人教版七年级生物下册发生在肺内的气体交换时教学案例
人教版生物七年级下册《第二节 发生在肺内的气体交换》教学设计(同课异构公开课教案3篇)
人教版生物七年级下册《第二节发生在肺内的气体交换》教学设计【教材分析】本课是人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章的第二节。
包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。
这两部分是有内在关联的统一的整体。
本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。
另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。
【学情分析】七年级的学生通过日常生活经验对呼吸有一定的了解，但具体的知识比较缺乏，对事物的认识还停留在感性认识的层面，动手能力也比较弱。
呼吸运动是实现肺与外界进行气体交换的前提和基础。
明确呼吸运动的过程，才能理解肺通气的原理，所以教师要提前准备相应的教具和多媒体课件帮助学生理解，这样，学生才容易掌握肺是如何与外界进行气体交换的。
因此，我在教学中一方面运用直观生动的动画形象，引发学生的兴趣，另一方面创造条件和机会，让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生学习的积极性和主动性。
【教学目标】1.掌握人体吸入和呼出气体时胸廓的变化。
2.在模拟呼吸运动过程的基础上，理清胸廓的变化与人体完成呼吸的关系。
3.说出呼吸运动的过程。
4.通过演示实验与学生动手操作的过程，培养学生的合作交流能力、观察能力、动手能力。
5.通过对人体的呼吸运动学习，认同结构与功能相适应的生物学观点。
6.通过学习本节内容让学生认识到肺的重要性，提倡学生加强体育锻炼。
【教学重难点】重点：肺的结构和功能；概述肺与外界气体的交换过程。
难点：肺与外界气体的交换过程；通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
【教学方法】利用多媒体辅助教学，运用视频、动画、图片让学生更直观的了解肺的结构和功能、理解肺与外界气体交换的过程。
班级每个学习小组准备好一个模拟膈肌的演示道具，小组合作探究：吸气呼气与胸廓的变化情况。
【教学过程】同课异构1一、情景导入每年有近5万名0到14岁儿童死亡意外伤害，其中溺水身亡的儿童高达2万多名。
4.3.2发生在肺内的气体交换优秀教学案例七年级生物下册(人教版)
1.教师将学生分成小组，每组选择一个肺泡与血液气体交换的过程进行探究。
2.教师提供相关资料和实验器材，引导学生通过观察、操作、讨论等方式，共同完成探究任务。
3.鼓励学生相互交流、合作，培养团队精神和沟通能力。
4.各小组展示探究成果，其他小组给予评价和建议，教师进行总结和指导。
（四）总结归纳
2.设计互动实验，如模拟肺泡与血液的气体交换实验，引导学生通过观察、操作和思考，深入探究气体交换的机理。
3.组织小组讨论，让学生分享自己对于气体交换过程的理解和感悟，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.引导学生运用生物学知识解决实际问题，如分析呼吸道疾病对气体交换的影响，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个肺泡与血液气体交换的过程进行探究。
2.教师提供相关资料和实验器材，引导学生通过观察、操作、讨论等方式，共同完成探究任务。
3.鼓励学生相互交流、合作，培养团队精神和沟通能力。
4.各小组展示探究成果，其他小组给予评价和建议，教师进行总结和指导。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固和加深对气体交换过程的理解。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
3.教师组织学生进行小组评价，鼓励学生相互肯定和鼓励，共同提高。
4.教师根据学生的表现，给予及时的反馈和评价，鼓励学生的努力和进步。同时，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和帮助。
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固和加深对气体交换过程的理解。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
3.教师组织学生进行小组评价，鼓励学生相互肯定和鼓励，共同提高。
七年级生物教案：发生在肺内的气体交换
七年级生物教案：发生在肺内的气体交换一、教学目标：1. 让学生了解和掌握肺泡与血液之间的气体交换过程。
2. 使学生能通过实验和观察，理解肺的功能和作用。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：肺泡与血液之间的气体交换过程。
2. 教学难点：肺泡与血液之间的气体交换机制。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索肺的功能和作用。
2. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 使用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解肺的构造和功能。
四、教学准备：1. 准备实验材料和仪器，如显微镜、肺模型等。
2. 准备多媒体教学课件，包括肺的结构和功能图解、动画演示等。
3. 提前给学生发放相关学习资料，让他们预习。
五、教学过程：1. 导入新课：通过引入生活中的实例，如登山、潜水等，让学生思考和讨论这些活动中肺的作用，引出本节课的主题——发生在肺内的气体交换。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解肺的结构和功能，解答课后问题。
3. 课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解肺泡与血液之间的气体交换过程，包括氧气和二氧化碳的扩散、肺泡壁和毛细血管壁的结构特点等。
4. 实验观察：组织学生进行实验，观察肺模型或动物肺的结构，让学生直观地了解肺的功能和作用。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论实验观察结果，分析肺泡与血液之间的气体交换机制。
7. 布置作业：让学生结合课堂学习和实验观察，完成课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思：2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 对实验和观察环节进行反思，考虑如何改进实验设计，让学生更直观地理解肺的功能和作用。
七、教学评价：1. 评价学生对肺泡与血液之间的气体交换过程的理解程度。
2. 评价学生的实验操作能力和观察能力。
3. 评价学生对肺的功能和作用的认识程度。
八、课后作业：1. 根据课堂学习和实验观察，绘制肺泡与血液之间的气体交换过程图。
人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换》，是学生在学习了人体呼吸系统的组成和功能的基础上，进一步探究肺与外界的气体交换过程。通过本节课的学习，学生能够理解肺泡与血液之间的气体交换原理，掌握吸入和呼出气体成分的变化，以及影响气体交换的因素。
2.强调肺内气体交换在人体生命活动中的重要性，激发学生对生物科学的兴趣。
3.联系生活实际，让学生认识到生物科学在生活中的应用价值。
4.总结本节课的学习内容，为下一节课做好铺垫。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生绘制肺内气体交换过程的示意图，加深对知识的理解。
2.提醒学生完成课后练习，巩固所学知识。
在教学评价环节，我采用多元化的评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也注重考查他们的情感态度和价值观。通过自评、互评和他评，让学生在评价中反思自己的学习过程，提高自我认知。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解肺的结构和功能，掌握肺泡与外界环境之间气体交换的过程。
2.能够解释吸入和呼出气体成分的变化，并了解影响气体交换的因素。
2.通过展示肺模型，让学生直观地了解肺的结构和功能，激发他们的学习兴趣。
3.创设生活情境，如模拟哮喘发作，让学生亲身体验哮喘患者的痛苦，增强他们的同理心。
4.设计问题情境，引导学生主动探究肺内气体交换的过程，激发他们的思维活动。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考肺泡与外界环境之间气体交换的原理。
2.通过实验和观察，让学生自主发现吸入和呼出气体成分的变化，激发他们的探究欲望。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生深入探讨影响气体交换的因素，培养他们的解决问题能力。
七年级生物教案：发生在肺内的气体交换
一、教学目标：1. 让学生理解肺泡与血液之间的气体交换过程。
2. 使学生掌握肺泡与血液之间的气体交换机理。
3. 培养学生对人体呼吸系统的兴趣和好奇心。
二、教学重点：1. 肺泡与血液之间的气体交换过程。
2. 肺泡与血液之间的气体交换机理。
三、教学难点：1. 肺泡与血液之间的气体交换过程的微观机制。
2. 气体交换的生物化学过程。
四、教学准备：1. 教材《七年级生物》。
2. 教学课件或黑板。
3. 生物模型或图片。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示人体呼吸系统的图片或模型，引导学生关注肺泡与血液之间的气体交换。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解肺泡与血液之间的气体交换过程。
3. 课堂讲解：讲解肺泡与血液之间的气体交换过程，包括氧气和二氧化碳的扩散、肺泡壁和毛细血管壁的构造等。
4. 互动环节：提问学生关于肺泡与血液之间气体交换的问题，鼓励学生积极回答。
5. 案例分析：通过实例分析，使学生更好地理解肺泡与血液之间的气体交换机理。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调肺泡与血液之间的气体交换过程和机理。
7. 作业布置：布置有关肺泡与血液之间气体交换的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。
根据学生的反馈和自身的教学体验，调整教学策略，以提高后续课程的教学质量。
七、课后作业：1. 绘制肺泡与血液之间的气体交换过程图。
2. 描述肺泡与血液之间的气体交换机理。
3. 列举生活中影响肺功能的行为，并提出改进建议。
八、教学评价：通过课后作业的提交情况和学生的课堂表现，评价学生对肺泡与血液之间气体交换过程和机理的掌握程度。
关注学生在课堂讨论和互动环节的参与情况，以及对生活实例的分析能力。
九、拓展活动：组织学生进行实地参观，如访问医院呼吸科或进行户外呼吸运动实验，让学生亲身体验肺功能检查和呼吸运动的过程，从而加深对肺泡与血液之间气体交换的理解。
人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换》教学设计
3.撰写一篇科普文章，以“关爱呼吸健康，从了解肺内气体交换开始”为主题，向同学们普及肺内气体交换的重要性，并介绍如何保护呼吸系统。
4.针对本节课所学内容，自编三道选择题和三道简答题，涵盖教学重点和难点，以检测自己对知识的掌握程度。
4.通过学习肺内气体交换的过程，使学生认识到人体结构与功能相适应的生物级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构与功能有一定的了解。在学习本章节之前，学生已经掌握了呼吸系统的基本组成和功能，但可能对肺内气体交换的具体过程和原理理解不够深入。此外，学生在科学探究、实验操作和合作学习方面积累了一定的经验，但独立思考和解决问题的能力仍有待提高。因此，在本章节教学中，教师应注重引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立完整的肺内气体交换知识体系。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，使他们在原有基础上得到提高。
6.关注个体差异，实施分层教学：针对不同学生的学习能力，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
7.情感教育，培养价值观：在教学过程中，适时渗透关爱生命、关注健康的意识，提高学生的环保意识和责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将采用生活情境法，引导学生关注呼吸现象。首先，我会邀请学生分享他们在运动、登山等活动中呼吸的变化，如为什么会感到喘不过气、呼吸急促等。通过这些生活实例，让学生感受到呼吸与身体状态之间的关系，从而激发他们的学习兴趣。
在总结归纳环节，我会邀请学生分享本节课的学习收获，包括对肺内气体交换过程的理解、小组讨论的感悟等。随后，我会进行点评和总结，强调本节课的重点知识点，并对学生在讨论、练习中的表现给予肯定和鼓励。
发生在肺内的气体交换教学案例
《发生在肺内的气体交换》教学案例天津市滨海新区塘沽教育中心金明明义务教育生物学课程标准（2011版）教学建议明确指出：关注概念教学。
初中生物教学应围绕着重要概念开展教学活动，这样可以提高教学效益，利于学生深入理解和迁移知识概念。
《发生在肺内的气体交换》一节通过系列的实验活动优化概念的传递过程，帮助学生建构重要概念。
一、教学分析本节课是人教版初中生物学七年级下册第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》（第1课时P45-46）。
第一节主要内容是呼吸系统的组成及呼吸道对空气的处理，第二节主要内容是发生在肺内的气体交换，包括肺与外界的气体交换、肺与血液间的气体交换两部分。
本案例主要是围绕肺与外界的气体交换，课标的界定是概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换，所涉及的重要概念是呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。
肺与外界的气体交换主要包括两个问题：气体是怎样运动的？人体是怎样实现气体吸入和排出肺的（呼吸运动）？气体的运动是学生理解呼吸运动的基础。
清楚了气体的流动原理，可以更好地理解呼吸运动中，气体“从外到内，再从内到外”的运动过程，从而实现肺与外界气体交换这一重要概念。
这个问题涉及到自然界存在大气压，气压是有方向的，容积大小与气压之间的关系。
而初一学生没有相关物理知识，基于课标要求、教材内容和学生实际，教师设计了系列简单易行的小实验，引导学生对气体运动生成感性认识。
完成气压存在→气压是有方向的→如何实现气压差→气体运动的建构。
呼吸运动涉及运动系统的骨骼和肌肉的参与。
通过系列小实验和模拟、体验等活动，体会胸廓、呼吸肌的变化和呼吸运动的关系。
1.课标的界定。
2.教学目标【知识目标】描述呼吸系统主要器官的结构及其功能；举例说出胸廓容积的变化与呼吸之间的关系；通过实验描述肺与外界气体交换的过程。
【能力目标】通过观察演示实验、自身体验和制作膈肌模型，提高实验现象的分析能力和总结能力【情感态度价值观】通过亲身参与科学实验活动，体验发现的乐趣，形成热爱科学的情感，提高核心素养3.教学重点举例说出胸廓容积的变化与肋间肌和膈肌的变化有关；举例说出胸廓容积的变化与呼吸之间的关系。
人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换(二)》优秀教学案例
1.情景创设：本节课通过生活实例和模型演示，成功创设了生动的情景，使学生能够直观地理解肺泡的结构特点和气体交换过程。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地促进了学生对知识的理解和记忆。
2.问题导向：教师在教学过程中精心设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动探索、积极思考。这种问题导向的教学策略使得学生在思考问题的过程中不断深化对知识的理解，提高了学生的思维能力和问题解决能力。
人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换（二）》优秀教学案例
一、案例背景
在我国基础教育课程体系中，生物学科教学旨在培养学生的科学素养，提高其对生命现象的理解和认识。人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换（二）》是一节重点讲述肺泡与血液之间的气体交换原理的课程。对于七年级的学生而言，这一内容较为抽象，需要教师运用生动的教学手段和贴近学生生活的实例，来帮助学生理解和掌握。
2.提问：“你们知道呼吸系统由哪些器官组成吗？”、“呼吸道和肺的功能有何不同？”引导学生思考，为新课的讲解做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解呼吸系统的组成，包括呼吸道、肺等器官的功能和特点。
2.重点讲解肺泡与血液之间的气体交换原理，包括肺泡的结构特点、气体交换的过程等。
3.运用多媒体教学手段，如动画、图片等，生动形象地展示肺泡与血液之间的气体交换过程，增强学生的感性认识。
3.小组合作：本节课通过小组讨论和实验操作，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。学生在小组合作的过程中，不仅能够互相学习、互相补充，还能够提高自己的表达和沟通能力，从而更好地理解和掌握知识。
4.反思与评价：教师在课堂中注重学生的自我反思和同伴评价，使学生在反思中认识到自己的优点和不足，取长补短，共同进步。同时，教师的评价也能够给予学生及时、准确的反馈，帮助学生进一步提高。
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人教版七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》第一课时教学案例第一课时
一、导入
让学生深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，引导学生说出气体交换的重要性。
提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的？引入课题。
二、新授
1.肺与外界的气体交换
提出问题：外界气体是怎样进出肺内的？
播放录像，引导学生观察、讨论，描述肺的位置和功能。
让学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。
问题：你在吸气和呼气时，胸廓是否发生变化？发生了怎样的变化？引导学生得出：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。
深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。
感觉不一定准确，引出测量胸围差的必要。
（1）测量胸围差
师生讨论测胸围差的用具、方法、步骤及注意事项，达成共识，请学生示范操作后，三人一组做实验，将实验数据填在表格内。
测量后引导学生讨论实验中提出的讨论题。
学生通过感知和测量，知道吸气时，胸廓扩大了；呼气时，胸廓缩小了，吸气和呼气都与胸廓变化有关。
（2）外界气体是怎样进出肺的。
教师指出：吸气和呼气这两个动作合起来就是呼吸运动。
那么，呼吸运动是怎样产生的呢？引导学生根据自己的感受，探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。
对胸廓容积变化的原因作出假设。
教师做曲肘、伸肘动作，启发学生讨论、交流，作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张引起的。
①教师演示肋骨运动的模型。
说明所代表的脊柱，肋骨，胸骨，肋间外肌。
提醒学生注意胸廓前后、左右径有何变化。
学生观察后填写表格。
②教师启发学生进一步探究：为什么肺容积的变化会导致吸气和呼
气？
让学生观察教材49页中的演示实验，提出问题，学生讨论：
①橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？
②手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？
③橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？
④是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？
教师做演示实验：一手握住瓶颈，一手向下拉橡皮膜，同时说明这示意膈肌收缩。
此时，请同学们观察“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。
然后，一手放开橡皮膜，同时说明这示意膈肌舒张。
提醒学生观察“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。
问题：当“膈”运动时，“胸廓”的上下径和“肺”有什么变化？通过演示，引导学生分析讨论并归纳出膈肌的收缩和舒张引起胸廓上下径的变化。
通过上述实验引导学生得出：①肋骨和膈运动的结果，使胸廓扩大或缩小。
②肋骨和胸骨的运动，与肋间肌和膈肌的收缩和舒张有关。
当肋间外肌和膈肌收缩时，胸廓的前后、左右径和上下径增大，这时候胸廓扩大。
反之，缩小。
③进一步探究：为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？
演示模拟实验：模拟肺容积的变化引起肺内气压的改变
将气球口套住吸耳球口并绑紧，捏吸耳球时，气球胀大，松开吸耳球时，气球缩小。
之后引导学生分析，使学生了解在特定的条件下，容器变小时气体压力增大，容器内气体被压出去；容积变大时，气体压力变小，外界气体被“吸”进来。
肺的容积扩大―→外界气体入肺
肺的容积缩小―→肺内气体排出
学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。