“冠名班”要建立长效机制
学校冠名利益管理规定
学校冠名利益管理规定近年来，冠名成为了一种获得经费和宣传效应的重要途径。
随着冠名市场的不断扩大，越来越多的学校选择与企业合作，将校园内的建筑、设施、活动等冠以企业的名字。
然而，这种形式的合作也存在着一系列的利益关系和管理问题需要面对和解决。
为了确保学校冠名合作的公正性和透明度，学校冠名利益管理规定应运而生。
第一，合作机制的规范化。
学校冠名利益管理规定应明确规定合作机制，明确学校和企业之间的权责关系，防止出现权利和利益的不均衡。
同时，还要规范合作期限和合作条款，明确合作的目的和合作的内容，确保合作符合学校的发展定位和办学理念。
第二，冠名资金的使用和监管。
学校冠名利益管理规定应明确规定冠名资金的使用范围和使用方式，并建立相应的监管机制。
冠名资金应主要用于学校教育教学事业的发展，确保资金的合理利用和最大化效益。
同时，还要加强对冠名资金的审计和监督，防止使用资金不当或者出现贪污腐败等问题。
第三，品牌形象的保护。
学校冠名利益管理规定应明确规定保护学校品牌形象的相关要求和措施。
学校是一个有着悠久历史和良好口碑的机构，不应该因为冠名合作而损害学校的声誉和形象。
规定应要求企业保持良好的商业道德，遵守法律法规，不得利用冠名合作进行虚假宣传或者违规操作，以免影响学校的声誉。
第四，学校资源的平衡利用。
学校冠名利益管理规定应明确规定学校资源的平衡利用原则，防止因不合理的冠名合作导致资源过度集中在特定企业或特定项目上。
学校资源的平衡利用不仅有助于提高学校的整体实力，也有利于学生的全面发展和多元化的人才培养。
同时，学校还要充分考虑资源利用的长期性和可持续性，避免过度依赖冠名合作带来的利益。
第五，合作效益的评估和反馈机制。
学校冠名利益管理规定应建立合作效益的评估和反馈机制，及时了解合作的效果和影响，发现问题并及时解决。
这有助于提高合作的效果和质量，促进学校和企业之间的良好互动和合作关系。
评估和反馈机制要充分考虑各方的意见和建议，尊重学校和企业的合法权益，达到公平公正的目的。
冠名班实施方案
冠名班实施方案一、背景介绍。
随着教育行业的不断发展，冠名班作为一种新型的教育形式，受到了越来越多家长和学生的关注。
冠名班是指由知名教育机构与企业合作，由企业冠名赞助的一种特色班级。
通过与企业合作，学生可以接触到更多实践性的教学内容，同时也能获得更多的实习和就业机会。
因此，制定一套科学合理的冠名班实施方案对于提高教育质量，满足学生需求，促进学校与企业的合作具有重要意义。
二、实施目标。
1. 提高教学质量，通过引入企业资源，提高教学质量，使学生更好地掌握知识和技能。
2. 满足学生需求，根据学生的兴趣和需求，开设多样化的课程，满足学生个性化发展需求。
3. 促进校企合作，通过冠名班的实施，促进学校与企业的深度合作，为学生提供更多实习和就业机会。
三、实施内容。
1. 冠名班的确定，学校与企业共同确定冠名班的名称和方向，确定合作内容和方式。
2. 课程设置，根据企业需求和学生需求，确定冠名班的课程设置，包括专业课程、实践课程等。
3. 教学资源整合，整合学校和企业的教学资源，为冠名班提供更多的教学支持和实践机会。
4. 师资力量保障，为冠名班配备专业的教师团队，保障教学质量，提供更好的教学服务。
5. 学生选拔与管理，根据学生的兴趣和能力，通过选拔程序确定冠名班的学生，同时加强学生的管理和指导。
四、实施步骤。
1. 确定合作方，学校与企业确定合作方，签订合作协议，明确双方的责任和权利。
2. 制定课程计划，根据冠名班的需求，制定详细的课程计划，确定教学内容和教学安排。
3. 教学资源整合，学校和企业共同整合教学资源，为冠名班提供更多的教学支持和实践机会。
4. 师资力量保障，学校配备专业的教师团队，为冠名班提供更好的教学服务。
5. 学生选拔与管理，学校根据选拔程序确定冠名班的学生，并加强学生的管理和指导。
五、实施效果评估。
1. 学生学习情况，通过学生的学习成绩和学习反馈，评估冠名班的教学效果。
2. 就业情况，通过学生的就业情况，评估冠名班的就业效果，反馈给企业，不断改进实施方案。
九江市人民政府办公厅关于印发《九江市校外培训机构综合治理攻坚行动实施方案》的通知
九江市人民政府办公厅关于印发《九江市校外培训机构综合治理攻坚行动实施方案》的通知文章属性•【制定机关】九江市人民政府办公厅•【公布日期】2018.07.27•【字号】九府厅字〔2018〕103号•【施行日期】2018.07.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文九江市人民政府办公厅关于印发《九江市校外培训机构综合治理攻坚行动实施方案》的通知各县（市、区）人民政府，九江经济技术开发区、八里湖新区管委会，市政府有关部门，市直及驻市有关单位：《九江市校外培训机构综合治理攻坚行动实施方案》已经市政府同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。
2018年7月27日九江市校外培训机构综合治理攻坚行动实施方案为切实减轻中小学生课外负担，进一步加强我市面向中小学生举办的非学历文化教育培训机构（以下简称校外培训机构）监管，促进全市校外培训机构持续健康发展。
根据《江西省教育厅等4部门关于印发江西省实施校外培训机构综合治理攻坚行动实施方案》的精神，决定开展校外培训机构综合治理攻坚行动。
现提出以下实施方案：一、明确指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务,发展素质教育，通过开展排查摸底、全面整改、督促检查等形式,坚决治理违背教育规律和青少年成长规律的行为，加快解决人民群众反映强烈的中小学生课外负担过重等问题，确保中小学生健康成长、全面发展。
二、建立工作机制实施全市校外培训机构综合治理工作，按照属地管理原则，在当地党委、政府领导下，建立市级统筹指导、督导检查，县级为主落实，部门协同实施的工作机制。
（一）市级统筹指导、督导检查。
市教育局牵头，市民政局、市人社局、市工商局等部门联合部署开展综合治理攻坚行动，指导县(市、区)具体实施治理，明确分工、落实责任；联合开展专项督导检查。
（二）县级为主落实。
各县(市、区)教育、民政、人社、市场和质量监管等部门要联合公安、消防、城管等相关部门和乡镇（街道），摸清情况，集中治理。
冠名班方案
冠名班方案1. 引言冠名班是一种商业推广模式，即将某个品牌或企业的名称与指定班级相结合，以增加品牌曝光度、提高市场知名度和树立企业形象。
本文档将介绍冠名班的具体方案，包括冠名班的定义、优势以及实施步骤等内容。
2. 冠名班的定义冠名班是指某个班级以某个品牌或企业的名称命名，该品牌或企业提供资金或资源支持，与班级进行合作宣传和推广活动，共同达到品牌推广和宣传的目的。
3. 冠名班的优势3.1 品牌曝光度通过冠名班，品牌或企业的名称将与班级紧密联系在一起，班级的宣传活动和学生的学习成果都将带有品牌影响力，进而提高品牌曝光度。
3.2 市场知名度冠名班可以借助班级的平台和学校的资源，快速传播品牌信息，增加品牌的认知度和市场知名度，吸引更多用户或潜在客户。
3.3 树立企业形象通过与学校合作，冠名班可以提升企业形象，展示企业的社会责任感和对教育事业的关注，增加消费者对品牌的好感和信任。
4. 实施步骤4.1 确定冠名班的目标在冠名班实施之前，品牌或企业需要明确冠名班的目标，例如增加品牌知名度、提升市场份额等，以便制定相应的策略和计划。
4.2 寻找合作学校或班级根据冠名班的目标，品牌或企业需要寻找与自身定位相符合的学校或班级进行合作。
选择合适的学校或班级可以增加冠名班的宣传效果和影响力。
4.3 确定冠名班的形式和权益冠名班的形式可以是直接以品牌或企业的名称命名班级，也可以是与班级进行合作宣传，例如提供教学资源、赞助学校活动等。
同时，需要明确冠名班的权益，例如品牌标识的展示、学校资源的使用等。
4.4 宣传和推广活动的策划与执行为了实现冠名班的宣传效果，品牌或企业需要制定宣传和推广活动的策略，并投入相应的资源和人力进行执行。
可以利用线上线下的渠道，如社交媒体、校内广告、公众演讲等，提高冠名班的曝光度和影响力。
4.5 定期评估和调整冠名班的实施需要定期进行评估和调整，根据市场反馈和冠名班的效果，及时调整宣传策略和推广活动，以确保冠名班的目标得以实现。
校企冠名班实施方案
校企冠名班实施方案一、背景。
随着教育产业的不断发展，校企合作已经成为了提升教育质量、培养人才的重要途径。
为了更好地促进校企合作，推动校园教育和企业培训的深度融合，我们制定了校企冠名班实施方案。
二、目标。
1. 培养学生实践能力，通过校企合作，让学生在实际工作中积累经验，提升实践能力和解决问题的能力。
2. 推动校企深度合作，通过冠名班项目，加强学校和企业的合作关系，共同培养适应市场需求的人才。
3. 提升教学质量，借助企业资源和技术支持，提升课程质量，增强学生的就业竞争力。
三、实施方案。
1. 项目确定，学校与企业共同确定合作项目，明确培养目标和合作内容，制定合作协议。
2. 课程设置，学校根据企业需求，调整相关专业课程设置，加入企业实践课程和项目实践课程。
3. 师资配备，学校和企业共同确定授课教师，结合企业实际情况，邀请企业技术专家参与教学。
4. 实践环节，安排学生到企业实习，让学生亲身体验企业运作，提升实践能力。
5. 资源共享，学校与企业共享教学资源，包括实验室、设备等，提升教学质量。
6. 教学评估，定期对冠名班项目进行评估，不断优化课程设置和教学方法，确保教学质量。
四、保障措施。
1. 学校支持，学校提供必要的资源支持，确保冠名班项目的顺利实施。
2. 企业支持，企业提供实践机会和技术支持，共同推动冠名班项目的发展。
3. 学生参与，鼓励学生积极参与冠名班项目，提高学生的实践能力和综合素质。
五、预期效果。
1. 学生能力提升，通过实践课程和项目实践，学生的实践能力和解决问题的能力得到提升。
2. 校企合作深化，通过冠名班项目，学校与企业的合作关系得到加强，形成良好的校企合作模式。
3. 教学质量提升，借助企业资源和技术支持，教学质量得到提升，学生的就业竞争力得到增强。
六、总结。
校企冠名班实施方案的制定，旨在推动校企合作，促进教育教学质量的提升。
通过学校与企业的深度合作，我们相信冠名班项目将为学生的职业发展提供更多机会，为企业输送更多优秀人才，实现多方共赢的局面。
校企合作总结
推进校企合作促进专业建设近年来，校企合作已成为职教发展的方向性改革，在职业教育新一轮的教学改革中：人才培养模式，要建立以工作过程为导向的新的课程体系；教学内容，要按照企业的实际工作过程覆盖职业（岗位）的能力要求；教育评价，要形成新的综合能力检验标准。
在这个过程中，校企合作是达成目标的关键。
为此，我系不断加大校企合作的探索力度，针对不同的层次，不同的年级，不同的专业，不同的教学资源，探索不同的校企合作模式，目前我系校企合作已逐步形成由低年级向高年级，专业对接企业的五层推进、八化模式，有效地促进了我系专业建设和发展，同时也打通我系学生就业通道。
我系的主要做法是：一、立足盐城经济，依托行业发展，探索校企合作的五层推进、八化模式。
今年我系在校企合作上坚持立足盐城经济发展，以就业市场为导向，以企业需求为信号，依据专业建设和人才培养方案，主动走出去了解市场需求，针对学生的不同层次、不同年级，开展循序渐进的校企合作。
对于高职学生在校时间比较长，培养目标稳步实施，采取一年级教学参观、二年级劳动锻炼、三年级教学实习、四年级顶岗实习、五年级预就业校企合作的五层推进、八化模式；对于高技能和中职学生在校时间比较短，培养目标熟成实施，采取一学期教学参观、二学期教学实训、三学期劳动锻炼、四学期顶岗实习、五六学期预就业校企合作的五层推进、八化模式。
1．教学参观化的校企合作模式。
为了让教师和学生了解市场、了解企业，了解行业，掌握行业发展的前沿动态，让学生认识所选择专业的岗位，培养学生职业观念，帮助教师和学生制定好职业生涯，我系组织服装教师和新生参加江苏省第12届服装展览会、海澜集团、盐城众润服装厂，组织电子商务师生参观阳光保险集团股份有限公司人寿电销事业部盐城电销中心，开展专业、行业、企业调研和识岗位活动。
2．劳动锻炼化的校企合作模式。
在学生对所学专业有了大致了解的情况下，为培养学生的劳动观念，培养学生吃苦耐劳的精神，增强学生了解企业文化、企业制度，我系于昆山皓冠包装材料厂签定了长期的学生劳动锻炼“工学交替”协议，先后派出二年级学生近260名学生进行为期一个月的劳动锻炼。
活动策划冠名方案
活动策划冠名方案一、方案背景本次活动是由某公司主办的一场校园文化艺术节，旨在丰富校园文化生活，提升学生的综合素质，培养学生的艺术修养，展示学生的才艺才情，促进学生的全面发展。
通过丰富多样的活动内容和形式，凝聚全校师生的力量，共同营造积极向上、充满活力的校园文化氛围。
二、方案目标1. 丰富校园文化生活：通过本次活动，希望能够为学生提供更多的艺术交流和展示的机会，丰富校园文化生活，提升学生的学校归属感和集体荣誉感。
2. 提升学生综合素质：活动将设置各类艺术类比赛、演出、展览等环节，鼓励学生积极参与，通过学习、比赛、欣赏等方式，全面提升学生的综合素质。
3. 培养学生艺术修养：通过邀请专业艺术家进行指导，开展艺术培训课程等活动，提高学生的艺术素养和修养，培养他们对艺术的热爱和追求。
4. 展示学生才艺才情：通过舞台演出、画展、摄影展等形式，展示学生的才艺和情感世界，让每一个学生都有机会展现自己的特长和魅力。
5. 促进学生全面发展：通过设置多样化的活动内容和形式，鼓励学生积极参与，培养他们的创新精神、协作能力和沟通表达能力，促进学生全面发展。
三、活动内容本次活动将分为主题演出、比赛展示、艺术培训和艺术展览四个环节。
1. 主题演出主题演出是整个活动的亮点和重头戏，旨在展示学生的才艺和情感，以舞台作为学生展现自己的空间，吸引来自全校师生的关注和参与。
演出内容包括舞蹈、音乐、戏剧、朗诵等多种艺术形式，充分展现学生的综合素质和艺术修养。
2. 比赛展示在比赛展示环节，将设置歌唱比赛、舞蹈比赛、绘画比赛、摄影比赛等多个比赛项目，鼓励学生积极参与，展示自己的才艺和创作成果。
比赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛将在学校内举行，决赛将在主题演出中进行。
3. 艺术培训为了提高学生的艺术素养和修养，活动将邀请专业艺术家进行艺术培训课程，包括舞蹈、音乐、书法、绘画等方面的培训课程。
培训课程旨在提升学生的技能水平，激发学生的艺术潜能，让他们在各个艺术领域中得到全面的发展。
高职院校企业冠名班长效机制的构建与思考
高职教育 面向生产 、 建设 、 管理、 服务第一 线培养 高技 能人才 的 目 标定位 ， 要求高职 院校与企业长期合作 ， 同实 现人才 培养 目标 ， 共 这一 点也是高职院校培养适应所需要的高技 能专 门人才的唯一途径 通过 校企长期的合作 ， 前 ． 目 企业冠名班订单 培养模式受到 了双方一 致的 好评。
２１ 年第２ 期 ０２ ４
科技 一向导
◇ 职与思考
周淑萍 （ 龙 江林 业职 业 技 术 学 院 黑龙 江 黑
【 摘 牡 丹 江 １ ７ １ ） ０ ５ １ 要】 校企合作 办学是职业教 育改革的重要方向 ， 也是大力发展职 业教 育的必然要求 做好校 企合作 办学工作 ． 要积极推进校 企合作 的
机制创新。 目前 ， 企业冠名 班已逐渐成为 高职院校校 企合作的典型模式 。 它一方面提升 了学生的就业质量 、 拓展 学生职业发展空ｆ 让毕业生就 ， ｑ． 业 实现零适应期； 另一 方面降低 了企业培养成本， 满足 劳动力 市场的用工需求。 该培养模 式实现 了学校 、 企业、 学生三方共赢的局 面 但是在 冠 名班订单培 养模式 实施过程 中， 由于企业与高职 院校没有直接的利益关 系， 业缺乏校企合作的持久驱动力 因此 ． 企 高职 院校应主动寻找企 业 与 学 校 合作 的 共 同 点 ． 付 诸 实施 ． 激 活 企业 校 企 合 作 的 驱 动 力 并 以 【 关键词】 校企 ： 高职 院校
企合作的平等的关 系基础 。 同时学校要站在主动为企业创 造价值 的角 度上 ， 深入挖掘服务企业潜能 ， 强化服务企业能力。 企业冠名班架起 了 学生与企业之间的沟通桥梁 ， 实现 了学校 、 企业 、 学生 的三方共赢 。对 学校而言 ．能根据企业对人才 的实 际需求有的放矢地配置教学 资源 ． 克服了 以往教学的盲 目 、 闭性和高成本的弊端 ： 性 封 对企业而言 ． 济 经 增长方式转变 和产 业结构升级 ． 促使 企业对人才 的需求 更大 、 要求更 高 。企业只有培养和直接参 与人才培养过程 ， 投入资金 、 习基地 、 实 技 术专家等才能把本企业文化及早融入未来企业员工 ． 才能从 长远促 进 企业 良性发展 ， 持市场竞争力 。 保 学生进 了“ 企业班” 在校期 间就明确 ， 了就业单位和具体 岗位 ． 就会有归属感 ． 有主人翁 的意识 ． 觉地增 强 自 职业道德 、 敬业精 神 、 吃苦精神 、 质量 意识和 团队意 识 ， 学习有很强 的 针对性 ， 学习更为主动。 业冠名班订单培养 ， 企 开辟 了校企合作育人的 新天地 ． 树立了职业教育的品牌 ２ ３形成校企 “ 无缝对接 ” 的激励机制 建立激励机制 的目的在 于调动校企双方合作 培养 高技能人才 的． 积极性 ． 固和发展企业冠名班合作 的成果。 巩 冠名订单 班培养模式 的成败 在于学校培养 出来 的学生是否符 合 企业的标准 ， 否能让企业订得放心 、 是 用得满意。 因此在实施 订单式人 才培养过程 中， 学院应该切准企业需 求脉搏 ． 聘请企 业高层管理人 员 和专家 为学 院客座教授 ， 参与教学计 划 ， 制定人 才培养方案 。学 院从 “ 教学 内容” 这一关键环节着手 ． 最大 限度地保证 了毕业生 能迅速适 应 企业 岗位的需要 ， 学校人才培养规格与企业需求 的无缝对 接。 形成 具体措施应从以下方 面着手 一是校企 双方相互兼职 企业 负责 人及有关领导兼任学校副校长或 系部副主任 ． 学校领导兼任 企业 副职 或有关车间（ Ｉ） 部 ＇ Ｎ职 二是聘请企业有关 专家和富有丰富实践经验 ｑ 的师傅 为学校特聘教授或实习指导 老师并发给相应的聘任证书。 三是 在 国家政策允 许的范围 内向企业 有关 兼职人员 、 聘教授 、 习指 导 特 实 老师支付一定 的报酬 ． 使得他们 劳有所得 。 四是制订合作企业 、 兼职人 员奖励 制度 ， 于合作好的企业、 对 兼职教授 （ 教师） 给予奖励 ， 并通 过有 关媒体报道宣传 。 五是符合教师任职条件 ． 且企业 与本人愿意 的． 调入 学校从 事高职教育事业 ． 以促进 “ 双师” 型教 师队伍 建设 ， 改善教 师的 知识 、 技能结构 。 六是将具有教学能力、 曾担任学校兼职教师 的企业退 休的老职工返聘至学校 担任校 内实 习指 导老师 ．充分发挥 他们的余 热。
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“冠名班”要建立长效机制
作者：姚冠军
来源：《江苏教育·职业教育》2014年第06期
一、打造共同理念
共同的理念是保持冠名班稳定的基础和前提。
学校要认识到与合适的企业进行合作是学校与市场保持一致的关键，只有开门办学，把学校推向市场，把企业引进学校，把教师推向企业，把学生推向岗位，才能在职业教育的激烈竞争中处于有利地位。
同时，合作企业应有超前的用人理念，使学生成为企业潜在的人力资源，还要认识到与中职院校合作是自己应尽的社会责任，也是企业做大做强、保持技术优势的必然选择。
因此，学校与企业要经常进行沟通，校园文化和企业文化相互渗透，最终实现长久的深度融合。
二、校企共建有成效、三方共赢树品牌的利益机制
利益相关者理论认为，一个组织获得长期生存和繁荣的最好途径是：考虑所有重要的利益相关者并满足他们的需求。
良好的利益机制是维系冠名班培养模式运转的纽带和推动其深度发展的动力。
因此，为了保证冠名班的成功运转，需要建立一个能通过沟通协商制定章程、承载校企融合的组织体系。
在这个组织体系运转过程中，学校首先要做的是从思想上放下自大情结，对校企合作的必然性和必要性进行充分的认识，从而形成校企间平等的关系基础。
同时学校要站在主动为企业创造价值的角度，深入挖掘服务企业潜能，强化服务企业能力。
冠名班架起了学校与企业之间的沟通桥梁，实现了学校、企业、学生的三方共赢。
对学校而言，能根据企业对人才的实际需求有的放矢地配置教学资源，克服了以往教学的盲目性、封闭性和高成本的弊端；对企业而言，经济增长方式转变和产业结构升级，促使企业对人才的需求更大、要求更高。
企业只有直接参与人才培养过程，投入资金、实习基地、技术专家等才能把企业文化尽早融入未来企业员工，才能从长远促进企业良性发展，保持市场竞争力。
学生进入“冠名班”，在校期间就明确了就业单位和具体岗位，就有归属感，有主人翁的意识，自觉增强了职业道德、敬业精神、吃苦精神和团队意识，学习有很强的针对性，学习更为主动。
冠名班开辟了校企合作育人的新天地，树立了职业教育的品牌。
三、形成校企“无缝对接”的激励机制
建立激励机制的目的在于调动校企双方合作培养高技能人才的积极性，巩固和发展企业冠名班合作的成果。
冠名班培养模式的成败在于学校培养出来的学生是否符合企业的标准，是否能让企业订得放心、用得满意。
因此在实施订单式人才培养过程中，学校应切准企业需求脉搏，聘请企业高层管理人员和专家到学校做讲座，参与教学计划，制订人才培养方案。
学校从“教学内容”这一
关键环节着手，最大限度地保证毕业生能迅速适应企业的需要，形成学校人才培养规格与企业需求的无缝对接。
具体措施可从以下方面着手：一是校企双方互相兼职。
企业负责人及有关领导兼任学校副校长或部门副主任，学校领导兼任企业副职或部门副职；二是聘请企业有关专家和有丰富实践经验的师傅为学校实习指导老师并发放相应的聘请证书；三是在国家政策允许的范围内向企业有关兼职人员、实习指导老师支付一定的报酬，使他们劳有所得。
四是制定合作企业、兼职人员奖励制度，对于好的合作企业、兼职指导老师给予奖励，并通过有关媒体报道宣传。
五是返聘具有教学能力的企业退休老职工担任校内实习指导老师，充分发挥他们的余热。
四、健全的校企约束机制
有激励就有约束，有约束才有规范，才有冠名班的健康发展。
虽然冠名班一般有校企合作协议，并且在一定程度上规定了校企间的一些权利和义务，但对学生、学校和企业都没有太大的约束力。
在冠名班的实践中，往往出现个别学生或企业不能很好履约的现象。
加强与行业合作，拓展岗位能力，是解决“冠名班”高质量就业的关键。
职业院校在开设“冠名班”时应未雨绸缪。
选择企业时，应选择社会责任感强、有担当的企业，这类企业比较重视员工培训，愿意承担一定的培训责任，为自己的企业培养适岗员工和储备技能人才。
考虑到冠名企业一旦不能顺利接收毕业学生，该如何高质量地安置学生就业的问题，应尽可能与知名大企业所在行业开展合作，拓宽学生专业领域和岗位技能，提高学生的适应能力，同时加强学生的思想教育和职业生涯教育。
冠名班不是一方对另一方的施舍、帮助，而是双方共同履行的责任和义务，为此，双方必须受到法律的约束。
双方签订具有法律效力的协议，在协议中明确规范校企合作中各方的行为，明确企业承担顶岗实习的责任，并通过优惠税法和激励政策调动其参与校企合作，应明确顶岗实习期间的培养目标、双方培养责任、学习时间等内容。
特别是学校，要把企业作为友好的合作伙伴和自身利益共同体，维护企业的利益和形象，使其成为学校不可缺少的组织部分。
唯有如此，“冠名班”才能充分保证学生的权益，实现学校、企业、学生三方共赢。
五、多走访、多联系的校企情感机制
冠名班订单培养始终是人际交往、感情沟通的过程，特别是企业在培养人才缺乏法律规定和政策优惠的条件下，推动校企之间合作的动力首先来自于人的情感，情感永远是校企合作的润滑剂。
构建情感机制，一是要加强校企信息的交流和沟通。
二是重视相关人员的相互交往。
三是经常征求校企合作相关人员的意见，诚恳接受并积极改进校企合作工作。
四是按照以人为本的原则充分尊重校企合作相关人员的劳动，关心其疾苦，帮助解决他们所遇到的困难和问题，使他们切身感受到自己是学校的一员。
一旦企业对学校产生了感情，校企合作就有了稳定的基础和较高的质量，高技能人才培养就落到了实处。