初中英语阅读能力培养
初中生英语阅读能力的培养
初中生英语阅读能力的培养英语是中学教育的重要内容，英语教育是学生综合素质教育的重要组成部分，教育部在教育改革中提出了“走基础教育与终身教育相衔接的教育模式”的战略，在英语教育中也提出了培养学生英语阅读能力的重要性。
然而，要想培养学生的英语阅读能力，需要从学生的语言学习习惯、阅读方法和环境等多方面加以考虑。
一、营造良好的英语阅读环境营造良好的英语阅读环境是提高学生英语阅读能力的关键。
具体方法是：1. 丰富的英语阅读素材：提供大量的英语阅读素材，包括经典的语言文学著作、优秀的报纸杂志和网络论坛等。
通过阅读英语素材，可以提升学生的英语阅读水平和语感。
2. 优美的阅读环境：创造有利于英语阅读的环境，比如给学生提供安静的自习室或者图书馆，定期为学生组织阅读活动，鼓励学生参加英语阅读竞赛等。
通过这些活动，培养学生积极主动地参与英语阅读的习惯。
3. 个性化的阅读方式：因为每个学生阅读习惯都不一样，如果只是单一的教学方式，那么对学生的阅读能力提高并不利。
因此，提供个性化的阅读方式，根据学生个人的英语水平和阅读需要，进行不同的教学安排和指导。
二、培养学生良好的英语阅读习惯良好的英语阅读习惯是提高学生英语阅读能力的重要保障。
通过培养英语阅读习惯，可以让学生在快速阅读时识别单词、句子和段落，提高学生的阅读速度和理解水平。
1. 英语阅读速度：培养学生的英语阅读速度是提高学生英语阅读能力的重要因素之一。
因此，教师应该教导学生如何在没有理解误差的情况下提高英语阅读速度。
可以通过设置阅读目标来提高阅读速度，启动学生的竞争意识，以达到提高英语阅读速度的目的。
2. 阅读的节奏感：良好的节奏感是良好的英语阅读习惯之一。
在阅读英语时，应该让学生自己掌握英语音节的韵律和英语长、短句的韵律，以达到优美的阅读效果。
3. 对英语文章的全面理解：提高学生对英语文章的全面理解，是良好的英语阅读习惯的关键。
通过有效的阅读方法，可以帮助学生快速获得文章的结构和主题，培养学生理解严谨、有效的阅读习惯。
初中生英语阅读能力培养策略的研究
初中生英语阅读能力培养策略的研究引言一、了解学生的英语阅读现状为了制定有效的英语阅读能力培养策略，首先需要了解学生的英语阅读现状。
通过调查问卷、阅读测试等方式，可以明确了解学生的英语阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等方面的情况。
这些信息对于制定后续的培养策略具有重要的指导意义。
二、培养学生的阅读习惯阅读习惯是影响英语阅读能力的重要因素。
培养学生的阅读习惯是培养英语阅读能力的重要一环。
在课堂教学中，老师可以引导学生多读英语书籍，比如英语小说、故事书等。
老师还可以组织学生进行阅读分享活动，让学生们互相交流阅读心得和体会，激发学生的阅读兴趣。
在学校图书馆或者班级里设立英语角，提供各类英语书籍，让学生有更多的机会接触英语阅读。
三、注重阅读技巧的培养英语阅读技巧对于提高阅读能力至关重要。
在培养学生的阅读技巧时，老师可以通过讲解英语阅读技巧、示范阅读、分析英语阅读材料等方式，帮助学生更好地掌握阅读技巧。
老师可以引导学生学习如何快速获取文章的主题思想、如何根据上下文推测词义、如何运用逻辑推理等阅读技巧。
四、利用多媒体辅助教学在当今数字化时代，多媒体技术已经成为了教学不可或缺的一部分。
利用多媒体辅助教学可以使英语阅读课程更加生动有趣，更吸引学生的注意力。
老师可以借助多媒体技术，向学生展示与学习内容相关的图片、视频、音频等，帮助学生更好地理解和掌握英语阅读内容。
老师还可以利用网络资源，引导学生进行英语阅读，比如让学生浏览英语网站、参与英语阅读社区等，从而拓宽学生的阅读渠道，增强英语阅读能力。
五、鼓励学生多读书阅读是提高英语阅读能力最为有效的途径。
老师应该鼓励学生多读书。
在学校和班级可以设立阅读榜、设立阅读奖励制度，鼓励学生多读书。
老师还可以进行朗读比赛、诵读比赛等活动，提倡学生多读书、多背诵、多朗诵，从而提高他们的英语阅读能力。
六、结语英语阅读能力的培养是一个长期的过程，需要学生、老师和学校各方的共同努力。
通过制定合理有效的英语阅读能力培养策略和方法，可以提高学生的英语阅读能力，为他们今后的学习和发展打下良好的基础。
七年级初中英语阅读能力培养
七年级是初中英语学习的起始阶段，培养学生的英语阅读能力对于后续的学习至关重要。
以下是一些建议，有助于在七年级时培养学生的英语阅读能力：
1.扩大词汇量：词汇是阅读的基础。
鼓励学生多记单词，通过单词的读
音、拼写、意思和用法等多个方面来巩固词汇。
2.阅读简单材料：选择适合学生水平的阅读材料，可以从简单的故事书
或新闻开始，逐步提高难度。
3.精读与泛读结合：精读能够帮助学生深入理解文章，学习语法和表达
方式；泛读则可以提高阅读速度，扩大知识面。
4.培养阅读习惯：鼓励学生每天定时阅读，养成良好的阅读习惯。
家长
和教师也可以和学生一起阅读，营造良好的阅读氛围。
5.利用多媒体资源：利用有声读物、视频、动画等多种形式来辅助阅读，
增加阅读的趣味性。
6.提高阅读速度和理解能力：通过练习和活动，提高学生的阅读速度和
理解能力。
可以让学生概括文章大意、找出关键词、进行角色扮演等活动。
7.加强指导与反馈：教师需要及时给予学生指导，解答他们在阅读中遇
到的问题，同时也要对学生的阅读成果给予积极的反馈，鼓励他们继续努力。
8.注重实际应用：鼓励学生在实际生活中应用所学的阅读技能，例如读
懂英文指示牌、英文新闻等。
培养学生的英语阅读能力是一个长期的过程，需要教师、学生和家长的共同努力。
从七年级开始，打好基础、培养良好的阅读习惯，将对学生未来的英语学习产生积极的影响。
初中生英语阅读能力的培养
初中生英语阅读能力的培养英语是一门重要的国际语言，对于初中生来说，培养英语阅读能力是非常重要的。
下面将介绍一些培养初中生英语阅读能力的方法。
多读英文原版故事书。
选择适合初中生年龄段的英文原版故事，可以从简单的开始，逐渐提高难度。
通过阅读故事书，初中生们可以学习新的词汇和句型，提高他们的阅读理解能力。
了解故事情节、人物性格和背景也有助于培养他们的想象力和创造力。
做阅读理解练习。
阅读理解练习是巩固英语阅读能力的有效方法。
通过做阅读理解练习，初中生们可以提高他们的阅读速度和理解能力。
可以从课本上的阅读理解题开始，然后逐渐扩大阅读范围，选择一些适合初中生的英文阅读材料，比如新闻报道、科普文章等。
做阅读理解练习时，要注重理解文章的主旨、段落的主题、作者的观点等。
利用技术手段辅助阅读。
如今，我们离不开电脑和手机，它们可以成为培养英语阅读能力的好帮手。
初中生可以下载一些英文阅读APP，或者浏览一些英文阅读网站来丰富他们的阅读内容。
这些平台一般都提供不同难度的英文阅读材料和配套的练习题，可以根据自己的水平选择适合自己的阅读材料。
尝试阅读不同类型的英语材料也很重要。
初中生除了读故事书和新闻报道外，还可以尝试阅读其他类型的英语材料，比如诗歌、散文、科幻小说等。
通过阅读不同类型的英语材料，可以丰富他们的词汇量和阅读经验，提高他们对不同文体的理解能力。
培养英语阅读能力需要坚持不懈。
初中生们应该每天都保持一定的英语阅读时间，可以每天阅读一篇短文或者一篇新闻报道。
通过持续的实践，他们的阅读能力会逐渐提高。
通过多读英文原版故事书、做阅读理解练习、利用技术手段辅助阅读、尝试阅读不同类型的英语材料和坚持不懈，初中生的英语阅读能力可以得到有效地培养和提高。
浅议初中英语自主性阅读能力的培养
浅议初中英语自主性阅读能力的培养初中英语自主性阅读能力是指学生在阅读过程中能够独立思考、理解和运用语言的能力。
培养初中学生的自主性阅读能力对于提高他们的英语综合素养具有重要意义。
以下是本文对于初中英语自主性阅读能力培养的几点浅议。
建立正确的阅读态度是培养自主性阅读能力的基础。
学生应该明确阅读的目的并主动参与到阅读中去。
在阅读过程中，要有积极的阅读态度，对于作者的观点和思想要保持开放的态度，同时要学会独立思考，提出自己的观点和见解。
教师可以通过引导学生读不同类型的文章，如记叙文、说明文、议论文等，让学生了解不同类型文章的写作手法和特点，培养学生多角度思考的能力。
扩大学生的阅读量是培养自主性阅读能力的关键。
学生在初中英语学习中需要大量的阅读材料，通过大量阅读来提高阅读的速度和准确性。
教师可以引导学生选读一些适合自己水平和兴趣的英文原著，同时要引导学生多读一些英文报刊和网络资料，培养学生的阅读习惯和兴趣。
教师还可以组织一些阅读俱乐部或者阅读比赛等活动，让学生有机会互相分享阅读心得和体会。
培养学生的阅读策略是提高自主性阅读能力的有效途径。
学生在阅读时要学会使用一些阅读策略，如预测、推测、猜测词义等。
教师可以通过教授一些阅读技巧来指导学生提高阅读理解的能力，教给学生如何从上下文中猜测单词的意思，如何从文章的标题和首段推断文章的大意等。
教师还可以让学生掌握一些常用的阅读技巧，如速读、略读、细读等，让学生能够根据阅读任务的不同选择合适的读书方法。
提供适当的反馈和评价对于培养学生自主性阅读能力至关重要。
教师可以通过批改学生的阅读材料并给予评价来鼓励学生持续阅读。
教师还可以利用课堂上的阅读测试或者课外的作业来帮助学生检测自己的阅读水平，并给予指导和建议。
培养初中学生的自主性阅读能力是一个长期而复杂的过程。
只有通过正确的阅读态度、扩大阅读量、培养阅读策略以及提供适当的反馈和评价，才能让学生逐步提高他们的自主性阅读能力，从而更好地理解和运用英语。
初中生如何提高英语阅读能力
初中生如何提高英语阅读能力一、初中生如何提高英语阅读能力对于初中生来说，提高英语阅读能力是非常重要的。
英语阅读能力的提高不仅可以帮助他们更好地理解课文内容，还可以拓展他们的知识面，提高他们的语言表达能力。
那么，初中生应该如何提高英语阅读能力呢？首先，多读英语原版书籍是提高英语阅读能力的有效途径。
通过阅读原版书籍，初中生可以接触到地道的英语表达方式，了解不同的文化背景和习惯，从而提高他们的阅读理解能力。
此外，阅读原版书籍还可以帮助初中生扩大词汇量，提高语感和语言表达能力。
二、利用英语学习APP提升阅读能力除了阅读原版书籍，初中生还可以通过利用英语学习APP来提升阅读能力。
现在市面上有许多优质的英语学习APP，这些APP不仅提供了大量的英语学习资源，还可以根据初中生的学习需求和水平制定个性化的学习计划。
通过使用这些APP，初中生可以随时随地进行英语阅读练习，提高阅读速度和理解能力。
三、参加英语阅读比赛提高竞争力此外，初中生还可以通过参加英语阅读比赛来提高英语阅读能力。
参加比赛不仅可以激发初中生学习英语的兴趣，还可以锻炼他们的阅读能力和应变能力。
在比赛中，初中生可以与其他同学切磋学习，相互促进，提高竞争力和自信心。
四、结语总的来说，提高英语阅读能力是一个长期的过程，需要初中生付出持续的努力和坚持不懈的学习。
通过多读英语原版书籍，利用英语学习APP，参加英语阅读比赛等方式，初中生可以有效提高英语阅读能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
希望初中生们能够在英语学习的道路上不断进步，取得更好的成绩。
初中生英语阅读能力的培养与提高
初中生英语阅读能力的培养与提高初中生阅读能力普遍较弱的原因主要有以下几点：1、英语基础词汇和语法掌握不牢固，导致阅读理解困难。
2、缺乏阅读兴趣，对于英语阅读缺乏积极性。
3、阅读方法不正确，缺乏良好的阅读惯。
4、教学方面对阅读理解能力的重视程度不够，教学方法和教材不够适合学生的实际需求。
三、初中生英语阅读能力培养提高的方法和途径为了提高初中生的英语阅读能力，可以采取以下几种方法和途径：1、加强英语基础词汇和语法研究，掌握基本的语言知识。
2、利用课本范文加强阅读训练，培养阅读能力。
3、选用适当的课外材料，培养阅读兴趣，激发学生的阅读热情。
4、教会学生好的阅读方法，培养良好的阅读惯，例如注重语音语调，注意标点符号的作用等等。
总之，提高初中生的英语阅读能力是一个长期的过程，需要学生、家长和教师共同努力，采取多种方法和途径，不断提高阅读水平，才能达到良好的阅读理解能力。
初中生英语阅读能力低下的原因有很多，其中包括学生基础薄弱、英语知识面广、教学方法单一等。
这些问题导致学生对英语研究缺乏兴趣，且在阅读和理解英语文章时遇到困难。
因此，提高初中生英语阅读能力的重要性不言而喻。
随着我国与世界的联系越来越紧密，英语作为国际通用语言的地位不可替代。
而初中英语研究阶段是英语研究的基础，阅读是英语研究的重要组成部分。
因此，提高初中生英语阅读能力是非常必要的。
为了提高初中生英语阅读能力，我们可以采取以下方法和途径：首先，狠抓词汇教学，扩充学生的词汇量。
词汇是英语研究的基础，只有掌握了足够的词汇，才能更好地阅读和理解英语文章。
其次，注重语法教学，帮助学生掌握英语语法规则。
语法是英语研究的重要组成部分，掌握了语法规则，学生在阅读和理解英语文章时就能更加得心应手。
另外，教师应该采用多种教学方法，如阅读教学、听力教学、口语教学等，帮助学生全面提高英语能力。
最后，要注重阅读教学，给学生更多的阅读机会，提高学生的阅读能力和理解能力。
同时，教师也要注重对学生阅读的指导和引导，帮助学生更好地理解和掌握英语文章。
初中孩子英语阅读理解能力差怎么提高
初中孩子英语阅读理解能力差怎么提高随着社会的发展，英语已成为一门重要的国际语言，具备良好的英语阅读理解能力对于学生来说至关重要。
然而，许多初中孩子常常抱怨自己的英语阅读理解能力差，那么我们应该如何帮助他们提高呢？首先，培养兴趣是提高英语阅读理解能力的关键。
对于初中生来说，选择适合自己水平的英语文章进行阅读非常重要。
家长和老师可以为孩子提供一些有趣的英语材料，如儿童故事书、英语小说、英语杂志等，帮助他们找到阅读的乐趣。
同时，学校可以开设一些英语阅读俱乐部或者将阅读纳入课堂教学，为学生提供更多的阅读机会。
其次，良好的阅读习惯也是提高英语阅读理解能力的关键。
学生应该养成每天定时阅读英语的习惯。
在选择阅读材料时，建议学生根据自己的兴趣和水平选择适当的文章进行阅读，并尝试不同的阅读方式，如默读、朗读、翻译等，加强对文章的理解。
同时，学生可以使用读书笔记、阅读时的思维导图等工具来加深对文章的理解和记忆。
此外，积累词汇也是提高英语阅读理解能力的重要因素。
学生应该注重词汇的积累和巩固，通过背单词、做词汇练习等方式来扩大词汇量。
在阅读过程中，学生可以利用词典等工具查阅生词，帮助自己更好地理解文章的意思。
同时，学生也可以通过完成一些语言学习网站或者APP提供的英语阅读理解练习来巩固自己的阅读理解能力。
另外，多做阅读理解练习也是提高英语阅读理解能力的有效方法。
可以通过做一些专门的阅读理解练习题目来帮助学生锻炼自己的阅读理解能力。
这些练习题可以包括选择题、填空题、判断题等，让学生能够更好地理解文章，并准确地回答问题。
最后，多与他人交流和讨论也是有效的提高英语阅读理解能力的方法。
学生可以与同学、老师或者家长一起讨论阅读材料的内容，交流对文章的理解和看法，从中获取他人的观点和建议，提高自己的英语阅读理解水平。
总结起来，要提高初中孩子的英语阅读理解能力，我们可以通过培养兴趣、养成良好的阅读习惯、积累词汇、多做阅读理解练习以及与他人交流和讨论来帮助他们。
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初中英语阅读能力培养
【摘要】在英语教学中，教师对学生整体阅读能力的培养是十分必要的。
当学生阅读一篇课文时，教师应该引导学生迅速地把握必要的信息，帮助学生清晰、敏捷地抓住文章的思路，这是教师进行课文整体教学的主要任务。
为此，教师在课文教学中可使用螺旋式思维方法，帮助学生进行课文的整体阅读；采取整体快速阅读法，培养学生的整体阅读能力；引导学生对课文的思想内容和表现方式进行评析，整体把握阅读内容。
此外，还可通过课外阅读提高学生的整体阅读能力。
【关键词】初中英语阅读能力螺旋式思维方法整体快速阅读法
一、使用螺旋式的思维方法，帮助学生进行课文的整体阅读
首先，教师要指导学生弄清文章后的问题，帮助学生拟出文章初步的线索，从而使学生在头脑中形成对文章主旨思索的范围；然后让学生根据问题，通读文章，筛选文中所提供的信息；再通过筛选出的有用信息由点到面、由浅入深地了解与掌握文意与作者意图；最后再回到解答文后的问题上来。
这一螺旋式的思维过程，耗时少，突破性强，有针
对性，是颇具实践意义的。
如在讲授A TRAFFIC ACCIDEN T 一文（ LESSON 18，SBIII）时，就可采用上述做法，把若干个小问题作为线索提供给学生，学生由此可把握住阅读文章的重点，从而通过默读或朗读对文章内容有一个整体的了解。
示例如下，可先提供给学生以下问题作为线索： Question：
1.What were the children doing at the time of the accident？
2.What happened suddenly？
3.What did they hear when they were running to move the bag of rice？
4.Was the man on the motorbike travelling？
5.What happened then？
6.Was he badly hurt？
7.What was she doing when LiLei told MissZhao about the accident？
8.How was the man on the motorbike in the end？
学生抓住了这些问题的答案，也就可从整体上了解文章中事件发生的时间、地点、人物以及结果，再通过问题的回答便把握住文章的主线（放学时――校门口――骑摩托人――摔倒受伤――被送进医院），从而掌握文章的概貌（在赵老师帮助下，几名学生把放学时一位骑着摩托因前面
车子摔下的米袋而在校门口摔倒受伤的人送往医院）。
这样，在40多分钟内既可掌握课文的学习要点，为学生表述事件的经过提供训练线索，同时又可完成教学大纲的课时要求。
二、采取整体快速阅读法，培养学生对课文的整体阅读能力
要培养与强化学生的整体性阅读能力，需要教师指导学生整体地去把握阅读载体，深入理解文章的内涵。
这种方法不仅可发挥教师的主导作用，同时也可使学生的主体地位得到体现。
在授新课前，指导学生预习课文，采取整体快速阅读法进行阅读，即重点阅读课文的首尾段及各段的首尾句，找到中心句及关键词，抓住主线，了解课文的有关细节，如人物、时间、地点、事实、数据等，弄清作者的意图与倾向，再对照文后的问题，由表义上对问题的解答上升到对文意整体的了解与分析，形成理性的概念与结论。
如在讲授THOMAS EDISON 一文（ LESSON 42，43，SBIII）时，就可按上述的方法进行课文的整体性教学，把若干个小问题汇总到一个整体性的问题上认识：
―― What do you think of Thomas Edison？
A.Thomas Edison was an American.
B.Thomas Edison was an inventor.
C.Thomas Edison was very clever when he was a
child.
D.Thomas Edison was a great American inventor.
显然，A、B、C是个别特征（也就是部分特征的反映），只片面地说明了爱迪生的社会身份，而D是综合结论（也就是整体形象的归纳），它将爱迪生的社会身份和所取得的成就进行了综合概述，这句话也显示出了作者的态度――爱迪生不仅是发明家，而且是一位伟大的发明家，同时他还是一位美国人。
我们要了解文章的细节与基本信息，但又不能只抠只言片语，获得零碎杂乱的印象，而要善于从整体上去驾驭它、理解它、把握它。
一篇好文章应该是一个独立的有机体，只有从整体上抓住文章的主旨与精神，才能揣摩出作者的真实意图、态度及倾向，才能明了文章所包含的严密的逻辑关系，才能减少片面与盲目，提高判断问题的准确程度。
三、引导学生对课文的思想内容和表现方式在深度和广度上进行评析，整体把握阅读内容
阅读的最高层次表现在读者对阅读物的思想内容与表现方式在深度及广度上的评析，即有自己独特的感受与认识。
一切创造性的活动都依赖于想象。
因此，在课前预习课文过程中，教师要鼓励学生依据课文内容去联想、去发现、去思考，力求达到阅读的最高层次。
这对于学生透彻地理解文章的思想内容、准确地把握文章的表现手法是十分有益的。
以THE PAN―A PLAY（ LESSON 30，SBIII）为例。
首先，
在学习课文前，可以先向学生说明这是一篇有关“锅”的幽默短剧，从而使学生由无意阅读转变为有意阅读，激发学生对信息感知与理解的兴趣，开启他们深层次的理性思维。
其次，出示与文章有关的重点词或词组。
如：borrow，lend，have a baby， hear of， I hope everything goes well，die，dead等等。
可要求学生以课文内容为根本，运用上述词或词组，写一篇有关这篇幽默短剧的故事简介。
既然要写故事简介，那么学生对整篇文章的内容必须做整体性的了解与理解，这无疑可为课文的整体性教学做好铺垫。
这种带有实践意义的英语课文整体教学不仅可调动学生的学习积极性，而且有助于获得最佳的授课效果。
【参考文献】
[1]张思中.张思中与十六字外语教学法[M].北京：北京师范大学出版社，2010：48-49，77-81.
[2]张琴秀.浅谈英语教学的几个有效性[J].中学英语之友（高二版），2009（03）：42-43.。