人教版语文四年级上册21《搭石》第二课时教学设计
人教版四年级语文上册21《搭石》第二课时教学设计
学习作者的仔细观察、生动描写的写法。
教具
小黑板、幻Байду номын сангаас片
授课步骤
教师活动学生活动
一复习
1、听写生字词。
2、回顾主要内容。
二、寻找美
师：文中哪些地方让 我们感受到了美？
1、自读自悟，要求：
（1）用“一一”画出表现美的语句，并 在旁写上理由。
（2）组内交流展示，代表发言。
三、感受美
1、引导学生完成 填空，评价，小 结。
2、自读第三自然段， 想想从哪些词语中 体会到美？这是怎 样的一种美？
2、引导学生结合 关键词体会景 美。
1、聚焦“摆搭石”
（1）联系上下文独立完成填空。
想象：老人踩到不稳的搭石时，他
（表情），心想：，
然后（动作）
（2）自主发言，集体评议。
（3）感情朗读，读出老人的心灵美（比读、 集体读），评出优秀。
2、引导学生体会作 者的写作方法。
1、结合课文说说作者所表达的情感。
2、小练笔。用几句话写写生活中不起眼 事物的美。
（1）展示；（2）评议。
四、课堂小 结
学习了这三部分内 容，你有何收获？
个别说说自己的学习收获。
作业 布置
板书设计
严搭石
21搭石彳走搭石
1背老人
教学 后记
这节课抓住了核心问题“这中哪些地方让我们感受到美？”让学生 自读自悟，体现了以学为本。深深体会到阅读教学中抓手找得准，课 堂教学就会开展得更顺利。
2、品读“走搭石”，体会具体的美。
（1）自读第三自然段，边读边思考老 师提出的问题。
（2）自主发言，其余补充评议。 联系上下文理解“协调有序”。
（3）结合图画理解“清波漾漾，人影绰 绰”。
人教版四年级语文上册21搭石第二课时教学设计
人教版第七册语文第六组《搭石》
课时
第二课时
执教
洪跃尹
日期
2015.11.18
教材分析:
《搭石》是人教版教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、 走搭石、背老人过搭石等画面的写，表现了乡亲们纯朴、老幼相敬的可贵品质和一 心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念和赞美之情。
根据学情，我以读为基本教学手段，促进生理解文本、促进感悟，习得语感； 并积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而 实现教学目标。
三、教学目标：（第二课时目标）
1、练习有感情地朗读课文，理解“协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等 词语的意思。
2、运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验等方法理解课文，体会搭石蕴 含的美，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的美好情感。
3、学习作者的仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
四、教学重点：
运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验等方法理解课文，体会搭石 蕴含的美，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的美好情感。
五、教学难点：
学习作者从平凡的事物中发现美、感受美。
六、教学准备：
七、教学过程设计：（教师角度）
二、学情分析：
本班学生，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对 有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力，但在学习方式上还比较单一， 缺乏合作的习惯。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写 的平凡事物中所蕴含的美，这对于本班学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。
1.小结文中作者的描写方 法
2.联系实际，说说我们生 活中平凡事物的美。
小学语文课文《搭石》第二课时教学设计
小学语文课文《搭石》第二课时教学设计黄山奇石教学设计推举度：《观潮》课文教学设计推举度：《詹天佑》课时教学设计方案推举度：小学语文《自然之道》教学设计推举度：小学语文课文《搭石》其次课时教学设计教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们悄悄无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶；2、学习认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、专心感受的习惯。
教学重点：体会是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学难点：体会是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学预备：《搭石》课件、搭石道具（一）复习导入,创设情景.先回忆一下分段教师简写段意，然后教师播放配有音乐的漂亮画面,同时指名分段朗读课文，让同学们一边听一边在头脑中出现课文叙述的画面,将学生快速带入美境中。
接着就让学生说一说，在刚刚听读课文时，你的头脑中出现了哪些画面？提醒景物——美（板书）（二）默读课文,整体感受.课文中不但有美丽的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文,去发觉课文中的美。
让学生边读边画出认为美的地方，并思索：你为什么觉得这儿写得美？并在空白处写上自己的感想。
然后，让学生在小组内结合一个你们认为写得美的自然节谈谈文章哪些词句写得美？使学生运用读、找、画、议的学习方法理解课文，通过小组争论，畅所欲言，培育了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习力量。
（小组合作学习时,师巡察指导,让自主学习落实到实处）小组汇报：依照学生的汇报次序，教师顺次指导学生学习相关学问，重点引导学生品读、评读、研读，以提高学生的朗读力量，以读代讲，到达理解课文的目的。
重点引导：1、示范品读第三段.这段话对一行人走搭石的描摹,实实在在表达了搭石构成了家乡的一道风景.写一行人走搭石的动作协调有序,像轻快的音乐,给人画一般的美感,仿佛在我们的眼前呈现了一幅有声有色的漂亮画卷.抓住关键的词句,学生边读边绽开想象,充分说出眼前出现的画面,让学生身临其境的体会美,感受美.然后指导读句,读出感情.2、在品析其次段时,重点抓住无论怎样只要肯定踏上几个来回直到满足了才肯离去生动地刻画了老人仔细细致的动作,理解老人一心想为他人着想的优秀品质.指导有感情地朗读,进一步体会老人的心灵美,读出对老人的赞美.3、这第四段虽然文字朴实,但是简洁的事情中闪耀着美妙的思想,散发出融融的暖意.生活在山里的`纯朴的人们,相互谦让,互敬互助,尊老爱老,而且“把这看成理所固然的事”。
搭石第二课时教学设计
搭石第二课时教学设计搭石第二课时教学设计1教学目标：1、通过对重点词的理解，朗读，想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课(3分)1、(出示课件首页：流水声响起)同学们，让我们带着快乐的心情去小溪边。
听，小溪唱着欢快的歌儿向前流淌，它流过田野，经过果园，滋润着土地，浇灌着良田，它就像一条铺满水晶的路，蜿蜒曲折，缓缓向前。
咦，这是什么?(指搭石)2、板书课题，齐读课题。
3、什么是搭石呢?4、哦，原来这就是搭石，是给人们带来方便的一些石块。
这么普通的搭石，却吸引了作者的眼球，他从中看到了什么呢?这节课，我们就跟随作者刘章去乡村游览一番，去“触摸”这些平凡而可爱的搭石。
二、发现美(5分)1、(课件：打开“读一读”)(1)这小溪，这搭石，这乡亲，给你留下怎样的印象?(2)让我们走进小村庄，去细细地体会文中流淌着的美。
(用自己喜欢的方式自由读3分钟)2、讨论交流：这是一道怎样的风景呢?(美丽风景)(课件：打开“讨论与交流”)(板书：景美)那课文除了写景美，还写了什么呢?过渡：法国雕塑家罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
让我们仔细读课文用心观察发现。
三、品味美(22分)1、默读课文(2-4自然段)，用我们的心灵去品味这道风景里的美。
2、把自己品味到的美，与同学交流、体会。
(提出具体学习任务：默读2-4自然段，人们走搭石的哪些词句让你感受到美呢?边读边划)(2分)(一)“摆搭石”句子(第2自然段)(7分)(让我们细细地来品味这些美吧!依顺序交流)1、生找句子。
出示：“上了点年岁的人，……直到满意了才肯离去。
小学四年级语文 第21课《搭石》教学设计(第二课时)
第21课《搭石》教学设计（第二课时）一、教材分析《搭石》是人教版四年级上册的一篇课文。
全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。
二、教学目标（一）知识能力目标：1、正确,流利,有感情地朗读课文。
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
（二）情感态度价值观目标：感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶。
三、教学重点、难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
四、设计理念在教学过程中，我让每个学生能过精心读书，获得个性体验和独特感受；为了让学生学会阅读,教学生在读、找、画、议的学习过程中，培养学生自主,合作,探究式学习，促进学生口语表达的能力；同时最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
五、教学方法在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。
根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了“读、找、画、议”法、“读中感悟”法,“想象理解”法,“自主,合作,探究”法等.最后，伴着“雨花石”的乐曲，师生共同唱一曲改编版的“我是一颗小小的搭石”，渲染升华情感。
六、教学过程四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）情境导入，回顾旧知1、构筑情景，唤醒美的感知（出示配乐情境图）同学们看——这个小山村就是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有这条清澈见底、潺潺而流的小溪。
多美呀！可是作者每每忆起自己的家乡，他觉得最美的还是这小溪中的搭石。
这节课,就让我们再次走进刘章爷爷的家乡，去感受这平凡而美丽的搭石。
2、复习旧知，了解搭石，指生说说什么是搭石（二）围绕风景，自主寻美围绕“构成一道美丽的风景”一起去发现搭石上的美、去感受搭石上的美课件出示自学提示：1、默读2、3、4自然段，把你觉得美的、特别能打动你的语句用波浪线划出来，想一想那是一幅什么样的画面，你读出了怎样的美，写在这段话旁边。
语文人教版四年级上册《搭石》第二课时教学设计
搭石第二课时学习目标：1、按照摆搭石、过搭石、赞搭石的顺序，体会作者借物喻人的表达方法，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法。
学情分析：学生通过第一课时的学习，掌握了生字词，大部分同学能正确、流利的朗读课文，但没有很好的理解课文内容，没有体会文章的思想情感。
教具准备：多媒体教学过程：一、板书课题今天这节课我们继续来学习第21课《搭石》。
二、出示目标三、读课文，理解课文。
师：相信同学们都能根据老师出示的自学指导，很好地进行自学（一）先学自学指导：请同学们自由朗读课文，想一想：课文许多地方都使我们感到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。
请你找出来划一划、读一读，并说出你的感悟。
1、生自由学。
（师巡视，了解学情。
）（二）后教2、指名汇报。
（先找后进生回答，如答不出，可找较好的学生或好学生，如还答不出，师可讲解。
）（从文中具体的句子分析，师提取概括性的语言）看得见的美：调整搭石的老人、一行人走搭石、两人面对面走搭石、遇上老人走搭石师：通过寻找，我们透过这些语言文字看得见乡亲们走搭石时所表现出的美的行为，这些美的行为更让我们感受到了乡亲们美的心灵，下面就让我们去品读这些句子，寻找一些看不见的美。
看不见的美：互敬互爱、尊老敬老。
（通过分析文中的句子去体会，可以边读边说，将读和议结合起来。
）3、品读（和上面的分析结合进行）。
四、拓展。
1、作者从不起眼的事物中发现了“美”，你还发现生活中有哪些平凡事物中的“美”吗？请以《我身边的“美”》为题写一个小练笔。
2、这篇课文中有很多句子写得很感人，请大家摘抄下来。
五、当堂训练摘抄好词好句。
搭石。
《搭石》第二课时教学设计
《搭石》第二课时教学设计《搭石》第二课时教学设计3篇《搭石》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思。
2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。
3．学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
【教学重点】运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。
【教学难点】学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
【课时安排】2课时【教学流程】一、导入1、师激情导入，昨天我们初步学习了刘章爷爷的文章搭石，今天，老师为同学们带来了一首刘章爷爷的小诗，请同学们自由的读一读。
巍峨群山，百花烂漫；小溪流水，弯弯、闪闪；林中鸟儿，喧喧，翩翩；朴实的乡亲，憨厚的笑靥，当时英雄两鬓斑，还有虎羔似的青少年……故乡啊，你是我心中的好诗篇！2、谁来有感情的读一读。
通过朗读，你体会出了什么？过渡：是啊，在刘章爷爷的心中家乡像一首绮丽的小诗，山美，花儿美，水美，鸟儿美，而村民的心灵更美。
今天，老师将带着大家和刘章爷爷一起再走搭石，体会搭石中蕴含的“美（板书）。
请同学们默读二至四自然段，勾出这些段落中最能表现美的句子。
二、学习搭石中蕴含的美。
1、学生默读课文，勾出具体表现美的句子。
2、学生汇报。
刚才我看到同学们都在非常认真的阅读，在书上勾出了许多表现美的句子。
下面谁来说说你勾了哪些句子。
学生汇报。
（从你的回答，老师发现你有一双慧眼。
看得出你刚才学习得很认真。
）师小结：从同学们的汇报看，大部分孩子都非常认真的阅读了课文，找出了描写美的句子。
3、预设：上了点岁数的人，无论怎样急着赶路，只要发现那块搭石不平稳，一定会放下带动东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
⑴抽生读。
⑵师：你读得字正腔圆。
《搭石》第二课时教学设计3篇
《搭石》第二课时教学设计1【教材分析】《搭石》这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息和深厚的乡情。
捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会深深感染着每一位同学，激发他们善良的人性美，是他们充满为他人奉献的热望。
这也正是"搭石"于默默无闻中凸现出的精神。
【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个字，正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、轻波荡漾、理所当然、联结”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重点】１、让学生们从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。
２、学习从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学过程】一、复习导入１、听写词语：山洪暴发，间隔，懒惰，俗语，平衡，轻波荡漾，理所当然，联结。
２、通过学习你对这篇课文有了哪些了解？二、依标导学，深入探究课文大家通过上节课的朗读对课文有了这么深的了解，老师相信通过这节课的分析，大家一定会对课文有更深入的`理解。
自读课文第一自然段，你明白了什么？你能用简单的话语描述清楚什么是搭石么？人们是怎么挑选，摆放搭石的？（理解“平整方正”“两尺左右”，体会人们的细心和爱心。
）三、学习二、三、四自然段在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛一起来发现，感受这之外更感人的美吧！１、请同学来朗读二、三、四自然段。
（朗读是安排三位学困生，这样便于掌握同学们对上节课所学知识的掌握情况。
）２、请大家自己再来朗读一遍，边读边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。
生谈自己发现的美。
（生在谈自己发现的美时，会读出课文中相应的句子，师提示：你能不能用简单的话告诉大家？锻炼孩子们概括能力。
）３、下面让我们来逐段欣赏文中的美景吧：⑴请大家朗读第二自然段：边读边想，这一段写的是什么美？（引导概括出：老人及时调整搭石，教师相机板书。
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人教版语文四年级上册
21《搭石》
第二课时教学设计
半径小学
陈佩吟
2017-11-30
《搭石》第二课时教学设计
学习目标：
1、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
学习重点：
理解课文内容，体会乡亲们一心为他人着想、谦让、敬老的美好情感。
学习难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
二、认识什么是搭石
1、默读第一自然段，想一想什么是搭石。
2、如果没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪的？
3、一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会了什么？
四、围绕风景，自主寻美
自由读课文第2--4自然段，找出描写家乡的人们走搭石的有关语句，用波浪线划下来，再和同学说一说你从哪些地方感受到美的。
五、深入体会，品味搭石
1、一行人“走”石图
（1）理解重点词语“协调有序”。
（2）感受清波漾漾、人影绰绰的画面。
（3）引导学生朗读。
2、面对面“让”石图
（1）两个人面对面走搭石是怎样的情景？
（2）自由读，想一想从这个情景中，你看出家乡的人怎样？
3、背老人“过”石图
（1）如果碰上老人和年轻人来走搭石，他们又会怎样做？（2）理解重点词语“伏”。
（3）透过“理所当然”，你又体会到了什么？
（4）写话训练。
4、老人“调”石图
文中还有哪个句子感受到家乡人为别人着想？
六、总结全文，升华内涵
（1）小结。
（2）读最后一段。
（3）说一说身边的平凡美。
（4）齐读课文。
七、课后拓展，巩固新知
1、摘抄文中自己喜欢的句子。
2、写一写身边平凡事物中的美。
板书：
21搭石
家乡的一道风景
故乡的小路景美搭石联结
美好的情感心美
为别人着想谦让敬老。