阚军 《荷叶圆圆》说课材料
2023语文课文荷叶圆圆说课稿5篇
2023语文课文荷叶圆圆说课稿5篇说课稿需注重统筹教学环节，使学生在一系列有机衔接的活动中获得有效学习。
说课稿应注重教学资源的合理运用，以提升教学质量和学生的学习效果。
这里给大家分享一些关于2023语文课文荷叶圆圆说课稿，供大家参考学习。
2023语文课文荷叶圆圆说课稿精选篇1【教材分析】课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。
【教学目标】1、认识12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学重难点】课文的第二至五自然段是本文的重点部分，要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，同时积累语言。
【课前准备】多媒体课件，板书用的图片。
【教学过程】一、导入新课，激发学习兴趣小朋友，莺歌燕舞，百花齐放的春天就快要过去。
快乐的夏天就快向我们走来。
你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，你们想跟老师一起去寻找夏天吗？（出示课件）1、（结合课件内容）说说你们看到了什么？（荷叶、荷花）2、读课题。
二、老师范读课文，学生感知课文内容1、初读课文：读准生字字音，了解课文大意。
昨天，老师布置大家回去多读读课文，把生字在课文中圈出来，完成了吗？2、再读课文，朗读感悟：你喜欢哪一段就读哪一段，读出味道来了的，老师奖给他一颗朗读星。
⑴你知道停机坪是什么地方吗？⑵小蜻蜓怎么会在停机坪上呢？⑶谁能学小蜻蜓的动作？⑷喜欢读这一段的同学都学着他们的'样子来读读课文吧。
⑸摇篮是做啥用的？⑹小水珠怎么会觉得荷叶像摇篮哪？⑺心理高兴的时候才会唱歌吗？小蜻蛙为啥高兴呀？3、引导学生看图，培养学生的表达能力：把课文读出了味道，才能体会到文字的美。
其实，一段优美的文章就是一幅美丽的图画。
接下来，老师想请同学们来给这些优美的画面配配音，谁来试试？4、图文结合，让学生进一步体味课文内容：看来，同学们的配音都不错。
《荷叶圆圆》第二课时说课稿
《荷叶圆圆》第二课时说课稿一、教材内容分析本课时的教材内容是《荷叶圆圆》，是一篇短篇童话故事。
通过本课时的学习，学生可以了解到故事的主要情节，感受故事中的人物形象以及故事所传达的核心价值观。
故事的主要情节是讲述了一只名叫圆圆的小荷叶的成长故事。
故事中，圆圆从一个小小的荷叶长大变成了一个美丽的大荷叶，经历了各种困难和挑战，最终获得了成功。
二、教学目标知识与能力目标1.学生能够理解故事的主要情节，并能够用自己的语言描述故事的内容。
2.学生能够描述故事中的主要人物形象，并能够分析他们在故事中的作用。
3.学生能够理解故事所传达的核心价值观，并能够运用到自己的生活中。
过程与方法目标1.学生能够在教师的引导下进行合作学习和讨论，提高交流表达能力。
2.学生能够运用归纳总结的方法，提高学习效果。
情感态度价值观目标1.学生能够通过欣赏优秀的文学作品，培养对美的感受能力。
2.学生能够通过故事中的人物形象和情节，领悟努力和勇气的重要性，并培养积极向上的价值观。
三、教学重点与难点教学重点：1.理解故事的主要情节和核心价值观。
2.描述故事中的主要人物形象和分析他们的作用。
教学难点：1.运用语言描述故事的内容和人物形象。
2.通过故事中的情节和人物形象，领悟故事所传达的核心价值观。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片和问题导入课堂，引发学生对荷叶的认识和想象。
问题：你们见过荷叶吗？你们知道荷叶是怎样的吗？2. 学习故事（20分钟）学生阅读故事《荷叶圆圆》，然后教师带领学生一起讨论故事的内容，包括主要情节和人物形象。
教师提问： - 这个故事讲的是谁的故事？ - 故事中最令你印象深刻的情节是什么？ - 故事中的主要人物有谁？你们喜欢哪一个角色？为什么？3. 分析人物形象（15分钟）教师引导学生分析故事中的主要人物形象，并讨论他们在故事中的作用。
教师提问： - 故事中的小荷叶是什么样的人物？ - 小荷叶是如何克服困难的？- 你觉得小荷叶的经历对你有什么启发？4. 探究核心价值观（15分钟）教师带领学生探究故事所传达的核心价值观，并引导学生运用到自己的生活中。
荷叶圆圆说课稿
《荷叶圆圆》说课设计各位老师，你们好，今天我给大家说课的内容是《荷叶圆圆》。
下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程六个方面来谈谈本课的教学。
一、说教材《荷叶圆圆》是新人教版小学语文一年级下册第六单元第13课。
这是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言活泼清新，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。
二、学情分析一年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇心。
利用直观形象的多媒体课件呈现图片，能很大程度上吸引他们的注意力。
在这堂课的教学中，我力求让自己更儿童化，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。
三、学习目标如下：1、正确、流利地朗读课文。
2、认识12个生字，会写3个字。
3、会用“荷叶圆圆的，绿绿的”说话。
3、了解课文内容，知道小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。
教学重点是识字、写字和理解课文。
教学难点，知道小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。
四、说教法本课教学安排用两课时完成，写字安排在第二课时，我主要说说第一课时所采用的教法。
1.演示法演示法直观形象，符合低年级儿童的认知特点。
这种方法在本课的教学将多次运用。
如在开课，教师通过用让学生欣赏图片，欣赏池塘的景色。
即形象直观，又让学生的想象插上了翅膀，使教学一下子变得生动有趣。
又如在解决“荷叶圆圆的，绿绿的。
”这一教学难点时，用微课进行演示，这样就使难点迎刃而解。
2.读中悟情阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字，在读中“悟情”，在读中“悟理”。
在本文的教学中，非常注重学生对课文的朗读。
在读的过程中，重点句子读的时候让学生有感情的读，带动作读，加深学生的印象和理解。
但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调，让孩子们体会这种快乐心情。
荷叶圆圆说课稿及课件（精选10篇）
荷叶圆圆说课稿及课件荷叶圆圆说课稿及课件（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的荷叶圆圆说课稿及课件，仅供参考，希望能够帮助到大家。
荷叶圆圆说课稿及课件篇1一、说教材1、说课内容：新课程标准实验教材一年级下册第14课《荷叶圆圆》第一课时。
2、教材分析：《荷叶圆圆》这篇课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。
文中描写了圆圆的荷叶，荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受夏天的美好。
3、教材处理：根据新课程标准和教材的特点，结合本班学生的实际，课文分两课时教学。
第一课时主要是看图朗读、初步感知课文内容，认识本课生字词；第二课时的任务是通过朗读表演理解课文内容，背诵课文，培养学生的语感，指导书写。
4、教学目标：在明确教材处理之后，我拟定本篇课文第一课时的教学目标为：①指导看图，为学习课文作铺垫，也培养了学生的观察想象能力。
②初读课文，整体感知课文内容。
③认识“荷、珠”等12个生字，培养学生自主识字的能力。
5、教学重难点：重点：认字的指导。
难点：指导认字。
6、教具准备：生字卡片，自制一片大荷叶，自制课件。
二、说教学理念的定位《语文课程标准》在识字教学的目标中，提出要让学生“喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”，基于此，我把本课的教学理念定位在“创设情境、直观识字”以及采用“自主、合作、探究”的学习方式，突出“轻松识字，主动识字”这个思想。
三、说教法、学法实验教材重视识字教学，如何调动儿童识字的积极性，让学生轻松识字，尤为重要。
教学时为力求“把学习的主动性交给学生，给学生一个民主的空间，引导学生独立识字”我将采用以下教学手段：1、充分朗读，读中识字。
2023年《荷叶圆圆》说课稿(15篇)
2023年《荷叶圆圆》说课稿(15篇)《荷叶圆圆》说课稿1一、说教材《荷叶圆圆》是部编版小学语文一年级下册第六单元第13课。
这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的修辞手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。
课文语言活泼清新，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。
二、说学情一年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇心。
利用直观形象的多媒体课件呈现图片，能很大程度上吸引他们的注意力。
他们的思维能力和想象能力需要教师进行培养，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
特别是低年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。
在这堂课的教学中，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。
三、教学目标1.认识14个生字，会写7个生字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
四、说教法学法教法：教无定法，但科学合理的教学方法能使教学事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。
在本篇课文中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合：1.动画激趣法。
一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，让学生学会观察，帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。
2.合作学习法。
让孩子们自主学习，再相互学习，充当小老师，给自己的伙伴纠正错误，让孩子更加自信，在合作中体验学习的快乐。
《荷叶圆圆》说课稿(通用5篇)
《荷叶圆圆》说课稿(通用5篇)《荷叶圆圆》说课稿(篇1)一、说教材：《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
二、说设计理念1、调整师与生的关系《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。
促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”，由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
特别是起始年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。
在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。
2、更新教与学的方法“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。
在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。
在学的方面，我则更提倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。
《荷叶圆圆》说课稿
《荷叶圆圆》说课稿尊敬的各位评委、各位老师、各位同学：大家好！今天我说课的内容是《荷叶圆圆》，现在我就围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程和板书设计这八个方面进行说课。
一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教学重难点五、教法学法六、教学准备七、教学过程八、板书设计一、教材分析《荷叶圆圆》是新人教版小学语文一年级下册第六单元第13课。
这是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言活泼清新，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。
二、学情分析一年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇心。
利用直观形象的多媒体课件呈现图片，能很大程度上吸引他们的注意力。
在这堂课的教学中，我力求让自己更儿童化，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。
三、教学目标根据以上我对教材的认识和分析，针对低年级学生的年龄特征，我把本篇课文的教学目标确定为：1、知识与能力：认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮、美”等6个字。
2、过程与方法：通过自主学习，借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
通过表演读、小组交流合作学习，达到能够背诵课文的目的。
3、情感态度与价值观：让学生感受夏天的美好，激发对大自然的热爱，从而树立保护环境的意识。
四、教学重难点教学重点：认识12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：激发学生对美丽大自然的向往和热爱，从而树立起保护环境的意识。
五、教法学法教法：教无定法，但科学合理的教学方法能使教学事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。
在本篇课文中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。
1、动画激趣法。
2、合作学习法。
3、情境演读法。
4、动作记忆法。
学法：通过多种学习方式相结合，让孩子们体会到学习的乐趣。
1、自主识字2、小组合作、探究3、学生、师生之间相互交流4、采用多种方式：分角色读、表演读、充当小老师教大家读六、教学准备教学准备为PPT课件、相关的动物卡通图片和生字卡片。
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇说课稿是教师在进行课堂教学前对所要上的课程进行系统分析和设计的一种书面形式。
有助于教师合理安排教学内容、保证教学效果，并使教师的教学思路更加清晰明确。
这里给大家分享一些关于荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿，供大家参考学习。
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿精选篇1教学目标：一、认识十二个生字，会写两个生字。
二、正确流利地朗读课文。
三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。
教学手段：多媒体头饰过程：一、激发兴趣导入。
（出示课件一）1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。
2．看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。
3.板书课题二、初读课文，认识生字1．还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。
2．认读生词。
（出示课件二）三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。
1．出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去（指导的地读法和词组不读散）2．出示课件四，读课文中的句子。
指导读连贯和标点的停顿。
四、休息，做布袋游戏。
五、细读课文1．相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。
（小组合作学习）2．合作读课文，教师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。
3．课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。
（出示课件四）小水珠说：荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。
小青蛙说：荷叶是我的歌台。
小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。
4．理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。
5．你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。
读你喜欢的一段话。
指名读，齐读。
六、看画面，配乐分角色朗读课文。
七、巩固复习生字1.读生字（出示课件六）2.读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
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《荷叶圆圆》说课材料阚军一、说教材：荷叶圆圆是义务教育课程标准人教版实验教科书一年级下册第十四课，是一篇语言优美的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文充满着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。
我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。
我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。
充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。
基于此，我是这样确定教学目标的：1、学习本课生字、生词。
2、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。
3、感受夏日荷塘中的美，产生对大自然的热爱之情。
4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读中体会，读中感悟。
教学难点：读中体会，读中感悟。
二、说教法：根据新课标要求，为了实现以上制定的教学目标，我以读书指导为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，使学生在读中理解语言，体会情感，受到美的熏陶，从而激发学生热爱大自然，陶冶情操。
这样，就把思想教育渗透到了学习语言，培养能力的过程中体现了“文理结合”的要求。
三、说学法：俗话说：兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。
教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，创设相应的情境，带学生走进文本，通过朗读的方式来感悟文中所蕴含的美。
四、说教学过程：课前谈话：出示照片，还记得这两张照片吗？老师非常喜欢你们课下天真活泼的样子，但我认为你们端端正正坐好，认真听课的样子更可爱。
今天我们班来了许多听课的老师和看你们课堂表现的家长，首先让我们用热烈的掌声欢迎这些客人的到来。
为了让我们一年一班的小朋友能在客人面前有更好的表现，老师想对一些同学提点要求。
可以吗？（可以）好，听到名字的同学请起立。
门佳琪、孙婷婷、佟孟华、李苗苗，老师希望你们回答问题的时候声音能洪亮一些。
能做到吗？老师数三个数，我们一起给他们加加油。
白岩峰、刘浩、杜艳佳、李天赐，老师希望你们上课认真听讲，不搞小动作。
能做到吗？其他同学，老师希望你们都能积极思考，积极举手回答问题，能做到吗？我们一起给自己加加油。
（加油！）准备好了吗？设计意图：低年级的孩子好动的天性尽人皆知，怎样才能让他们在课堂上“守纪律”呢？就要激发他们好好表现的欲望，正好学校搞“家长开放日”活动，可以借老师和家长们听课的机会来增加他们课堂表现的积极性。
所以设计了一段课前谈话，想以此来把握和驾驭课堂。
课前词语积累：绿油油、惹人喜爱；用喜欢的一个词语进行说话练习。
设计意图：为了丰富孩子们的词汇量，针对本课的学习内容选择了两个可以用来形容荷叶的词语进行积累，让孩子们学以致用。
一、激趣导入：1、出示荷叶贴图：同学们，老师今天还请来了一位朋友和我们一起学习，它就是——荷叶。
（板书荷叶）会学习的小朋友一定会在老师身后跟着一起写，这是我们今天要认识的生字，跟老师读：荷叶。
你可以用什么办法把他们记住？（识字方法：加一加，还可以用猜字谜的办法呢！草下可藏人）2、记住了这个好朋友的名字，那谁来形容一下，这是怎样的一片荷叶呢？（圆圆的，绿绿的……）3、今天我们就来学习第十四课，（板书：圆圆。
）《荷叶圆圆》。
用了一个圆字不够，它还连用了两个圆。
谁能把课题读好？（还不够圆；有点圆；真圆啊……）让我们一起来读读课题。
4、朗读第一自然段：（课件出示）这圆圆的，绿绿的荷叶你喜欢吗？谁带着自己的喜欢来读读这句话。
（真圆真绿啊，谁能读得比他还圆还绿？）让我们带着喜欢一起美美地读。
二、认识生字：1、开火车领拼生字：这悦耳的读书声引来了课文里的生字朋友，我们开火车领拼生字：一起喊出我们的乘车口号：读对了，跟着读，读错了，帮忙改，耶！小火车呀，开过来！一开开到你这来。
2、去拼音认读生字：在拼音朋友的帮助下我们把火车顺利地开到了车站，现在拼音朋友走了，还会不会开得这么顺利呢？准备接受挑战。
小火车谁来开？小火车我来开。
我们又把火车开到站了，给自己点掌声鼓励一下。
3、小老师教读生词：现在老师把生字朋友的小伙伴也请出来和大家见面，找一个小老师来教大家。
小老师可不是那么好当的，要声音洪亮，而且还要把词读准。
小老师谁来当？小老师我来当！你们愿意让谁来教？看来小宋老师还很受欢迎嘛。
小宋老师，你是不是也和阚老师一样，不喜欢坐得不端正的孩子？好，开始吧。
4、生词我们也读完了，看看这些词你还有哪些不明白的，可以提出来。
设计三、写字指导：1、我们一年一班的小朋友认字本领就是强，这么多生字词都会了，下面也把写字的本领给大家展示出来吧。
来学写两个生字：机和朵。
2、谁来读读这两个字的读音。
谁来说说它们的结构和偏旁部首。
机的结构是左右结构，偏旁部首是木字旁。
朵的结构是上下结构，偏旁部首是木字底。
在写的时候应该注意什么呢？设计意图：这个让学生观察的环节可以培养他们认真观察的能力和习惯，如果学生自己能总结出来写字的时候注意什么，那么他们的印象会更深刻，比老师总结给他们直白地说出来效果要好。
不要把学生自己能学会的东西老师再进行讲解。
要根据学情以学定教，顺势而导。
3、范写、书空、组词、描红、临写。
间休：歌曲欣赏：《荷塘月色》设计意图：低年级孩子有效注意力时间很短，所以要安排一个课间休，来整合课堂秩序，为下面的学习打基础。
四、学习课文：1、教师范读课文：欣赏完美丽的舞蹈，接下来，我们要走进优美的课文了。
老师先把课文读一遍，请小朋友们一边认真听，一边仔细想：课文里都写了哪些小伙伴喜欢荷叶呢？一会告诉老师答案。
设计意图：老师的范读可以给孩子们一个良好的影响和熏陶。
也能朝着有感情朗读迈进。
2、谁来说说，你找到答案了吗？（指名回答：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）贴图。
设计意图：贴图的方式很简洁，画面感很强，激发学生学习的兴趣。
3、接下来，老师把时间交给大家，自己大声地读课文。
你喜欢哪个小伙伴就把那一段多读两遍。
注意要读准字音，把句子读通顺。
还可以读给你们小组的同学听，读完以后给老师打个胜利的手势，然后端坐好，听清楚了吗？好，开始吧。
（可以开始了）设计意图：课标中指出还给学生学习的空间，让学生多读，多悟。
4、真是不忍心打断你们，但是老师特别想听听你们的朗读展示。
谁喜欢小水珠，来给大家读一读这一段。
（你读出了对小水珠的喜爱，你的朗读把可爱的小水珠展示了出来。
）5、这里面有两个描写小水珠的动词，你找到了吗？（躺，眨）谁来给大家演一演，躺是什么样子的姿势？（把身体舒展开，躺起来很舒服。
）眨呢？谁来做一个眨的动作。
指的是眨眼睛。
6、现在请你们都来扮演一下可爱的小水珠，身体往后躺，闭上眼睛，想象你们就躺在这片大大的荷叶上，微风吹来，你们的身体随着风左一摇，右一摇，再左一摇，右一摇。
此时此刻，你还感觉是躺在荷叶上吗？小水珠就把荷叶当成了自己的摇篮。
（板书摇篮）7、多舒服，让我们带着感受一起来读。
8、坐好，看了这一幕，谁迫不及待地飞来了？（小蜻蜓）9、他是怎么说的？（指读）10、谁来给我们学一下小蜻蜓展开翅膀飞行的样子。
当我们张开双臂的时候就和小蜻蜓展开翅膀差不多，这时的小蜻蜓就像一架飞机。
所以小蜻蜓飞累了就把荷叶当成了停机坪。
（板书：停机坪）休息好了就飞走了，飞呀飞，又飞到了一朵荷花苞上，就这样立在上面。
看了这幅画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里写的一句诗，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
大诗人用的也是这个立，就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈的姿态。
谁来做这只惹人喜爱的小蜻蜓，来读一读这一段。
让我们张开双臂，都来做那只惹人喜爱的小蜻蜓，一起来读。
11、这么美的画面把爱唱歌的青蛙王子也引来了，他呱呱呱，呱呱呱地放声歌唱，把荷叶当成了歌台。
（板书：歌台）谁愿意把老师的讲台当成你们的展示台，来演一演青蛙王子是怎样在荷叶上唱歌的？你表演得这么好，能读一读吗？12、青蛙王子的歌声引来了小鱼儿，小鱼儿游到荷叶下，把荷叶当成了凉伞（板书：凉伞）还在荷叶下笑嘻嘻地游泳呢，谁来感受一下小鱼儿的那份快乐。
（指读）13、谁能把荷叶带给小鱼儿的那份快乐也传递给大家。
14、让我们捧起书，一起来感受小鱼儿的快乐。
15、小朋友们，这回你知道为什么小伙伴们都喜欢荷叶了吗？因为荷叶在美丽的夏天里，带给了我们太多的快乐。
16、老师告诉你们除了这些他们喜欢荷叶，还有很多小家伙也喜欢荷叶。
他们把荷叶当成了什么呢？可以和同桌说一说，再告诉老师。
（用“是”说话）17、回读全文：这篇优美的课文学完了，但是老师想请几名同学分段再来读一读课文，让这篇优美的课文永远留在我们的记忆中。
设计意图：为了让孩子们把课文掌握好，有必要指名读了解掌握得情况。
18、这几位同学要读课文了，有没有要提建议的。
那你们给听的同学也提点建议吧。
设计意图：19、同学们，把书扣到桌面上，我们不看书，看着老师的板书，把这篇课文背诵一下，可以加入自己的动作。
（配乐）设计意图：在优美的音乐中感受文本的美，陶冶孩子们的情操。
五、板书设计：14、荷叶圆圆小水珠（贴图）摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙荷叶（贴图）歌台小鱼儿凉伞设计意图：用贴图的形式既简洁又能激发孩子们学习的兴趣。