《送行》教学设计4+优质公开课18新编
送行公开课教学设计
送行公开课教学设计摘要：本文档旨在为公开课教学设计提供一个可行的指导方案。
送行公开课是指学生毕业前的一堂公开课，旨在展示学生在某个学科或领域上的学习成果，并对学生的毕业之旅进行一个总结和祝福。
本文主要分为教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等几个部分来详细讲解送行公开课的教学设计。
关键词：公开课，教学设计，教学目标，教学内容，教学方法，教学评估一、教学目标：在设计送行公开课时，教学目标的设定至关重要。
教师应该根据学生的毕业要求和自身的教学经验来确定教学目标。
以下是一些可能的教学目标的例子：1. 提高学生在特定学科或领域的知识和技能水平。
2. 培养学生的创新能力和实践能力。
3. 培养学生的表达能力和团队合作精神。
4. 帮助学生总结和回顾所学知识，为毕业之旅做好准备。
5. 激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、教学内容：送行公开课的教学内容应该与学生所学的科目或领域相关，并能够满足教学目标的要求。
以下是一些建议的教学内容的例子：1. 学科知识的复习和巩固。
2. 学科知识的应用和拓展。
3. 学科知识的综合运用和创新实践。
4. 学科知识的演示和展示。
根据不同的教学目标，选择适当的教学内容，确保能够充分展示学生的学习成果，并提供一个真实的学习环境。
三、教学方法：送行公开课的教学方法应该多样化，既能够吸引学生的兴趣，又能够满足教学目标的要求。
以下是一些常用的教学方法的例子：1. 探究学习法：引导学生主动探索和发现知识，激发他们的学习兴趣。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
3. 问题解决法：提出具体的问题，让学生通过分析和解决问题来巩固和应用所学知识。
4. 案例教学法：通过真实的案例来引导学生学习和思考，培养他们的综合运用能力和创新思维。
5. 演示授课法：教师进行知识演示，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
根据教学内容和教学目标的不同，选择合适的教学方法，确保教学过程的多样性和个性化。
公开课《送行》教学设计
公开课《送行》教学设计第一篇：公开课《送行》教学设计2017-2018学年度第二学期芜湖市无为县凤凰桥初中教学设计（新授课）课题：成功学科：语文执教教师：陈正云执教班级：九（2）班课时安排：2 教学目标：1、整体感知课文，了解文意。
2、通过对细节描写的分析，理解文中勒罗受雇送别的感情问题。
3、初步理解文章主旨，学会从生活中发现并提取生活哲理。
教学重难点：1、通过两种送行场面的对比分析，把握文章的主旨。
2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活深刻思考的问题。
教学准备：多媒体课件教学内容：一、导入新课：【画面导入，激发兴趣】自古多情伤离别，然而送别也是不尽相同的。
请同学们来欣赏几幅送别的画面。
1．第一幅画面：当太子丹在易水边为荆轲送行，高渐离击筑，荆轲和而歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
”这是一种悲壮的送别。
2．第二幅画面：当一对有情人“君向潇湘我向秦”时，他们“执手相看泪眼，竟无语凝噎。
”这是一种充满哀伤的送别。
3．第三幅画面：当唐代大诗人王勃在路口为好友送别时，没有眼泪，只有一句：“海内存知2017-2018学年度第二学期芜湖市无为县凤凰桥初中教学设计（新授课）己，天涯若比邻。
”这是一种充满豪情的送别。
这就是中国文人笔下的送行。
虽然送行的对象不同，离情不同，但都十分感人。
今天，让我们走进英国著名作家比尔博姆的《送行》，让我们看看在一个非常讲究礼仪的国度，他们的送行如何？请同学们把书翻到第九课《送行》。
二、展示课题及学习目标。
ppt投影字词积累三、整体感知。
学生自由朗读课文，ppt展示问题：1、全文围绕题目，主要写了哪两种送行？2、这两种送行在送行目的、送行场面、送行效果等方面有什么不同？3、你从两种不同的送行中体会到本文表达了怎样的主旨？（结合课后探究练习四）四、阅读品味。
请同学们快速从文章中找到集中描写两个送行场面特点的语段。
圈画出文中最能体现两种送行特点的词语，并说说作者是怎样突出这两个场面特点的?（板书归纳）明确：借助语言、心理、神态、动作等细节描写充分展现了我们送别友人的尴尬与滑稽，以及勒罗送别陌生小姐的热情与感人。
九年级语文课文《送行》教案
九年级语文课文《送行》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过讨论和交流，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（2）引导学生正确对待离别，培养学生的感恩和珍惜的心态。
二、教学重点1. 课文的理解和分析。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧的掌握。
3. 课文中的重点词汇和短语的运用。
三、教学难点1. 课文中的深层含义的理解。
2. 课文中的修辞手法的运用。
3. 课文中的重点词汇和短语的运用。
四、教学准备1. 课文文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合课下注释，自主学习课文中的重点词汇和短语。
3. 合作学习：（1）组织学生进行小组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）让学生通过合作交流，共同完成对课文的深入理解。
4. 课堂讲解：（1）对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）讲解课文中的重点词汇和短语的用法。
5. 练习与拓展：（1）布置相关的练习题，巩固所学知识。
（2）引导学生进行拓展学习，相关文学作品的阅读和分析。
6. 总结与反思：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）引导学生反思学习过程中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习中的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 练习成果评价：对学生的练习作业进行评价，检查学生对课文内容的理解和掌握程度，以及词汇和短语的运用能力。
《送行》教学设计
《送行》教学设计
《送行》幽默风趣，通过对繁文缛节的厌倦，表达了对真情的渴望。
不只单纯地为幽默而风趣。
含蓄地通过对勒罗受雇扮演“送行者”情节，表达了人与人之间需要真情实感的观点。
本文故事情节曲折起伏，引人入胜。
难点在于文章主题的理解上。
教学中可引导学生着重从勒罗的语言和神态上加以仔细的体会分析，并引导学生把两种不同的送行南面加以比较，从而去把握文章的主题。
最好能从我国古代送别诗的体会中进行对照，以加深对作者的情感领悟。
◆知识与能力
1、学习文中出现的“不谙世故、凄怆、邂逅”等生字词。
2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。
3、在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。
◆过程与方法
采用活动法，引领学生通过文中两种“送行”场面的比较探究，领悟作者的思想，体会文章的意趣。
并能在这一过程中发现问题，试着解决问题，以培养学生良好的阅读习惯和思维能力。
◆情感、态度与价值观
学习善于从世间百态中发现美好有趣事物的心态。
2课时
第二课时。
送行教案[新]
![送行教案[新]](https://img.taocdn.com/s3/m/e324cf5e571252d380eb6294dd88d0d232d43c50.png)
送行教案一、教学目标1.了解送行仪式的意义和形式；2.掌握送行仪式的基本流程和礼仪；3.培养学生的感恩之心和责任感。
二、教学内容1.送行仪式的意义和形式；2.送行仪式的基本流程和礼仪；3.感恩和责任的重要性。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解送行仪式的意义和形式，让学生了解其重要性；2.示范法：老师可以模拟送行仪式的流程和礼仪，让学生更加深入地理解；3.互动法：通过让学生参与送行仪式的演练，培养其感恩之心和责任感。
四、教学流程第一步：导入1.老师简单介绍送行仪式的意义和形式；2.引导学生思考送行仪式的重要性。
第二步：讲授1.老师详细讲解送行仪式的基本流程和礼仪；2.强调感恩和责任的重要性。
第三步：示范1.老师模拟送行仪式的流程和礼仪；2.学生观察并记录。
第四步：演练1.学生分组演练送行仪式；2.老师指导并纠正。
第五步：总结1.学生总结送行仪式的基本流程和礼仪；2.强调感恩和责任的重要性。
第六步：作业1.学生写一篇感恩的文章；2.学生记录自己的责任感体验。
五、教学评估1.学生能够正确理解送行仪式的意义和形式；2.学生能够掌握送行仪式的基本流程和礼仪；3.学生能够表达感恩之心和责任感。
六、教学反思送行仪式是一种重要的社交礼仪，通过本次教学，学生能够更加深入地了解其意义和形式，掌握其基本流程和礼仪，同时也能够培养其感恩之心和责任感。
在教学过程中，老师应该注重互动，让学生参与其中，从而更好地理解和掌握。
同时，也应该注重评估，及时发现和纠正学生的问题，提高教学效果。
九年级语文课文《送行》教案
九年级语文课文《送行》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《送行》。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）理解课文中所表达的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）运用朗读、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲人和朋友的感恩之情。
（2）培养学生珍惜友情、关爱他人的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《送行》。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）理解课文中所表达的主题和情感。
2. 教学难点：（1）课文中所使用的修辞手法和表达方式。
（2）对课文中所涉及的亲情和友情的深层理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《送行》的背景和作者。
（2）激发学生对课文的好奇心，引发学生对送行主题的思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生查找课文中的重点词语和句式，进行自主学习。
3. 合作学习：（1）学生分组进行合作学习，共同讨论课文中的重点问题。
（2）教师引导学生通过合作学习，共同解决问题，提高学生的合作能力。
四、课堂巩固1. 教师针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解程度。
2. 学生进行朗读练习，提高朗读能力。
3. 教师布置作业，巩固课文中所学的知识和技能。
五、课后反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性和积极性。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，对课文内容的理解和运用能力的体现。
3. 朗读评价：评估学生的朗读技巧和表达情感的能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟送行的场景，增强学生对课文情境的理解。
2. 邀请学生分享自己经历的送行故事，促进学生对友情和亲情的思考和交流。
八、教学资源1. 课文《送行》的原文。
2. 相关背景资料和作者介绍。
《送行》 教案教学设计共3篇
《送行》教案教学设计共3篇《送行》教案教学设计1《送行》教案教学设计“送行”是唐代著名诗人白居易的一首诗，以其清新爽朗的文风和深情的思想感染着后人。
本文旨在通过《送行》教案教学设计，帮助学生更好的理解、欣赏这首诗。
一、教学目标1.了解诗歌背景和作者生平2.学习并掌握诗歌的韵律、格律、语言等方面的特点3.深入理解诗歌主旨，体味诗人的情感4.培养学生的文学鉴赏能力和创作能力二、教学内容与教学过程1.导入教师通过学生先前学习的有关唐代的历史和文学知识，引导他们回顾唐代文学的特点和一些著名的诗人，提出了白居易这位唐代著名诗人和《送行》这首著名诗歌。
2.呈现老师使用多媒体或书本，向学生重要“送行”的文本进行呈现和展示，包括注释、注释、韵部、体裁等方面。
解释诗歌的理解，学生对诗歌的知识也将得到提升，使学生对于了解的“唐诗三百首”有更好的认识。
3.点拨老师在教学的过程中将教师的阅读过程传递给了学生，重复阅读的过程中使得学生可以认识到“送行”这首诗歌中的多个层次和思想的内涵。
首先，学生需要理解“送行”的诗歌背景。
白居易是祖籍河南的著名文学家和政治家，在唐代末年历经战争和动荡，不久的将来，他将离开他的故乡，前往重庆担任一项重要的政治职务。
因此，他写了这首“送行”诗，深情地告别信任和爱戴的朋友。
然后，学生需要对诗歌的韵律、格律、语言等方面的特点有较为深入的认识，并做到熟练地朗读出来。
最后，学生将诗歌素材转化为自己的表达，进行创作。
4.创作在“点拨”之后，教师告诉学生一种方法，可以使用自己的语言表达与歌曲或者古诗词类似的思想和情感。
学生可以尝试编写自己的欣赏和情感分析，产生对作者思想理解的新认识和自己的感性反应。
通过自己的阅读和感受，学生可以创作一些富有创造力和内涵的作品，这样会促进自己的文学创作能力。
三、教学亮点1.将诗歌阅读的重心放在了思想内涵的理解和体味上2.在阅读韵律、格律、语言的同时，注重了学生自己在学习、创作中的思考和创造3.通过多种形式的呈现和展示，促进了学生的兴趣，并且获得更全面和丰富的诗歌素材4.注重学生创作能力的培养四、教学反思《送行》教案教学设计虽然在很多方面都取得很好的效果和效果，但我也发现了一些需要改进的地方：1. 教学重心有些倾向理解阅读，更多地关注了诗歌的内在与外在因素，但没有关注学生在阅读诗歌的过程中应如何理解诗歌情感表达。
九年级语文《送行》教案
九年级语文《送行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的一些重点词语和句型的用法。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）通过讨论、思考，培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人生的思考和感悟，理解人生的无常和生命的珍贵。
（2）培养学生的同理心和人文关怀，增强对生命的尊重和珍惜。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。
（2）课文中重点词语和句型的用法。
（3）课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）课文中一些抽象和深奥的概念的理解。
（2）对课文作者观点的把握和批判性思考。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾前置课程，回顾对人生的理解和感悟。
（2）引导学生思考人生的无常和生命的珍贵。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生自主分析课文中的重点词语和句型的用法。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）让学生分组讨论，对课文作者观点进行批判性思考。
四、课后作业：1. 让学生根据课文内容，写一篇关于人生思考和感悟的短文。
2. 让学生找出课文中自己最喜欢的句子或段落，并解释原因。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考深度和表达能力。
2. 课后作业评价：评估学生对课文内容的理解和分析能力，以及创新思维和批判性思维的培养。
3. 长期学习效果评价：观察学生在后续课程中对人生理解和感悟的提升程度。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文中的问题，激发学生的思考和讨论。
2. 通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
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《送行》教学设计
教学目标
1、积累生字词，学习本文铺垫的写法，并体会其作用。
２、品味文章对勒罗为人送行角色的刻画，深入了解作者想要传达的思想情感。
３、通过品味语言了解幽默的内涵及作用，思考作者的写作用意。
教学重点
在阅读的基础上，深入了解本文主旨，并能从中提取生活真理。
教学准备
1、预习生字词，理解本文主旨。
2、朗诵课文，学习本文的写作手法。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
送别是一件很美好的事，深厚的情谊，缠绵的叮咛；豪迈的情怀，忧伤的眼神。
真诚的祝福，一切是这样的令人感动令人难忘。
这就是中国式的送别，但难道所有的送别都是这样的吗？今天我们来读一读英国漫画家，作家比尔博姆的一篇幽默散文《送行》，去感受另一种送别的情调，看看这样的送别又能给我们带来怎样的生活感悟？
二、检查预习
出示一语段：要求学生用文中的词语填空。
谢大光置身于鼎湖山，远离了城市的，与山中的泉水，感悟到生活的真谛。
迅哥儿20年后与闰土重逢，他们似乎就像是陌生人，闰土已经不是以前手握钢叉，的少年了，他们之间有着一条看不见的，久别的重逢场面是如此的、。
三、朗读课文，整体感知
1、课文题目为《送行》，那你们能否说说文章写了谁为谁送行。
2、你从两种不同的送行中体会到本文表达了怎样的主旨？
3、在阅读过程中，你发现了哪些问题请提出来。
四、小结本文内容
五、布置作业
1、课后继续发现问题，同桌之间讨论。
2、预习文章刻画人物的方法，体会文章主旨。
第二课时
一、复习导入
全文都写了谁的送行？送行对象分别是谁？这两种送行在送别目的、送别场面、效果等方面有什么不同？学生自由回答，引出新课的学习。
二、文章写真正的送行者反而尴尬，扮演的送行者都能动真情，找出文中刻画勒罗为人送行的细节的句子，体会勒罗为什么能成功？
①学生仔细阅读勒罗为人送行的段落，勾画出描写送行细节的句子。
②仔细品味这些句子，体会勒罗表达的是不是真情实感？
③讨论勒罗的成功说明了什么？深入品味文章主旨。
学生讨论解决以上问题，教师补充板书。
三、从文章结构设疑，学习本文铺垫的写法及作用。
设疑：全文分两部分，第一部分写送行活动中虚应故事的尴尬，第二部分写勒罗送行的精彩演出。
这两部分的关系是什么？能不能把第一部分删去？为什么？
学生展开讨论，明确铺垫的手法及作用。
四、延读，补写结尾
“我”会不会真的去向勒罗学“送行”呢？请根据自己的理解，进行合理的联想和想象，给课文续写一个结尾。
提示：鼓励学生根据自己对课文的理解，特别是前面的学习感受，续写多样而合理的结尾。
可以是真的去学习了，也可以是根本不可能去。
但无论哪种，都要与前文内容一致，且符合人物的性格特征。
五、小结本文内容。
读了幽默大师的文章，我们的疑问更多了，似乎以上大家对“送行”的界定以及由此而推导出的主旨都有道理，到底孰是孰非，我们一时还难以定夺。
也许这就是这篇文章的魅力所在吧！《送行》一文笔法幽默，其中蕴涵了对生活的深刻理解，确实值得我们品味。
但不论怎样理解，同学们都要记住，与人交往需要真情，适当地学点交往的艺术，那就锦上添花了。
六、作业
1、复习本文的生字词，完成《学习指导用书》。
2、进一步理解文章主旨，并在同学之间交流。