统编语文三年级上册第一单元2花的学校(第二课时)
花的学校(第二课时)(教案)三年级上册语文部编版
花的学校（第二课时）（教案）一、教学背景本节课是《三年级上册语文部编版》中的第二课，主要讲述了花的学校，介绍了学校的设施和环境。
本节课的学习有助于学生对学校的了解和认识，同时也能够提高学生的语文能力和综合素质。
二、教学目标1. 知识目标•掌握学校的基本设施和环境；•了解学校的规章制度和班级管理；•能够正确使用相关词语。
2. 能力目标•能够阅读和理解课文内容；•能够根据所学知识写出简单的描述。
3. 情感目标•培养学生的团队合作意识；•培养学生的积极上进心态。
三、教学重点和难点1. 教学重点•掌握学校的基本设施和环境；•初步了解学校的规章制度和班级管理。
2. 教学难点•如何培养学生成为积极向上的好学生。
四、教学过程1. 情境创设在教室里张贴有学校场景的图片，课前播放适当的学校相关的视频。
2. 师生互动A. 课前测验1.花在学校门口看到了什么？2.学校里有哪些设施？3.围墙所包围的场地叫什么？B. 课堂讨论1.让学生观察图片，尝试描述学校的环境和设施；2.小组合作，讨论什么是好学生，需要具备哪些基本素质。
C. 教师讲解1.通过PPT和课件等教学工具介绍学校的规章制度和班级管理；2.教师讲解相关词汇和知识点，如教室、图书馆、操场等。
3. 学生练习A. 达成目标的练习1.给出课文的相关问题，让学生自主阅读文章，完成学生手册上的相关练习；2.在小组内相互检查并分享答案，在班级内进行讨论，教师督促答疑并点评。
B. 探究问题1.让学生围绕“如何成为好学生”这一问题进行发言和讨论；2.教师及时给予反馈，分享成功的经验，并指出需要改进之处。
4. 总结归纳通过本节课的学习和讨论，学生要进行小结和归纳，并且学生在期间也要回忆一下课中的信息，使学生能够更好地理解今天的学习内容。
5. 课后作业1.完成学生手册上的相关练习；2.记录下自己当天的所见所想，及时反馈给教师。
五、教学设计根据课程目标和教学要求，制定以下教学设计：时间教学环节内容10min情境创设张贴学校场景的图片，播放学校相关视频15min师生互动课前测验、讨论学校的环境和设施、讨论好学生的素质20min教学讲解介绍学校的规章制度和班级管理、讲解相关知识点30min学生练习学生自主阅读课文完成相关练习、小组内讨论并分享答案10min探究问题围绕“如何成为好学生”这一问题进行发言和讨论10min总结归纳学生进行小结和归纳，学生回忆今天学习到的知识信息5min课后作业学生完成学生手册上的相关练习，记录所见所想六、教学评估1. 学生评价通过以下方式对学生进行评估，同时激励学生的学习积极性：1.以小组为单位，对小组内完成的练习进行互评；2.当堂课后，通过投票让学生对自己的表现进行自评；3.教师对学生的发言、思维、协作等方面进行分析和评价。
统编版语文三年级上册2《花的学校》课件 (2)
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有 他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
再读课文 整体感知
总结归纳： 这篇课文中具有新鲜感的词句有什么特点？
联系生活，语用拓展 “雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？
假
jià
（照规定暂时离开 工作或学习场所）
放假 假期
假（ jiǎ ）如明天放假（ jià），你会做些什么呢？
颜色颜 色色 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
激动、兴奋、渴望自由
课文理解
他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的 老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起 来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁 角”，这就是花和孩子一样的生活。
预设：
➢ 为什么花也有学校? ➢ 花的学校是怎样的? ➢ 花在学校里做什么?
① ②
③ ④ ⑤
⑥
⑦ ⑧ ⑨
梳理课文 花儿在绿草上跳舞、狂欢。 花朵上学、理解
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走 过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹 着口笛”这样拟人化的描写， 为我们勾画了一幅大自然雷 雨交加的画卷。
互不相让： 相互之间谁也不让
谁一点儿。都坚持自己 的观点、意见、做法等。
我会写
。
罚
左上部分就像一张网， 表示逮捕，抓住；言 字旁表示审讯；利刀 旁表示惩治处罚。
臂
惩罚 处罚
手臂 双臂
生字指导
fá
罚
笔 画：9 部 首：罒 结 构：上下 音 序：F
组 词：罚站 刑罚
2花的学校第2课时(教案)统编版语文三年级上册
2 花的学校第2课时（教案）——统编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受花的学校带来的快乐。
2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如个人读、小组读、齐读等，提高学生的阅读能力和理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对生活的热情。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《花的学校》第二课时，理解课文内容，感受花的学校带来的快乐。
2. 生字词学习：学习本课的生字词，理解字词的意思，并能正确书写。
3. 阅读理解：通过阅读课文，理解花的学校的特点，感受作者对大自然的热爱。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受花的学校带来的快乐。
2. 难点：理解作者对大自然的热爱，培养学生的阅读理解能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，教学录音。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示各种花朵的图片，引导学生进入花的学校的世界。
2. 新课内容：学生阅读课文，理解课文内容，感受花的学校带来的快乐。
3. 生字词学习：教师引导学生学习本课的生字词，理解字词的意思，并能正确书写。
4. 阅读理解：通过阅读课文，理解花的学校的特点，感受作者对大自然的热爱。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
板书设计1. 《花的学校》第二课时2. 重点内容：花的学校的特点，作者对大自然的热爱。
作业设计1. 阅读作业：回家后，学生再次阅读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作作业：学生写一篇关于自己最喜欢的花的作文，表达自己对大自然的热爱。
课后反思通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受花的学校带来的快乐。
同时，学生也能够理解作者对大自然的热爱，培养自己的阅读理解能力。
在今后的教学中，教师应更加注重学生的阅读体验，引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读能力。
统编版三年级语文上册2 花的学校(二)课件(共41张ppt)
你圈出了哪些新 鲜的部分了，有什么 感受或体会呢？想一 想，说一说。
走过荒野 吹着口笛 互相碰触 拍着大手
请你读一读这些 词语，发现了什么？
作者把事物 当作人来写！
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿 润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
清风一吹，他们便开起了音乐会。 草地上的喇叭花______，山坡上的铃铛花 ______，河边的野菊花______，百合花 ________。
样子
动作
当作
事物
人
表情
声音
气味
动作 样子 表情 声音 气味
样子
动作
当作
事物
人
声音
表情
气味
阅读 新鲜的语句
想象 生动的画面
拓展阅读
阅读《新月集》里《仙人的世 界》，看看指的是一个怎样的地方，有什 么奇妙有趣的事情呢？
《春的消息》学们在读更多散文诗的同时， 能适当在旁边写下自己的体会或想象，遇到疑惑的 地方也可以做个记号，和老师同学们一起交流分享 吧！
它就在我们阳台的角上,在那栽着杜尔茜花的 花盆放着的地方。
公主躺在远远的隔着七个不可逾越的重洋的 那一岸沉睡着。
《新月集》 （The Crescent Moon，1903）
中国著名作家们创作的散文诗
《繁星·春水》（冰心）
受到泰戈尔《飞鸟集》的启示， 用冰心自己的话来说，是将一些"零碎 的思想"收集到一个诗集里。诗集以歌 颂亲情，赞美母爱，颂扬童心为主。
中国著名作家们创作的散文诗
金波，儿童文学作家， 曾五次荣获中国作家协会全 国优秀儿童文学奖。
你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞；
2024年部编版小学语文三年级上册第一单元 第二课时 《花的学校》说课稿附反思含板书和知识点汇总
三、多音字 地dì（地下）de（高兴地） 假jiǎ（真假）jià（假期） 四、近义词： 轰响——轰鸣 湿润——潮湿 碰触——碰撞 急急忙忙——匆匆忙忙 五、反义词： 湿润——干燥 狂喜——沉痛 急急忙忙——从从容容
六、我会写：
落luò（落下、掉落、落落大方） 荒huāng（荒凉、饥荒、荒野） 笛dí（笛子、长笛、笛声） 舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞） 狂kuáng（疯狂、狂风、狂喜） 罚fá（罚款、处罚、惩罚） 假jià（假日、暑假、假期） 互hù（互相、互补、互助） 所suǒ（所以、住所、所有） 够gòu（不够、能够、足够） 猜cāi（猜想、猜测、猜中） 扬yáng（飞扬、飘扬、扬起） 臂bì（双臂、臂力、手臂）
1.边读文边思考问题并交流 2.整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。 3、学生自由谈谈读课文的感受。 4、画一画
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《花的学校》板书
泰戈尔 落荒 笛 狂舞
互 所够
罚假 猜 扬臂
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
（四）、再读质疑，感知大意 1.默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。 2.指导学生整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。 3.读了课文，谈谈你读懂了什么？画一画花的学校是什么样的。
【设计意图：注重培养学生质疑、解决问题的能力，从自主提问入手，激发学生的学习兴趣， 促进其对诗歌的理解。】
（四）、课堂小结
六、学生用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。
2.导入新课，引出课题。你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。如果不信，那 么我们就一起来读一读课文吧。
部编版三年级语文上册优质教案-第1单元-2-花的学校(第2课时)
《花的学校》教案第2课时【教学内容】本文是印度诗人泰戈尔写的一首富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象，以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
这首诗的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
【教学目标】1.有感情地朗读并背诵课文。
2.通过想象理解词语，读懂句子并体会拟人的写法。
3.通过朗读，体会文章富有童真童趣的语言美。
【教学重点】赏析句子，体会拟人的写法。
【教学难点】体会文中的语言美以及蕴含的童真童趣。
【教学方法】讲授法、朗读、讨论【教学过程】一、趣味导课1.出示课题。
（播放ppt1）让我们再次走进课文，看看课文中描绘的花的学校是怎么样的。
（播放ppt2）2.开火车读课文，边听边思考：每一自然段讲的是什么？3、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
二、研读赏析（一）学习第一部分（播放ppt3）1.哪一个词语概括出了东风的特点？为什么是“一群一群”的花，而不是“一朵一朵”的花呢？教师小结：“湿润”“一群一群”给人的感觉非常热闹，而“一朵一朵”体现不出花孩子看到下雨纷纷跑出学校的热闹场景。
2.“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？教师小结：“狂欢”就是纵情欢乐的意思。
（播放ppt4）3.画出这一部分中你喜欢的描写景物的优美词句，并说说喜欢的原因。
如：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
教师小结：“走过荒野”“吹着口笛”运用了拟人的修辞手法，赋予大自然以人的动作，为我们勾画了一幅雷雨交加的画面。
（播放ppt5）过渡：这样的雷雨交加，会发生什么事呢？（二）学习第二部分学生齐声朗读思考：①为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学，他们关了门在做功课”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？（播放ppt6）教师小结：“地下的学校”指什么呢？“地下的学校”指不自由的读书生活；“雨一来，他们便放假了”指有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。
2.《花的学校》第二课时教案
- 听讲并思考：认真听讲，对教师的提问积极思考，提出自己的见解。
- 参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验诗歌的情境。
- 提问与讨论：对不理解的诗歌片段或修辞手法提出疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生理解课文知识点。
- 实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对课文的理解。
- 观察实践：建议学生在生活中多观察大自然，特别是花卉的生长变化，可以尝试用摄影、绘画等形式记录下来，为写作积累素材。
- 创作练习：鼓励学生尝试创作以花卉为主题的诗歌或散文，运用所学的修辞手法，表达自己对大自然的感悟。
- 分享交流：组织学生进行拓展学习成果的分享交流，让学生在互相学习中提升自己的表达能力和审美情趣。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解《花的学校》的诗歌意境，感受作者对大自然的赞美和热爱。
（2）掌握课文中生字词的正确书写和运用，如“翩翩起舞”、“嫩绿”等。
（3）学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。
举例：《花的学校》中“花儿们在校园里翩翩起舞”，通过“翩翩起舞”这一形象的比喻，让学生感受到花儿在风中摇曳的美好景象，学会运用比喻手法表达事物的特点。
2. 教学难点
（1）对课文意境的理解，尤其是作者通过对花的描写所表达的情感。
（2）正确运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在写作中灵活运用。
（3）对生字词的掌握，特别是易错字、难写字的正确书写。
举例：在讲解课文意境时，教师需引导学生体会作者如何通过对花的描绘，传递出对大自然和生命的热爱。对于修辞手法的运用，教师应通过实例分析，让学生明白如何将抽象的事物具体化、形象化，以提高写作水平。在生字词方面，教师需强调“嫩绿”一词中“嫩”的书写，以及“翩翩起舞”中“翩”的书写，避免学生出现错别字。
部编三年级语文上册 第一单元 2 花的学校(第二课时)
最后，我们一起来学习第三至九自然段中的会写字吧！
学写字
fá
jià
hù
suǒ
罚 假互所
ɡòu
cāi
够猜
yánɡ bì
扬臂
先来按结构分类吧！
左右结构
假所够猜 扬
上下结构 罚 臂
重难点字书写指导
jià 各部分要写得 紧凑；第三、
假 四、五笔的笔 顺是横折、横、 竖。
hù 二、三笔的笔 顺是竖折、横
互 折。
他们的家是在天上，在星星所住的地方。
花孩子的家是 怎样的？
花孩子的家像天空一样辽阔、宽敞。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
渴望自由
他们为什么着 急回家呢？
朗读指导（课后第一题）
两个问句要读得轻快又急切，读出花儿急迫地想 回家的语气。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双 臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我 自己的妈妈一样。
2 花的学校
第二课时
老师来说你来写，看看你能不能把上节 课学到的词语都写正确吧！
zhèn yǔ huāng yě tiào wǔ kuáng huān （ ）（ ） （ ） （ ）
上节课我们学习了课文的前两个自 然段，下面请同学们自由朗读第三至五 自然段，边读边想象画面，画一画具体 描写画面的词句。
拓展延伸
请你画一画有新鲜感的词 句，并读一读吧！
鸟儿愿为一朵云。 云儿愿为一只鸟。
我不能选择那最好的。是那最好的选择我。
杯中的水是清澈的，海中的水却是黑色的。 小道理可以用文字来说清楚，大道理却只有沉默。
采到了花瓣，却得不到花的美丽。
——泰戈尔 《飞鸟集》
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新知探究
体会结尾的作用
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也 有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。 问题： 1.说一说作者“猜”出了什么？
作者想象花孩子们对着妈妈扬起了双臂。他们的妈妈是太 阳的光芒，照耀他们成长，他们的妈妈是雨露，滋润着他 们成长。
新知探究
2.结尾有什么作用？ 由花孩子们对妈妈的依恋和爱,写到我们对妈妈的依恋和爱， 点明中心,深化主题。
连一连
双臂 荒野 笛子
随堂练习
2
读一读，再组词
扬（ 扬起 ）
荒（ 荒凉 ）
场（ 牧场 ）
慌（ 慌张 ）
课外拓展
花儿为什么那么香
花的香味来源于花瓣中的一种油细胞，它会不断分泌出带有香味 的芳香油。因为芳香油很容易挥发，当花开的时候，芳香油就会随着 水分一起散发出来，这就是人们闻到的花香啦！由于各种花卉所含的 芳香油不同，所以散发出的香味也不一样，有的浓郁，有的淡雅。自 然界中还有一些花，虽然它们的花瓣中没有油细胞，但闻上去也有阵 阵香味。原来，它们的细胞中含有一种叫做“糖苷”的物质，经酵素 分解后一样会产生香味。 一般来说，天气晴朗、温度升高的时候，花 瓣中芳香油挥发得比较快，飘得也比较远，所以香味会比较浓一些。
新知探究
雨一来,他们便放假了。 “放假”，是指在规定的日期停止工作或学习，度过 假日，突出了雨给花朵们带来的变化。
新知探究
我也会写这样的句子
雨一来,他们便放假了。 雨一停，彩虹便出来了。
新知探究
花放假时是怎样表现的？
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响, 雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白 的衣裳,冲了出来。 问题： 1.找出环境描写的句子，体会环境描写有什么作用？
拟人，因为“走”“吹”是描写人的动作。 2.“走”“吹”表现了什么？ 表现了东风的可爱，它在召唤着花的到来，多么 具有新鲜感。
新知探究
我也会说拟人句
海棠果摇动着它那圆圆 的小脸，冲着你点头微笑。
新知探究
花群是怎样表现的？
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来, 在绿草上跳舞、狂欢。
问题： 1.花为什么是“一群一群”的？
新知探究
“一群一群”本形容人多,文中用来描写“花”,是把 “花”当作人来写。
新知探究
2.“跳舞”“狂欢”表达了作者怎样的心情？
这句话写的是在雨水的滋润下， 荒野上的花儿纷纷从地下跑出来, 展示着自己的美丽,就好像在绿 草上跳着欢快的舞蹈。体现了花 开之后作者欣喜的心情，这样的 描写让我感觉很新鲜。
小学语文 基础到培优，名师一帮到底
教学资源 优质课件 职称评定 教学评语 教学影音资源 名师示范课 活动板报 主题班会 常用表格 课堂纪律口令 家长会发言稿
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新知探究
花上课时是怎样表现的？
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游 戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
问题： 1.“做功课”“站墙角”是什么意思？这样写表现 了什么？ “做功课”“站墙角”是学生的校园生活,也是诗人想象 的花儿们在地下为绽放蓄势的生活。这样写表现了花儿 对自由的向往以及诗人奇特的想象力。
课堂小结
花的学校
在绿草上跳舞、狂欢 在地下学校上学 放假急切回家找妈妈
想象丰富 热爱大自然 热爱生活
课堂小结
这篇课文通过描写当风吹雨来的时候，花儿 开始盛开了作者大胆的想象力,抒 发了作者对大自然和生活的热爱之情。
随堂练习
1
走过 吹着 扬起
2.花的学校
第2课时
新课导入-新知探究-课堂小结-随堂练习-课外拓展 统编版语文三年级（上）
学习目标
理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言 和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象 能力。
新课导入
填一填
潮湿润泽。（ 湿润 ）
纵情欢乐。（ 狂欢 ）
新知探究
花出现时是怎样的场景？
当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候, 湿润 的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。 问题：1.这句话运用了什么修辞手法？
新知探究
3.读到这里,你的头脑里会浮现出怎样的景象？
一朵朵娇嫩的花儿从草丛 里,从小河边,从大树旁,使 劲往外钻,很快地聚集在草 地上手舞足蹈,就像一个个 小精灵。
新知探究
花儿在未开放前在干什么呢？
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
问题：作者把花儿未开放前想象成什么呢？
作者运用丰富的想象，想象花儿未开放前是在地 下的学校里上学，充满童趣。
问题： 1.找出这段话中的反问句。 2.这一描写说明了什么？
说明了花孩子们急急忙忙回家的情景，多么有趣的描写， 让我感觉很新鲜。
新知探究
我也会写这样的句子
春天生机勃勃，万紫 千红，怎么能不让我流连 忘返呢？
新知探究
词语积累（AABB式的词语）
急急忙忙 明明白白 高高兴兴
干干净净 整整齐齐 简简单单
河南天星教育传媒股份有限公司
说明环境恶劣,为下文“花孩子们”“冲了出来”作铺垫, 突出花儿顽强的精神，雨下得越大环境越恶劣，他们越是 冲出来，勇于向困难挑战,决不低头。
新知探究
2.“紫的、黄的、白的”说明了什么？ 说明花的种类多。这句话写出了各种各样的花竞相开放、 百花争艳的美丽景象。
新知探究
花回家时是怎样的场景？
你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗? 你不知道他 们为什么那样急急忙忙吗?