人教版四年级下册语文第一单元《语文园地一》ppt

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人教版四年级下册语文第一单元语文园地一口语交际、习作

人教版四年级下册语文第一单元语文园地一口语交际、习作
语文园地一*口语交际
我们去春游
学习目标: 我能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,形成自主合作的参与意识。
学习目标: 我能就春游活动讲清楚
自己的计划,并参与讨论, 形成自主合作的参与意识。
小组充分讨论,说一说春游要提 前做好哪些工作。
a、选好时间; b、确定地点; c、组织活动; d、准备物品; e、活动、小组讨论制定出游计划。 2、各组推荐代表陈述各自的方案,组员也 可自由作补充发言。 3、选出较好的方案,全班再共同完善确定 最佳方案。
春游活动计划方案
春游时间 春游地点 活动内容 准备工作 活动分工
你觉得春游中应该 有哪些注意事项呢?
要注意安全,不远离集体。 要讲文明,不损坏公物。 要有礼貌,不自损形象。 要讲卫生,不乱扔垃圾。 要讲谦让,学会与人分享。
……
祝大家 出游愉快!!

四年级语文下册课件-第一单元语文园地

四年级语文下册课件-第一单元语文园地
点拨:首先仔细揣摩例句,寻找和例句在内容上 与结构上的相同点。因是仿写,它不同于一般的 造句和作文,而有供仿写的例句,我们先从分析 例句入手,挖掘仿句和例句在内容和结构上的相 同点。具体地说,在内容上,重视“神似”,使 仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基 调等方面与例句前后连贯、语意衔接;在结构上, 重视“形似”,分析例句在句式、修辞方法、句 子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征,使 仿句形神相似。
4.诗歌赏析。 《卜算子·咏梅》中词人运用象征、拟人、衬托、
比喻、夸张、对仗、顶真等多种修辞手法,写出了 梅花富于挑战性的个性和谦逊无私的高风亮节。
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语文园地
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点拨:阅读文章,可以从文章中的某些特别的句子 体会到文章的思想感情。而有效的朗读有助于更深 入地把握句子表达的内容和思想感情。一边读,一 边想,在读中理解,在读中感悟,是一种重要的学 习方法。诵读是另一种非常重要的阅读方法,它不 同于朗读,不同于吟诵,诵读强调眼到、口到、心 到,核心是自我体验的过程,重在感受体验、整体 把握。要学会通过朗读和诵读理解作品的语言,同 时积累语言材料,培养语感,发展语言。

人教部编版四年级下册语文《《语文园地一》说课稿

人教部编版四年级下册语文《《语文园地一》说课稿

人教部编版四年级下册语文《《语文园地一》说课稿一. 教材分析《语文园地一》是人教部编版四年级下册语文教材的第一单元,整个单元围绕“春天”这一主题展开。

本单元共有5篇课文,分别是《小燕子》、《荷花》、《葡萄沟》、《秋天的雨》、《雪孩子》。

这些课文内容丰富,既有对大自然美景的描绘,也有对动物、人物的生动刻画。

通过学习本单元,学生可以感受到春天的美好,培养对大自然的热爱,同时提高自己的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力,对于春天的概念也有了一定的认识。

但在文本理解、情感体会和语言表达方面,仍需进一步引导和培养。

因此,在教学过程中,要关注学生的个体差异,针对不同学生的特点进行有针对性的教学,使他们在原有基础上得到提高。

三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会春天的美好;学会生字词,会用所学词语造句。

2.过程与方法:通过阅读、讨论、写作等环节,提高学生的语文素养,培养他们的观察力、想象力和表达能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对大自然的热爱,珍惜春天,珍惜美好生活。

四. 说教学重难点1.教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会春天的美好;学会生字词,会用所学词语造句。

2.教学难点:理解课文中所表达的情感,学会品味文字,体会作者对春天的喜爱和赞美。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等,激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学,使课堂更加生动有趣。

六. 说教学过程1.导入:通过展示春天的图片,引导学生回忆春天的美好,激发他们对课文的兴趣。

2.自读课文:让学生自主阅读课文,理解大意,体会春天的美好。

3.朗读课文:指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,注意语气、节奏的把握。

4.学习生字词:让学生自学生字词,组内交流,教师重点讲解生字词的含义和用法。

2020年春期新人教部编版四年级下册语文优秀课件-语文园地一

2020年春期新人教部编版四年级下册语文优秀课件-语文园地一

雨后春笋 湖光山色
第二课时
词句段运用 读一读,选一幅图画照样子写一写。
天空的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友。 它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
飞翔的海鸥,金色的沙滩,泛着泡沫的浪花,构成了迷人的海岸线。
词句段运用
夕阳染红了西边的天空。一片片晚霞,倒映在清澈如镜的小 河里,像盛开的一大朵一大朵鸡冠花。不知谁往河里丢进一粒小 石子,激起的浪追逐着夕阳的余辉。河两岸的柳条像一丝丝的绿 绸,在春风的吹动下轻轻摇曳,好像怕惊动了静静的河水似的。 柳树下洗衣姑娘的影子倒映在水里……
词句段运用
说一说,你体会到的城市生活和乡村生活的不同。
城市生活很繁华、热闹、时尚、快捷、方便; 乡运用
你还知道哪些描写城市或乡村的词语?
城市生活:霓虹闪烁 灯红酒绿 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸 人欢马叫
乡村生活:万紫千红 花香鸟语 春色满园 鸟语花香 山青水秀 繁花似锦
1961年12月
诗词大意
暴风骤雨送走了残花败柳的暮春,转眼又是漫天风雪的冬天,朝 气蓬勃的春天即将来临。 虽然已经是悬崖森立,风雪肆虐,冰天雪地的隆冬,但梅花却在 俏丽的开放。 在冰雪中俏丽开放的梅花,不是为了独占春光,只是预示着春天 的到来。 等到春暖花开、万紫千红的时候,它却已悄然凋谢,看到百花争 艳,隐藏在花丛中的她欣慰地笑了。
语文
人教部编版·四年级(下册)
1
语文园地一
第2课时
学习目标
1.理解“繁华、璀璨、高楼林立、车水马龙”等词语的意思, 并能在写作中加以运用。 (重点)
2.熟读写景的句子,并会仿写。(重点) 3.了解背诵《卜算子·咏梅》。(难点)
读一读并背诵下面描绘田园风光的诗句。

人教部编四年级语文下册第一单元《口语交际、习作、语文园地》课件

人教部编四年级语文下册第一单元《口语交际、习作、语文园地》课件

习作要素
一定要把自己觉得最重要、最想分享给别人的 地方写具体。乐园中的活动可以重点写自己经 常做的事情,也可以写自己的想象,还可以写 跟他人一起做的事。选好要写的事后,就要学 习课文的表达方法,从人物的动作、心理、语 言等方面来表达出内心的快乐。
习作要素
三、完成习作,分享交流,体会快乐。 习作完成后,先自由朗读,看看语句是
习作要素
本单元的习作目标是“回忆自己的生活 乐园,借助表格提示,写清楚乐园的样子和 在乐园中的活动”,要求我们从日常生活中 发现乐趣,并表达出自己的快乐感受。我们 可以围绕关键句,按照一定顺序构思行文。
习作要素
一、调动生活积累,激发习作兴趣。 可以围绕“乐园”这个话题,聊聊自己联
想到了什么,自己有没有乐园。可以梳理日常 活动的地点,将“乐园”大致分为私人区域的, 如房间、书房、家里的院子等;公共区域的,
家人的笑声中,我才知道原来一不留神我竟成 了一只“小花猫”。看着那些红薯苗,我充满 了好奇:它们是怎样从一株小小的幼苗,长到 结出甘甜美味的果实的?为了解开这个谜,我 往爷爷家走得更勤了,有时去闻一闻雨后湿润 的土地,有时去尝一尝喇叭花上清晨的露珠, 有时去找一找田间昆虫的身影……收获的日子
④具体
交际指导
在进行转述的交际训练时,可以借助 创设交际情境来练习,掌握要领,提高解 决实际问题的能力。
①模拟转述书面通知,练习捕捉信息。 ②练习人称的转换,学会应对。 ③根据创设的情境,练好多种转述。
交际示范
交际示范
我来转述:小军,学校图书馆贴出了 更换借阅卡的通知。由于图书馆借阅系统 升级,我们需要将旧的借阅卡更换成新版 的电子借阅卡。更换时间是本周一到本周 五9:00—17:00;换卡地点在图书馆的服 务台;换卡需要携带本人的旧借阅卡原件 以及一张2寸的彩色登记照。

部编版四年级语文下册第一单元《语文园地一》上课课件

部编版四年级语文下册第一单元《语文园地一》上课课件

我从“这时候, 小小的天窗又是你唯 一的慰藉’这句话中, 感受到了孩子们透过 天窗想象时的快乐和 兴奋。
我从“啊,地上草如 茵,两岸柳如眉,三月桃 花水,叫人多沉醉”读出 了作者对桃花水的喜爱和 赞美之情,好似一首赞歌。
这么多关键语句,在表达思想感情上,哪些句子的写法是
类似的?
我发现课文 中的一些语句表 达了作者的思想 感情。
【点拨】本题考查对词的理解。词的上阕描写了梅花凌寒开放 的俏丽身姿。由“悬崖”和“百丈冰”等词语可以看出梅花所 处的自然环境十分恶劣,然而在恶劣的环境中,它依然傲然绽 放,说明梅花不畏严寒。下阕写梅花报春而不争春,只在百花 争艳时隐身在花丛中微笑,表现了她谦虚奉献的品格。
人教版语文四年级下册课件
第一单元综合素质评价
【点拨】 “最喜小儿亡赖”中的“亡赖”同“无赖”,在句中指
顽皮、淘气,体现了孩子的天真无邪,而不是懒散。
二、【新情境】词句段运用。
1. 典典和华华分别到乡村和城市旅行,下面的词语
分别出自他们的旅行日记。请把词语补充完整,
再完成练习。
( 高 )( 楼 )林立
车( 水 )马( 龙 )
灯火( 辉 )( 煌 )
我从《乡下人家》 的最后一句“乡下人家, 不论什么时候,不论什 么季节,都有一道独特、 迷人的风景”,感受到 了乡下人家的美。
这么多关键语句,在表达思想感情上,哪些句子的写法是 类似的?
学习《天窗》时, 我从“小小的天窗是你 唯一的慰藉”这句话中, 体会到天窗给孩子们带 来的快乐。
方法概括:抓住 课文的总结句来理解 作者要表达的思想感 情;抓住文中概括句体 会作者要表达的思想 感情。
2. 下面是典典和华华旅行时拍摄的照片请你照样子, 再选择一幅写一写。

人教版四年级下册语文第一单元《语文园地一》ppt

人教版四年级下册语文第一单元《语文园地一》ppt

校园一角
校园一角的那个花坛特别引人注目。 花坛里有一棵树,树冠如盖。除了冬季,花坛里还有花有草,碧绿鲜嫩, 姹紫嫣红,引来蜂飞碟舞,煞是热闹! 春天,小草从地里钻出来,绿绿的,满地都是。花儿也盛开了,五 颜六色,有红的、黄的、蓝的、白的。微风吹过,飘来一股股香气。 夏天,我坐在树底下或读书,或观景,或玩耍,遮天蔽日的大树为 我送来一片阴凉。 秋天,秋风吹来,树叶变黄了,漫漫地落下来。松树上结满了松果, 老师带领同学们去检松果。 冬天,阵阵北风刺人肌骨,别的树都光秃秃的,只剩下树干和树枝, 唯独松树仍然枝繁叶茂,威严地挺立在寒风之中。我最盼望的是冬天下 雪,雪花纷纷扬扬地从空中飘落下来,地上白了,房子也白了,整个世 界全白了,多么富有诗情画意啊! 在校园一角,正是有了这个花坛,才使我的童年生活充满了乐趣。 我喜欢校园一角!
a、选好最佳时机; b、确定春游路线; c、春游注意事项; d、组织丰富的活动; e、需备哪些物品; f、希望有何收获。
小组讨论要求①小组内容充分讨论,集中组内所有人的意见,选 出最佳方案。 ②各组设计的方案要具有创造性。 ③各组可将方案列成简单的提纲,格式如下: 春游活动计划方案
活动时间 活动内容 准备工作 活动分工 注意事项 希望有何收获 春游路线
校园一角
我们学校是一所美丽的小学。它座落在祖国的怀抱里,拥抱在南方一座繁 华的小城的一角。 清晨,走进豪华的铁艺大门,就闻到桂花的香气,使人觉得秋高气爽,心 旷神怡,随着香气走动,映入眼帘的是一个矩形花坛,其中最显眼的要属被四 季青松围绕着的枝繁叶茂的桂花树呢,环绕着桂花树的是四季常绿的万年青, 它显得格外精神,你看那环扣着万年青的一排排粉红的月季,在那儿尽情的绽 放,随着风儿翩翩起舞,桂花旁是一棵还没美丽的桃花树。“杜鹃”好悦耳的 名子,虽然它开始在秋风中凋谢了,可一朵朵仍然像个害羞的小姑娘。你看那 一串红,可真称得上是绚丽多姿啊:有的还是骨朵儿,有的含苞欲放,有的花 瓣儿全都展开了。给花坛增添了几分色彩。加上石钟乳的点缀,还有五彩蝴蝶 飞扬,显得分外美丽、生机勃勃。 花坛的地下是小草作毯,它艰强的穿过土地,调皮的摆动着身躯,花坛中 还有几条用鹅卵石铺地的路,用金色镶边,你可别小看这几条路,它还有键身 的作用。 “铃”下课了,同学们争先恐后地涌向花坛,欣赏这美丽的景色,补捉作 文灵感。 校园一角让校园具有特殊魅力,让校园四季青松环绕,花儿绚丽多姿,蝴 蝶五彩飞扬,校内鸟语花香,使校园的天更蓝,云更白,阳光更灿烂。

人教版语文四年级下册 语文园地一

人教版语文四年级下册 语文园地一
风雨送春归,飞雪迎春到。
风风雨雨把冬天送走了,漫天飞雪又 把春天迎来。
从中你感受到梅花怎样的特点? 梅花不怕
严酷的生存环境。
困难。
已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
这两句诗描写了哪些景物?请把描写 景物的词语画出来。
根据自己的理解,对这些景物进行描绘。
已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
悬崖已结百丈坚冰,但梅花依然傲雪 俏丽竞放。
嬉戏的白云,传出琅 琅读书声的教学楼,飘来 阵阵菜香的食堂和在操场 上跑步的学生,构成了一 幅美丽的校园晨曦图。
日积月累
谈话导入
你知道哪些写 梅花的诗句?
知识链接
卜算子·咏梅
[宋] 陆 游
驿外断桥边,寂寞开无主。已是
黄昏独自愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒。零落 成泥碾作尘,只有香如故。
我从“肥沃、静谧、炊烟袅袅”等词中体 会到了乡村的田野空气清新,人们生活安逸, 处处弥漫着乡土气息。
选一选,说一说
描写城市生活:
这是个繁华都市。到处高楼林立,到处车水马龙。商场里陈 列着各色价值不菲的世界名牌服装,酒店里的奢侈盛宴一桌连着 一桌,一局跟着一局,大街小巷里无处不是霓虹闪烁、欢歌劲舞, 空气中到处充斥着前卫时尚的气息……
课堂练习
1.指出下列句子在文章中的位置。
总起句
过渡句
总结句
开头第一句
文章中间
文章结尾
2.读《三月桃花水》一文中的第6自然段,回答 下列问题: (1)作者通过“燕子、垂柳、姑娘”这三种春 天里的美好事物,表达了作者怎样的感情?
作者通过描写“燕子、垂柳、姑娘”这三种春 天里的美好事物,让三月桃花水见证春天的美丽 和农民的幸福生活,表达了作者对桃花水的喜爱 和赞美之情。
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宽带网:
在我国的无数名山中,有五座 山因为景色独特、富有文化内涵被称 为五岳,它们是:东岳泰山、西岳华 山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山, 其中东岳泰山为五岳之首。
嵩山
嵩山
宽带网:
在我国广阔的土地上,湖泊 星罗棋布,其中洞庭湖、鄱阳湖、 洪泽湖、太湖和巢湖被称为我国 的五大淡水湖。
白天,他攀山越岭,勘测路线; 晚上,他就在油灯下绘图,计算。 不管遇到风沙还是雨雪,它总 是那么直,那么坚强,不软弱,也 不动摇;不管遇到干旱还是洪水, 它总是那么直,那么坚强,不软弱, 也不动摇。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
马走在花海中,显得格外矫 健;人浮在花海上,也显得格外精 神;( )
马走在花海中,显得格外矫 健;人浮在花海上,也显得格外精 神;(蝴蝶飞在花海上,显得格外美 丽!)
日积月累:
大漠孤烟直,长河落日圆。 (王维) 几行红叶树,无数夕阳山。 (王士禛) 落木千山天远大,澄江一道月分明。(黄庭坚 浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。(辛弃疾 春江潮水连海平,海上明月共潮生。(张若虚
宽带网:
搜集五岳或者五大淡水 湖的有关资料,在图片、文 字或声像世界里,游览祖国 的山山水水,交流自己的感 受。
你发现了什么?
排比,就是把三个或者三个以 上结构相似,意义相关,语气一致 的词组或者句子排列在一起。因此, 排比一定是三个或者三个以上的词 组和句子,而且一定有一部分字词 相同。
山朗润起来了,水长起来了,太 阳的脸红起来了。——朱自清《春》 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了, 有再青的时候;桃花谢了,有再开的时 候……——朱自清《匆匆》 桃树、杏树、梨树,你不让我, 我不让你,都开满了花赶趟儿,红的 像火,粉的像霞,白的像雪。——朱 自清《春》
合作学习,把句子补充为排比句 我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览 过红叶似火的香山,( ) 却从没看见过桂林这一带的山。 我看见过波澜壮阔的大海,玩赏 过水平如镜的西湖,( ) 却从没看见过漓江这样的水。
我看见过波澜壮阔的大海,玩赏 过水平如镜的西湖,(观看过波涛汹 涌的钱塘江大潮,)却从没看见过漓 江这样的水。 我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览 过红叶似火的香山,(欣赏过奇松怪 石的黄山,)却从没看见过桂林这一 带的山。
义务教育课程小学语文四年级下册
语文园地一
我的发现:
漓江的水真静啊,静得让你感 觉不到它在流动;漓江的水真清啊, 清得可以看见江底的沙石;漓江的 水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕 的翡翠。
小林:我发现作者用三个相同的句式描 写了漓江“静、清、绿”的特点。
小东:用相同的句式描写一个事物,在这组课文里 还有一些呢!比如:《桂林山水》中描写桂林山的 特点的句子;《七月的天山》里描写溪流两岸的野 花的句子。 小林:我觉得这样写……
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