田麦久教授

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体育博士点

体育博士点

体育博士点主要有这些:1.北体大:四个博士点都有(1987年开始培养体育学博士,招收的一个博士是目前国家体育总局科研所的博士生导师田野教授(1991年毕业))2.上海体院:四个博士点都有(1987年开始培养体育学博士,招收的一个博士是目前成都体育学院学报编辑部主任王广虎教授(1992年毕业))3.华南师大:四个博士点都有(2001年开始培养体育学博士,目前有卢元镇(因为退休已停招)、杨文轩、胡小明、谭华、陈琦、周爱光、袁古杰(兼职)、宋继新(吉林体院兼职)、刘江南(广州市体育局党委书记)、邓树勋(因为退休已停招)、郝选明、肖国强、刘承宜、徐晓阳、黄宽柔、李毅均、程大力等博导)4.华东师大:四个博士点都有(1993年开始培养体育学博士,招收的一个博士是目前华东师范大学体育学院的博士生导师卢健教授(1997年毕业))),目前有季浏、丁树哲、卢健、徐波、李世昌、张洪潭、武杰(新疆师范大学体育学院院长兼职)、汪晓赞、杨剑、孙有平、阎智力等多位博士生导师。

5.苏州大学:体育教育训练学博士点(2001年设立,目前有于振峰教授(首都体育兼职)、王家宏教授、王国祥教授、王岗教授、田麦久教授(北体大兼职)、孙民治教授(首都体院兼职)、李颖川教授(首都体院兼职)、汪康乐教授、张林教授、罗时铭教授、董新光教授等11位博导,其中田麦久和孙民治因为年岁已高已于今年停招博士)6.福建师大:体育教育训练学博士点(2001年设立,目前有黄汉升教授、陈俊钦教授、周登嵩教授、李鸿江教授、孙民治教授五位博士生导师,后面三位为首都体育学院的兼职博导,其中孙民治教授已经退休)7.东北师大:体育教育训练学博士点(2004年设立,目前有姜立嘉教授、张强教授、陈刚教授三位博士生导师)8.清华大学:体育教育训练学博士点(2004年设立,目前有陈小平教授、王培勇教授、张冰教授、仇军教授、李庆教授五位博士生导师,曾经的博导陈希教授已经离开,调任教育部副部长,后又调任辽宁省委副书记)9.浙江大学:体育人文社会学博士点(2004年设立,目前有王进教授、林小美教授两位博士生导师,另外,曾经的博导丛湖平、凌平都已离开浙大,而王健教授则挂靠心理学招生)10.河北师大:体育教育训练学博士点(2004年设立,目前有刘建国教授、赵斌教授、赵焕斌教授、何玉秀教授、刘志红教授五位博士生导师,其中刘建国教授已经退休)11.山西大学:体育教育训练学博士点(2004年设立,目前有李建英教授、李金龙教授、石岩教授三位博士生导师)12.北京师大:体育人文社会学博士点(2004年设立,目前有毛振明教授、殷恒婵教授、乔德才教授、杨国庆教授、张健化五位博士生导师)13.辽宁师大:体育教育训练学博士点(2007年设立,目前有何敏学教授、于文谦教授、黄滨教授三位博士生导师)14.华中师大:体育教育训练学博士点(2007年设立,目前有王健教授、王斌教授、刁在箴教授三位博士生导师,其中刁在箴教授已经退休)15.河南大学:体育教育训练学博士点(2007年设立,目前有王崇喜教授、乔风杰教授、杨军教授、杨改生教授、粟胜夫教授五位博士生导师)16.武汉体院:体育教育训练学博士点(2007年设立,目前有孙义良、周贤江、王兵、苏明理(西安体院院长)、吕万刚、刘志云、胡亦海、郑伟涛、高雪峰、宋继新(吉林体院院长)、蒋志学(国家体育总局科教司蒋志学司长)、漆昌柱、徐国栋等博导。

运动训练学(田麦久、刘大庆)PPT

运动训练学(田麦久、刘大庆)PPT
《运动训练学》
《运动训练学》(田麦久、刘大庆主编) 2012版体院通用教材
授课专业: 运动训练 等 (学时64-96学时) 李广文 副教授 北体高访学者 2020.08
2012版全国体院通用教材(竞技体育学系列教材)
第二篇 运动员竞技能力 与其训练
第四章 运动员体能与训练 第五章 运动员技术能力与训练 第六章 运动员战术能力与训练 第七章 运动员心理能力及其训练 第八章 运动员知识能力及其培养
1、一般训练理论
▪ 一般训练理论是普适性的训练理论,研究与阐释适用于所 有运动项目的共同规律以及训练活动的操作行为,为运动 训练活动的参与者提供及本的原理性的理论知识。
▪ 广义的运动训练学应该包括一般训练理论、项群训练理论、 专项训练理论三个层次;狭义的运动训练学则专指一般训 练理论。
▪ 《运动训练学》课程教学内容是一般训练理论。
理论建构依据 运动员经济能力提高的规律
练什么
训练内容
发展运动员竞技能力的需要
怎么练
训练方法
训练方法的实用性与时效性
练多少
训练负荷
人体对外加负荷的适应性、实现训练目标的需要
怎么组织
训练安排
运动员竞技能力提高与竞技状态变化的规律
(二)不同覆盖领域的运动训练理论体系
一般训练 理论
项群训练 理论
专项训练 理论
2、项群理论:
▪ 项群、项群训练理论: ▪ 将一组具有相似经济特征及训练要求的竞技项目成
为一个项群,将揭示不同项群竞技规律与训练规律 的理论程项群训练理论。
训练体系(“学”应为“理论”)
(1)项群的三大分类体系之一:按竞技能力的主导因素划分 (主要分类方法)
大类
亚类

辩证协同运动训练原则的缘起与确立

辩证协同运动训练原则的缘起与确立

中国体育教练员2019年第27卷第2期中国特色训练理论与竞技实践编者按:改革开放40年来,我国竞技体育取得了辉煌的成就,竞技体育大国的地位得以确立。

不凡成绩的背后是科学运动训练原理的支撑,其中不乏我国运动训练学界创立的一些先进训练理论。

为大力发展、弘扬和推广孕生于中国本土的先进训练理念,促进我国竞技运动水平的不断提高,践行文化自信,本刊特邀我国著名运动训练学专家田麦久教授领衔,开设“中国特色训练理论与竞技实践”专栏,系统刊发相关研究成果,以飨广大读者。

辩证协同运动训练原则的缘起与确立田麦久(北京体育大学,北京100084)摘要在以发展与提高运动员竞技能力为直接任务的运动训练活动中,要严格遵循运动员竞技能力构成、发展与表现的客观规律。

对照这些客观规律,原有的运动训练原则体系既有科学认知的表述,也各有问题与不足。

竞技体育的迅猛发展迫切要求建立更加科学、完善的训练原则体系。

以运动员竞技能力运化规律为根本依据,提出的辩证协同运动训练原则包括导向激励与健康保障、竞技需要与因材施训、系统持续与周期安排、适宜负荷与适时恢复。

关键词运动训练原则;运动员竞技能力;辩证;协同人们在运动训练活动中所遵循的基本准则即为运动训练原则$1%。

运动训练原则对运动训练活动的方式方法予以指导和规范,告诉人们在运动训练活动中如何思考、如何操作才能取得理想的训练效果。

运动训练活动需要科学的运动训练原则作为指导。

在中国竞技运动训练实践发展的不同时期,人们根据其时其地对运动训练活动规律的认识,提出过不同的训练原则,并随着竞技运动水平的提高,不断总结经验、丰富认识,对运动训练原则进行调整和完善。

21世纪初叶,中国竞技运动水平实现历史性突破,连续多届奥运会跻身金牌榜前三,并在第29届奥运会上位列金牌榜首位。

站在中国竞技体育发展新的起点,要求我们更加深刻地把握竞技运动规律,完善运动训练原则的理论体系,进而促进我国竞技运动水平的持续健康发展。

本文首先论述确定训练原则的重要依据,运动员竞技能力的运化有哪些基本规律;对照这些客观规律,检视原有运动训练原则体系;继而提出应遵循运动员竞技能力的运化规律,构建新的运动训练原则体系。

华东博导--需要的拿去吧

华东博导--需要的拿去吧

华东师范大学体育与健康学院博士生导师名单(最新):运动人体科学:1,季浏教授 1961年生博士博士生导师/博士后合作导师1985年华东师大体育系硕士毕业(体育系的招收的第一位硕士(运动训练学:篮球)导师:黄柏龄教授)1990年华东师大心理学系博士毕业(导师:曾性初教授)研究方向:体育锻炼与身心健康运动心理变化的生理生化基础体育课程与教学现任职位:华东师范大学体育与健康学院院长校终身教授2,丁树哲教授 1963年生博士后博士生导师/博士后合作导师1988年华东师大体育系硕士毕业(体育系的招收的第一位运动生物化学硕士导师:许豪文教授)1999年华东师大体育学系博士毕业(导师:许豪文教授)研究方向:体育运动与线粒体调控现任职位:华东师范大学国际交流处处长3,卢健教授 1962年生博士博士生导师1992年华东师大体育系硕士毕业(导师:许豪文教授)1998年华东师大体育学系博士毕业(导师:许豪文教授)研究方向:运动与衰老现任职位:华东师范大学体育与健康学院实验中心主任4,李世昌教授 1956年生博士生导师1982年华东师大生物系系本科毕业研究方向:运动与骨健康现任职位:华东师范大学体育与健康学院副院长5,徐波教授 1962年生博士博士生导师1992年华东师大体育系硕士毕业(导师:许豪文教授)2002年华东师大体育学系博士毕业(导师:季浏教授季老师带的第一个博士)研究方向:运动心理变化的生理生化基础体育人文社会学:1,张洪潭教授 1952年生博士博士生导师1988年北京体育大学硕士毕业(导师:田麦久教授)1993年上海体育学院博士提前毕业(导师:陈安槐教授)研究方向:体育基本理论体育哲学体育社会学体育课程与教学2,武杰教授 1955年生博士生导师兼职教授研究方向:少数民族体育与健康现任职位:新疆师范大学体育学院院长体育教育训练学博导介绍:1,周新华教授 1949年生博士生导师研究方向:足球教学与训练2,孙有平教授 1959年生硕士博士生导师研究方向:田径教学与训练、体能训练与方法现任职位:华东师范大学体育与健康学院运动训练系系主任3,阎智力教授 1964年生留日学者博士博士生导师2006年南京师大体育学院博士毕业(导师:顾渊彦教授)研究方向:体育教学理论与方法、排球教学与训练肌肉活动,运动的生理支持系统,体育锻炼与运动训练的生理学,不同人群与运动。

山西省体育局关于举办“三晋体育文化大讲堂“田麦久教授讲座的通知

山西省体育局关于举办“三晋体育文化大讲堂“田麦久教授讲座的通知

山西省体育局关于举办“三晋体育文化大讲堂“田麦
久教授讲座的通知
文章属性
•【制定机关】山西省体育局
•【公布日期】2018.09.21
•【字号】
•【施行日期】2018.09.21
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】体育
正文
山西省体育局关于举办“三晋体育文化大讲堂“田麦久教授
讲座的通知
各市体育局、各直属单位,机关各处室:
为了加快山西体育文化建设,促进山西体育事业蓬勃发展,省体育局将举办“三晋体育文化大讲堂”第三期。

特邀我国现代运动训练理论及竞技参赛理论的主要创始人田麦久教授作题为《奥冠风采诗词的创作及其社会文化价值》讲座。

具体事宜如下:
一、主办单位
山西省体育局
二、时间、地点
时间:2018年9月29日(星期六)下午15:00
地点:省体育局二楼会议厅
三、内容
1. 奥运冠军风采诗词赏析;
2. 社会文化价值。

四、参加人员
各市体育局人员自定,食宿自理。

山西体育职业学院50人,直属单位各5人,机关处室各2人。

请各单位自行前往,准时参加。

不能到场者可收看搜狐千帆的同步网络直播,网址为https:///。

山西省体育局
2018年9月21日。

主次矛盾原理及方法论在运动训练计划中的运用

主次矛盾原理及方法论在运动训练计划中的运用

主次矛盾原理及方法论在运动训练计划中的运用陈 行合理运用主次矛盾原理及方法论可以在制定训练计划时突出训练重点,找准事物关键,与此同时,兼顾次要矛盾,更加有效的地推动训练的开展。

1 前言运动训练计划,运动训练计划是对未来训练过程预先做出的理论设计, 是整个运动训练工作的一个重要环节,运动训练计划包括制定科学、合理的运动训练计划、计划的实施以及计划执行过程中的反馈三个部分。

竞技能力的提高的过程是长期性的,科学的训练计划可以有效地将运动员自身的竞技水平推向顶端,但却是一个及其漫长的过程,几乎每一个类别项目的运动员,都需要经过多年的艰苦训练,才有可能攀上竞技体育的高峰,而在这个过程中,一套科学合理的计划,对运动员来说,就是一块块的基石,唯有打好这一块块基石,才能事半功倍、迈向成功。

只有抓住运动训练中的各阶段的主要矛盾,突出该阶段的重点,我们才能更科学地制定运动训练计划,更有效的推动运动训练计划的实施,从而更好的完成运动训练任务。

2 主次矛盾原理及方法论对运动训练计划的指导作用2.1明确各阶段训练任务,分清各阶段主次矛盾事物是在不断变化着的,没有一成不变的事情。

训练计划也一样,在实行计划的每一个训练阶段,都有一个问题摆在突出的位置。

比如,在运动训练准备阶段,这一阶段,田麦久教授将其细分为一般准备期及专项准备期。

在一般准备期,身体素质全面发展应当是核心,因为一般准备期身体各方面素质提高是为专项准备期的训练打下坚实的基础,也就是在一般准备期,身体素质全面发展便为主要矛盾,专项练习为次要矛盾。

而在专项准备期,专项练习则为该阶段的重点问题,为训练的主要矛盾,其他的身体素质练习则为次要矛盾,应当全力提高其专项素质及专项技能,攻克这个主要矛盾,提高运动员竞技能力。

在比赛期,就应当以赛出优异成绩、夺取优胜为中心。

而在恢复期,就该把运动员身心恢复置于首要位置,用最佳的方法把运动员的身心恢复到一个良好的状态,以便为继续参与下一阶段的训练任务提供适宜的身体条件。

项群认知视域下高校难美性项群课程思政建设探究

项群认知视域下高校难美性项群课程思政建设探究

项群认知视域下高校难美性项群课程思政建设探究摘要:本文分析了项群认知融入体育课程思政的价值与可行性,对难美性项群的思政元素进行了发掘,并以健美操课程思政为例,从实施基础、实施路径、评价反馈三个层面构建难美性项群课程思政的推进路径。

关键词:难美性项群;健美操;课程思政前言我国高校体育课程项目多、内容杂,如何精准把握思政元素,让思政主题符合体育项目特征,是提高课程思政育人效果的关键。

我国体育教育理论长期徘徊于二元模式之中,导致宏观与微观之间存在理论和实践的罅隙,因此,构建一个承上启下的中观层面具有重要的现实意义。

项群训练理论是田麦久教授及同事在运动训练学领域建立的基础理论,其中蕴涵的“聚类”分析思想为体育学研究提供了一个新的思维进路[1]。

一、项群认知融入体育课程思政的价值与可行性(一)项群认知融入体育课程思政的价值首先,为体育课程思政建设提供中观路径。

在项群认知启示下,将具有同一思政元素的项目“聚类”,在中观层面上对同一项群进行体育课程思政建设。

既解决了宏观上课程思政难以落地的窘境,又化解了微观上不便推广的困局;其次,项群认知给体育教师教学提供了新思路。

体育教师在教学中可以将同项群项目的教学方法进行迁移,也可依照现有教学方法,实现不同项群之间教学形式的互补,使高校体育教学更为科学和精准;最后,有利于构建体育课程思政教学体系。

从项群认知的角度去挖掘某一项目,有利于丰富该项目的思政内涵,形成系统的组织、教学、评价方法,推进该项群体育课程思政教学体系的构建。

(二)项群认知融入体育课程思政的可行性首先,项群认知为高校体育课程思政建设提供方法指导。

在项群认知视角下可以更加清晰地辨别不同体育项目的思政特征,进而把握教学规律;其次,同项群的体育课程思政教学方法具有迁移性。

同项群体育项目之间的教学规律具有相似的特征,可以将该规律迁移到该项群的其他项目中去,缩短学习新项目的时间;最后,同项群运动员的心理和认知能力具有共通之处。

北京体育大学田麦久教授应邀来我院讲学

北京体育大学田麦久教授应邀来我院讲学
() 2 采用多种 方 法全 面评 价西 部地 区少数 民族 的 国 民
何江川 , 杨放 , 西南 地 区少数 民族大 学生体 格营养 状况 的 等. 度量研 究—— 体质 评价理论与方法研究 [ ] 首都体 育学 院学 J.
报 ,04,1 6 14~1 5 2 0 3 ( ):1 1.
汪鸿 . 西南少数 民族地 区环境 与学生体 质健康状 况研 究 [ ] J.
北京体育大学学报 ,0 8 3 ( ) 7 6~ 9 . 2 0 ,1 6 :9 7 8 何 江川. 国十 七个 少 数 民族 大学 生 健康 水 平 的 因子分 析 我
体质状况 , 高综合 评价的准确性和针对性 。 提 () 3 加强少数 民族 体 质健 康状 况 的原 因分 析与 对策 研
C i e e f n s a a a e,a d i r v n r y h at . h n s t e s d tb s i n mp o e mi o t e l i h
Ke r s w se h n ;mio i ;f n s ;sau u y wo d : e tr C i a n n r y i e s tt s q o t t
题》 的学术报告。我 院全体 师生听取 了报 告。本次 与我 院 同学 就 运 动 训 练 学 中 的 热 点 问题 进 行 了讨
讲 座 围绕 “ 竞技 状 态 、 期 安 排 理 论 、 动 训 练 原 论 , 同学们提 出的 问题作 了精 辟 的 回答和 阐释 。 周 运 对
究。了解不同经济 、 社会 发展水平 , 同地 区 , 同海拔少 数 不 不
[ ] 北京体育大学学报 , 0 , ( 0 : 5 1 1 J. 2 4 2 1 ) 1 9~ 3 . 0 7 3 6
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获奖情况
• 曾获得全国首届《奋进文明进步图书奖》一等奖 曾获得全国首届《奋进文明进步图书奖》一等奖1 国家体委体育科技进步一等奖2项 二等奖2项 项,国家体委体育科技进步一等奖 项、二等奖 项、 三等奖6项 年获《 三等奖 项。于1957年获《青岛青年建设社会主义积极 年获 分子》称号, 年获得《 分子》称号,1991年获得《在社会主义建设事业中作 年获得 出突出贡献的留学归国人员》称号, 出突出贡献的留学归国人员》称号,并获得体育届首 批政府特殊津贴。先后入选《 批政府特殊津贴。先后入选《中国人名大词典现任党 政军领导人物卷》 年版); 政军领导人物卷》(1994年版);《中国当代名人大 年版);《 年版) 剑桥国际名人录》 典》(1994年版)及《剑桥国际名人录》第24卷 年版 卷 年版)。 年及2001年两次被推荐为中国工 (1995年版)。 年版)。1999年及 年及 年两次被推荐为中国工 程院院士。 程院院士。
谢谢!
研究成果
• 多年来积极从事竞技运动训练的实践与研究。 多年来积极从事竞技运动训练的实践与研究。1956年获多项全 年获多项全 国少年田径冠军,保持男子少年800米跑全国记录 年之久。 米跑全国记录15年之久 国少年田径冠军,保持男子少年 米跑全国记录 年之久。 1984年他所训练的平亚丽、赵继红获我国最早的两枚残疾人奥运 年他所训练的 会金牌。田麦久是我国现代运动训练理论的创始人之一。 会金牌。田麦久是我国现代运动训练理论的创始人之一。提出并 建立项群训练理论及耐力性项目训练的翼项系数理论。 建立项群训练理论及耐力性项目训练的翼项系数理论。在体育发 展战略领域, 展战略领域,田麦久关于我国竞技体育重点项目的选择与确定和 科技兴体战略实施的研究成果为国家体育决策提供了科学依据。 科技兴体战略实施的研究成果为国家体育决策提供了科学依据。 著作有《运动训练科学化探索》 论运动训练过程》 著作有《运动训练科学化探索》、《论运动训练过程》、《论周 期性耐力项目的多种竞技能力》 项群训练理论》 期性耐力项目的多种竞技能力》、《项群训练理论》、《论运动 训练计划》 运动训练学》 训练计划》、《运动训练学》、《悉尼奥运会中国代表团心理咨 询手册》等学术著作14部 发表论文百余篇。 询手册》等学术著作 部,发表论文百余篇。
田麦久教授个人简介来自• 田麦久教授,男,汉族。 1940年7月19日生于山东 省青岛。
人物生平
• 1961年毕业于北京体育学院本科,1964年毕业于该院研究生 年毕业于北京体育学院本科, 年毕业于北京体育学院本科 年毕业于该院研究生 月德国科隆体育学院体育科学博士学位。 部,1982年4月德国科隆体育学院体育科学博士学位。曾任第七、 年 月德国科隆体育学院体育科学博士学位 曾任第七、 八届全国政协委员。中国体育发展战略研究会副会长, 八届全国政协委员。中国体育发展战略研究会副会长,北京体育 大学副校长。现就职于北京体育大学,教授,博士生导师。 大学副校长。现就职于北京体育大学,教授,博士生导师。已培 养教育学博士10名 硕士29名 在读博士12名 硕士6名 养教育学博士 名、硕士 名,在读博士 名,硕士 名。受聘 于清华大学、河南大学、浙江大学等18所大学客座教授 所大学客座教授。 于清华大学、河南大学、浙江大学等 所大学客座教授。现任全 国政协委员,九三学社中央常委、北京市副主委, 国政协委员,九三学社中央常委、北京市副主委,国务院学位委 员会学科评议组成员,国家督学,中国和平统一促进会理事, 员会学科评议组成员,国家督学,中国和平统一促进会理事,中 华爱国工程联合会理事,中国体育科学学会副理事长, 华爱国工程联合会理事,中国体育科学学会副理事长,中国运动 训练学会主任委员中华全国体育总会委员, 训练学会主任委员中华全国体育总会委员,中国残疾人体育协会 副主席,中国赛艇协会副主席。 副主席,中国赛艇协会副主席。2003年1月任北京市人大常委会 年 月任北京市人大常委会 副主任。 副主任。
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