初中英语自主学习及能力、习惯培养论文

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初中学生英语自主学习能力培养论文

浅谈初中学生英语自主学习能力的培养【摘要】教育不仅应使学生获得知识，形成智慧技能，而且应培养他们的自主学习意识与能力,引导他们学会学习，学会思考。

自主学习是《英语课程标准》的主要理念之一。

自主学习是一种主动学习、独立学习和无认知监控的学习。

自主学习模式致力于培养学生主动学习的意愿和能力，培养学生自主学习的能力。

英语学习，对于大多数农村学校的学生来讲，是进入到初中后才开始正规系统的学习，这段时间是英语学习打基础的阶段。

这段时间的英语学习一定要养成良好的学习态度、学习习惯及学习方法，努力培养起浓厚的英语学习兴趣。

为此，如何培养初中学生英语自主学习能力显得尤为重要。

【关键词】初中学生英语学习自主学习能力“授人以鱼，不如授人以渔”.，作为踏上初中英语教学工作岗位近四年的年轻英语教师，笔者结合自身教学实践与反思，就初中学生英语自主学习能力的培养，谈谈自己的拙见。

一、从七年级开始培养学生对英语学习的兴趣兴趣是推动学生学习的内在力量，自主学习能力的培养以学习兴趣的生成为前提。

根据《英语课程标准》的要求和教材、学生的实际需要，老师在平时的教学过程中应多采取听、说、读、写、唱、演等多种活动形式或情景教学法，鼓励学生积极参与课堂，勇于开口说英语，努力做到多听、多读、多记、多写。

笔者的做法是：从七年级开始，建议同学们学生反复听英语教材同步录音带，利用周末收看英语电视节目，如中央电视台英语频道。

或收听英语广播，如cri、voa、bbc,营造英语学习的良好氛围。

收看英语电视节目或收听英语广播，对于初中生来说，刚开始可能有一定的难度，但坚持下去定会有收获。

另外，鼓励学生大声朗读、背诵英语课文，甚至做过的习题，也是很好的朗读材料。

让学生喜欢英语是学好英语的前提。

二、培养学生自主学习的信心正所谓“自信是成功的第一步”。

有了英语学习的兴趣，还得有将英语学好的信心，尤其是自主学习的信心。

众所周知，英语学习需要时间，学生在英语学习的过程中，难免会遇到困难与挫折，这时就需要学生具备坚定的意志和必胜的决心。

中学生英语论文自主学习能力的培养论文：中学生英语自主学习能力的培养

中学生英语论文自主学习能力的培养论文：中学生英语自主学习能力的培养在中学英语教学中，学生始终是学习的主体。

学生主体作用的发挥，学生自主学习能力的培养，是提高教学质量的关键。

一、转变教师观念，改变教学方法改变教学方法，相信学生能自主解决问题，是教师教授知识的根本目的。

俗话说：“授之以鱼，不若授之以渔。

”教师告诉学生“是什么”，学生照单全收，但不知其“为什么”；告诉学生“为什么”，学生可以有所领悟，但最重要的从“是什么”到“为什么”的思维过程却给忽略了。

这与学生在教师的“引导”下自己努力钻研、探究所获得的自我领悟相比，是不可同日而语的。

坚持让学生自主学习，对提高其解决问题的能力是有着不可估量的意义。

因此在平时的教学中，我采取一些具体方法，如游戏、辩论、排演小品、制作朗读录音、拍摄课文录像，观摩原版vcd、作读书笔记、上网查找相关资料、做社会调查、制作多媒体课件、进行小专题学习等，激发学生学习英语的兴趣，使之成为联系教与学、新知识与旧知识的桥梁，并最终促使学生从被动学习转变成为主动学习、自主学习。

二、激发学习动机，培养学习兴趣培养兴趣一方面需要教师对学生的关爱。

教师的情感应每时每刻微妙地、悄悄地进入教学各个环节，譬如善于运用眼神，始终对学生保持一种真诚、和蔼、温和的目光，把关爱的信息传递给学生。

这是用一颗爱心让学生在爱的氛围中产生愉快的心理体验，进而使他们逐渐开启自己的心扉，心悦诚服地接受老师的教诲，实现亲其师、爱其道。

另一方面，教师应以饱满的工作热情、高昂的激情、喜悦的心情上好每一节课，以良好的精神面貌感染学生；教师需灵活运用各种途径，如课件、实物、图片、幻灯、录像、趣味故事、英文歌、英文电影等多种方式，创造情景，把课堂变成一个交际的小舞台，把课本中的角色分配给学生，让他们把自己体会到的动作、表情活灵活现地表现出来，使课堂气氛轻松、愉快、和谐，使学生保持良好的学习心态，在有趣的语言环境中以积极的自我意识去获取大量的语言信息。

初中英语校园园地(英语论文)论中学生英语自主学习能力的培养

初中英语教学论文论中学生英语自主学习能力的培养基础教育阶段英语课程的任务是：培养学生学英语的兴趣，使学生树立自信，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

在英语教学中，教师应注重引导和帮助学生树立正确的学习观，推动学生发现和掌握科学的学习方法，努力使学生造就和保持不懈的探索毅力；注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，从而使学习主体逐步具备较高的知识素质、良好的思维品质和一定的创新素质；使学习主体由被动型向主动型转变，真正体现受教育者的主体地位。

因此，积极探索促进学生自主学习能力提高和发展的策略，对于增强学生学习兴趣，激发学生的求知欲和主体意识，提高教师教和学生学的效率，优化学生的学习品质，开发学生的思维能力，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才有着深远的意义。

要落实英语课程标准提出的任务要求，教师必须打破传统的教学模式，摆脱传统教育的弊端，着力构建以弘扬主体精神和培养学生自主发展能力为出发点的全新教育模式。

教师应该深刻领会到：行为的自主是人类发展的必然特征，学习的自主是教育发展的必然趋势，自主学习是学生个性发展的必然选择。

我们倡导自主学习就是要唤醒学生的潜能，促进学生自主地发展；要关注学生不同的需要，培养学生的学习能力，促进学生有特色可持续地发展。

学生自主学习能力的培养必须从激发学生自主学习探究的兴趣入手，促使学生在英语学习中确立自主探究的意识，开展自主学习的实践，掌握自主学习的策略，养成自主学习的习惯，从自主探究走向大胆创新。

学生必须在教师的引导下，在知识学习、技能训练、学习策略的具体实践中，不断增强自主意识，确立适度的自信心，充分发挥自身的积极性、主动性和创造性。

加强克服各种困难障碍的主体能力，获得生动、独立、主动的发展。

一、指导学生科学预习，培养学生自学能力在英语的对话课文教学中，预习是一个十分重要的环节，是提高听课效率、培养自学能力的重要途径。

浅谈初中英语教学中怎样培养学生自主学习能力的论文

浅谈初中英语教学中怎样培养学生自主学习能力的论文浅谈初中英语教学中怎样培养学生自主学习能力的论文摘要：初中英语教学中对于学生自主学习能力的培养是新课标的主要理念和目标，是新世纪、新形势对传统教学的挑战。

而自主学习能力的培养在不同条件环境下，要经过学习接受主体内因、外因和教师传授者共同努力才能实现。

关键词：培养初中生英语自主学习能力长期以来，初中英语受到传统教育思想影响和应试教育的驱动，形成了教师满堂灌、学生被动听教学模式，导致了学生消极被动学习地位，同时教师辛苦授课而不一定有良好成效。

提高英语教学效果的途径是多方面的，注重提高学生自主学习能力培养是挖掘学生学习潜能有效途径之一。

以下是我在平时工作中积累、总结的几点经验。

一、教师自我综合素质提升面对新形势、新理念，教师应注重自身综合素质的不断提升、不断更新知识结构、不断学习，树立终身学习思想。

要在博览、博闻、博思中更新教育思想、教育观念，更新知识。

作为一名英语教师应该拥有健全的知识体系，首先，要有扎实的英语基础知识，拥有足够征服学生的词汇量和语法知识。

其次，英语这门学科和其他学科有很多相通和交叉，在平时英语教学工作中渗透德育、穿插文史、中外人文风俗背景等诸多领域学科知识。

一位英语功底扎实、知识面丰富的教师在课堂上才能调动学生学习积极性，拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力；才能激发学生对所学知识的好奇心，激发学生学习兴趣。

在这个前提下，教师才能更好引领学生、指导学生自主学习。

二、发挥形成性评价对学生自主学习的作用形成性评价是对学生日常学习过程中表现所取得成绩以及所反映出情感、态度、策略等方面发展做出评价。

其目的是激发学生学习，帮助学生有效调控自己学习过程，使学生获得成就感，增强自信心。

通过多种形式评价实施，能够发现每个学生的学习潜力，同时为教师提供教学反馈。

有利于学生从“要我学”转化为“我要学”，激发了学生乐于探究、主动学习的热情，从而调动学生自主学习能力培养。

初中英语作文如何培养自主学习的习惯

初中英语作文如何培养自主学习的习惯How to Cultivate the Habit of Independent Learning in Middle School English CompositionIn middle school, developing the habit of independent learning is crucial for academic success and personal growth. The ability to learn on one's own not only fosters critical thinking and problem-solving skills but also promotes self-discipline and confidence. In this article, we will explore some effective strategies to cultivate the habit of independent learning in the context of middle school English composition.1. Set clear goals and prioritiesTo become an independent learner, students need to have a clear understanding of their goals and priorities. Encourage students to set specific, achievable objectives for each English composition assignment, such as improving writing skills, expanding vocabulary, or mastering grammar rules. By establishing goals and priorities, students can stay motivated and focused on their learning journey.2. Develop effective study habitsBuilding strong study habits is essential for independent learning. Encourage students to create a study schedule thatincludes dedicated time for English composition practice. Teach them effective time management skills, such as setting aside consistent blocks of study time, breaking down tasks into manageable chunks, and setting deadlines for completing assignments. By developing good study habits, students can take charge of their learning process and become more self-reliant.3. Utilize resources and toolsIn today's digital age, there are a plethora of resources and tools available to support independent learning. Encourage students to explore online resources, such as educational websites, video tutorials, and language learning apps, to enhance their English composition skills. Provide them with access to English dictionaries, grammar guides, and writing prompts to facilitate independent practice and learning. By utilizing resources and tools, students can take ownership of their learning and make meaningful progress in their English composition studies.4. Foster a growth mindsetA growth mindset is essential for cultivating the habit of independent learning. Encourage students to embrace challenges, learn from mistakes, and persist in the face of setbacks. Teach them the importance of perseverance, resilience,and self-reflection in the learning process. By fostering a growth mindset, students can develop a positive attitude towards learning and build the confidence to tackle new challenges independently.5. Encourage self-assessment and reflectionSelf-assessment and reflection are key components of independent learning. Encourage students to evaluate their own progress, identify areas for improvement, and set new learning goals. Teach them how to self-edit their writing, review their mistakes, and learn from feedback. By encouragingself-assessment and reflection, students can take ownership of their learning process and continuously strive for growth and improvement.In conclusion, cultivating the habit of independent learning in middle school English composition is essential for academic success and personal development. By setting clear goals, developing effective study habits, utilizing resources and tools, fostering a growth mindset, and encouraging self-assessment and reflection, students can become confident, self-reliant learners who are motivated to excel in their English composition studies. With the right guidance and support, students cancultivate lifelong habits of independent learning that will serve them well in their academic and professional pursuits.。

初中英语教学中学生自主学习能力培养论文

初中英语教学中学生自主学习能力的培养摘要：实施素质教育是全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高教育质量的保证。

在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力起着举足轻重的作用。

教师应从教师角色转变、自主意识培养、学隶预制、小组合作体验快乐等方面培养学生的自主学习能力。

关键词：英语教学自主学习能力培养新课程标准指出，自主学习就是让学生在学习活动中能“积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”，这就是要学生在学习过程的各项具体活动中能发挥主动性，自觉地乐于、勇于、勤于去进行各项学习活动，自觉、主动地去学。

培养自主学习能力不仅仅是外语教学的重要方法，也是学习其他知识、掌握其他能力的重要方法。

著名教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不教。

”现代教育家也强调教育者的责任，不但要教学生学会，更重要的是要教会学生会学。

它是学生各项技能发展的保证，认真培养学生的自学习惯和能力，不仅能获得较好的教学效果，而且能促进学生全面发展而使他们终身受益。

那么如何在英语学习中培养学生自主学习的习惯，将学生的自主学习落到实处呢?一、积极转变教师的角色以学生为中心的课堂教学反对教师在课堂中掌握绝对的控制权，但不否认教师的作用，恰恰相反，教师的角色更多样、更重要。

因为教师角色扮演的好坏，直接决定着学生自主学习能力培养的效果，因此，要认真培养学生自主学习的能力，要求教师能够以引导者、管理者、鼓励者、参与者等身份组织教学，有效地发挥各种角色的不同作用，一道和学生走向知识的彼岸。

1 做学生学习能力的引导者要做好课堂的引导者，教师本人必须具有正确的教学观念和明确的教学目标。

这就要求教师在备课时明确本次课的教学内容和目标，以及重点和难点。

对于不同的目标、内容和难点，采用恰当的“设疑法”，即把学生必须掌握的内容和难以理解的部分设置成问题，提前布置给学生，既能培养学生独立学习的习惯，又能使学生对要学的内容有所了解和准备，既能节约有限的时间，又能给学生更多练习和使用外语的机会。

中学生英语自主学习能力培养论文

中学生英语自主学习能力的培养【摘要】中学生教学效益低下的原因之一是学生没有自学能力。

教师在教学中应注重学生自学能力的培养。

这不仅是学生继续深造的需要，也是学生步入社会后生存与发展的需要。

同时，学生自学能力的提高还起到”减负增效”的目的。

学生的自学能力需要教师有步骤、有计划地引导、督促和培养才能逐渐形成。

【关键词】自学能力自主学习培养埃德加·富尔在《学会生存》一文中精辟地指出：”未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

”当今是”知识爆炸”时代。

人类只有学会了怎样学习，才有可能从容地面对世界出现的新知识构成。

传统的教学方法使学生形成了依赖心理：听课比较盲目，抓不住重点、难点等。

所以，在中学阶段培养学生英语自学能力是非常重要的。

以下我从几个方面谈谈怎样培养学生自主学习能力。

一、怎样使用工具书在高中阶段，教师一定要教导学生学会使用各种字典，语法书这类工具书。

中学所用的字典要例句丰富，侧重同义词辨析、习惯等方面。

使用字典除了最基本的方法外，要指导学生把重点放在动词、形容词、副词、介词等上面。

因为动词决定一个句子的句型和它的宾语范围。

而动词与副词、介词的搭配构成的动词短语，形容词与介词的固定搭配更是英语学习中的重点。

在我们的课堂教学讲解新课词汇时，教师往往板书很多例句，这占用了宝贵的课堂时间。

这些例句一般也是来自字典或教参。

而这种工作可课前或课后交给学生去做。

指导他们查哪些词。

例如英国朗曼公司出版的是本很适合高中学生的原文词典。

指导学生通过自己使用这类词典掌握上述知识能给教学起到事半功倍的效果。

二.怎样获取和利用各种学习资料高中英语学习除了学习教科书之外，学生还有其他有学习资料，如各种课外英语读物、报刊杂志、教材辅导材料、各种习题试卷等。

如果这些材料过多且杂乱无章，会使学生陷入其中而无所收获，所以教师应该指导学生正确获取和利用这类资料，从而在自学的道路上少走弯路。

学习资料来自图书馆、书店、报刊杂志的订阅、资料邮购、电视英语节目、录音录像带、电脑光盘、现在还有了更大的信息来源——国际互联网。

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浅谈初中英语自主学习及能力、习惯的培养
《新英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究。

在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。

”英语作为一门实践性很强的学科，怎样才能打破传统的以教师为中心的教学模式，使课堂教学成为多动的，师生多向的，多中心的互动关系呢？这就需要英语教师确立“以人为本”的教育理念，严格遵循“以学生为发展目标”的原则，将培养学生自主学习能力视为英语课程的灵魂，帮助学生自主学习，自主发展，为其终生发展打下扎实的基础。

我们现在的教育目标从社会需求来看，应该培养有适应能力，务实能力和研究能力的社会人才，灵活性很强的英语学科，更能体现这些能力的培养。

在英语教学中，提倡学生自主学习，教师从旁指导的新颖的教学活动，最终达到英语教学的目的。

作为初中的主要学科，英语教学的目的不仅仅是使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生的观察能力，思维能力，想象能力，交往能力及合作精神，培养学生表达情感，认识社会的能力，培养学生内在美的气质，给予学生文化熏陶。

在英语教学中，把教学的“舞台”让给学生，促使学生主动地把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终达到综合素质的提高，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。

自主学习是一种独立学习。

独立性是自主学习的核心品质。

如果
说主动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。

每个学生都有相当潜在的和现在的独立学习能力，不仅如此，每个学生同时都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望。

自主学习是学生在学习活动中自我决定，自我选择，自我调控，自我评价反思，发展自身主动性的过程。

那么，在教学中如何培养自主学习的能力呢？
所谓自主学习的能力，主要是指在实际的学习环境中，学生有多大的可能性完成自主学习的任务，为了提高自主学习的能力，我们必须首先了解自主学习能力的形成主要受什么因素影响，然后才能结合自身实际，提高学习者的自主学习能力。

（1）影响自主学习能力的外部因素主要包括社会因素（国家，民族，地域等），家庭因素（家庭结构，家庭成员的文化水平，家庭经济收入等）和教育因素（学校的组织形成，课堂管理等）。

（2）影响自主学习能力的内部因素主要包括学习智力水平、学习动机、学习策略等方面内容。

同时这几个因素并不是孤立地影响自主学习能力的提高，它们之间相互联系、相互影响，共同影响着自主学习能力的提高。

在教学中，一定要让学生养成自主学习的习惯。

英语是一门交际性语言，能听懂、大胆开口说是关键，主张学生自主学习，并非是无目的的“放羊式”。

于传统教学方式相比，要使学生通过自主学习真有收获，提高能力，教师应具有更精湛的教学艺术，合理引导、及时点拨，激发思维，确保学生逐步养成良好
的学习习惯。

教学的目的是让学生学会学习，英语教师在传授知识的同时，启思导疑，引导学生积极思考，推动学生掌握分析问题、解决问题的科学方法，最终使学生能自主的学习，真正发挥学生在教学中的主体作用。

课堂教学中，教师应尽量用英语组织教学，紧凑安排对话表演、小组讨论、适当的朗读背诵，促使学生自主的去听、去说、去读，时间一长，便养成了听、说、读的好习惯。

如养成阅读的好习惯，应先是引导学生精读教材中的课文，给学生一些能直接从原文中找到答案或进行判断的题目，在给出需要对原文进行分析、简单判断的题目。

最后给出须深层推理的找main idea或根据原文判断表达是否正确的试题。

这种梯级式的训练有利于阅读习惯的养成，阅读中鼓励学生善于运用词典，及时帮助解决阅读中的生词问题，长期坚持就养成了勤于用词典的习惯。

同时培养学生根据上下文推测某个词在句子中的词意的习惯同等重要，学生有了阅读中处理单词的好习惯，课外阅读难度降低，阅读能力定会迅速提高。

总之，每个学生都是独一无二的个体，因而要求学生在学习活动中进度一致，步伐整齐，实在是强人所难，何况即便是同一学生，在不同的学习阶段，也会有不同需要。

而培养学生英语自主学习的能力和习惯，不仅可以解决这个难题，让每个学生根据自己的实际情况和需要制定计划，设置目标，取得较好的学习成绩。

另外，当知识的摄入不在是依靠教师机械地灌输获得，而是通过学生自已与教材的沟通、理解与联系而获得时，知识的记忆才会牢固，知识的
运用才会灵活，而学生通过对学习过程和学习资源的调控和配置所培养起来的独立意识和创新意识更是传统英语教育难以做到的，因此，英语自主学习有利于人的潜能的发展，是个人成才的根本保证。