战国时期地社会变化教案设计
第7课战国时期的社会变化-部编版七年级历史上册教案
第7课战国时期的社会变化-部编版七年级历史上册教案教学目标1.了解战国时期的社会背景和历史背景。
2.了解战国时期的社会变化和影响。
3.掌握战国时期诸侯国之间的主要政治、军事及经济、文化现象。
教学重点1.能够准确理解战国时期的社会背景和历史背景。
2.能够总结、归纳战国时期的社会变化和影响。
3.能够理解战国时期诸侯国之间的主要政治、军事及经济、文化现象。
教学难点1.理解战国时期的思想、文化、宗教等方面的变化和影响。
2.掌握战国时期的诸侯国之间的主要经济变化及其影响。
教学过程导入环节1.通过图片、视频等多种形式引入课题。
2.让学生介绍他们对战国时期的了解和认识。
活动一：社会背景及历史背景1.让学生先了解春秋战国时期之间的联系，分组进行讨论。
2.学生通过阅读相关课文，了解战国时期的社会背景和历史背景。
3.讨论学生对战国时期社会和历史背景的理解，引导他们较全面地理解和认识战国时期。
活动二：战国时期社会变化与影响1.让学生分组进行讨论，总结战国时期的社会变化和影响。
2.分组讨论及总结汇报，引导学生对于战国时期社会发展的理解。
活动三：战国时期的诸侯国之间的政治、军事及经济、文化现象1.在课堂上通过图片、文字、案例等多种形式，引导学生了解战国时期的诸侯国之间的主要政治、军事及经济、文化现象。
2.让多组学生对四个方面进行研究，以PPT的形式展示出来。
教学归纳1.整体提问，总结今天的学习内容。
2.进行课堂总结，引导学生自主复述今天的主要内容。
课堂问答1.表述一下战国时期的社会和历史背景。
2.说说战国时期的社会变化及其影响。
3.谈谈战国时期的诸侯国之间的主要政治、军事及经济、文化现象。
作业布置1.作业一：通过电视、网络等多种形式了解更多的战国史实。
2.作业二：通过图书馆、互联网等方式对所总结的战国时期的社会变化和影响进行深一步的阐述。
Note: 本教学设计是以Markdown格式撰写，无法附带图片和网址。
初一战国时期的社会变化的历史教案
初一战国时期的社会变化的历史教案一、教学目标1.了解战国时期社会的重要变化，包括农业生产、手工业、商业、国家形态等。
2.了解战国著名思想家和学派的基本观点，包括孔子、荀子、墨子等。
3.了解中国历史的传统文化及其对中国社会的影响。
二、教学重难点1.战国时期社会变化的原因和影响。
2.战国时期著名思想家和学派的基本观点及其对中国历史的影响。
三、教学过程1.战国时期社会变化1.农业生产战国时期，随着战争不断，破坏了很多农田，导致粮食短缺。
为了解决这一问题，农民开始采用新的农业技术，如耕牛、精耕细作等。
这些技术的使用极大地提高了农业生产力。
2.手工业手工业也得到了很大的发展。
战争和矛盾的加剧使得人们开始注重自给自足，提高工艺水平。
特别是铁器的制造，对于战争的胜负具有重要的影响。
3.商业战争促进了商业的发展。
在战国时期出现了一些大型商业家族，如齐、鲁、魏、楚等。
他们积极参与商品流通，推动了经济的繁荣。
4.国家形态战国时期，各个国家之间的关系起了很大的变化。
随着战争的不断加剧，各个国家之间结成了不同的联盟，出现了多国并存的局面。
2.战国时期著名思想家和学派1.孔子孔子是中国思想史上最重要的人物之一。
他的主要思想是儒家思想，他认为，只有通过修身、齐家、治国、平天下，才能实现社会的和谐与稳定。
2.荀子荀子是儒家学派中的一位重要代表。
他认为，人性本恶，只有通过教育和制度的规范，才能实现社会的和谐与稳定。
3.墨子墨子是中国历史上最早的文化人之一。
他主张“兼爱”和“非攻”，反对战争和权力的滥用。
他的思想对中国历史的发展产生了重要的影响。
3.中国历史的传统文化及其对中国社会的影响中国历史的传统文化是中国社会最重要的组成部分之一。
其中包括了哲学、宗教、文学、艺术等多个方面。
传统文化对中国社会的影响非常深远，不仅影响到了中国的政治、经济、文化等多个方面，也影响到了世界上其它国家和民族。
四、教学评价通过本堂历史课的教学，学生应该能够理解战国时期社会变化的原因和影响，认识到著名思想家和学派的重要性，了解中国历史的传统文化及其对中国社会的影响。
【部编版】七年级历史上册《战国时期的社会变化》优质课 教学设计
【部编版】七年级历史上册《战国时期的社会变化》优质课教学设计一. 教材分析《战国时期的社会变化》是部编版七年级历史上册的一章节，主要介绍了战国时期我国社会各方面的变化。
本节课内容涉及政治、经济、文化等多个方面，重点包括战国时期的诸侯争霸、农业生产的发展、手工业和商业的繁荣以及思想文化的活跃。
通过本节课的学习，学生可以全面了解战国时期我国社会的变迁和发展。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于战国时期的社会变化可能还缺乏系统的了解。
学生在学习过程中需要通过对比、分析等方法，掌握战国时期社会变化的特点和影响。
此外，学生对本节课的一些知识点，如诸侯争霸、农业生产、手工业和商业发展等可能比较陌生，需要在课堂上进行详细的讲解和阐述。
三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的政治、经济、文化等方面的变化，掌握战国时期诸侯争霸的史实，认识农业生产、手工业和商业的发展，了解战国时期思想文化的活跃。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感，认识历史的发展规律，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：战国时期的政治、经济、文化等方面的变化。
2.难点：战国时期诸侯争霸的史实，农业生产、手工业和商业的发展，思想文化的活跃。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的历史素养。
2.合作探讨法：学生分组讨论，共同探讨战国时期社会变化的特点和影响。
3.案例分析法：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解战国时期的社会变化。
4.讲授法：对一些关键知识点进行详细的讲解和阐述，帮助学生掌握战国时期的社会变化。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册。
2.课件：制作课件，包括图片、文字、动画等，直观展示战国时期的社会变化。
3.历史资料：收集相关的历史资料，为学生提供更多的学习资源。
部编人教版历史七上第7课《战国时期的社会变化》教学设计
部编人教版历史七上第7课《战国时期的社会变化》教学设计一. 教材分析《战国时期的社会变化》是部编人教版历史七上第7课的内容，主要讲述了战国时期我国社会的历史背景、政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化。
本节课的内容是学生对历史知识的深入学习，旨在帮助学生了解战国时期的社会变化，理解其对中国历史发展的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对我国古代历史有了初步的了解，对春秋时期的社会变革有一定的认识。
但学生对战国时期的社会变化深入了解不多，对于战国时期的政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化还需进一步学习。
因此，在教学过程中，要注重引导学生深入学习，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化，掌握战国时期我国社会的主要特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识战国时期的社会变化对我国历史发展的影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：战国时期的政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化。
2.难点：战国时期社会变化的原因及其对我国历史发展的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解战国时期的社会变化。
2.合作探讨：学生分组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。
3.史料分析：运用历史史料，帮助学生深入了解战国时期的社会变化。
4.案例讲解：通过讲解典型实例，使学生更好地理解战国时期的社会变化。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七上第7课《战国时期的社会变化》。
2.历史史料：关于战国时期的社会变化的相关史料。
3.课件：制作本节课的课件，包括图片、文字、动画等。
4.视频：准备与战国时期相关的视频资料，如纪录片、短片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示战国时期的历史背景，引导学生回顾春秋时期的社会变革，激发学生对战国时期社会变化的兴趣。
战国时期地社会变化教学设计
第 7 课《战国时期的社会变化》教学设计教材分析春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。
经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革。
学情分析：七年级的学生有一定的历史基础知识和较强的学习能力。
思维活跃，乐于表现，求知欲望强烈。
但是他们刚从小学进入初中，历史的逻辑思维不强，看问题往往注重表象。
因此在教学中应侧重于培养学生的独立、全面、客观分析问题的能力，并进一步提高他们学习历史的兴趣教学目标一、知识与能力了解战国七雄、商鞅变法、合纵与连横等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程 3.掌握商鞅变法的背景、主要内容及其历史作用。
二、过程与方法.识读《战国铜壶》《战国形势图》，获取有效历史信息。
通过材料研读，学会论从史出的史学方法。
通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和发展个性。
三、情感态度与价值观1.都江堰水利工程体现了我国劳动人民的聪明智慧，了解这一工程，培养民族自豪感和爱国情感。
2.改革促进国家强大和社会进步，通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。
教学重点：商鞅变法的内容及历史作用。
教学难点：战国兼并战争的特点及历史影响。
我国封建社会的形成教学过程一、比较历史地图激发学史兴趣通过出示《春秋形势图》和《战国形势图》，导入新课对比两幅图，回答如下问题：（ 1）与春秋时期相比，战国时期大国形势有什么变化？（ 2）“战国七雄”是指哪七个大国，它们分别在什么位置？各在哪里建都？（ 3）春秋时期大国晋国哪里去了，韩、赵、魏是怎么来的？“田氏代齐”又是怎么回事？（ 4）战国起止时间怎样？这一名称怎么来的？为什么要把这一时期称为战国？二、讲述历史故事，阅读历史材料，感悟历史（一）出示《战国铜壶》图，告诉学生包含哪些历史信息（二）战国时期有许多著名战役，让学生讲述桂棱之战、马棱之战、长平之战的历史故事。
第7课战国时期的社会变化-人教五四学制部编版中国历史第一册教案
第7课战国时期的社会变化-人教五四学制部编版中国
历史第一册教案
一、课程目标
1.了解战国时期的社会背景和历史背景。
2.理解战国时期的政治制度和经济发展。
3.分析战国时期的思想变化和文化发展。
二、教学重点
1.正确理解战国时期的政治制度和经济状况。
2.理解战国时期的思想变化和文化发展。
三、教学难点
1.掌握战国时期的思想变化和文化发展。
2.分析文化的相互交流和吸收。
四、教学过程
1. 导入（10分钟）
1.谈论战国时期的背景和历史意义。
2.分享对战国时期的文化和哲学思想的了解。
2. 分组讨论（20分钟）
1.将学生分成小组。
2.每组讨论战国时期的社会变化和文化影响。
3.汇报讨论结果。
3. 课堂讲解（30分钟）
1.简要讲解战国时期的政治制度和经济状况。
2.分析战国时期的思想变化和文化发展。
3.引导学生思考文化的相互交流和吸收。
4. 课堂小结（10分钟）
1.总结战国时期的社会变化和思想变化。
2.与学生共同回顾和讨论本节课程的重点和难点。
五、教学评价
1.通过分组讨论的方式，可以提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
2.通过课堂讲解和小结，可以让学生更加深入地了解战国时期的社会变化和思想变化。
3.通过课后作业的布置，可以巩固学生的学习成果。
战国时期的社会变化教案
战国时期的社会变化教案标题：战国时期的社会变化教案一、教案简介本教案旨在介绍战国时期的社会变化，帮助学生了解战国时期社会经济、政治和文化方面发生的重大变革，并能够理解这些变化对中国历史产生的深远影响。
二、教学目标1. 了解战国时期社会经济、政治和文化变化的背景和原因。
2. 掌握战国时期社会变化的主要内容和特点。
3. 理解战国时期社会变化对中国历史的影响。
三、教学内容1. 战国时期的背景和原因a. 春秋战国时期的动荡局势b. 诸侯争霸的原因和影响2. 农业生产的变革a. 铁制农具的广泛应用b. 水利工程的兴修c. 种植业和养殖业的发展3. 商业贸易的繁荣a. 都城的建设和商业中心的形成b. 钱币的流通和货币经济的发展c. 客商和商人的兴起4. 社会阶级的形成和变动a. 地主阶级的壮大b. 农民的贫困和流动c. 商人和手工业者的崛起5. 政治制度的变迁a. 封建制度的基础和特点b. 诸侯争霸和中央政权的衰弱c. 诸侯国的兴起和壮大6. 儒家学说的兴起和影响a. 孔子和儒家的主要思想b. 儒家学说对社会的改造和教育的兴起c. 儒家学说的影响及其传承四、教学方法与手段1. 教师讲授与示范：通过讲解战国时期社会变化的背景和原因，引导学生对该时期的社会变化有一定的了解。
2. 图片与实物展示：通过图片和实物展示，让学生直观地感受战国时期社会经济和文化的变化。
3. 小组讨论与合作学习：将学生分组进行小组讨论，以促使学生理解战国时期社会变化背后的原因和影响。
4. 案例分析与问题思考：设计相关案例分析和问题思考，激发学生的思辨能力和综合分析能力。
五、教学步骤1. 导入：通过图片展示战国时期的社会场景，激发学生的兴趣，引导学生思考和猜测战国时期社会的变化。
2. 介绍：教师通过讲解战国时期的背景和原因，引导学生对该时期社会变化的背景有一定的理解。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个主题，如农业生产变革、商业贸易繁荣、社会阶级形成、政治制度变迁等，进行讨论和分享，以加深对战国时期社会变化的认识。
人教版历史七年级上册第7课《战国时期的社会变化》教学设计1
人教版历史七年级上册第7课《战国时期的社会变化》教学设计1一. 教材分析《战国时期的社会变化》是人教版历史七年级上册的一篇课文，主要讲述了战国时期我国社会的历史变迁。
本课内容主要包括战国时期的诸侯争霸、战国变法、经济发展、思想活跃和文化繁荣等方面。
通过本课的学习，学生可以了解战国时期的社会变化，掌握战国时期的历史发展脉络。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了春秋时期的历史知识，对我国古代历史有一定的认识。
但战国时期的历史变迁较为复杂，学生需要进一步掌握战国时期的特点及其与社会变化的关系。
此外，学生对于战国时期的经济发展、思想活跃和文化繁荣等方面的知识较为陌生，需要通过本课的学习来加深了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的诸侯争霸、战国变法、经济发展、思想活跃和文化繁荣等方面的情况，掌握战国时期的社会变化特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，分析战国时期社会变化的原因及其影响。
3.情感态度与价值观：认识战国时期社会变化的必然性，培养学生对历史的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：战国时期的诸侯争霸、战国变法、经济发展、思想活跃和文化繁荣等方面的内容。
2.难点：战国时期社会变化的原因及其影响。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读课文，获取相关信息。
2.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析战国时期社会变化的特点及其原因。
3.案例分析法：通过分析战国时期的具体历史事件，使学生更好地理解社会变化的过程。
六. 教学准备1.课件：制作战国时期社会变化的课件，包括图片、文字和音频等多媒体资料。
2.教学器材：投影仪、计算机、音响等。
3.学生活动材料：历史教材、笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示战国时期的地图，引导学生回顾春秋时期的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，了解战国时期的社会变化内容。
教师适时提问，检查学生的阅读效果。
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战国时期的社会变化学院专业学号姓名实习学校指导教师教学课题部编版七年级上册第二单元第7课教学目标一、知识与技能：1.掌握战国七雄的由来及战国时期的时代特征。
2.掌握商鞅变法的背景、内容及作用。
3.了解都江堰的建造及作用。
二、过程与方法：通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。
通过对七国关系以及战国时期战争、外交特点的分析，培养和提高分析能力。
三、情感态度与价值观：通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进，大胆创新，勇于实践的精神。
体会我国劳动人民的，聪明智慧，培养民族自豪感和爱国情感。
教学重点商鞅变法的主要内容和历史作用；都江堰教学难点战国兼并战争的特点及历史影响；教学材料：春秋争霸形势图、战国形势图、都江堰的图片、战国史实的成语故事教学方法讨论式、活动式、启发式教学教学基本过程：一、导入新课师：同学们，在上新课之前，我们先看一张图片（多媒体放映图片）师：这个器物是战国时期的铜壶，他的价值非常高，最有价值的地方在于铜壶身上的刻画，我们截取上面的一组刻画来欣赏，从这组刻画中，你们看到了什么？生可能回答：上面有人拿着兵器，还有人划着船，还有的人在水底下。
师归纳：我们可以看到这是战争的场面，图上的人拿着弓，或矛之类的武器。
下面应该是水战，两船已经开始交战，有的人已经掉了下去。
教师继续提问：大家根据壶上的刻画，想象一下当时的战争场面应该是怎样的？生：激烈的师: 铜壶上的刻画呢就是战国社会风貌的生动写照。
这节课我们就一起走进第七课，战国时期的社会变化，二、新课教学（请大家把书翻到第31页，默读课题下面的小字部分）（一）战国七雄师：有没有同学告诉我战国时期指的是什么时候？（可在31页注释的地方找到）师：前面一课我们已经学习了动荡的春秋时期，诸侯争霸，战争不断，到了战国时期呢，整个社会发生着更剧烈的变化。
同学们把书翻到29页，将春秋争霸形势图和32页的战国形势图进行对比一下，战国时期大国形势有什么变化？生：吴、越、宋、鲁、卫等被吞灭了师：我还听到有同学说晋国不见了？那晋国哪里去了呢？师：公元前403年，赵氏、魏氏、韩氏三家大夫把晋国给瓜分了，各自立国，史称“三家分晋”。
师:而齐国也于公元前391年发生重大变化，姜姓国君为大夫田氏取代，史称田氏代齐。
当时的诸侯国十几个，其中齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强，史称：战国七雄。
师：我们观察一下他们的位置，有没有办法可以快速记住他们的位置呢？生：有（请学生起来分享自己的办法）；没有。
师：那老师有一个口诀，齐楚秦燕赵魏韩，东南西北上中下（提醒学生把口诀记在战国形势图旁边），那现在是不是就很容易的记住他们的位置了（在多媒体上放映战国形势图，巩固各个诸侯国位置）师：战国时期战争频繁，你能说出战国时期有哪些著名的战役？生：（有的学生可能知道一些战役）师：多媒体放映表格（桂陵之战、马陵之战、长平之战）师：我们先看桂陵之战，时间是公元前354年，交战方是？生：（可能有的学生会知道）师：桂陵之战，涉及到两个人物。
齐国的孙膑和魏国的庞涓，孙膑用围魏救赵的策略大败魏国。
师：把地图册翻到18页，看马陵之战，我们看交战的国是？生：魏国和齐国，师：时间在公元前341年，魏国军师还是庞涓，齐国呢？同样的还是孙膑，孙膑用减灶计，大败魏军，庞涓也在马陵自刎。
师：还有一场战役是？生：长平之战师：长平之战一开始发生在秦国和赵国之间，秦军兵力60万。
赵军兵力45万，最开始赵国用的将领师廉颇，是个很有经验的老将，后来用了赵括，赵括只会纸上谈兵。
后来秦国大败赵国，之后，秦国军队前后斩杀赵国士兵四十多万人。
在这次战役后，秦国大幅度超越同时代各国，极大的加速了秦国统一的进程。
师：我们已经学习了春秋时期和战国时期的战争，两时期的战争相比又发生了哪些变化，我们可以从以下三个方面来考虑，1、规模 2、性质 3、趋势。
那么这些变化又说明了什么呢？首先看规模生：越来越大。
师，也就是规模由小变大，一开始城濮之战一天就结束战争，长平之战打了三年，规模越来越大，在长平之战中，秦军斩杀赵军四十多万人，我们可以看出非常生：残酷,参战兵力多。
师，归纳，规模小变大，参战兵力多，更残酷。
师：再看性质，春秋是为了什么打战？生：争霸那么战国呢？生：兼并师：长平战役中，秦国不仅仅是要打败赵国，而且要把对方彻底吞并，进而统一中国？那么趋势呢，就是慢慢走向统一的趋势，诸侯国林立，（春秋），七雄并立（战国），一雄天下（秦）。
我们在第九课会学到秦统一中国。
师：如果你是处于那个时代，你对连绵不断的战争有什么想法？生：痛恨，厌恶战争，渴望安定，和平的生活。
师：战争带来了分离、死亡。
是不是战争带来的只有消极影响呢？（多媒体放映）负面影响：给人民的生命财产带来了巨大损失，给社会经济带来巨大破坏。
积极影响：促进政治改革、国家统一和民族交融。
（二）商鞅变法师：当时秦国与其他国相比，地理位置处于西部，物产不丰富，交通也不便利，土地还那么贫瘠。
秦孝公就发了求贤令，命国人献富国强兵之策，卫国人商鞅听闻后就到了秦国，并且得到了重用，实行了变法。
师：我们先看一下一个材料（材料：战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的实力增强，为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。
提问，指出商鞅变法的背景？）师：在做材料题的时候注意关键词和关键句，多媒体勾画关键句。
生：铁制工具和牛耕、社会生产力水平、新兴地主阶级。
师:我们在分析背景的时候要从多方面因素考虑，多媒体放映，经济政治军事三方面。
师：首先看经济上：铁制工具和牛耕在农业生产上进一步推广，为适应这一先进生产力，发展封建经济，这也是根本原因，在书本上勾画，并写明是根本原因。
政治上：新兴地主阶级势力壮大，要求废除旧贵族的世袭特权，掌握国家政权军事上：各国争霸的现实原因，在兼并战争中取胜，各国纷纷变法，以求富国强兵，秦国也不得不实行变法(这也是直接原因)师：大家要分清楚根本原因和直接原因师：关于商鞅有个叫立木为信的故事，有没有同学知道这个故事？生：有师：请你给大家讲一下这个故事（商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言:谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。
围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。
于是，商鞅将赏金提高到50金。
重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。
商鞅立即赏了他五十金。
商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。
）师：那变法有哪些具体的措施呢？我们从三个方面来看，政治、经济、军事首先政治上，确立了县制，由国君直接派官吏治理。
和西周分封制有所不同。
假如我是西周时期的王，这一块给我的亲戚或者功臣，他们肯定马上感恩戴德，对我衷心不二，那他的子子孙孙会那么想吗？学生:不会师：商鞅通过县的设置，把领主对领邑内的政治特权收归中央，是不是大大削弱了他们的权利？生：是师：从而巩固了中央集权的封建统治师：废除贵族的世袭特权是为了让新兴的地主掌权，师：改革户籍制度，规定居民要登记户籍，严明法度，轻罪重罚，加强对人民的管理师：经济上废除井田，井田制，土地分配给庶民使用。
领主不得买卖和转让井田，还要交一定的贡赋。
领主强迫庶民集体耕种井田。
废除井田制，允许人民开荒，允许土地自由买卖，确立了封建土地私有制。
师：鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。
如果你是当时的农民，会不会辛勤劳作？生：会师：统一度量衡，我听到有同学问度量衡是什么东西？（度--计量长短的用的器具称为度，量--测定计算容积的器皿称为量，衡--测量物体轻重的工具称为衡）商鞅变法前，秦国各地度量衡不统一，于是就制造标准的度量衡器。
那么全国上下有了标准的度量准则，为人们从事经济文化交流活动提供了便利的条件;第二、对赋税制和俸禄制的统一产生了积极作用、也为后来秦始皇统一度量衡奠定了基础。
总之，有利于封建经济的发展，达到了经济强国师：军事上面奖励军功，对有功者授予爵位并赏赐土地，这有什么作用呢？师：新兴地主可以通过军功来参政，士兵也可以通过军功获得爵位和土地，。
那你是士兵的话，在战场上，是不是特别有动力杀敌人？生：是师：那就大大的提高了士兵战斗力，同时这一条也是对旧贵族打击最大，它是为了废除没有军功的旧贵族特权，在秦孝公死后，商鞅也遭到诬陷，死后尸体被车裂。
商鞅虽死。
但他实行的变法在秦国一直推行，产生了重大影响。
师：根据前面所学，来归纳一下商鞅变法的意义第一：使秦国的国力大大增强，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。
（提醒学生在在书上33页第二段第二排，勾上）教秦国通过变法确立了新的政治经济制度，各国也通过变法废除旧制度。
战国时期成为中国历史上一个大变革时代师补充第二点秦国通过变法确立了新的政治经济制度，各国也通过变法废除旧制度。
战国时期成为中国历史上一个大变革时代。
但是秦国商鞅变法是最有成效的，为什么呢？找学生回答，教师总结：根据教材可以知道商鞅变法代表了谁的利益生：新兴地主阶级的利益，师：变法顺应了新兴地主阶级要求推翻奴隶主贵族统治，发展封建经济，适应了历史发展的必然趋势，对不对？生：对师：这是变法成功根本所在。
师：我们刚刚说了秦国的地理位置处于劣势，秦孝公大力支持改革。
师：变法之所以能够取得这么大的成效，肯定也离不开他自身的品质。
师：立木为信，说明他讲诚信，取信于民，他舌战群儒，不畏强权。
严格执法、公平无私。
师：我们要向商鞅学习什么品质？生：讲诚信、勇于创新等等。
合作探究：商鞅变化成功了还是失败了？为什么？生可能回答：1.成功了，原因，商鞅变法使秦国实力大大增强（商鞅变法的作用），2.失败了，原因。
商鞅最后被车裂而死。
师总结：判断一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人生与死，而在于变法的目的是否达到，商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。
商鞅虽死，变法还是获得了成功，秦国经过商鞅变法变得强大，经济得到发展。
（三）造福千秋的都江堰过渡：战国后期，秦国在改革政治和发展经济的过程中，注重兴修水利，最为我们熟悉的，是李冰父子修建的都江堰。
师：都江堰是谁主持修建的生：李冰师：为什么是蜀郡呢？生：因为当时蜀国已经被秦国兼并了师：修建的时间？生：公元前256年生：在哪里修建的生：成都附近的岷江师：由哪两大系统工程构成生：渠首和灌溉网师：有什么作用生：防洪、灌溉、水运师：渠首工程主要分为鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰三个主体工程师：请同学们把地图册翻到20页，看地图册讲解鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰三个主体工程发挥的的作用）师：鱼嘴将岷江分为内江和外江，调节内、外江流量。