高中英语写作技巧训练
提高高中生英语写作能力的方法
提高高中生英语写作能力的方法提高高中生英语写作能力的方法一(一)掌握技巧：(1)注意篇章结构，合理布局开始部分(opening paragraph)——说出文中的要点、核心问题。
正文部分(Body paragraphs)——围绕主题开展叙述、讨论。
结尾部分(concluding paragraphs)——对全文的总结和概括。
要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系，内容完整、连贯。
前后呼应，祛除与主题无关的内容.(2)确定主题句主题句是对全文的概括，是文章的主旨。
它能在文章中起到“画龙点睛”的作用。
通常主题句出现在一篇文章的开头，而后，全文对主题句所提出的内容进行解释，扩展。
写主题句应注意以下几点：①归纳出你要写的文章的几个要点②提炼出一句具有概括性的话③主题句应具有可读性，抓住、吸引读者。
1/ 17(二)巧用连接词要想使文章有整体性、连贯性，就要学会正确使用连接词表示罗列增加First, second, third, First, then / next, after that / next, finally For one thing 。
for another。
, On (the) one hand。
on the other hand,Besides / what’s more / in addition / furtherm ore / moreover / another / also, Especially / In particular,表示时间顺序now, at present, recently,after, afterwards, after that, after a while, in a few days,at first, in the beginning, to begin with, later, next, finally,immediately, soon, suddenly, all of a sudden, at that moment, as soon as, the moment form now on, from then on, at the same time, meanwhile, till, not。
怎样提高高中英语写作水平的方法
怎样提高高中英语写作水平的方法高中英语写作是英语学习的关键部分，以下是一些提高英语写作水平的方法，主要包括基本语法、词汇量、写作技巧、多写多练、批判性思维、教师指导与反馈、参加英语写作比赛和阅读优秀作品等方面。
1.学习基本语法学习基本语法是提高英语写作水平的基础。
要掌握常用的词法、句法和章法等基本语法知识，以便正确地运用英语表达自己的思想。
在学习语法的过程中，要重点掌握语法的基本概念和规则，以及在不同语境中的用法。
可以通过课堂学习、语法书籍和英语电影等多种渠道进行学习。
2.扩大词汇量扩大词汇量是提高英语写作水平的关键之一。
拥有足够的词汇量可以让作者更准确、生动地表达自己的思想。
可以通过记忆单词、参加词海竞赛等方式来扩大词汇量。
同时，在平时的阅读和写作中要注意积累词汇，特别是对于一些高频词汇和短语，要记住它们的用法和搭配。
3.练习写作技巧学习写作技巧是提高英语写作水平的重要手段之一。
要掌握常用的写作技巧，例如写作流程、文章结构、语言表达等方面。
可以参考一些优秀的英文范文，学习它们的写作手法和技巧，并在自己的写作实践中加以应用。
此外，还可以通过写作练习、参加写作工作坊等方式来提高自己的写作技巧。
4.多写多练多写多练是提高英语写作水平的必经之路。
要坚持每天写日记、写作文，通过不断的练习来提高自己的英语写作能力。
可以尝试写一些不同题材和体裁的作文，例如记叙文、议论文、说明文等，以锻炼自己的写作能力和想象力。
同时，要积极向老师、同学或英语母语者寻求反馈和建议，以便不断改进自己的写作技能。
5.批判性思维培养批判性思维是提高英语写作水平的关键之一。
批判性思维包括分析能力、思考能力和沟通能力等方面。
在英语写作中，要学会发现问题、分析问题和解决问题，并提出合理的论点和建议。
可以通过课堂讨论、辩论等方式来锻炼自己的批判性思维能力，同时要多阅读一些优秀的英文作品，学习如何用英语表达自己的思想和观点。
6.教师指导与反馈获得教师指导与反馈是提高英语写作水平的关键之一。
写好高中英语作文的技巧和方法
写好高中英语作文的技巧和方法写好高中英语作文的技巧和方法一一、从词汇入手，强化短语写作有研究表明，词汇学习可以促进英语水平的提高(文秋方，1998)。
培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，抓好基础训练。
英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型(陈立华，20_)。
而《牛津高中英语》教材大量的词汇和地道的生活语言、任务型编排体系以及文本体裁的多样性，为“写”提供了基本素材。
教师可根据不同话题的写作要求，采用不同形式的方法对学生进行写作基础训练。
比如：关键词和短语写作训练法，即教师根据本单元的写作话题，每天精心选择2～3个词组或句型，让学生做翻译和造句练习;一周之后，让学生运用这些词组和句型进行写作。
通过这种训练方法，既可以培养学生的写作能力，又可以提高写作的效率，还可以帮助学生掌握一些习惯用语和句子结构，从而提高学生遣词造句的能力。
二、抓好基本句型的训练，促进写作书面表达题是由许多句子组成的，句子是写文章的基础。
要完成书面表达题，首先要从句子入手，指导学生如何用句子表意。
从语言形态学的角度看，英语属于分析型的语言，它有较为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短语等，要想在写作中用好它们，必须加强这方面的基本训练。
首先，要加强五种基本句型的教学训练。
几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型，熟练掌握这五种基本句型。
五种基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。
五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力。
其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一意多种表达的训练。
最后，充分利用教材，对学生进行基本语感的训练。
三、从阅读入手，培养写作表达技巧阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，是搜集素材、学习词汇句型和新颖表达方式的源泉。
高中英语写作能力提高的方法介绍
高中英语写作能力提高的方法介绍【导语】书面表达是英语写作的重要组成部分，高中英语的写作要怎么才能够提高呢?下面是作者给大家带来的有关于高中英语作文的写作能力提高的方法介绍，期望能够帮助到大家。
高中英语写作能力提高的方法一是通过辞汇教学训练写作能力。
要写好文章不是一朝一夕就可以到达的，必须从最基础的辞汇入手。
教学中，教师要注意加强辞汇方面的训练，力求给学生交代清楚每一个词语的具体用法。
对一些重点的、核心的辞汇要讲清，它的单独用法和搭配用法。
为了更有效地与课本结合起来，每学完一个单元，教师要根据本单元的单词、短语造句，举一反三，帮助学生扩大辞汇量，使学生词不离句，从而强化写作训练。
二是通过一句多译练习训练写作能力。
就初一学生而言，他们虽然接触英语学习时间不长，但教师还是要重视引导学生多做一些一句多译练习，这样有助于启示学生的写作思路。
考试时挑选自己有掌控的句子灵活地表达同一内容，减少失误，提高得分率。
通过做汉译英练习，暴露出学生受母语影响的问题，教师要对这些问题及时进行讲评和纠正，培养和规范学生的英语表达能力。
三是结合课文进行各种文体的写作训练。
目前，信息来源的渠道多种多样，学生课文中有记叙、日记、通知、便条、书信、广告和说明等多种文体，文中还有大量的插图，教师可利用图片让学生进行看图写作。
要学好英语写作就必须从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。
四是通过背诵训练写作。
培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，由于课文中的句子就是规范的英语范文。
因此，每学完一篇课文或对话后，教师要让学生背诵和默写课文，使学生把词语放在句型、段落、篇章中去知道、记忆和体会，然落后行仿写、改写训练。
五是通过仿写和改写训练写作能力。
仿写是提高英语写作能力行之有效的方法，在仿照写作中，格式、构思、表达方式等都可仿照，但要提示学生注意创新变通，语句要通顺，符合英语表达习惯。
仿写前要从时态、句型、内容选材等方面对学生加以辅导，指导学生怎样仿照，特别要注意时态。
高中英语写作训练技巧
高中英语写作的训练技巧摘要：英语教学中学生写作能力的培养，应该从树立学生的信心和养成良好的书写习惯入手，坚持训练，掌握不同的文体写作技巧，重视阅读和背诵积累，同时教师应注意批阅方式，以促进学生写作水平的不断提高。
关键词：高中英语；写作；训练技巧我现从教于一所农村高中，由于本地区学生在初中时写作没有得到足够的重视。
进入高中，学生的写作训练基本从零开始。
但通过我三年的不懈努力，终于使学生的写作能力有了较大的提高并在高考中取得了理想的成绩。
现将一些训练经验总结出来与大家共享。
一、高一阶段要打好基础，做好铺垫，养成良好的写作习惯首先，要树立学生的信心，消除畏难情绪，让学生感受到能用英语表达自我的成就感。
刚入学的新生，一旦写出好的习作，我及时地打印出来贴在宣传栏里供同学们浏览，或者在课堂上利用投影仪进行讲评，充分调动学生的写作激情。
其次，讲究批阅的技巧。
刚起步的习作，不要说整体的构思和谋篇布局，就连正确的句子也写不出几个。
所以，不能一一改正，满篇皆红。
这样反倒挫伤了学生们的锐气。
在起步阶段，我们应该从一篇习作中找出正确的句子，比比看谁正确的多。
并且要毫不吝啬地打上分数或等级，还要多写英文评语进行鼓励。
再次，要坚信“勤能补拙”。
由于作文批阅任务繁重，耗时较长，许多老师都害怕给学生布置作文。
但在高一，我坚持每周布置两篇作文，一篇精批，一篇略改。
或者一篇专练写作，一篇专练书写。
力争让学生在高一时，养成较好的书写习惯，做到“圆，满，齐，斜，连”五字要求，确保书写的整洁美观。
二、高二阶段是关键，确保写作水平的稳步提升首先，要在高二让学生掌握不同体裁作文的写作技巧应做到：（1）对于记叙文，要围绕五个“wh”和一个“h”进行构思，确定文章框架，突出明确的中心，并且要从叙事中揭示所含的社会意蕴；（2）对于说明文，要抓住事物的本质特征，讲究说明的方法和顺序，力求简洁明了；（3）对于议论文，着重练习“三段论”写法，让学生明确地提出论点（第一段）、论据（第二段）和个人的观点（第三段）。
高中英语作文写作技巧
高中英语作文写作技巧高中英语作文写作技巧学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，时代不同，环境不同，选取的方法也不同。
下面和小编一起来看高中英语作文写作技巧，希望有所帮助！一、代入法这是进行英语写作时最常用的方法。
同学们在掌握一定的词汇和短语之后，结合一定的语法知识，按照句子的结构特点，直接用英语代人相应的句式即可。
如：他从不承认自己的失败。
He never admits his failure.那项比赛吸引了大批观众。
The match attracted a large crowd.他把蛋糕分成4块。
He divided the cake into four pieces.二、还原法即把疑问句、强调句、倒装句等还原成基本结构。
这是避免写错句子的一种有效的办法。
如：这是开往格拉斯哥的火车吗?Is this the train for Glasgow?还原为陈述句：This is the train for Glasgow.他是因为爱我的钱才同我结了婚。
It was because he loved my money that he married me.还原为非强调句：Because he loved my money, he married me.光速很快，我们几乎没法想像它的速度。
So fast does light travel that we can hardly imagine its speed.还原为正常语序：Light travels so fast that we can hardlyimagine its speed.三、分解法就是把一个句子分成两个或两个以上的句子。
这样既能把意思表达得更明了，又能减少写错句子的几率。
如：我们要干就要干好。
If we do a thing, we should do it well.从各地来的学生中有许多是北方人。
There are students here from all over thecountry. Many of them are from the North.四、合并法就是把两个或两个以上的简单句用一个复合句或较复杂的简单句表达出来。
高中英语写作训练有哪些方法？
高中英语写作训练有哪些方法？高中英语写作训练是提升学生英语综合能力的重要环节，不仅要求学生掌握语言基础知识，更需要培养训练逻辑思维、表达能力和文化理解能力。
为了提升高中英语写作水平，教师可以从以下几个方面进行训练：一、夯实基础，打牢语言根基词汇积累：鼓励学生积极主动阅读英文原版书籍、杂志和新闻，并养成记笔记的习惯。
同时，引导学生利用词汇卡片、词根词缀法等方法，系统地积累词汇。
语法训练：通过语法练习、分析句子结构等，帮助学生掌握英语语法规则，并学会运用语法知识进行写作。
句式训练：引导学生学习不同句式结构，如简单句、并列句、复合句等，并鼓励学生灵活运用多种句式，使文章结构更加多样。
二、注重练习，提高写作技巧模仿练习：选择优秀的英文写作范文，引导学生模仿文章的写作思路、结构和语言风格，掌握写作技巧。
改写练习：将英文文章改写成不同的写作风格，或者将记叙文改写成议论文，或将说明文改写成故事，培养和训练学生的写作灵活性和思维能力。
自由写作：鼓励学生自由发挥，表达自己的观点和感受，并接受老师的批改和建议，不断增强写作水平。
写作练习：定期进行写作练习，比如，每周一篇作文，帮助学生养成良好的写作习惯，并逐步提升写作速度和质量。
三、了解主题，培养思辨能力主题选择：帮助学生选择与自身生活、学习和社会热点相关的主题，并引导学生通过深刻思考，形成自己的观点和看法。
论证方法：教授学生常用的论证方法，如归纳法、演绎法、对比法等，帮助学生用逻辑清晰、论据充分的表达自己的观点。
写作策略：教导学生不同的写作策略，例如，直接开门见山、层层深入、总分结合等，指导学生根据不同的写作目的选择最合适的策略。
四、重视评价，促进学习进步鼓励评价：鼓励学生积极评价他人的作品，并提出改进建议，帮助学生从不同的角度学习写作技巧。
教师评价：教师要根据学生的写作水平，选择合适的方法进行评价和指导，帮助学生发现问题并加以改进。
自我反省：引导学生自我反思，分析自己的写作优缺点，并制定相应的改进计划。
高中教案听力技巧与写作训练
高中教案听力技巧与写作训练随着高中英语教学改革的深入，听力技巧与写作训练已经成为了教学的重要内容。
本文将介绍一些有效的高中教案听力技巧与写作训练，帮助学生提高听力理解能力和写作水平。
一、听力技巧1. 提前预习材料：在倾听录音之前，先阅读相关的材料，了解大致内容和关键词汇。
这有助于学生更好地理解听力材料，并从中捕捉关键信息。
2. 注意听力材料的开头和结尾：开头和结尾往往包含了重要信息，学生应该特别留意，可以先读相关问题，再仔细倾听开头和结尾部分，提高答题准确性。
3. 关注关键词和信号词：在倾听过程中，学生应该注意关键词和信号词，如时间、地点、人物、数字等，在听中记，记中答，有助于提高听力理解和答题效率。
4. 注意听力材料中的语气和语调：语气和语调往往能够提供更多信息，学生应该仔细倾听并观察说话者的表情和语音，从中获取更多细节。
二、写作训练1. 扩充词汇量：写作训练的基础是词汇量的积累，学生应该主动扩充自己的词汇量，积极学习新的单词、短语和句型，并灵活运用于写作中。
2. 阅读优秀范文：阅读优秀的英语范文是提高写作水平的有效途径，通过分析范文的结构、语言运用和表达方式，学生可以借鉴优秀的写作技巧，提升自己的表达能力。
3. 练习写作各类文体：不同的文体有着不同的语言特点和写作要求，学生应该多样化地练习不同文体的写作，如记叙文、议论文、说明文等，以提高对不同写作任务的应对能力。
4. 注重写作结构和逻辑：写作要具备清晰的结构和连贯的逻辑，学生在写作时应该提前规划好文章的结构和段落间的关系，使整篇文章思路清晰、有条理。
5. 多进行写作实践：提高写作水平需要进行大量的写作实践，学生应该坚持每周进行一定量的写作训练，可以通过写日记、作文等方式进行，以提高写作速度和表达能力。
总之，高中教案中的听力技巧和写作训练对于学生的英语学习至关重要。
通过合理运用听力技巧，可以提高学生的听力理解能力和答题准确性；通过不断进行写作训练，可以提高学生的写作水平和表达能力。
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高中英语写作技巧训练一、进行写作技巧训练的意义《中学英语教学大纲》指出：写是书面表达和传递信息的交际能力。
英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作技巧训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力，逻辑思维能力和语言组织能力。
因此，我们在中学阶段英语教学中必须重视写作技巧训练，使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其它文体的文章。
为学生今后进一步深造或进入社会，用英语进行交际打下良好基础。
二、高中写作技巧训练的教学要求１．学会和掌握中学英语写作的基本方法和技巧。
２．着重技巧训练和培养以下写作能力：１）听写能力①能用英文记课堂笔记；②能听写浅于课文的短文。
２）造句能力要求学生根据书上重点词、词组、句型或例句，举一反三造出正确的句子。
３）书面语言概括能力要求学生在保留原课文主要内容的前提下，对课文进行改写或缩写。
４）模仿作文能力要求学生能以一篇课文为蓝本，改变其中部分内容（如：人物、地点、时间等）写一篇短文。
５）自由书面表达能力要求学生在所学知识范围内，运用所学的某些重点语言知识，编写故事，描述生活中的一段经历或简述自己的思想。
３．各年级写作目的要求：高一年级１）能基本具有记课堂笔记的能力；能听写与课文内容有关的材料，１０分钟内听写１００个词。
２）能用课内所学重点词、词组、句型造句，基本上无语法错误。
３）能抓住课文主要内容改写、缩写课文，无严重语法错误。
４）能改变课文（或范文）中部分内容，根据课文仿写３００个词的短文，无严重语法错误。
５）能根据命题或自己选题，写出５０－１００词的短文，尽量避免写中文式英文，基本上无严重语法错误。
高二年级１）能准确地记课堂笔记；能听写浅于课文的材料，语速为每分钟１２０－１３０个字母，书写速度１０分钟约２００个词。
２）能用课内所学重点词、词组、句型造句，基本上无语法错误。
３）能抓住课文主要内容改写、缩写课文，无严重语法错误。
４）能改变课文（或范文）中部分内容，根据课文仿写４００词的短文，无严重语法错误。
５）能由教师命题或自己选题，写出１００－１５０词的短文或应用文，基本无中文式英文，无严重语法错误。
高三年级１）能听写浅于课文的短文，１０分钟内听写２００－２５０词。
２）能在所学语言范围内造句，基本上无语法错误。
３）能抓住课文主要内容改写、缩写课文，无严重语法错误。
４）能改变课文（或范文）中部分内容，根据课文形式，仿写５００词的短文，无严重语法错误。
５）能由教师命题或自己选题，写出１５０－２００词的短文或应用文，基本无中文式英文，无严重语法错误。
各年级一般两周写一篇作文。
三、技巧训练原则和方法１．循序渐进，由“课文内”到“课文外”，先易后难，先机械后灵活。
随着年级的增长，各项技巧训练要求逐年提高，技巧训练水平应成螺旋式上升。
例一：技巧训练“造句”能力以“advice”一词为例，可按以下步骤进行技巧训练：（I）重复课文中句子。
体会新词、词组、句型的含义和用法。
让学生说出或写出课文中句子。
In one of his books,Marx gave some advice on how to learn a for（１）（２）（３）eign language.(II)要求学生改变划线的某一部分或某几部分。
学生可能造出下面的句子：In one of his books,Lenin gave some advice on how to learn a for eign language.* In class,our English teacher gave some advice on how to learn aforeign language.At the meeting,he gave some advice on how to improve our English.(III)教师可将课文中的句子稍加变化，让学生进一步体会新内容，继续模仿造句。
He gave a piece of advice on our work.*The old worker gave me much good advice.通过以上句子，让学生了解advice是不可数名词。
(IV)还可给一些与advice搭配的其它词组，让学生模仿造句。
如：take one's advice接受某人的建议do(act)on one's advice按某人建议去做(V)进而介绍advice的动词形式为advise，并让学生模仿造句。
The doctor advised my father to stop smoking. She advised me to wear my best clothes in the party.例二：技巧训练写短文以学习《新概念英语》第二册第一课为例(I)要求学生听写或复述课文内容A Private ConversationLast week I went to the theatre.I had a very good seat.The playwas very interesting.I did no t enjoy it.A young man and a young woman were sitting behind me.They were talking loudly.I got v ery angry.Icould not hear the actors.I turned round.I looked at the man and thewoman angrily.The y didn't pay any attention.In the end,I could not bear it.I turned round again.“I can't hear a word!”I said angrily.“It's none of your business,”the young man said rudely.“This is a priva te conversation!”(II)要求学生改变或部分改变短文中的“人称”、“地点”、“时间”，写一篇故事情节新的短文。
Last Sunday I went to the cinema.I had a very good seat.The filmwas very interesting.But I d idn't enjoyit.Two young men were sitting in front of me.They were talking loudly and smoking.I couldn't hear the actors and then I began to cough.They didn't pay any attentionto me.In the end,I couldn't bear it.I said to them,“No smoking hereand keep quiet please.”One of them turned r ound and said rudely,“It's none of your business!”划线部分为学生改变了的部分(III)教师给出文中若干重点词、词组、句型让学生结合自己的思想和生活实际写一篇新短文。
①enjoy②get angry③pay attention to④bear⑤rudely⑥It's none of your business.In the Reading-roomOne afternoon,I went to the library.I borrowed a new book.It wasvery interesting.I enjoyed i t very much.While I was reading it in the reading-room,a boy came in and sat beside me.He was re ading aloud.I couldn't put my heart into the book.So I got very angry.I said tohim,“Please kee p silent.”But he didn't pay any attention.After awhile,I couldn't bear it any more.I said to hi m,“Don't read aloud!This is not in your home,but a reading-room.”The boy looked at me angrily and said rudely,“It's none of your businessI'm reading to myself.”学生不仅可用原文中新学的语言知识（划线部分），还可用学过的旧知识（共１０处）。
２．将听、说、读、写技巧训练有机地结合学习语言的途径主要是“模仿”而不是“创造”。
人们常常首先是通过“听”和“读”来吸收语言知识，从而了解别人的思想；再通过“说”和“写”的方式表达自己的思想，达到让别人了解的目的。
所以我们在训练学生写作能力时，注意与技巧训练听、说、读能力结合起来进行。
我们常对学生说：Nothingshouldbereador spokenbeforeithasbeenheard.Nothingshouldbewrittenb eforeithasbeenreadorspoken.具体做法是：１）听：２－３遍。
２）说：回答理解性问题（检验听的效果，做单句“说”的技巧训练）。
３）读：准确了解所听内容，深入理解文中重点语言知识及用法。
４）说：①复述：连贯性“说”的技巧训练，完整地重复别人的话，进行语言模仿；②自由表达：用学到的语言知识重新组合，表达自己的思想。
（值日生报告、自由谈话、讨论都是很好的形式）。
５）写：把自己所说的话准确地用文字记录下来。
３．写作技巧训练贯穿整个课文教学的各个环节，技巧训练方式应多种多样。
可分以下四个阶段：１）在理解熟悉课文内容阶段进行听写技巧训练。
①根据课文回答问题，串连答案成篇；②听写５－１０个句子，然后调整句序，组成短文；③听写课文中的重点段落或由课文改写的短文；④听写短文，然后进行完形填空。
２）在课文重点词汇学习阶段进行造句技巧训练。