“一带一路”战略视角下浅析中医药教育国际化发展之路

“一带一路”战略视角下浅析中医药教育国际化发展之路◆吴海滨１罗志强２杨盛元３宋晓容１徐明珍１（１．广州中医药大学第四临床医学院；２．深圳市宝安中心医院３．深圳市龙岗区第五人民医院）【摘要】中医药是中国传统文化重要的组成部分，在新的时代也可以焕发出新的活力，中医药“走出去”也有了新的机遇。

对目前中医药教育的发展现状进行概述，并就中医药教育如何推广、如何抓住“一带一路”发展机遇以及进一步推动中医药教育国际化进行了分析，提出具体简介，并对中医药教育的国际化发展之路进行了展望。

【关键词】“一带一路”中医药教育国际化发展“一带一路”的战略构想目前在政治、经济、军事等领域与世界各国达成广泛合作，也推动着中国传统文化走出去，中医药作为中国传统文化的重要部分由此机会，走向世界。

在中医药发展进入一个崭新时期后，其国际化发展之路受到了广泛的关注，这不仅包含着中医药产品及其医疗服务将走向世界各国，满足不同患者的需要，也包含作为中医药最基础、最核心的中医药教育的国际化发展。

如何借“一带一路”的东风，以教育为载体，以中医药为本源，将中医文化、药理、临床思维等传播出去，让世界人民更加直面的了解中医，是我们现实需要探讨的问题。

众所周知，中医药发展的核心是中医药教育，中医药的教育应该富有鲜明的中国特色。

在大的国际环境中，应遵循中国的传统，“政治互信”“文化包容”是国际间合作的基础，在新时期中医药学有其独特，它可以促进沿线国家更多地互动，更多地交流，也可以促进中医药教育的国际化进程。

一、中医药教育国际化发展现状中医药教育的国际化之路开始于１９５６年，期间经历了从起步的艰难，到发展的迷茫。

根据当前人们的统计，全球目前共有４５个国家和地区，在中医药教育方面，与中国展开良好的合作，中医药教育机构也因此广泛分布于世界各地，目前已达到６００余所，其中，很大一部分遍都布于“一带一路”沿线的国家和地区。

本文将对中医药教育在此地区的发展现状进行汇总，找出中医药教育在国际发展中遇到的问题，目的在于推动中医药教育的国际化进程，促进中医药教育走上世界的舞台。

１．中医药教育在亚洲发展现状众所周知，亚洲区域是中医药教育发展的主阵地，由于中国文化历史悠久，亚洲的各国家无论是当前，还是在历史的发展长河中都受中国文化影响较多。

对于南亚、西亚等的国家中，东亚、东南亚等国家在地理位置、社会环境、文化背景，在医学观念上与中国的相差不大，中医药在此期间有很长的发展历史，因此被这里的人民广泛接受。

除中国以外，韩国也把中医药教育纳入正规的教育体系，截止到２０１３年，韩国的中医药全日制大学已经超过了１１家。

由此可以看出，在亚洲，中医药被认可的程度普遍较高，所以中医药的发展更应该抓住当前的发展机遇，在世界舞台上发展壮大。

２．中医药教育在欧美发展现状相对于亚洲地区，中医药教育在传入欧美时间相对较晚，发展相对落后。

在欧美地区，针灸、拔罐等是中医药教育的重点。

如１９６９年，美国开办中医学教育，提供相关培训项目。

到１９８２年，《针灸教育标准法案》被通过实施，该法案提高了针灸的教育水平。

由此可以看出，相对于亚洲，欧美的中医药发展相对落后，当前发展中医药教育会遇到很多阻碍，如果让当地的人们接纳中医药学，是我们当前阶段必须考虑的问题之一。

３．中医药教育在大洋洲发展现状在大洋洲，澳大利亚是中医药传播较早的国家之一，发展已经超过了一个世纪。

在全球，澳大利亚是第一个承认中药的国家《中医药管理法》也在这个世纪被通过，中医的地位被广大民众所认可，中医师也受到当地法律的保护。

在２０１２年７月１日，中医加入全国注册与认证方案，这意味着中医药与其他医疗行业具备相同的法律地位。

中医师在澳大利亚的注册人数已达５０００人左右。

由此可以看出，在大洋洲，中医药的发展低于亚洲，却高于欧美，说明中医药在大洋洲的发展已经初具小成，但仍然有很大的发展空间，抓住当前机遇应是重中之重。

二、“一带一路”战略视角下中医药教育国际化发展之路对策分析在“一带一路”的机遇下，中医药教育国际化得到了充分的发展，但是在发展过程中也遇到了很多问题，如医疗培训被中医药教育太过关注，而对中医药基础理论、中医思维、中医文化的学习教育往往被忽略，中医药教育者的教育水平有高（下转第６页）小，孤寡军人的生活条件恶劣，不容乐观。

本次大学生德育实践活动组织大学生们去沅江市光荣院进行退休军人的慰问，意在培养学生们的爱国情怀以及传统的中华民族传统尊老爱幼的美德。

四、大学生德育实践慰问孤寡老人的可行性分析在以往，高校开展德育实践活动的氛围较差，其主要原因是德育实践活动缺少与学生的联系点，在活动中无法产生精神上的共鸣。

例如，去敬老院慰问孤寡老人。

敬老院的老人大多是没有监护对象或是监护对象只交钱不管事的状态，虽然听起来令人感到怜悯，但在现实生活中，大多数学生表现出不适感。

老人的生活习惯以及养老院的生活环境等令部分学生难以接受，且由于和老人年龄上的差距无法进行有效的沟通，等等，这诸多原因导致活动开展的效果并不好。

而慰问孤寡军人则不同。

军人自带的爱国属性是大学生与孤寡军人之间的沟通桥梁，学生可以聆听老人讲抗战故事，亲历者的讲述给学生心灵上带来的震撼远远超过走马观花的参观革命纪念馆要强得多，学生在思想上对爱国有了深刻的认知，大学生德育实践活动被有效地凝聚起来，且气氛浓厚，这意味着对学生的德育培养起到了成效。

每个地区都有退休军人居住的光荣院，这为高校开展德育实践活动提供了适合的去处，减少了寻找实践场地的烦恼，同时也节省了经费。

因此，从各个角度来分析，以慰问孤寡军人的形式来开展大学生德育实践活动的可行性极高，存在极大的现实意义，值得广大高校考虑将其增设德育实践活动的形式之一。

五、结语慰问孤寡军人培养了学生的爱国主义以及尊老爱幼的传统美德，对大学生的德育培养起到了实质性的作用。

希望通过此次实践活动，学生能够利用空闲时间主动去慰问孤寡老兵，同时鼓励学生利用自身所学的知识，从物质或是资金的角度来分析全面改善光荣院孤寡军人的生活环境。

通过开展这样的活动，不仅能提高学生的德育素养，同时对提高学生实际解决问题的能力也起到了良好的促进作用。

参考文献：[１]龚卫明，彭月英．当前大学生德育实践存在的主要困难、问题和对策[J]．探索与争鸣，２０１６，（１０）：４３．[２]刘忠孝．高校德育社会化实践模式及其体系构建[J]．黑龙江高教研究，２０１５，（０３）：１２３．[３]刘宇．大学生德育实践模式创新研究——以河源职业技术学院为例[J]．内蒙古师范大学学报，２０１７，（０９）：５６．（上接第４页）有低，这些因素都极大地阻碍了中医药教育的国际化进程。

为了进一步促进中医药教育的国际化进程，首先，应抓住“一带一路”的机遇，加强与周边国家在中医药教育上展开全方位的合作。

其次，国内的中医药院校要完善中医药国际化人才培养机制，搭建对外交流平台，让更多的中医药教育的从业者大胆的走出去，让中医药走上全球的舞台。

１．基于“一带一路”战略，推进国际化中医药教育人才战略要推进中医药教育的国际化进程的重点，是对于人才的培养，当前社会，当前国际化的需求不再只需要单一的专业型人才。

随着“一带一路”的实施，国际化人才需要具备哪些素养在当前时代又有了新的标准。

“要开展多层次、宽领域的教育与合作，提高我国教育国际化水平，要培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。

北京大学本科人才培养，就依据上边的宗旨，目的是“为国家和民族培养具有国际视野、在各行业起引领作用、具有创新精神和实践能力的高素质人才”。

清华大学则致力于“培养学生具有健全人格、创新思维、宽厚基础、全球视野和社会责任感”。

对于国际化人才内涵的界定应该囊括３个方面：一是培养国际化人才应适应当前国际环境的新变化；二是国际化人才必须从国家、政治、经济文化等国情为出发点；三是培养国际化人才，应结合高校各自办学特点，目的是为了加强交流合作。

注重全面性和整体性是中医药国际化人才培养核心。

中医药类院校在培养学生专业知识的基础上，不能忽略对语言的培训学习，提高学生的国际视野，这样才能适应中医药教育在未来的可持续发展。

２．调整战略定位，重心偏向“一带一路”沿线国家“一带一路”实施后，沿线各国纷纷响应。

据统计，截止至２０１４年底，很多个中医药领域的合作协议被各国签署，大部分国家是来自于“一带一路”沿线。

仅２０１３年，“一带一路”沿线国家中中药类商品进出口总额已达到近２０．８亿美元，占我国中药类商品进出口额的５０％以上。

另外，２０１７年１月，我国发布了《中医药“一带一路”发展规划（２０１６－２０２０年）》，计划与“一带一路”沿线国家合作建设５０家合作示范基地，推出２０项中医药国际标准。

这些都为中医药教育的发展奠定了基础。

三、展望在“一带一路”的背景下，我们要坚定不移的推动中医药教育的国际化发展。

既要直面中医药教育发展过程中所面临着诸多困难，又要看到机遇和挑战，不能妄自菲薄，要加强“四个意识”。

另外，传承与弘扬中医药传统文化应作为国际间发展合作的重要一部分，社会各界应努力推动中医药教育“一带一路”全方位合作的新格局的诞生。

参考文献：[１]黄建银．“一带一路”将开启中医药海外发展机遇３．０时代．中国医药报，２０１５，（０６）：２３．[２]任虎，曹俊金．“一带一路”战略视域下的中药国际化研究．科技通报，２０１６，(１２)：５７．[３]孔维明．“一带一路”战略背景下教育面临的机遇和挑战——从医学教育角度谈起．教育与人才，２０１７，（０３）：１０１．。