小学高年级校本教材
小学校本教材《人与社会》

单元:人与社会1、班级里的我2、选班委3、小队与中队4、职业间的互补5、学习指导人与社会班级里的我选班委小队与中队职业间的互补学习指导小故事:一堂课改变了我我曾经是一个不爱学数学、讨厌上数学课的女孩。
但是一堂数学课改变了我。
一天,新调来的曾庆婷老师,满脸不高兴地走进教室,刚站到讲台上就开始批评我们,说我们昨天的家庭作业做得糟糕,全班只有一个100分。
大家听了,都把头勾得很低。
过了一会儿,曾老师的话语缓和了一些,对我们说:“大家猜猜这个100分是谁?”同学们疑惑地眨着眼睛,晃着脑袋,叽叽喳喳地猜开了。
“要我猜呀,这个100分肯定是班长谭云。
”“不对!应该是学习委员吴兴平,他的数学学得最好。
”同学中有说张三的,也有说李四的,可曾老师只是一个劲儿地摇头。
“曾老师,是谁呀?您快说吧!”顿时,教室热闹起来,大家都像等不及似的,急于知道谜底。
曾老师微笑着对我说:“刘美琴同学,这个100分会不会是你的呢?”还没等我回答,教室里议论开了。
“老师,这不可能。
”“对,曾老师,怎么可能是她呢?这不是太阳从西边出来吗?”轰!教室里响起一阵笑声。
我羞极了,同学们为什么这么看轻我。
你知道吗?我们所在的集体多温暖!“静一静,”曾老师大声地说,“告诉大家,昨天家庭作业得100分的,正是刚才被你们笑话的刘美琴同学。
”曾老师的话刚落音,全班同学的目光“刷”地移到我身上。
这时,曾老师一边说,一边微笑着向我走来,眼神里充满了信任。
“刘美琴同学,你怎么哭鼻子呢?你应该高兴才对呀!以后你会得更多的100分,老师相信你。
”“嗯!”我点点头。
这时,教室里响起了噼里啪啦的掌声。
从那以后,我发觉自己变了,变得对数学有了兴趣,喜爱上数学课了。
小贴士:你想对老师说:你想对同学说:我很幸福,我有一个我所热爱的班级 她充满着老师对我们的关爱 更洋溢着我们的童趣。
她充满着我们全班同学的团结与友爱更让我们珍视她的荣誉。
我很幸福,我的班级我有一个我所热爱的的班级,她让我们享受着她的阳光雨露。
(整理)小学校本课程剪纸教材.

剪纸——校本课程适用适用于小学中高年级教材说明剪纸是一门传统的民间艺术,是对小学学生进行美育教育的有效方法之一。
对启迪学生的智力,开发学生的思维活动能力,激发学生的审美情趣有着重要的作用。
有趣的是,学生对此非常感兴趣。
一张彩纸、一把剪刀,就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态,随心所欲地表达内心世界的美感。
学生喜欢以剪刀代替笔,把自己所见的、所想的剪出来。
寥寥数剪,花边、花卉、鸟兽、人物等跃然纸上,形象惟妙惟肖,栩栩如生,令人如醉如痴。
这本<<剪纸>>根据我校学生实际、兴趣而研制开发的一门校本课程。
它吸取了我国民间剪纸的传统方法,从学生的思维发展规律出发,从简、从易,将剪纸这一古老的民间艺术,运用到学生的游戏和学习之中。
<<剪纸>>意在通过动脑动手,培养学生的感知能力,实现学习与游戏、想象与表现、实践与认识的结合,创造性地深化学生的知识结构,有效地开发学生的智力。
教学实践证明,学生在成人的指导下,不仅能正确地使用剪刀,剪出生动有趣的形象,而且可以通过手部肌肉的锻炼,增强协调性和灵敏性,使学生变得心灵手巧。
精品文档目录第一课剪纸欣赏..... 错误!未定义书签。
第二课对称折叠剪纸 . (2)第三课团花折叠剪纸 (3)第四课剪纸囍字 (4)第五课剪窗花 (5)第六课剪热带鱼 (6)第七课植物剪纸 (7)第八课戏剧人物的剪纸方法 (8)第九课剪菠萝 (9)第十课有趣的六角剪纸 (10)第十一课剪纸的象征意义 (11)第十二课总结创作 (12)第一课剪纸欣赏剪纸是我们中华民族的传统艺术,历史悠久,早在汉、唐时期就有了剪纸。
随着时代的发展,剪纸图案已被广泛应用在电影、电视、报刊、杂志、书籍、邮票、商业广告、壁画以及舞台背景等方面,深受人们喜爱,2003年,剪纸艺术已被例为非物质文化遗产。
剪纸的主要产地:扬州、广东、陕西等。
请同学们查阅有关产地的作品,并交流不同与特点。
小学校本教材《爱学习篇》

爱学习篇1、牛顿勤奋学习的故事牛顿爱好制作机械模型一类的玩艺儿,如风车、水车、日晷等等。
他精心制作的一只水钟,计时较准确,得到了人们的赞许。
有时,他玩的方法也很奇特。
一天,他作了一盏灯笼挂在风筝尾巴上。
当夜幕降临时,点燃的灯笼借风筝上升的力升入空中。
发光的灯笼在空中流动,人们大惊,以为是出现了彗星。
尽管如此,因为他学习成绩不好,还是经常受到歧视。
当时,封建社会的英国等级制度很严重,中小学里学习好的学生,可以歧视学习差的同学。
有一次课间游戏,大家正玩得兴高采烈的时候,一个学习好的学生借故踢了牛顿一脚,并骂他笨蛋。
牛顿的心灵受到这种刺激,愤怒极了。
他想,我俩都是学生,我为什么受他的欺侮?我一定要超过他!从此,牛顿下定决心,发奋读书。
他早起晚睡,抓紧分秒、勤学勤思。
过刻苦钻研,牛顿的学习成绩不断提高,不久就超过了曾欺侮过他的那个同学,名列班级前茅。
实践活动:办一份“勤奋学习”为主题的手抄报!2、黄侃误把墨汁当小菜1915年,著名学者黄侃在北大主讲国学。
他住在北京白庙胡同大同公寓,终日潜心研究“国学”,有时吃饭也不出门,准备了馒头和辣椒、酱油等佐料,摆在书桌上,饿了便啃馒头,边吃边看书,吃吃停停,看到妙处就大叫:“妙极了!”有一次,看书入迷,竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒,啃了多时,涂成花脸,也未觉察,一位朋友来访,捧腹大笑,他还不知笑他什么?实践活动:制定本学期学习计划,目标明确,内容详细!、3、凿壁透光西汉时候,有个农民的孩子,叫匡衡。
他小时候很想读书,可是因为家里穷,没钱上学。
后来,他跟一个亲戚学认字,才有了看书的能力。
匡衡买不起书,只好借书来读。
那个时候,书是非常贵重的,有书的人不肯轻易借给别人。
匡衡就在农忙的时节,给有钱的人家打短工,不要工钱,只求人家借书给他看。
过了几年,匡衡长大了,成了家里的主要劳动力。
他一天到晚在地里干活,只有中午歇晌的时候,才有工夫看一点书,所以一卷书常常要十天半月才能够读完。
小学语文校本教材《经典阅读》

成长阅读(小学高年级)目录自然篇 (1)第一单元我们的生活(风俗) (1)藏戏 (1)客家民居 (3)傣家竹楼 (4)北京的春节 (5)第二单元脚下的世界(地理) (8)仰望地球之巅 (8)长城赞 (10)黄河——中华民族的摇篮 (12)城市的标识 (14)第三单元走出地球(天文) (17)宇宙里有些什么 (17)陨石 (19)童话般的太空城 (21)古诗文欣赏: (24)迢迢牵牛星 (24)鹊桥仙 (24)人物篇 (26)第一单元忆往昔 (26)诸葛亮少年时代的故事 (26)姚崇灭蝗虫 (29)郑和下西洋 (32)第二单元看今朝 (35)一夜的工作 (35)邓稼先的光辉一生 (37)当代神农氏 (39)华罗庚趣事 (42)第三单元望海外 (45)居里夫人和镭的发现 (45)我的早年生活 (48)我的第一次文学尝试 (50)我的老师 (52)道德篇 (56)第一单元暖暖真情 (56)我的思念是圆的 (56)勇气 (57)淮上与友人别 (60)尊敬普通人 (61)第二单元礼仪之风 (63)别挤啦 (63)一丝不苟的德国人 (64)企盼世界和平的孩子 (65)有些人 (67)第三单元英雄无悔 (71)狼牙山五壮士 (71)鸡毛信的故事 (73)白衣天使 (76)“诺曼底”号遇难记 (78)情感篇 (82)第一单元共创家园(人与动物) (82)我的野生动物朋友 (82)神圣的跪拜 (84)小鸟,请原谅我 (86)第二单元共享家园(人与自然) (87)大自然的声音 (87)大自然的秘密 (88)敬畏自然 (89)大自然的智慧 (93)第三单元心灵蕴藉 (95)献你一束花 (95)生命的药方 (97)生命的感动 (98)微笑 (100)自然篇第一单元我们的生活(风俗)导语:不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术样式,比如,安徽的黄梅戏,河南的豫剧,浙江的越剧,四川的川剧都非常有名;中国民居具有古老而独特的魅力,是中华文明的宝贵遗产,体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。
踢毽子——校本教材

.满堂红九年制学校校本教材踢毽子TI JIAN ZI校本教材编写委员会主任:叶青华于友副主任:杨相成孙桂茹白荣飞师泽双刘淑君于奎崔晓东郑苗林雪莲本册编制人员主编:叶青华于友副主编:计军师泽双陈洪亮郑苗编写人员:张洪利陈洪亮版式设计:张洪利陈洪亮封面设计:陈洪亮目录一、前言二、初级阶段(小学一二三年级)1、小学一二年级——空踢2、小学三年级——单脚踢三、中级阶段(小学四五六年级)1、踢毽子的基本步骤/技巧2、踢毽子的基本技巧四、高级阶段(中学七八九年级)1、基本技巧与动作要领2、毽子踢法的新旧名称对照和对动作的解释3、毽子竞赛知识简介4、两种儿歌伴唱踢法5、毽子的制作方法前言一、踢毽子简介:踢毽子,又叫“打鸡”。
起源于汉代,盛行于南北朝和隋唐,至今已有两千多年的历史了,是中国民间体育活动之一,是一项简便易行的健身活动。
深受青少年儿童的喜爱,尤其是少年女子。
20世纪30年代后,踢毽运动曾一度衰落。
新中国成立后,大力扶植发展中国这一传统运动项目。
1950年,北京市吸收街头踢毽艺人参加杂技团,专设踢毽子节目,并出国进行表演,受到了国外观众的热烈欢迎;1956年,中国第一次正式的踢毽比赛在广州举行;1963年,踢毽子同跳绳等一起,被列入国家提倡开展的体育活动,并被编入了小学体育教材加以推广;1984年,国家体委正式将踢毽子列为全国比赛项目,并颁布了《毽球竞赛规则》,改称踢毽为“毽球”;1987年中国毽球协会成立,此后每年都举办全国毽球锦标赛、全国职工毽球赛、全国中学生毽球赛三大赛事;在1995年的全国民族运动会和1996年的全国农民运动会上,毽球也被列为比赛项目。
目前,毽球运动已成为在全国普遍开展的热门项目。
二、踢毽子——一项简便易行的健身运动踢毽子是一项良好的全身性运动,它不需要任何专门的场地和设备,运动量可大可小,老幼皆宜,尤其有助于培养人的灵敏性和协调性,有助于身体的全面发展,增强健康。
踢毽子要求人的思想高度集中。
校本教材使用总结

校本教材使用总结校本教材使用总结校本教材使用总结北故邑小学郑红肖近两年来,我校对校本课的开发和实施十分重视,《弟子规》是我校编写的供一、二年级使用的校本课教材。
它是依据至圣先师孔子的教诲而编成的学生的生活规范,《弟子规》的内容是教育学生在家懂得孝顺父母,兄弟姐妹友好相处。
在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。
和别人平等相处,不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。
《弟子规》是一本不可多得的教材,这门功课实施近两年了,使学过的学生受到了良好的教育,行动有了准则。
他们明白了什么叫尊老爱幼,什么叫孝敬父母,什么叫勤俭节约,什么叫宽容大量部分家长也反映孩子懂理了,知礼了,改掉不少坏习惯,提高了学习成绩。
这一切一切,都是学习《弟子规》带来的收获。
《弟子规》的原文也属于半古文半现代文的性质,但所揭示的道理却浅显易懂,像《弟子规》经文中说的那样“功夫到滞塞通”,课堂上教师引用圣贤故事,谈今人教训,与学生合演生活琐事深入浅出地帮助孩子明理晓义。
教学效果十分显著。
学习国学经典,可以感受古人情怀,培养爱国情操。
国学经典蕴涵着崇高的民族精神、民族气节。
我国古代有许多“位卑未敢忘忧国”的爱国志士,他们身上表现出来的“国家兴亡,匹夫有责”的精神,一直伴随着中华民族战胜一切困难,勇往直前。
“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”、“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”,这些闪耀着爱国主义思想光辉的诗文,曾经激励过一代又一代的中华儿女,为祖国独立、民族解放而赴汤蹈火、在所不辞!鼓励学生诵读这类经典诗文,就是要让学生们感受到自己和祖国的血脉相连、生命相依,潜移默化地熏染学生的爱国情怀。
继承优良传统,加强思想道德建设。
如,“天行健,君子以自强不息”,强调的是国人应该具有自强不息的民族尊严。
“地势坤,君子以厚德载物”,讲的是我们应该胸怀广大,学会包容,以宽容的心态对待人和事。
孔子说:“言必虑其所终,行必稽其所敝。
”说的是我们应该具有勤奋务实的民族性格,对于说出去的话必须考虑最终的效果。
小学校本教材《智力七巧板》

小学校本教材《智力七巧板》小学学校课程教材 - 智力七巧板目录前言七巧板的来历第一章:认识七巧板现代七巧板介绍七巧板的演变发展史第二章:拼图按样拼图按图分解举一反三一图多拼第三章:专题设计飞机专题动物专题人物专题运动专题第四章:拓展应用观察创造第五章:组合创作单副组合创作多副组合创作第六章:智力冲关前言七巧板是一种益智游戏,它可以锻炼孩子的空间想象力和手眼协调能力。
本教材旨在帮助小学生更好地认识和应用七巧板。
七巧板的来历七巧板起源于中国古代,传说是由一位名叫___的数学家所发明。
七巧板是由七个平面几何图形组成的,它们可以拼成各种形状。
第一章:认识七巧板现代七巧板介绍现代七巧板通常由七个不同形状的木块组成。
这些木块可以拼成各种形状,如正方形、长方形、三角形等。
七巧板的演变发展史七巧板在不同的国家和地区都有一些变化和发展。
例如,在日本,七巧板被称为“七巧手”,并且有着更多的形状和难度。
第二章:拼图按样拼图按样拼图是最基本的七巧板拼图方法。
孩子们可以根据给定的图案,使用七个木块拼成相同的形状。
按图分解按图分解是指将一个大图案分解成若干个小图案,然后使用七巧板拼成小图案。
最后,将所有小图案组合起来,拼成大图案。
举一反三举一反三是指将一个图案变换成不同的形状,然后使用七巧板拼成新的图案。
这种方法可以锻炼孩子的创造力和想象力。
一图多拼一图多拼是指使用七巧板拼成不同的图案,而这些图案都可以由同一组七巧板拼出来。
这种方法可以让孩子们更好地理解七巧板的构成和使用方法。
第三章:专题设计飞机专题飞机专题是指使用七巧板拼出各种不同的飞机形状。
这个专题可以让孩子们了解飞机的结构和构造,并且锻炼他们的空间想象力。
动物专题动物专题是指使用七巧板拼出各种不同的动物形状。
这个专题可以让孩子们了解动物的外形和特征,并且锻炼他们的手眼协调能力。
人物专题人物专题是指使用七巧板拼出各种不同的人物形状。
这个专题可以让孩子们了解人物的外貌和特征,并且锻炼他们的创造力和想象力。
小学校本教材《国学经典诵读》5-6年级适用

上学校本教材国学经典诵读材料校本教材三(高年级)编者的话为了进一步扩大国学经典的影响力,充分利用中华传统文化对小学生进行思想道德教育、传统美德教育,提高我乡师生文化品位和人文素质,根据冠县教育局《关于在全县小学开展国学经典诵读系列活动的实施方案》冠教发【2011】44号文件精神,我们编写这套教材,以供学生使用。
本教材根据以下特点编排:1.分年级推进。
结合学生年龄特点和身心发展规律,学校划分三个推进梯队,分阶段推进国学经典诵读实验。
1—2年级为第一推进梯队,诵唱《三字经》《千字文》以及国家课程标准所推荐的古代诗歌篇目,以国学发蒙,立身养性;3—4年级为第二推进梯队,诵唱《弟子规》《千家诗》以及国家课程标准所推荐的古代诗歌篇目,论中外古今、扬中华精神,立命养志;5—6年级为第三推进梯队,诵唱《诗经》《论语》《孟子》以及国家课程标准所推荐的古代诗歌篇目,知行结合,塑造儒雅风度。
2.分三个层面进行。
三个层面,即:精神层面、文化层面、技艺层面,从民族精神、传统文化、传统技艺等三个方面进行国学经典诵读实验。
弘扬中华民族精神,光大华夏传统美德,秉承中华“礼仪之邦”之古风,习礼、厚德、雅行;树凛然之正气,养浩然之气节;培养艰苦奋斗、自强不息、锐意进取、宽广包容的民族精神。
立足民族,放眼世界,诵读中外传统诗文经典,吸收世界文化精华,积淀智慧财富,生发创新胚芽。
开发师生学习传统技艺的课堂,对词吟诗作文、书法绘画搏弈,习得国学技艺,提高师生素质。
德育处、团队组织具体组织实施“讲规范、促养成、树精魂”的育人工程,塑造“为人求真、为学求实”的校风,特别是在建设班级文化、校园精神文化中,让国学经典诵读行动始终在其中,并重在精神层面和文化层面。
3.课内外结合。
以国学活动课为主,各学科有机结合、点滴交叉为辅,充分运用校园广播站等阵地,通过课内外等途径,采取诵唱练习等形式,形成国学经典诵读推进体系。
4.师生共同成长。
在国学经典诵读中,始终树立一个理念,即“教师与学生同为发展主体,教师和学生一同成长、发展”。
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“中国”的含义及由来同学们都知道自己是中国人,祖国是中国。
但在古代,人们所说的“中国”,并不是现在的“中国”。
古代的“中国”,是“中央之城”或“中央之国”的代名词。
在我国的文献中,“中国”一词有六种含义:1. 指皇帝所在的都城。
2. 指天子直接统治的王国。
因天子直接统治的王国,一般都处在各诸侯国的中间,所以叫“中国”。
后来又发展为凡是皇帝直接统治的地区都叫“中国”。
3. 指中原地区。
4. 指国内、内地。
清朝就把内地叫“中国”。
5. 指诸夏族居住的地方。
诸夏地区不仅居住着汉人,也住着许多少数民族,人们把这个地区叫“中国”。
6. 指诸夏族或汉族建立的国家。
从汉代起,人们常把汉族建立的中原王朝称为“中国”。
历史上“中国”的范围,除了王朝之外,还应包括各民族建立的政权和部落。
19世纪以来,“中国”则指我国的全部领土,与古代的不同。
“中国”一词的由来,可以追溯到很早很早以前一个王朝——商朝。
由于商朝的国都位于它的东、南、西、北各方诸侯之中,所以人们称这块土地为“中国”,即居住于中间的王国,它同时又是政治、经济中心。
在古代,“中国”没有作为正式的国名出现,因为那时的王朝或政权,只有国号,而没有国名。
他们所说的“中国”,是指地域、文化上的概念。
真正以“中国”做为正式国名简称,是从一场近代十分有名的革命——辛亥革命以后,建立的中华民国开始的。
从这时起,“中国”才成为具有国家意义的正式名称。
今天,“中国”已是中华民族各族人民共同组成的国家了,全称是“中华人民共和国”。
九州、华夏和中国在诗歌中我们常常看到这样的句子:“死去元知万事空,但悲不见九州同。
”“月儿弯弯照九州,几家欢乐几家愁?”“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
”这些诗句不约而同地都用了“九州”这个词。
“九州”代表什么呢?大家都很清楚,“九州”代表中国。
为什么“九州”代表中国呢?“中国”这个词语又是什么时候出现的呢?还有哪些词语和“九州”一样也代表中国呢?下面我们一一来解答。
传说我国古代的大陆划分为九个地理区域。
在二千多年前的春秋战国时期,人们就把这九个地理区域称为九州。
那么,这九个地理区域到底是哪九个地方呢?当时的学者也没有统一的认识,其说不一。
《尚书·禹贡》中记载的九州为:冀、豫、雍、扬、衮、徐、梁、青、荆。
《乐雅·释地》中的记载,没有青、梁,而有幽、营。
《周礼·变官·职方氏》中的记载,没有梁、徐,而有幽、并。
虽然这些记载有些出入,但它都指的是中原的大片土地。
所以后来人们就用“九州”这个词泛指中国了。
跟“九州”同义的还有“九有、九域、九区、九隅、九垠、九垓”等。
“中国”这个词又是什么时候出现的呢?早在公元前十一世纪至公元前六世纪,也就是距今2500-3000年前,我国的第一部诗歌总集《诗经》中就有“中国”一词。
《诗经·大雅·民劳》中写道:“惠此中国,以缓四方。
”意思是先爱护京都的百姓,进而安抚四方。
从这里不难看出,“中国”这个词的意思是专指帝王所在的国都。
“中国”的另一个意思是指古代华夏族居住的地方。
我国历史上的第一个朝代是“夏”,大约是4000多年前建立的。
“夏”是汉族的祖先建立的,他们自称华夏族。
华夏族和后来的汉族多建都于黄河南北,他们认为自己居住的地方是当时世界的中央,所以称为“中国”,也称为“中华”。
它的具体地理位置是指现在的河南省附近地区。
后来华夏族、汉族的活动范围扩大到黄河中下游一带,这里也就被称为“中国”了。
到了距今700多年前,魏国成立。
魏不仅统辖黄河流域各省,它的势力还扩张了许多,南到湖北、安徽、江苏北部,北到辽宁中部,若大的疆土就都称为“中国”了。
到了十九世纪中期以来,“中国”这个词才开始专指我们国家的全部领土,不再作他用。
“中国”有很多别称,除了前边提到的“九州”及与“九州”同义的别称,还有中土、中原、中州、中夏、中华、赤县、神州、赤县神州等。
值日生值日生,来得早,先给桌子洗洗脸,再让椅子站站好,还给草儿喝点水,地上灰尘全赶跑。
美丽小鸟门前叫:“你好,你好,你真好!从小爱学习早晨起得早,读书很重要。
上学的路上,千万别打闹。
上课的时候,举手要踊跃。
取得好成绩,来向祖国报。
做个华夏好子孙好习惯,好伙伴,艰难山,要敢攀,一碗饭,要吃完,有困难,要分担,不偷懒,不浪费,做个华夏好子孙。
做个文明小学生写字时,要做到,头离本子一尺高,胸离桌子一拳长。
身体直,脚靠紧,本子不斜头不歪,这样的字才漂亮。
从小养成好习惯,做个文明小学生。
习惯养成在年少小学生上学校,好习惯要记牢。
上课内容记心上,乱扔废纸不提倡,上下楼梯靠右行,课间文明做游戏。
一条一条都做到,习惯养成在年少。
社会主义荣辱观——八荣八耻以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻;以服务人民为荣,以背离人民为耻;以崇尚科学为荣,以愚昧无知为耻;以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻;以团结互助为荣,以损人利己为耻;以诚实守信为荣,以见利忘义为耻;以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻;以艰苦奋斗为荣,以骄奢淫逸为耻。
几种火场逃生的方法1 、参加消防演练,才能遇火不慌各班级均要进行疏散演练,我们作为工作、学习或生活在这一环境之中的每个人,应积极主动参加,只有有了疏散常识和亲身经历,你才会遇火不慌。
请牢记:要想遇火不慌,必先练。
2 、熟悉环境,牢记疏散通道和出口当你处在陌生的环境时,如:入住酒店、商场购物、进入娱乐场所时,为了自身安全,务必留心疏散通道、安全出口及楼梯方位等,以便关键时刻能尽快逃离火场。
请牢记:一定要居安思危,给自己预留一条通路。
3 、扑灭小火,惠及自己和他人当发生火灾时,如果发现火势并不大,且尚未对人造成很大威胁时,而且周围又有足够的灭火器材,应奋力将小火控制,千万不要惊慌失措地乱叫乱窜,置小火于不顾而酿成大灾。
请牢记:争分夺秒才能扑灭初期火灾。
4 、保持镇静,辨明方向,迅速撤离。
突遇火灾,面对浓烟和烈火,首先要强令自己保持镇静,迅速判断危险地点和安全地点,决定逃生的办法,尽快撤离险地。
千万不要盲目地跟从人流和相互拥挤、乱跑。
撤离时要注意,朝空旷地方跑,要尽量往楼下跑,若通道已被烟火封堵,则应背向烟火方向离开,通过阳台、气窗、天台等往室外逃生。
请牢记:遇事沉着冷静才能想出好办法。
5 、简易防护,蒙鼻匍匐逃生时经过充满烟雾的路线,要预防中毒和窒息。
为了防止浓烟呛人,可采用毛巾、口罩蒙住口鼻,匍匐撤离的办法。
烟气较空气轻而飘于上部,贴近地面烟气较少是撤离的最佳方法。
穿过烟火封锁区可向头部、身上浇冷水或用湿毛巾、棉被等将头、身裹好再冲出去。
请牢记:多一层防护就多一分安全。
6 、善用步道,不用电梯建筑物都会有两条以上通道、楼梯和安全出口。
发生火灾时,要根据情况选择较为安全的楼梯通道。
除可利用楼梯外,还可以利用阳台、窗台等攀到安全地点。
高层的建筑物,电梯在火灾时可能断电,因为电梯井贯穿每个楼层,电梯运行会使火灾加快蔓延速度,而且电梯受热会变型,将人员困在电梯里。
因此,千万不要乘普通电梯逃生。
请牢记:逃生时,千万不要乘普通电梯。
7 、缓降逃生,滑绳自救高层、多层公共建筑内,一般都设有高空缓降器或救生绳,如没有这些设施,而安全通道又已被烟火封堵,你可以迅速利用身边的床单、窗帘、衣服等自制简易救生绳,并用水泡湿后从窗台或阳台沿绳滑到下一层或地面,安全逃生。
请牢记:心细胆大,自制绳可逃生自救。
8 、避难场所,固守待援假如用手摸房门已感到烫手,此时一旦开门,火焰与浓烟势必迎面扑来。
逃生通道被切断,且短时间内无人救援。
这时候,可采取创造避难场所、固守待援的办法。
首先关紧迎火的门窗,用湿毛巾或湿布塞堵门缝或用水泡湿棉被蒙上门窗,然后,不停地往上浇水,防止烟火渗入,固守在房内,直到救援人员到达。
请牢记:坚盾何俱利矛9 、缓晃轻抛,寻求救援被烟火围困暂时无法逃离的人员,应尽量呆在阳台、窗口等易于被人发现和能避免烟火近身的地方。
在白天,可以向窗外晃动鲜艳衣物,或外抛轻型晃眼的东西;在晚上即可以用手电筒不停地在窗口晃动或敲击东西,及时发出有效的求救信号,引起救援者的注意。
因为消防人员进入室内都是沿墙摸索行进,所以在烟气窒息失去自救能力时,应努力滚到墙边或门边,便于消防人员寻找、营救;另外墙边也可防止房顶塌落砸伤自己。
请牢记:充分暴露自己,才能争取有效拯救自己。
10 、火已及身,切勿惊跑火场上的人如果发现身上着了火,千万不要惊跑或用手扑打,应为跑和扑打时会形成风,加速氧气的补充,促旺火势。
当身上衣物着火时,应赶紧脱掉衣服或就地打滚,压灭火苗;能及时跳进水中或让人向身上浇水、喷灭火剂就更有效了。
请牢记:火已烧身就地滚,易行有效。
火场逃生十三诀第一诀:逃生预演,临危不乱。
第二诀:熟悉环境,暗记出口。
第三诀:通道出口,畅通无阻。
第四诀:扑灭小火,惠及他人。
第五诀:保持镇静,明辨方向,迅速撤离。
第六诀:不入险地,不贪财物。
第七诀:简易防护,蒙鼻匍匐。
第八诀:善用通道,莫入电梯。
第九诀:缓降逃生,滑绳自救。
第十诀:避难场所,固守待援。
第十一诀:缓晃轻抛,寻求援助。
第十二诀:火已及身,切勿惊跑。
第十三诀:跳楼有术,虽损求生。
小资料永昌县基本情况【基本情况】永昌县位于甘肃省河西走廊东部“蜂腰”处,东邻民勤、武威,西接山丹,南依肃南、青海门源县,北与金川区接壤。
东西最宽144.8公里,南北最长114.5公里,县城距金昌市区32公里。
全县辖6镇4乡,6个街道办事处,14个居民委员会,111个村民委员会。
总面积5877平方公里,总人口25.05万人,共有14个少数民族。
境内地形以山地高原为主,山地、平川、戈壁绿洲相连,由西南向东北渐趋倾斜。
全县属大陆性季风气候,干燥多风,昼夜温差大,春季回暖慢。
【国民经济】全年国内生产总值实现了8%的增长速度,达到135550万元,净增9970万元,其中,第一产业36510万元,增长3.5%;第二产业70940万元,增长9%;第三产业28100万元,增长11.9%。
全年固定资产投资完成33336万元,比上年增长19.6%;社会消费品零售总额完成35076万元,增长4.4%,二者对国民经济稳步增长的拉动作用明显增强。
全县农民人均纯收入达到2921元,净增167元;城镇居民人均可支配收入5277元,同口径增长4.3%;全年财政总收入9300万元,比上年增长7.4%,国民经济和财政收入基本保持了同步增长。
农业:全年完成农林牧渔业增加值33661万元,比上年增长4%,其中农业增加值21906万元,增长1.4%,畜牧业增加值10707万元,增长9%。
养殖业、饲草业、蔬菜产业、啤酒原料产业等规模持续扩大,科技含量迅速提高。
优质饲草种植面积增加到5.2万亩,无公害蔬菜种植面积发展到4.5万亩,精细蔬菜、反季节蔬菜面积不断扩大;啤酒大麦种植面积达到15.79万亩,建成万亩基地7个,优质、高效农业的进一步推广和示范,带动了区域特色农业经济的发展。