店管理者应当在酒店中为游客提供一些具有自身文化特色的文化产品，以提升酒店自身的文化内涵，提高酒店的文化品位。例如大型酒店中为游客提供特定的文化氛围，为顾客提供书的海洋，

[音乐欣赏,情感,音乐]谈音乐情感在音乐欣赏中的体现

谈音乐情感在音乐欣赏中的体现音乐是艺术的一个品种，它带给人们的是美感和幸福，是表达或寄托人们感情的艺术语言，它比一般的语言更直接地传达情感，并且它始终与美感结合在一起。它不受人种、民族、国家、地域、时代、阶层、职业等的限制，但存在一些微小的个别差异及各自特色。音乐是通过人的感官刺激才使人感知到美，并产生了生活联想及艺术想象，从而又发展了美感。音乐不以说理方式来传播，而是更多地通过熏陶及感染的途径潜移默化地来影响人的心灵，使更多地得到美的滋润。音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，不论是唱或奏或听，都内涵着及关联着人们千丝万缕的情感因素。即使以叙事为主的歌唱，音乐也并不全依靠语义来传达内容，而必定会用赋有感情的音乐语言和赋予美的因素来表达或烘托或寄托感情，即使是附有歌词的声乐曲，其表达感情主要的仍是音乐本身。在综合艺术中(如戏剧、舞蹈、影视等)，也总是当需要抒发感情之时，就常常让音乐来负担，借音乐的抒情性能，把情感表露出来，并有所渲染、强调、夸大。音与音之间连接或重叠，就产生了高低、疏密、强弱、浓淡、明暗、刚柔、起伏、断连等等，它与人的脉搏律动和感情起伏等等有一定的关联。特别是对人的心理，会起着不能用言语所能形容的影响作用。语言和文字尚需通过符号，或带感情起伏的语气语调信号，来传达感情或思想、内容，且语言及文字有时因民族不同而尚须翻译，那就麻烦了。而音乐，它可以直接地来反映人们内心感情的起伏及复杂的情绪，且不受人种、民族、国家、地域等等限制。因此，不论什么民族、国家、地城、阶层的人民，虽语言不通，却都能通过音乐直接感受这种真挚朴素的感情。因此音乐是真正的世界语音乐是感情的语言，音乐无国界，这些近百年来已得到全世界有识之士的共识，即乐与情通。本文就是讲述了音乐情感在音乐欣赏中各方面的体现及要素。音乐欣赏中情景(场面)变化要渗透音乐要素的变化当人们打开音像资料第一遍欣赏音乐，首先听到的是音乐的旋律，其次是音乐的力度是强还是弱、速度是慢还是快，然后才是考虑是用什么乐器演奏的。在对力度、速度这一要素的欣赏中，只是注重了音乐所表现的场面，而不去挖掘音乐的要素。通过对乐曲慢与快的比较，轻与重的比较体会出音乐的强与弱、快于慢的音乐要素的变化。充分体现了音乐欣赏的根本是音乐场面、情境的变化是音乐要素变化的真理。音乐欣赏的情绪、情感变化中要渗透音乐要素变化从心理学的角度说：情绪与情感是密切相关又相互区别的两种心理形式。但从关联范围来说，情绪比情感要更广泛。虽然当我们体验到某种情感时，总会感到具有一定的情绪色彩，但这种情绪色彩远不如情感那样稳定和持久。情感有强度和深度之分、有高低层次之分。情绪与情感是审美教育的基本特征之一，对音乐教学来说，不仅尤为突出，而且还有特殊的表现内容。从音乐美的本质来说，音乐进行的过程实质上就是情感的展示与变化过程。同时也是音乐要素发展变化的过程，音乐作为情感的载体，虽无语义，但却是最生动的心灵语言，常言说：语言的尽头是音乐的开始。就艺术形式来说，音乐的表现力远远胜过其他艺术门类，其特质就是情感抒发、情感的撞击、情感宣泄、情感交流和情感审美。音乐情绪与情感体验不能仅仅停留在外表的层面上，更需要内心深处的体验，寻求那种动人心魄的、使人感到震撼的艺术效果与境界。通过对乐曲舒展与紧张而终情绪的比较，体会出音乐快与慢的音乐要

音乐欣赏中的感情体验

音乐善于激发和表现感情。应该说，在音乐欣赏的实践活动中，感情的表现和体验都占有非常重要的地位。俄国文学家托尔斯泰在他的《艺术论》中写道：“在自己的心里唤起曾经一度体验过的感情，在唤起这段感情之后，用动作、线条、声音以及言词所表达的形象来传达出这种感情，使别人也能体验到同样的感情———这就是艺术活动。”但是，与其他艺术相比，音乐与人的感情之间的联系最为直接。换言之，音乐更善于直接激发和表现感情。 ■感情体验的定义音乐欣赏的感情体验，指欣赏者通过听觉对音乐音响所产生的感知和体验活动。人生活在世界上，依靠各种感觉器官与周围世界发生着感性的，自然而直接的联系。在长期的社会环境中经过生存劳动和各种社会实践，发展起那些能够确证自己是属人的美的感受，其中包括对于自然音响和对于作为艺术的音乐音响的美的听见感受。人们在听到某些自然音响和音乐音响时，会不假思索地从中得到一种感知，“当倾听某种歌声时，我们还没有听清其歌词与旋律，便已深受感动了。有些音色会使人立即兴奋或松弛，有时会使人狂怒，有时会像微风一样轻抚我们，它们作为通向生动性情感的美感的激发，只在几秒钟对我们起作用”。 ■感情体验的基本要求音乐是一种善于抒情的艺术，音乐中有着丰富而深刻的感情内涵，只有当音乐欣赏者的感情活动与音乐作品蕴涵的感情基本相吻合的时候，才能称之为正确的音乐欣赏。因此，准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，是音乐欣赏中感情体验的基本要求。１．感性感情体验是音乐欣赏中感情体验的基本方式感性感情体验是音乐欣赏中感情体验的基本方式，对音乐作品感情内涵的体验，首先表现为感性上的直接体验。比如，我们在听到一首乐曲的时候，对这首乐曲所表达的感情，凭借自己的感性经验，自然地产生出一种体验。这种伴随着音乐感知而自然产生的感情体验，就是我们所说的感性上的直接体验。欣赏者从音乐中获得的这种感情体验，并不是由于标题或文字说明等所引起的，而是一种感性上的直接体验。当然，欣赏者能够在自己的意识中，把从听觉感受到的音乐音响转化为感情的体验，是要以正确的音乐感知为前提的，而当欣赏者对某种音乐音响及其艺术风格不熟悉，不能正确地进行音乐感知的时候，那他就不可能获得正确的感情体验。所以，欣赏者对音乐的感性的或者说是直感式的感情体验，是音乐欣赏中感情体验的基本方式。２．理性感情体验是音乐欣赏中感情体验的进一步要求感性感情体验是音乐欣赏中感情体验的基本方式。然而，它毕竟是对音乐作品感情内涵的一种初步体验。如果欣赏者仅凭直感去进行体验，虽然有可能体验到乐曲的基本感情，但却往往会局限于喜怒哀乐的感情类型的体验上面，而不能更深入地体验乐曲感情的内在含义。因此，对音乐欣赏中感情体验的进一步要求就是要有理解认识的参与，即欣赏者要从各个方面去研究和了解乐曲感情的内在含义。只有在对乐曲感情赖以产生的思想和生活基础有了比较明确的认识之后，才有可能更深刻、更准确地领会音乐作品的感情内涵。当然，我们这里是指对那些的确表现了深刻的感情内涵的音乐作品的欣赏而言。而我们之所以对音乐欣赏中的感情体验提出这种进一步的要求，是因为音乐中所表现的感情既不是一种与人的思想没有什么联系的神秘莫测的东西，也不是没有生活基础的主观自生的东西。相反，音乐中的感情内涵是由一定的社会生活所引起，并且是和一定的思想相联系的。正如我国古典音乐论著《乐记》所说，“凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也”。３．感性感情体验与理性感情体验相结合是音乐欣赏中感情体验的最高境界音乐表现手段的特殊性，使得它在表现感情的同时，却不能把感情所赖以产生的思想和生活基础同样明确地表现出来，这就要求欣赏者在对音乐中的感情内涵凭借感性进行体验的同时，也能够有意识地运用理解因素，深入体验乐曲感情表现的内涵。由于音乐中的感情内涵常常可以在音乐以外的因素中找到理解的根据，因此，在对声乐作品与标题器乐作品的感情体验中，对这些非音乐因素予以充分注意是完全必要的。如果对这些非音乐因素不予注意，而仅凭感性体验是很难深刻领会乐曲的感情内涵，特别是它的社会意义。音乐是一种表现生活的艺术，为了避免音响材料的局限性，更好地进行艺术表现，它往往需要和其他艺术相结合，由于非音乐因素已经和音乐紧密地融合一个有机的艺术整体，欣赏者在对音乐进行感情体验时，就需要运用理解认识这一心理要素去对这个艺术整体加以研究，从而加深对音乐的感情内涵的体验。有些无标题音乐作品，并没有综合运用非音乐因素，但是却并不意味着这些音乐中的感情表现就没有它们的生活和思浅谈音乐欣赏中的感情体验 ■汤佩莹（西北师范大学知行学院） [音乐教育] The music is e ducate d 栏目责编：艾华

情感体验营销策略探讨

情感体验营销策略研究摘要：体验营销作为一种新型的营销模式正在被一些对市场反应敏感的企业所运用，而体验营销中情感体验营销策略又尤为重要，如何将“情感”注入体验营销的每一个环节，进而提高顾客对品牌的满意度和忠诚度，是体验营销成败的关键。关键词：体验营销情感体验营销策略随着经济的飞速发展，人们物质文化生活水平的逐渐提高，单纯获得生活所需的多功能产品，已经不能满足消费者的需求。人们在购买产品之前或者在购买产品的过程中，如果有产品体验的场景和氛围，消费者能身临其境、参与其中，得到某种情感体验，这将会对其购买决策产生巨大的影响。 1．体验营销 1.1体验经济当某种经济活动成为时代主流的时候，也就预示着一个崭新的经济时代的到来，体验经济的来临表明了体验取代服务即将成为时代主流。约瑟夫?派因二世和詹姆斯?吉尔摩的《体验经济》一书中提到体验的定义和类型。他们认为：体验从心理学角度理解，就是一个人的情绪、体力、智力、甚至是精神达到某一特定水平时，他意识中所产生的美好感觉。或者说，是个体对某些刺激产生回应的个别化感受。体验虽是个体主观感受，依然可以作为企业创

造的一种有别于产品和服务的价值载体，可以作为一种独立的经济提供物，为商家带来利益。体验的核心是顾客体验。体验具有多重存在形态，既可以依附于产品和服务而存在，也可以作为单独的出售物而存在。体验经济是指企业以服务为重心，以产品为素材，为消费者创造出值得回忆的感受。传统经济主要注重产品的功能强大、外型美观、价格优势，现在趋势则是从生活与情境出发，塑造感官体验及思维认同，以此抓住消费者的注意力，改变消费行为，并为产品找到新的生存价值与空间。 1.2体验营销体验经济必然需要全新的营销模式去适应，因而企业营销观念也必然由传统的产品观念、推销观念、市场营销观念、服务营销观念发展到体验营销观念。伯德?施密特博士（Bernd H.Schmitt）在他所写的《体验式营销》一书中指出，体验式营销（Experiential Marketing）站在消费者的感官（Sense）、情感（Feel）、思考（Think）、行动（Act）、关联（Relate）五个方面，重新定义、设计营销的思考方式。笔者认为，体验营销是指企业以满足消费者的体验需求为目标，以服务产品为舞台，以有形产品为载体，生产经营高质量的体验的经济活动。简单地说，就是由商家根据消费者的要求，创造、提供一个新的环境或者条件，在消费者的体验需求得到满足的同时，实现商家的利益。体验营销突破传统上“理性消费者”的假设，认为消费者消费时是理性与感性兼具的，消费者在消费前、消费中、消费后的体验，才是研究消费者行为与企业品牌经营的关键。 1.3体验营销策略 B.H.施密特在《体验营销》一书中提出，“借助以下这些体验营销的构成要素：设施、产品、服务和互动体验过程，我们可以对体验进行分析研究”。将这些构成要素进行单个分析或整合研究，便形成了体验营销策略及组合。体验营销策略包括：情感体验策略、店铺体验策略、服务体验策略、促销体验策略、感官体验策略、文化体验策略、品牌体验策略等。体验营销注重顾客参与和买卖双方的情感诉求，情感理应贯穿于体验营销活动全过程。因此，对情感体验营销策略的研究就尤为重要。 2．情感体验营销 2.1情感体验营销概念

情感体验与阅读

浅谈情感体验在阅读中的作用阅读是语文教学中的一大重点，也是学生们做题时最为头疼的部分。很多学生能够很好的把握各种文学体裁的特点、阅读方法、表达方式、表现方法和修辞手法及其作用，但是由于在做阅读的时候，对于文章中所表达的思想情感理解不够深入或不能理解，考虑不够细致等原因，往往得不到理想的分数。这是由于他缺乏人生的经历，缺少情感的体验，不能设身处地，身临其境去思考体悟。前苏联教育家赞可夫说：“教育一旦触及学生的情感和意识领域，触及学生的精神需要，便能发挥出高度有效的作用。”由此可见，情感体验在阅读中有着十分重要的作用。随着新课程观念的不断深入，新课程改革的不断加深，情感体验在新课标中的地位日益凸现。情感体验教学是指在教师的指导下，让学生联系自己的生活，通过学生的身体性活动，凭借自己的情感，直观的感受、体会、领悟去再认识、再发现、再创造的课程实施方法。有了情感体验，知识的学习不再是仅仅属于认知、理性的范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域，从而使学习过程成为充满个性的身心和人格健全与发展的过程。情感体验教学尊重学生的主体地位，不断激发他们的主体积极性，让他们在主动体验中认知所学内容，使认知内容与个人心理产生“共鸣”，使学生切实感悟认知对象的价值和认知内容的涵义，进而自觉地将之内化为自己的行为准则，这既体现

了新课程“以学生发展为本”的理念，更让学生在体验中认知，在认知中感悟，从而促进自身的可持续发展。 “情感体验”既是一种学习方式又是一种学习目标。作为学习方式的情感体验，是人们认识事物时产生情感的目标指向和实施过程。作为学习目标的“情感体验”，是人们认识事物时产生的喜、怒、哀、乐、悲等方面的一系列情感反应和情感经验。在欣赏文学作品后要能把握住主题思想，感受触动我们心灵深处的那份情感，了解作者通过文章传递出来的信息，比如，社会现象、审美观点、道德情操、意识形态、精神意志等，并能进行辨别，分清善恶或是非，准确作出判断。对以上的认识，我们还要进行评价，能运用流畅正确的语句把它表达出来。对文章中有表现力的优美语言能从不同的角度进行赏析。由此可见，在现代文的阅读教学中，情感体验是尤为重要的．它不仅是三维教学目标的要求所在，而且也直接决定了学生是否真正走进了文本，是否真正的体察了作者的情感及在散文中的感情倾向．这也将决定学生是否可以通过阅读提升自己的文学素养，并运用到自己在课外更加明朗的阅读及生活中去．而这种语文能力和素养的获得则需要靠平时的培养。首先要引导学生善于去感悟生活。从最熟悉的生活现象和自然现象开始，从最本真的情感体验入手，在最基本的是非、善恶、美丑、真假判别的基础上，努力出体会自己的小小感动。每个人似乎都不自觉地生活在自我的圈子里，只有触动了自己的身体或心灵的人、事、物、景，才会引起关注，引发思考，这样的感动，才能引发真正的感

关于汉斯立克的“音乐的情感表现”(一)

关于汉斯立克的“音乐的情感表现”(一) 摘要：汉斯立克的《论音乐的美》（1854年初版）是近代资产阶级唯心主义音乐美学的代表性著作之一。这篇著作在当时即受到资产阶级音乐界和哲学界许多人的重视，并引起了不断的争论。一直到现在，他的观点，在西方资产阶级音乐思想中还有相当大的影响。音乐美学本身是一个复杂的学科，在这领域里，有着各种疑难的问题，有待于进一步探讨和解决。我们在这里仅就汉斯立克的“音乐的情感的表现”这一问题进行剖析。关键词：汉斯立克；音乐美学；自律论美学；音乐情感表现一、概述汉斯立克的音乐美学一向被认为是西方近代自律论美学的最早的、最极端的代表。为了更好的剖析他的某些观点就必须从涉及音乐本质问题的自律论、他律论概念谈起。音乐美学中的他律论、自律论概念，是由德国音乐学家费利克思·卡茨（Felixgatz）于1929年在自己编写的《音乐美学的主要流派》一书中第一次使用的。他律论美学认为：制约着音乐的法则和规律是来自音乐之外的，也就是说，音乐是受某种外在规律决定的。从这个意义上说，音乐是他律的。这是因为音乐本身体现着某种外在于音乐的客观实在，即是说，音乐总是标志着纯粹音响现象之外的某种东西。这种东西主要是人类感情，这就是音乐的内容。正是这个内容的性质决定着音乐作品的音响结构、整体发展，决定着音乐的“形式”。同他律论美学相反，自律论美学则认为：制约着

音乐的法则和规律不是来自音乐之外，而是在音乐自身当中；音乐的本质只能在音响结构自身中去理解，只能从音乐的自身去把握音乐。音乐是一种完全不取决、不依赖于音乐之外的现象的艺术。它的内容不是外来的，不是独立存在于音乐之外的什么东西。它既不是情感，也不是某种语言、映象、比喻、象征、符号。音乐的内容只能是音乐自身。音乐除了它自身之外什么也不表达，什么也不意味。因此，音乐完全是自律的。自律论美学否认音乐中内容和形式的二元性，认为这二者是同一的，音响结构就是一切。二、基本观点作为自律论美学观点的捍卫者，汉斯立克坚决反对把情感的表现看做是音乐的内容。他认为情感的表现，这完全不是音乐的职能。音乐从根本上说是无法表现情感的。音乐情感的明确性是与具体的想象和概念分不开的，而后者不属于音乐造形范围之内。音乐既然不能重现概念，因而也不能表达情感，那么音乐表达的究竟是什么呢？汉斯立克认为：有一类观念可以用音乐的固有方式充分表现出来。那就是一切与接受音乐的器官有关的，听觉可觉察到的那些力量、运动和比例方面的变化，即增长和消逝、急行和迟疑、错综复杂和单纯前进等一类观念。音乐所能表现的这种纯音乐性的“观念”实际上不过是乐音进行的各种不同形式，汉斯立克认为这就是音乐的内容。“乐曲的内容除了听到的乐音形式之外，别无其他东西；因为音乐不仅是通过乐音来说话，它说的也仅仅是一些乐音而已”。对此汉斯立克为音乐的内容下了一个

营销策略之情感营销.

营销策略之情感营销物质经济时代已经过去, 我们正步入一个情感经济时代; 感动力在创造购买力, 商业的经济学原则正在被情感原则所取代; 情感营销自然成为营销界最为有效和持久的营销方式在这个情感营销的经济时代, 品牌竞争的标准越来越高, 运用合理的、恰当的营销策略, 使得品牌更能深入消费者的心, 更能代表一种精神和文化,也就更能在市场竞争中制胜。情感取代概念的营销策略情感营销的目标是创造情感体验, 通过产品认知、品牌感受和文化渗透, 以温和的正面情绪与一个品牌连结起来, 表达欢乐、自豪与品位的体验享受。我们以前的彩电企业, 都从产品的概念营销开始, 从最初的背投电视、数字电视, 到今天的平板电视, 彩电业经历着概念营销中的山穷水尽。而如今, 情感营销正风靡市场, 情感营销中的体验式营销越来越成为商家竞争的法宝。现代的营销方式, 情感是关键因素, 将情感导入品牌与消费者之间, 迫使企业关注联系品牌与消费者之间的感情原则, 即企业需要寻找一块能把人们吸引过来,并且吸住不放的“情感魔棒”。这个魔棒的核心秘密就是:企业必须全力以赴去创造一种令客户和员工非常满意的感情纽带,以此来确保得到消费者的忠诚。哈药六厂曾经是令大多数消费者头痛的概念轰炸式广告大户, 而如今, “只要人人都献出一点爱, 世界将变成美好的人间” 、“劝君多走几步路,莫拿生命当赌注”、“点滴之爱,人间真情” ……这些公益广告的不断投放, 很多消费者对这种独特的文化诉求, 公益主张, 爱心体现非常认可, 令其品牌的核心层更加坚固! 如果把品牌看成是产品与消费者之间一种关系的话, 哈药六厂正在用情感营销的模式, 把这种关系变得更加融洽, 甚至无可替代!

浅析音乐欣赏的情感体验

江苏经贸职业技术学院毕业设计(报告) 题目：浅析音乐欣赏的情感体验系(院) 公共管理学院专业班级文化市场经营与管理学号1428060116 学生姓名刘学青指导教师汪长礼职称讲师指导教师朱豹职称工程师 2017 年05 月15日

浅析小学生音乐欣赏中的情感体验摘要音乐存在于生活的方方面面，它与我们的日常生活紧密相依。音乐是一门艺术，艺术来源于生活但高于生活。音乐在我们的生活中是非常有意义的，因此学会欣赏音乐也是非常重要的。音乐欣赏已成为我国小学生音乐教育的重要内容。音乐欣赏不仅可以提高小学生的审美技能，还能陶冶小学生们的情操。本文通过对音乐欣赏中的情感体验的研究，旨在提高小学生的欣赏能力与水平，从一开始的对曲调歌词等的赏析，到整个歌曲的意境的赏析，进一步引导小学生在音乐欣赏的过程中达到情感的共鸣，并从中得出自己的人生感悟，并旨在为我国的音乐教育事业做出自己一份贡献。关键词：音乐欣赏；情感；体验；小学生；教育

An Analysis of the Emotional Experience in the Music Appreciation of Primary School Students Abstract Music exists in all aspects of life, it is closely related to our daily life. Music is an art, art comes from life but higher than life. Music is very meaningful in our lives, so learning to listen to music is also very important. Music appreciation has become an important part of college students music education. The process of listening to music is the pursuit of the process of beauty, in the process of college students can experience the emotional resonance, get the psychological art to meet, and can cultivate the students' sentiments. Through the study of the emotional experience in music appreciation, this paper aims to improve the appreciation ability and level of college students, from the beginning to the lyrics of the lyrics and other appreciation to the mood of the whole song appreciation, and further guide students in the process of music appreciation To achieve the emotional resonance, and come from their own life insights, and aims to China's music education to make their own contribution. Keywords: music appreciation; emotion; experience; primary school students; education

零售企业的体验营销策略分析

零售企业的体验营销策略消费者购物到底是要获取何种利益？在零售现场，我们经常会看到这样的现象：本无意购买CD的消费者，偶然用了商场的试听机，而购买了计划之外的CD；看中了某件服装的顾客，却因不让试穿而转身离开；包装精美的盒装烤肉无人问津，而冒着烟、咝咝响的现场烤肉串前却排起了长队…… 当我们还在为从产品营销向关系营销的转型而举步维艰时，世界上具备前瞻眼光的跨国企业已经开始运用体验营销来促进增长。如微软将新版操作系统的推广命名为XP即体验（eXPeriencens），摩托罗拉E380手机的“光舞体验”营销、可口可乐的酷儿饮料玩体验而大获全胜，惠普在实施“全面客户体验”，体验营销到底具有什么样的魔力，让这些一流的企业趋之若鹜呢？我们先看看体验营销与传统营销及关系营销有什么不同。可见，体验营销就是以服务为舞台，以产品为道具，以消费者为中心，创造能够使消费者乐于参与、值得回忆的活动。体验营销作为发掘顾客情感的营销利器，在许多行业都大放异彩，那么，体验营销如何有效的运用到零售企业中来呢？

零售企业作为销售商品与提供服务的终端，直接接触最终消费者，零售企业的商品组合方式、服务态度和环境气氛都会直接影响到顾客体验。鉴于目前体验营销还只是处于起步阶段，普通消费者的体验也大都停留在感官、情感与娱乐等层次上，零售企业应主要从这些体验层次出发来设计产品和组织活动。典型的体验性零售方法有以下几类（见文后表）：娱乐式零售中国消费者对娱乐有着特殊的追求和喜爱，例如许多去游乐园的消费者，常常是宁愿节约路费，也要把钱花在玩乐上。在购物消费中，消费者也越来越要求愉悦的享受。他们希望自己每次外出消费，都能享受愉快的经历。这要求零售企业不仅要通过商品的组合来吸引顾客，还要考虑要在传统的零售服务之外增加娱乐活动，通过娱乐刺激顾客的感官，促使消费者在商场内快乐地体验并且消费。零售店内组织交互式娱乐活动，比如服装店的“上色DIY大赛”；鞋店可以设置几台跑步机，让顾客在运动中体验效果；渔具零售店，可在室内建了一个小鱼池供客户使用其销售品试钓。零售商为顾客创造娱乐性消费经历，

阅读教学中如何激发学生的情感体验

阅读教学中如何激发学生的情感体验《语文课程标准》中，情感体验是个高频用词，是教学中的重要理念。成功学研究表明，促使一个人的成功不仅有智商的因素，而且还有情商的因素。如果用一个公式可以表示为：20%的智商+80%的情商=成功。而情商主要是通过有意识的情感体验来培养。由此可见，情感体验对学生的健康成长来讲具有极其重要的作用。一、重视课堂氛围。建设开放性课堂，建立平等的师生关系。这一点是为学生展示“独特的感受和体验”提供良好的氛围和条件，是至关重要的一个要素。孔子说：“有朋自远方来，不亦乐乎？”这正是说明和谐的作用，有了其乐融融的氛围也就有了“民主、合作、和谐”的课堂，融洽的师生关系，这必然为学生展示“独特的感受和体验”营造良好的氛围和提供良好的条件。在这样的氛围中，学生才敢想敢说、敢为，才能对阅读的内容作出个性化的反应。如果课堂沉闷，师生关系紧张，教师主宰课堂，“满堂灌”、“满堂问”、“满堂练”，学生的思维被禁锢，没有自主学习探究的机会，又哪里来的“独特的感受和体验”呢？二、注重多元化解读。品味文本。由于从不同的角度出发，学生欣赏到的美点也不同，当全班同学将自己的心得进行交流时，每个人都拥有了多种体验，开阔了自己的阅读视野，多元化解读课文的目的也就达到了。当然，有时候学生的感受理解可能很肤浅，甚至怪异。甚至有时我们老师说，开放了让学生干什么他不干什么，说的都是没用的，其实这一点我们按辩证法来说，任何事物都有两面性，一是学生放开了，二是学生的认识不一定到位，对这种情况，我们教师不能泼冷水，应该尊重他们对课文的独特性感悟，然后平等地对问题进行探讨，在互相交流中逐渐接近事物的真相和本质。这一点是学生对课文的初步认识，也是让学生逐步学习交流的一个过程。关键在于我们如何的引导，出现了窘事也正是锻炼我们机智的时候，也正是提高我们教学水平的时候。三、注重情景调动。这一点可从音乐调动和氛围调动等方面来说。比如学习《天净沙·秋思》用关于乡愁的音乐入手，调动学生的感观，又如学习《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中有一大段关于圆明圆美丽的描写，我就运用轻音乐《情人的眼泪》配合，让学生闭目细听朗读，这样会引发学生对圆明园的无限依恋之情。其实对于情境教学还有很多的方式，一个故事，一句幽默，生动的讲解都是我们调动学生思维的技巧方式。。还有一点就是我们教师也要敢于下水，比如通过我们的朗读让学生体会文本中人物的情感以及内心世界，也许我们朗诵的不够好，但至少是我们在学生面前的一种情感表露，让学生相信自己也行，我们走近了文本，学生也就走近了文本。领会的也就更深了。比如我对《黄河颂》《雷电颂》等文章的朗读，我们不一定要找朗诵带，我们配上音乐同样会让学生兴奋，体会人物的内心情感。这也是我们的一种教学体验，一种换位。四、重视换位体验，贴近文本。这一点是最能让学生走进文本和解读文本的方式。比如我鼓励学生充当文中的角色，要么进行角色朗读，如《皇帝的新装》；要么通过换位后，感受人物心情，比如有一课《猫》，我们就可以通过学生养小宠物的感受，让他们谈出自己的心情，这其实也就是让他们的生活溶入到文本的解读中去，这样的情况往往会让学生深切的感受到作者独具的匠心。最后，我想说的是，要想打动别人，先要打动自己，要想别人做到，先要自己做到。只有我们努力了，学生才会更加的努力。语文教学归根结底是学生的情感体验和感受的教学，

情感体验式营销

化妆品行业在中国将近十年的发展，如今已经渐渐开始走向成熟，美妆连锁加盟成为未来不可扭转的发展趋势，但是，正是基于这种背景，化妆品连锁加盟面临着极其复杂的市场竞争，在港资品牌与区域连锁品牌的双重夹击下，不得不承受来自各方的种种压力，行业的变化、渠道的变革，终端销售力求全新的商业发展模式，满足市场需求。伴随着年关的渐进，各大品牌又到一年冲量时，如何在2012年岁末前实现销量的整体突破，成为商家们绞尽脑汁所日思夜想的问题。在“跑马圈地”时代，品牌商与消费者的关系，是品牌提供什么服务，消费者都会买单，因此，市场上的品牌很容易“唯我独尊”，更多的从自身角度出发进行市场行为。但是到了现阶段，品牌商需要重新考量与消费者之间的关系，走到消费者中间去，了解他们的所思所想，建立品牌的情感上的联系，才能在竞争中赢得更多。精典妆家（https://www.360docs.net/doc/0f10411430.html,)积极寻求别样途径吸引消费者，率先进行角色转变，不仅针对消费者需求创新产品结构，同时，以“体验式情感营销”为策略，进行人心的抢夺战，近日，精典妆家便开始陆续开展形式多样的互动体验活动。传统营销“江郎才尽” 过去几年中，我国的化妆品销售一直处于井喷式的增长态势，但随着中国市场形势的变幻，哄抢式销售一度转向为平稳式销售，由感性逐渐趋于理性，当人们选购产品的关注焦点从价格、外观逐渐向功效、性能转移的时候，传统的营销方式无法满足消费者的需求，更无法深层次地展示产品功效，消费者不再一窝蜂的跟风消费，随之而来的便是商家挖空心思来谋求营销攻略上的成功。那么则需要寻求其他的途径来诠释产品的性能，在美妆市场趋于饱和的形势下，打折促销越来越不能吸引消费群体的眼球，效果更是每况愈下，精典妆家战略转型之际，开始另辟蹊径，如今，体验式营销在精典妆家门店进行的如火如荼，赢得消费者的好评和忠诚度，在品牌异军突起的时代，成为美妆行业中的佼佼者。 “情感体验式营销”悄然拉开占据多重优势的精典妆家在体验式营销上走在行业前端，岁末冲量，精典妆家深度营销体验正在火热进行，让进入店面的消费者可以在导购的指导下找到最适合的产品，并通过产品体验对商品有更清晰的认识，从而，提高消费者与产品、产品与品牌之间的关联度和好感度，由此前冗杂的解释，变成切身相关体会。相较于同类品牌，精典妆家并不倾向于“人海规模”，更精于活动内容，让消费者尊享礼遇，注重有效护肤，斥资重金引进的肌肤诊疗仪器，全面解析肌肤问题，此后，针对消费者的切实需求，来进行产品的合理搭配，当真切体验产品功效后，购买到心仪的产品，并体会精典妆家所赋予的独特价值。精典妆家独创的体验式营销，满足消费者的体验之感。此外，精典妆家门店的导购都拥有成熟市场经验，集免费试用、超值换购、免费皮肤测试仪、互动游戏等多重创新板块，解决传统摆设不会互动，不会卖货的缺点，享受体验互动之余，任意选择自己喜欢的产品，通过亲密接触让消费者切实感受到来自精典妆家的关怀，不断提高品牌的友好度，从而，吸引到大量的客流，特色化的服务准则相信在岁末促销之际，会吹响2013年的灿烂号角。

小学语文阅读教学中如何实施情感教育

小学语文阅读教学中如何实施情感教育发表时间：2016-09-13T16:41:41.033Z 来源：《素质教育》2016年7月总第211期作者：张会娟 [导读] 儿童的情感就像一池水，只要一颗小小的石子，就会使它泛起粼粼波纹。寿光圣城街道西关小学262700 在语文教学中，教师不仅要传授语文知识，还需要进行情感传递和情感教育，情感教育有利于全面提高学生的素质。那么如何在语文阅读教学中进行有效的情感教育呢? 一、充分挖掘教材中的情感因素，激发学生的情感小学语文教材本身就蕴涵着丰富的情感教育内容，作者的情感、意愿乃至整个心灵都寄托在他们所描写的形象之中，如《丰碑》、《钱学森》、《诚实的孩子》等课文蕴涵着道德感，《五彩池》、《草原》、《桂林山水》等课文体现着自然风光美感，《新型玻璃》、《太阳》等课文蕴藏着理智感。教师在教学中应根据教材特点挖掘情感因素，采用适当方法拨动学生的情感之弦，让学生捕捉到作者熔铸在作品中的情和意，令他们如临其境、如听其声、如见其人，从而通过形象思维来感知、感悟文章的内涵、作者的情感。当作者刻画的形象展现在学生面前时，情感就随之而产生了，他们的情感伴随着教学活动，与作者同喜同悲，并感受到作者笔下人物的美好品质，在脑海中再现文章所描述的情境，这样教师就可以免去许多繁琐的讲解。二、创设教学情境，激活学生的情感儿童的情感就像一池水，只要一颗小小的石子，就会使它泛起粼粼波纹。教师在教学过程中应抓住感人情节，通过多媒体课件、录音、幻灯、挂图等灵活地创设情境激活学生的情感。例如在教学《桂林山水》一课时，教师可创设这样的情境——观看多媒体课件：先欣赏屏幕上波浪翻滚、气势雄伟的辽阔大海，水平如镜、和风拂柳的美丽西湖，峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，感受自然美。然后教师激情告白：“同学们，大海、西湖水美，泰山、香山山美，但都无法与桂林山水相比。桂林山水不但山美、水美，而且奇山围绕碧水，碧水倒映奇山，山水交融充满了诗情画意。再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，把桂林山水这幅画点缀得更美，这真是‘舟行碧波上，人在画中游’。”在这样一个特定的教学情境中，让学生用眼睛去凝望，用耳朵去聆听，用心灵去体验，激活了情感。三、运用语言，培养语感，体验情感《小学语文新课程标准》明确提出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感。”可见语感能力之重要。对于学生来说，悟性是一种潜在的智慧。因此，在教学活动中要注重运用语言，培养语感，让学生真正体验到情感。 1.让教师在声情并茂的范读中引起情感共鸣。如果教师能按不同文章的风格，采用不同的朗读风格，或高亢或沉缓，或激越或悲伤，把作者创作时的全部激情重新释放出来，恰到好处的音量、充沛浓郁的氛围、笼罩心头的情感展示和延伸了作品的意韵，在身临其境的情感体验中，学生会更快地走进作品的意境之中，从而与作品中人物一起喜怒哀乐，在意境中体验到真正的情感。例如在教学《十里长街送总理》一课时，在范读“人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯、慈祥的面庞。然而今天……”一句时，教师应用哀婉低沉的语调、缓慢的语速去读，因为周总理矫健的身躯、慈祥的面庞从此再也看不见了，从悲哀中回忆失去的欢乐，使人更加悲哀。让学生明白这样读的理由，进一步引导学生投入地朗读，从而让学生在听教师范读和自己的朗读中激发藏在内心深处的情感。 2.让学生在感受形象中朗读，体会情感。情感的激活需要感受，没有感受就没有情感。作者的情感寄寓于所描绘的形象中，只有引导学生去认识形象、感悟形象，在感悟形象中动情，在动情中抓住课文重点句子进行朗读，学生的情感才能与作者相通，学生才能体会到真正的情感。在教学课文《会摇尾巴的狼》时，先让学生在初读课文的基础上说说课文讲了一件什么事，然后根据学生的回答，显示课件——“有一个陷阱里有一只狼，陷阱边上有一只羊，狼在陷阱里怎样爬也爬不上来”的动态画面。这样的教学设计使课文中抽象的语言文字的描述变成直观的形象展现在学生的面前，激起了学生的兴趣。学生有了表象后再细读课文中狼与羊的五次对话，那么课文中老山羊的诚实、善良、机警和狼的狡猾、凶恶、虚伪的性格特点就清晰地展现在了他们的眼前。此时，引导学生进行朗读，当学生读到“你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼，谁也不会来救你的”等句子时，学生对羊的同情之心和对狼的痛恨之情就会油然而生。 3.让学生在朗读中展开联想，升华情感。学生在小学阶段的语文学习主要表现在对语言文字的直觉感悟能力上，他们在看、听、读之中就能凭借直觉和联想去体会，使抽象的文字化为真切的具体的画面，从而领悟语言文字的精妙。如在讲《海底世界》一课时，让学生边听边看配乐多媒体课件，伴随着优美的音乐，教师深情地朗读课文优美的词句，学生听着教师的朗读，看着眼前课件屏幕上出现的海底的美丽景色，浮想联翩，从而激起了他们热爱大海的情感；再让学生闭着眼睛展开想象的翅膀，进行丰富多彩的想象，然后引导学生把这些美好的感受表达出来。这样既使教学情景交融，学生的感情产生共鸣、得到升华，又锻炼了学生语言文字的表达能力，培养了学生的语感。总之，情感让语文充满活力，是语文教学的生命。语文教学中的情感教育，是对学生实施素质教育、加强情操教育的重要内容。在教学中，语文教师应挖掘课文，点化学生情感，打动学生的心弦，激发学生情感共鸣，让“情感”在教学中起到培养人、教育人的作用。

体验经济条件下的情感营销策略研究2稿

大纲提要：一、体验经济与情感营销（一）体验经济的涵、特征 1、体验经济的定义 2、体验经济的基本特征（二）情感营销的涵、种类 1、情感营销的涵 2、情感营销的种类 a)借助文化、历史、人文等因素。 b)追求个性化、时尚化。 c)展示商品的艺术底蕴和设计风格。二、体验经济条件下情感营销的重要性 1、是社会经济发展的必然趋势。 2、是当今社会最普遍的营销方式。 3、是推动各行各业发展的风向标。三、体验经济条件下情感营销的策略措施。（一）及时学习、及时改进、及时完善 1、突出“体验”核心，谋定营销策略。 2、把握客户审美和确立自己主题格调。 3、赠品与纪念品。 4、保证良好的员工素质，组织培训，管理团队。 5、充分利用多种感官工具，给客户多种感官上的感受。（二）精细化管理，人文化发展 1、情感营销的大致结构 2、情感营销过程中的定位。 3、实施情感营销策略的方法

随着世界的发展，经济体系的变革，从把一个货物直接卖给一个客户，到通过委托代理向社会大围的销售，销售方式发生了很大的变化。现在，销售不仅仅是一门行业，也是一门深厚的学科，更是一门艺术。销售不仅仅是物与物的交换，金钱的流通，满足各自生产、生活和活动的需求，而是讲究营销的经济策略、情感策略和盈利策略。我通过四年的专业化的学习和一年的社会实践，对“体验经济条件下的情感营销策略”有所顿悟和体会。一、体验经济与情感营销社会就是经济，经济传递情感。无论是体验经济，还是情感营销都是情感上的表达。这是它所在的共同点。在这个社会上消费，实际上很多时候都在进行体验经济形式的消费。从其工业到农业、商业、因特网等等各行业都包涵体验经济。情感营销则更依赖情感传递，所需的媒介较严格。情感营销以面对面的沟通方式来表现，在情感体会上层次更深。体验经济给人所带来的感受只要是积极的情感，都能实现效果的呈现；情感营销给人带去的感受需要销售者，消费者，商品的紧密连接。所需要传递的情感不一定是积极的。（一）体验经济的涵与特征 1、体验经济的定义体验经济就是商家让消费者可以不用消费，先体验。来建立自己的品牌信任，进行浏览尝试。从而给自己的发展和盈利提供有利的条件。体验经济被称为继农业经济、工业经济和服务经济阶段之后的第四个人类的经济生活发展阶段，或称为服务经济的延伸。网上的资料显示服务业是发展的最快的经济领域，尤其是近几年互联网的高速发展、互联网用户的迅速膨胀，互联网已编织成一个巨大的虚拟经济体。如淘宝，卡里巴巴，QQ腾讯等这些很明显的组织，都在上演着体验经济。随后这些领头企业又将引领潮流，带动无数个人/组织竞相学习模仿。因此体验经济显然是隐藏在社会中最热门的关键词。 2、体验经济的基本特征