小学数学二年级上册教案《认识角》教学片断
新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计【优秀10篇】
新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计【优秀10篇】角的初步认识教学设计篇一教学目标：1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角。
2、通过观察和操作认识角是有大小的。
能够区分角的大小。
3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。
同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重难点：初步认识角，建立角的空间概念。
教学准备：课件、圆形纸片、三角板、活动角。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。
师语：老师带来了一些礼物，是我们以前学过的图形，我露出这些图形的一部分，你们来猜一猜。
（将圆形、三角形、长方形、五角星贴在黑板上。
）师问：这些图形里藏着一个新的图形，谁知道？（板书：角的初步认识）二、找角谁能将这些藏着的角找出来？（让学生上黑板找到角，适当引导正确指角。
）三、抽象出数学中的角1、抽象出角的图形出示PPT，数学书、三角板和闹钟的图片。
角啊，不仅在黑板上的这些图形中，你能在老师出示的这些物体的表现上也找到角吗？让学生指出角，隐去实物图片，留下3个角的图形，并出示文字（这些图形都是角）2、感受角的特点请大家仔细观察，并拿出你身边的三角尺其中一个角摸一摸，你有什么发现？生：有尖尖的。
（尖尖的在数学中，我们叫做角的顶点）生：有两条边。
（我们叫做角的边）师：一边用手比划出角的符号，一边说：由1个顶点和2条边组成的这样的一个图形就叫角。
我们用这个弧形表示这一个角。
3、判断题因为边弯弯的，引导出，角的边是直的。
四、创造角在桌子上，老师提供了几种工具，请你用这些工具创造一个角教师巡视：1、展示画的角2、展示折的角3、展示活动角找两位做的不一样大的角，问哪个角大？哪个角小？你怎么知道的？用重叠法验证，讲角的顶点和一边重叠，看另一边引导出：角的两边开口越大，角越大；角的两边开口越小，角越小。
小学二年级数学上册《角的初步认识》教案
小学二年级数学上册《角的初步认识》教案•相关推荐人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级数学上册《角的初步认识》教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书。
数学》二年级上册第39页例1、例2及相关练习教学目标：1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象，知道角各部分的名称。
2、指导学生学会用直尺画角。
3、在具体的情境中让学生感受到角是有大小的。
4、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题。
教学重点：初步建立角的正确表象。
教学难点：在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。
教学准备：课件、小棒、直尺、活动角等。
教学过程：一、忆形，引角。
1、回忆再现学过的几何图形小朋友们，我们已经学过了很多图形，你会辩证吗？（课件依次出现：长方形、正方形、圆形、三角形）2、试摆小棒引入新课你会用小棒摆三角形吗？桌上有3根小棒，看谁能最快地摆出一个三角形。
请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的这个图形，有谁认识它？今天我们一起来认识一个新的平面图形——角。
二、找角1、学生寻找身边物体表面上的角。
请同学们仔细地找一找，看看身边哪些物体的表面有角，先说给同桌听听，再举手说给全班同学听。
（让学生说）2、教师示范指角方法，让学生初步感知角的几何形状。
大家刚才找到的角究竟是物体表面上的哪一部分呢？这就需要我们注意指角的方法。
老师也找到一个角（出示一块三角板），它有许多的角，老师指的其中的一个，请认真看老师是怎么指的（教师示范，学生模仿）。
在我们数学中的角，它又会是什么样子的，大家想知道吗？三、描角，想角1、描角想角，体验角的抽象过程。
刚才我们在三角板上找到了角，现在老师就把这部分在黑板上描了出来。
《认识角》(教案)-二年级上册数学冀教版
《认识角》（教案）二年级上册数学冀教版教学内容：本节课教学内容为《认识角》，主要让学生通过观察和操作，了解角的概念，学会用直尺和量角器测量角的大小，并能识别和分类不同类型的角。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确地认识角，了解角的定义和特征，掌握角的分类方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作和小组合作，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们主动参与、积极思考的良好学习习惯。
教学难点：1. 角的概念的理解和掌握。
2. 角的分类方法的掌握。
3. 角的大小测量方法的掌握。
教具学具准备：1. 教具：直尺、量角器、三角板、模型角等。
2. 学具：学生用直尺、量角器、三角板、模型角等。
教学过程：1. 导入新课：通过图片或实物展示，引导学生观察并发现角的存在。
提问：你们在哪里见过角？角是什么样子的？2. 认识角的概念：通过观察和操作，让学生了解角的定义和特征。
提问：什么是角？角由哪些部分组成？3. 角的分类：通过展示不同类型的角，让学生学会角的分类方法。
提问：你们知道有哪些不同类型的角吗？4. 角的大小测量：通过示范和指导，让学生学会用直尺和量角器测量角的大小。
提问：如何测量角的大小？有哪些工具可以用来测量角的大小？5. 小组合作活动：将学生分成小组，让他们合作完成角的测量和分类任务。
提问：你们能正确地测量和分类这些角吗？板书设计：1. 角的概念和特征2. 角的分类方法3. 角的大小测量方法作业设计：1. 完成课后练习题，巩固角的定义和分类方法。
2. 通过观察和操作，找出身边的角，并尝试测量它们的大小。
课后反思：本节课通过观察、操作和小组合作，让学生对角的概念有了更深入的了解。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，培养他们的观察能力和动手操作能力。
同时，通过提问和讨论，激发学生的思维，帮助他们理解和掌握角的分类和测量方法。
在课后反思中，我发现一些学生对角的定义和特征的理解还不够深入，需要进一步加强讲解和示范。
3.1《认识角》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
3.1《认识角》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学的重要性，下面是我对3.1《认识角》的教案设计：一、教学内容：本节课的教学内容来自人教版数学二年级上册第3.1节《认识角》。
这一节主要介绍角的定义、分类和性质。
我会通过教材中的例题和练习，让学生理解和掌握角的概念，并能够识别和分类各种角。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解角的定义，掌握各种角的分类和性质，并能够运用角的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生理解和掌握角的定义和性质，难点是让学生能够识别和分类各种角。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括角的模型、图片和练习题。
五、教学过程：1. 引入：我会在上课开始时，向学生展示一些图片，如钟表、自行车等，让学生注意其中的角，并引导他们思考角的特征。
2. 讲解：我会利用角的模型，向学生讲解角的定义，即角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
然后，我会介绍各种角的分类和性质，如锐角、直角、钝角、周角等。
3. 练习：我会给学生发放一些练习题，让他们在课堂上完成，以巩固他们对角的概念的理解。
六、板书设计：在课堂上，我会利用板书来展示和强调 key points 关键点，包括角的定义和性质，各种角的分类和特点。
七、作业设计：作业题目：请判断下列图形中，哪些是角，并指出它们的名称。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了角的概念。
同时，我还会鼓励学生进行拓展延伸，如寻找生活中的角，进一步巩固他们对角的理解。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
角的定义和性质是本节课的核心内容，这是学生理解和掌握角的概念的基础。
各种角的分类和特点是教学的重点，这对于学生来说是一个比较难的部分，需要通过具体的例题和练习来进行深入的讲解和巩固。
小学数学二年级《角的初步认识》教案（精选15篇）
小学数学二年级《角的初步认识》教案（精选15篇）小学数学二年级《角的初步认识》篇1教学目标：1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。
2、能说出角的各部分名称，会辩认角。
3、在探索角的过程中，获得成功体验。
教学重点：结合生活情境认识角教学难点：会辩认角教具、学具：实物展示台、三角尺、纸、活动角等教学过程：一、创设情境1、你知道角吗？你能说一说吗？2、在日常生活中经常看到各种各样的角。
出示例1图，观察这些物体，指出那里是角。
二、动手操作，建立角的概念1、折角⑴你们能用这张纸折出角吗？⑵你们用手摸一摸角的这儿（顶点）有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？学生摸一摸后，说一说感觉。
（尖尖的；直直的光滑……）⑶在学生折的角中选几个大小不同的角，贴在黑板上。
你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？⑷小结：角是有大小的。
2、做活动角⑴如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？①学生试做②操作：听口令，变大变小。
3、认识角各部分的名称⑴抽象出角的图形课件：由活动角抽象成几何图形角。
教师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。
会是什么图形？⑵介绍角各部分的名称你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？①看书第43页②反馈。
板书：顶点、边、边4、小结：这节我们认识了什么？三、课堂活动1、说一说生活中所见到的角。
全班交流2、课堂活动，第2题。
数一数，共有几个角？⑴小组活动⑵反馈。
全班交流3、练习十第1题⑴小组活动⑵反馈。
全班交流4、练习十第2题⑴小组活动⑵反馈。
全班交流四、课堂小结小学数学二年级《角的初步认识》教案篇2教学目标：1.结合生活情景，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
初步会用直尺画角。
2.通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
3.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。
二年级数学上册《认识角》教案、教学设计
教学过程：
1.导入新课
-利用图片、实物等引导学生关注角，激发学生的兴趣。
-提问：“你们知道什么是角吗？角有什么特征？”
2.探索角的概念及初步特征
-分组讨论，让学生分享观察到的角的实例，总结角的共同特征。
-教师点评，强调角的定义及特征。
3.学习角的测量与比较
-介绍直尺和量角器，教授测量角的方法。
二年级数学上册《认识角》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解角的概念，掌握角的初步特征，能够识别生活中的各种角。
2.学会使用直尺和量角器测量角的大小，并能够比较角的大小。
3.能够运用角的初步知识，解决实际问题，如角的分类、角的拼接等。
（）过程与方法
1.通过观察、实践、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
6.分层教学，关注差异
-在教学过程中，关注学生的个体差异，对不同程度的学生进行分层指导。
-对于基础薄弱的学生，重点帮助他们建立角的认知；对于基础较好的学生，引导他们拓展思维，提高解决问题的能力。
7.评价反馈，促进发展
-设计形式多样的评价方式，如课堂提问、小组讨论、课后作业等，了解学生的学习情况。
-及时给予学生反馈，鼓励他们发挥优点，改正不足，不断提高数学素养。
-设计实践活动，让学生互相测量角的大小，并学会比较。
4.角的应用
-设计实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
-鼓励学生发挥想象，创造性地运用角的知识。
5.总结与拓展
-对本节课的学习内容进行总结，巩固学生对角的认知。
-布置拓展作业，让学生运用角的知识进行创作。
教学评价：
1.观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对角的认知和理解。
人教版数学二年级上册《角的初步认识》教案4
人教版数学二年级上册《角的初步认识》教案4一、教学目标1.知识与能力：–掌握什么是角，认识角的度量单位。
–学生能够通过实际测量掌握角的度量方法。
–能够辨别角的大小，并能够按照大小进行排序和比较。
–通过练习，掌握用角的度量单位度表示角的大小。
2.过程与方法：–通过实物或图片让学生感知角的概念。
–运用生活中的例子引导学生理解并测量角的大小。
–通过小组合作进行角的度量练习，培养学生合作意识。
3.情感态度与价值观：–培养学生对数学的兴趣，提高学生对角的认识和理解。
–鼓励学生勇于思考和提问，培养学生积极参与课堂讨论的能力。
二、教学重难点1.教学重点：–角的初步认识，掌握角的概念。
–角的度量方法，用度表示角的大小。
2.教学难点：–学生理解度量角的概念。
–角的度量单位度的认识和运用。
三、教学准备1.教学资源：黑板、彩色粉笔、角的图片、角的测量工具等。
2.学生准备：学生应提前了解什么是角，度的概念，以便更好地掌握本节课的内容。
四、教学过程1. 角的认识•让学生回顾什么是角，什么是直角，钝角，锐角，让学生举例说明。
•调动学生的思维，让学生找出身边生活中角的例子。
2. 角的度量•引导学生认识度是度量角的单位，让学生了解360度是一个圆的情况。
•通过测量实际角度，让学生学会用度表示角的大小。
3. 角的大小比较•给出多个角度的大小，让学生进行大小比较，并根据大小进行排序。
•引导学生思考，如何用度数表示不同大小的角度。
五、课堂练习1.请学生分组合作，给出不同的角度值，请学生用度表示并进行大小比较。
2.让学生自行设计角度测量练习题目，相互交换练习。
六、课堂总结•整理本节课的重点内容，强化角的概念和度量方法。
•提醒学生课下复习，掌握角的认知和度量。
七、作业布置1.完成课堂练习中给出的角度比较题目。
2.设计一个生活中的实际例子，用角的概念和度量方法来解决问题。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够在课后进行复习，掌握角的初步认识及度量方法。
认识角教学设计二年级上册数学人教版
五、作业布置
为了巩固学生对角的知识点的掌握，提高学生的实际应用能力，我设计了以下几项作业：
1.基础知识巩固：
-完成课本第XX页的练习题，包括角的度量、画法和分类。
-在练习本上独立画出五个不同度数的角，并标明角度。
2.角在实际生活中的观察与发现：
-观察家中的物品，找出至少五个含有角的生活用品，并描述这些角的特点。
-思考这些角在物品设计中起到了什么作用，将观察结果和家长分享。
3.应用题实践：
-根据教材第XX页的应用题，尝试解决实际问题，将解题过程和答案写在作业本上。
-在家长的帮助下，找一些生活中的实际问题，运用角的知识解决问题，并将问题和解答带到课堂上与同学分享。
4.小组合作研究：
-以小组为单位，共同探讨角的性质和规律，总结出角的度量、画法和分类的方法。
（二）过程与、画法和分类方法。
2.利用小组合作、讨论交流等形式，培养学生解决问题的能力和合作精神。
3.运用比较、分类、归纳等思维方法，引导学生发现角的特征和性质，提高学生的逻辑思维能力。
4.创设生活情境，让学生在实际操作中体验角的运用，增强学生的实践能力。
认识角教学设计二年级上册数学人教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解角的定义，能够识别并描述日常生活中的角。
2.学会使用直尺和量角器测量角的大小，并能够比较角的大小。
3.掌握画角的方法，能够准确地画出给定度数的角。
4.理解直角、锐角和钝角的概念，能够区分这三种角，并能够举例说明。
5.通过对角度的认识，培养学生的空间观念和几何图形的识别能力。
4.角在实际生活中的应用
-重难点：将角的知识与实际生活相结合，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
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小学数学二年级上册教案《认识角》教学片断教学准备：五角星、三角尺、小刀、剪刀、画有图形的头饰。
师：角到底是什么样的?用自己喜欢的方法在小组里看一看、摸一摸、画一画、折一折
(学生开始用自己喜欢的方式找角。
有用两枝铅笔搭成一个角的，有从身边的三角尺、教科书、剪刀等物体上找到一个角的，有从纸上剪下一个角的，还有的学生在画角小组合作把找到的角放在一起观察、研究、找它们的共同点。
教师巡视，及时给予适当指导、点拨。
)师：谁来说说你们找到了哪些角，是什么样的?
生1：我们在数学书上找到了4个角。
生2：我们发现剪刀叉开以后就会有一个角。
生3：我们比着三角板上的角、数学书上的角和尺子上的角画了3个角，我们发现这3个角都有一个尖儿。
生4：我们还发现角上的尖儿很尖。
生5：角除了有个尖儿之外，还有两条边。
生6：画出来的角，除了有个尖儿之外，还有两条线，这样的。
(生边说边把两只胳膊伸起来)
生7：这两条线是伸向不同的方向。
师：你们都发现了角有两条线，这是两条什么样的线呢?
生1：这两条线都是直直的。
生2：这两条线是弯的，因为他们的头碰在一起。
生3：我比着三角板画了一个角，角的这两条边是直的、不是弯的。
生4：这两条线肯定不是弯的，如果成这样了，它就不是角了。
(用弯曲的两个手掌做出手势。
)
生5：我们认为这两条线是直的，只要让它们相连在一点上就行了。
师：同学们真棒，想出了这么多种方法来研究角，发现了角是有两条直线相交在一点形成的。
谁能按大家的描述，画一个角。
(生画角。
)老师真佩服你们，给自己和你的同学鼓鼓掌吧。
〖教学反思〗
上完这节课后，我由衷地感觉到：现在的学生真是不可低估。
他们能从自己的身边找到很多角，并且从这么多角中抽象出角的特点。
教学中的学生汇报小组内的研究结果这一环节是本节课的精华部分。
当时，学生激烈的争论是我没有想到的。
通过倾听学生的争论，我感觉到，学生的探究能力逐渐提高，当他们有不同意见时，能各抒己见、相互质疑、相互解答。
这就使学生经历了知识的抽象过程和再创造过程。
在整个过程中，每个学生都参与到问题的研讨中，从不同角度认识了角，完成并达到了认识的深化，知识的升华。
〖编者点评〗
教师没有受教材设计的折一折、比一比等活动的限制，而是提出一个探索性的问题：角到底是什么样的，鼓励学生用不同的工具，从不同的角度感受角的特征。
学生在比较中归纳出角的初步特征，在讨论中澄清一些困惑，在探索中发展了数学思考和交流的能力。
同时，从教学反思中不难看出，教师真是一个有心人，她不仅分享了学生的成功，而且由学生的表现体会到了自己教学的精彩之处。