教师心中有阳光 学生学习有动力
班主任如何激发学生的学习动力
班主任如何激发学生的学习动力教师的爱是照耀学生心灵的温暖阳光，它可以激发学生的学习动力，使之健康成长，奋发向上。
那么，教师如何把爱的阳关播撒到每一个学生的心田呢？一、教师对学生要平等相待，一视同仁。
心理学家认为，人的智力是有差别的。
苏霍姆林斯基认为：“没有什么统一的先决条件能使学生都能获得好的学习成绩，好的学习成绩，这个概念本身也是相对的。
”既然我们承认学生的智力是有差异的，就不能用一把尺子来衡量学生。
但是，在日常生活中，有的教师对学生无形之中形成了分明的厚薄之情。
对聪明、听话的孩子，给予更多的热情、器重和宠爱；对相对笨拙或调皮的学生，则轻视和冷淡。
实际上，后一类学生更需要教师的关心、帮助和鼓励。
即使是一个眼神、一句鼓励的话语、一个亲热的动作，都会使他们难以忘怀。
而由于有了教师这些无形语言的鼓励，学生们便会积极地维护教师的威信，主动地配合教师的工作。
有的甚至把学好这一科目作为对本科教师的回报。
二、教师的语言表述要有艺术性。
教师应特别注意自己语言的表达方式。
同样一件事，由于教师的措辞不同，其效果迥然不同。
以学生回答不上来你的问题为例，有的老师这时便会说：“别急，再想想！我相信你能回答，只是一时忘了。
”那么学生下去后，就会努力学习，准备下一次提问时，好好表现一下。
反之，如果老师不注意措辞，当着全班同学的面训斥、挖苦学生：行了，行了，这么简单的问题都答不上来，笨死了！结果，就会大大刺伤学生的自尊心，久而久之，学生便认为老师不近人情，进而产生抵触情绪。
三、期待的目光和鼓励的微笑，让学生体验成功的愉悦。
目光是一种无声的语言，时时在变换之中传递教育的信息。
经常向学生投注自己期待的目光，或扫视、或凝视、或严肃、或轻松，这些目光期待在学生心灵中激起回应，产生共鸣。
从迅速作出反应的目光中，表达出他们是否接受，以及接受的程度等。
同样，一名有经验的教师，在教学过程中，还应常常面带微笑，使学生觉得老师和蔼、可亲，使学生没有拘束和恐惧，得到的是鼓舞和暗示。
做一名阳光教师演讲稿(精选5篇)
做一名阳光教师演讲稿（精选5篇）篇一：亲爱的同学们，老师们，大家好！我很荣幸能站在这里，作为一名阳光教师，与大家分享我的教育理念和经验。
阳光，代表着温暖、明亮、积极向上。
作为一名阳光教师，我的责任是给每一个学生带来温暖和勇气，让每一个孩子都能够在阳光下茁壮成长。
首先，我认为教育要让每个学生感受到温暖。
学生是我们栽培的花朵，作为教师，我们要像太阳一样温暖他们的心灵。
我们要用关怀和耐心与他们交流，关注他们的成长和需求，帮助他们解决困难和问题。
只有在温暖的环境中，孩子们才能感到安全和快乐，才能充分发挥自己的潜能。
其次，我认为教育要给每个学生带来光明。
教育是传递知识、引导思想的过程。
作为阳光教师，我们要激发学生们对知识的兴趣，启迪他们的思维，帮助他们找到学习的乐趣和成就感。
我们要给他们打开一扇扇通向知识和世界的窗户，让他们看到更广阔的前景，帮助他们发现自己的潜力和价值。
最后，我认为教育要激发每个学生的积极向上。
阳光可以驱散黑暗，让世界变得明朗。
作为教师，我们要用正能量影响和激励学生，培养他们坚强的意志和积极的心态，让他们敢于追求梦想，勇于面对困难。
我们要给他们提供成功的机会和平台，让他们体验到努力奋斗的成果，让他们相信自己可以改变未来。
亲爱的同学们，作为一名阳光教师，我将用自己的爱心和耐心，给你们带来温暖和勇气。
我会像太阳一样，照耀你们的人生道路。
希望你们都能够在阳光下茁壮成长，创造属于自己的美丽未来！谢谢大家！篇二：亲爱的同学们，各位老师们，大家好！作为一名阳光教师，我深深地明白，教育的意义不仅仅是传授知识，更在于点燃学生的梦想和希望。
阳光是万物生长的动力，而作为教师，我们就像是给学生提供阳光的园丁。
我们应该用爱心浇灌他们，用智慧滋养他们，让每一个孩子都能够茁壮成长。
在我的教学中，我注重与学生的互动和交流。
我鼓励学生积极发言，主动参与课堂活动，培养他们的自信心和表达能力。
我相信，只有在积极的学习环境中，学生们才能够充分展示自己的才华和能力。
以阳光之心育阳光之人, 为学生幸福成长注入“阳光能量”
以阳光之心育阳光之人, 为学生幸福成长注入“阳光能量”阳光教育是一种比喻，就是用阳光之心育阳光之人的教育。
阳光生态是要人遵守乃至敬畏的自然规律，以达到人与自然和谐相处；而阳光教育的理念则要求学校遵循乃至敬畏教育规律，让学生健康、快乐地成长。
阳光教育是充满关爱的教育，愉快的教育，个性的教育。
本校希望通过实施阳光教育模式，让校园处处充满人文关怀，成为师生幸福生活的精神家园；让教职工内拥自信、豁达的个性，阳光健康的心理，外显公平、真诚的爱心，乐业敬业，内外兼修，德艺双馨；让学生阳光自信，品学兼优，学习快乐，生活幸福，在离开学校时，每个人带走的不仅只是高分，而且还有终身相伴的“2+1”体艺特长，终身受用的良好习惯，终身幸福的阳光心态等。
营造阳光环境，增强阳光教育的感召力学校借标准化建设和市级素质教育特色校创建的东风，先后投入千余万元资金，使学校的校容校貌发生了翻天覆地的变化。
一、实施阳光管理，显示阳光教育的凝聚力在教育教学实践中，校长深刻认识到：学校的管理说到底是对人的管理。
制度不可缺，但取得人心、达到人和则是成功的关键。
管理上的万能钥匙是一个“情”字，所以学校在管理上力求刚柔相济，加强人文关怀，追求关系顺、人气旺，学校习惯以尊重人，关心人，影响人，培养人、成就人为工作的出发点和落脚点。
学校一向倡导以人为本，亲近、尊重教职工，满足他们的合理需要。
学校一向注重待遇留人，感情留人，事业留人。
学校教职工的衣食住行，身体健康，学习进修，孩子读书，评聘职称，成就事业等合理需求，校领导都会尽力支持。
学校行政一班人管理学校做到了公平、公正、公开。
凡是教职工关心的事，敏感的事，都尽量做到阳光；在评选先进工作者、评聘职称、行政事业单位年度考核评“优”、入党、提干等问题上，做到公平、公正。
让教师感觉到：在前川五小只要德才兼备、业绩突出，就能得到认可，就能脱颖而出。
二、打造阳光课堂，扩大阳光教育的吸引力课堂教学是实施素质教育的主渠道。
老师培养孩子正能量的句子
老师培养孩子正能量的句子1. 老师是孩子成长道路上的引路人，要努力培养孩子正能量。
2. 老师应该注重培养孩子的积极心态和乐观态度。
3. 老师要激发孩子的学习兴趣和自信心，帮助他们树立正确的人生观。
4. 老师要给予孩子鼓励和赞美，让他们感受到自己的价值和能力。
5. 老师要教育孩子要有勇气面对困难和挑战，培养他们的坚韧品质。
6. 老师要引导孩子树立正确的价值观和道德观，培养他们的正义感和责任感。
7. 老师要教育孩子要有同情心和善良心，培养他们的爱心和关爱他人的能力。
8. 老师要教育孩子要有自律和自控能力，培养他们的自我管理能力。
9. 老师要教育孩子要有团队合作精神，培养他们的合作能力和沟通能力。
10. 老师要教育孩子要有积极的生活态度，培养他们的乐观心态和幸福感。
11. 老师要教育孩子要有创新思维和解决问题的能力，培养他们的创造力。
12. 老师要教育孩子要有独立思考和批判性思维，培养他们的思辨能力。
13. 老师要教育孩子要有自信心和自尊心，培养他们的自信和自尊。
14. 老师要教育孩子要有宽容和包容心，培养他们的宽容和理解他人的能力。
15. 老师要教育孩子要有勤奋和努力的精神，培养他们的毅力和奋斗精神。
16. 老师要教育孩子要有感恩之心，培养他们的感恩和感激之情。
17. 老师要教育孩子要有正确的消费观念，培养他们的节约和理财能力。
18. 老师要教育孩子要有环保意识，培养他们的环保意识和保护环境的责任感。
19. 老师要教育孩子要有正确的社交礼仪，培养他们的社交能力和人际关系。
20. 老师要教育孩子要有正确的网络素养，培养他们的网络安全意识和正确使用网络的能力。
21. 老师要教育孩子要有正确的健康观念，培养他们的健康生活方式和保持身心健康的习惯。
22. 老师要教育孩子要有正确的时间管理，培养他们的时间管理能力和合理安排学习和休息的能力。
23. 老师要教育孩子要有正确的目标设定和追求，培养他们的目标意识和追求卓越的精神。
积极激发学生内在动力 教师的学习激励策略
积极激发学生内在动力教师的学习激励策略教师在课堂中起着至关重要的作用，他们不仅需要传授知识，还需要激发学生的学习动力，帮助他们充分发挥潜能。
本文将探讨教师所采用的有效的学习激励策略，以积极激发学生的内在动力。
一、塑造良好的学习环境一个良好的学习环境对学生的学习动力起到至关重要的作用。
教师可以通过以下几个方面来营造良好的学习环境：1. 创设积极的师生关系：教师应与学生建立积极的关系，关注学生的个体差异和需求，鼓励学生展示自己的想法和意见。
2. 提供支持和鼓励：教师应时刻关注学生的学习进程，提供积极的反馈和鼓励，让学生感受到成功的乐趣。
3. 营造互相尊重的氛围：教师应建立一个尊重学生的观点和意见的氛围，鼓励学生相互合作和支持。
二、制定清晰的学习目标学习目标对于学生的动力和效果起着重要的作用。
教师在制定学习目标时应注意以下几点：1. 明确学习目标：教师应明确学习的重点和目标，将其传达给学生，使学生了解为什么学习这门课程或知识。
2. 分解学习目标：将学习目标分解成可以达成的小目标，以便学生可以逐步取得成就感，增加学习动力。
3. 设定挑战性目标：教师应为学生设定适度挑战的学习目标，使学生能够激发内在的学习动力，追求更高的成就。
三、提供有趣和互动的学习活动学生对于学习的兴趣和参与度很大程度上取决于学习活动的形式。
教师可以采用以下策略增加学习活动的吸引力：1. 多样化的教学方法：教师可以尝试使用多样化的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、游戏等，以激发学生的学习兴趣。
2. 实践与理论相结合：将理论知识与实际应用相结合，让学生能够亲身参与到学习活动中，增加学习的动力和参与度。
3. 提供选择和自主探究的机会：给学生提供一定的自主选择权和探究的机会，使学生能够以自己的方式对所学知识进行理解和运用。
四、激发学生的内在动机激发学生的内在动机对于长期的学习效果具有重要的影响。
教师可以通过以下策略来激发学生的内在动机：1. 建立学习目标的价值观：教师可以帮助学生认识学习目标的重要性和实际应用，让学生产生对学习的兴趣和动力。
王瑞琴：心中有阳光脚下有力量
文杨小英韩愈有言：“师者，所以传道授业解惑也。
”身为教师，肩负教书育人的神圣使命，不仅要具备广博的知识，更要具有高尚的师德。
杏花岭十中的王瑞琴老师就是践行著名教育家陶行知先生“学高为师，身正为范”名言的典范。
学高为师———过硬的业务能力认真、严谨是人们对王瑞琴老师众口一词的称赞。
提起这位历年教学成绩“顶呱呱”的美女老师，学生、家长、同事和领导，无不发自内心地说声“好老师”。
可能是冥冥之中的缘分，身为师专政史系学霸的她，阴差阳错来到了杏花岭十中这所农村中学，一干就是20年。
身为政治学科的骨干，她每年带4个毕业班，中考政治成绩连年优秀。
王瑞琴老师业务好、超用功、肯钻研，除了上课就在伏案备课、琢磨教材和教法。
每逢市里、区里组织各种培训学习活动，她一次都没缺过，并且主动承担培训作业和讲课活动。
王瑞琴老师在市里、区里举办的青年教师“成长杯”“升华杯”比赛中多次获奖，2016年5月获得“太原市教学能手”称号。
由于工作之初学校条件艰苦，一年到头呼吸着夹杂灰尘和煤屑的空气，冬天在没有暖气的宿舍蜷缩着，王老师落下了咳嗽和关节疼痛的病根，于2014年6和2017年9月两次住院。
尽管如此，身体刚恢复了一点她就回到学校上班。
她主动请缨当班主任，将班级经营得有声有色。
她所带的班级，学生爱学习、有礼貌、懂规矩，学习和各项活动样样争先。
身正为范———清明的高尚师德教师是学生心目中最崇高、最有威信的榜样。
教师的思想行为、对人对事的态度、一言一行，无不对学生的成长产生着潜移默化的影响。
理解、宽容、无私、公正是王老师对待学生的一贯态度。
也正因为她对学生的一视同仁，才赢得了学生的尊重与爱戴。
经常看到王瑞琴老师课间或放学后留学生辅导，一遍又一遍不厌其烦地给学生讲解考卷、作业中存在的问题。
每一届毕业班都有家长提出给孩子“单独辅导”的要求，但王老师从来都是婉言谢绝：“只要上课认真听讲，有不懂的地方利用课间、课后时间随时过来问就可以。
反正我住校，时间还是比较充足的。
做阳光教师 育阳光学生
做阳光教师育阳光学生“阳光”展示的是一种明亮、热情、开朗、温暖、积极、健康、快乐、充满活力和生机的境界，阳光，是一种态度，是一种姿态，是一种生活方式，也是一种人生观和世界观。
做“阳光教师”，要求我们必须做到积极进取，健康快乐，热情开朗，敬业乐群；育阳光学生，要求我们要努力培养身体健康、心智健全、思维活跃、性格开朗、学业优良的学生。
一、阳光般真诚的交流真诚的交流可以缩短师生之间的距离，为师生沟通架起情感的桥梁。
一个寒冷的冬天，同学们刚刚在体育课上测试完长跑，班里一片咳嗽声，我来到班里，铃声响起后，本来想批评的口吻说大家不受纪律，但我想起了某位教师的教训，他看到学生上课咳嗽生气的说“起什么哄？”结果课堂更加“热闹”，于是我微笑着说：“大家感冒咳嗽真的很难受，老师也有过这样的体会，现在给大家几分钟时间喝水润下喉咙或者调节一下咱们再上课……”很快，同学们就慢慢安静下来，并催促说：“老师，上课吧，没事了……”二、阳光般温暖的态度宽容是种博大的胸怀。
宽容学生就是循循善诱，小心翼翼地保护学生心灵上的“闪光点”；宽容能拉近师生距离，创设民主和谐的教育氛围；宽容能给学生以希望，让学生在广阔天地自由飞翔。
教师要彻底放下“师道尊严”的架子，要用灿烂的微笑为学生送去阳光、雨露，为学生营造一份轻松、愉快的学习氛围，这样才能使学生产生情感的迁移，使之“亲其师，信其道，乐其学”。
在这样的氛围下，学生才敢大胆地思考，大胆地去创新，学会的才敢说一说，不懂的才敢问一问，有不同的意见才敢争一争、议一议，也才能真正体现出主人的姿态。
例如，一个学生的电子表临下课时不经意间出了动静，这个学生很自责，其他学生目光齐聚他的身上，仿佛全班都在等待老师的“爆发”。
这是，我看了一下手表，真的快到下课时间了，我朝同学们笑着说“谢谢提醒，我们该小结一下了，到点了”。
有一位优秀的班主任曾经形象地说过“一个画家在完成一幅美丽的画后，不小心将一滴颜料滴在了画布上，这时画家拿起笔来刷刷几下，一只漂亮的小鸟诞生了。
激发学生对学习的热情和动力优秀教师事迹材料
激发学生对学习的热情和动力优秀教师事迹材料激发学生对学习的热情和动力—优秀教师事迹材料教育是人类社会中至关重要的一环，而优秀的教师则是塑造未来的重要力量。
优秀的教师具备独特的教育智慧和方法，能够激发学生对学习的热情和动力。
以下是一位优秀教师的事迹材料，展示了他是如何通过自身的努力和创新实践，激发学生的学习热情和动力的。
李老师，一位在某中学任教多年的优秀教师，在教学工作中被学生们亲切地称为“爱心导师”。
他总是富有激情和耐心地与学生们交流，并以身作则成为他们的榜样。
首先，李老师通过丰富多彩的教学内容，引发学生的学习兴趣。
他善于运用生动有趣的例子，让抽象的知识变得具体而有趣。
例如，在教授化学知识时，他用有趣的实验和图片展示，使学生们可以直观地观察和理解化学反应的本质。
同时，他还组织学生们参观实验室，亲身感受科学实验的魅力。
这样的教学方法让学生们积极参与，激发了他们对学习的热情。
其次，李老师注重与学生建立良好的师生关系。
他积极倾听学生的心声，关心他们的成长和发展。
他会主动与家长沟通，了解学生在家庭环境中的情况，并与学校其他教师密切配合。
他根据学生的兴趣，开设了各种兴趣小组和俱乐部，如绘画、英语演讲、乐队等，让学生们在课余时间也能积极参与学习，满足自己的兴趣爱好。
通过这种互动和多元化的教育方式，他建立了师生之间的信任和亲近感，激励学生们更加积极地投入学习。
此外，李老师还注重培养学生的学习能力和思维方式。
他鼓励学生们展示个性和创造力，提供各种机会让学生们自主探索和思考。
他推崇“学以致用”的教育理念，将知识与实践相结合，帮助学生们把所学知识应用到实际生活中。
他组织课外实践活动，如社会调研、社区服务等，让学生们亲身体验社会的复杂性和多样性，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
通过这样的方式，李老师引导学生们养成主动学习的习惯，培养了他们对学习的自信和动力。
总之，李老师通过多种教学方法和策略，成功激发了学生对学习的热情和动力。
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百花齐放
教师心中有阳光学生学习有动力
兴中小学：冯芬如果教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一份阴暗。
把阳光播撒到每一个学生的心里，是我发自肺腑的期盼。
孩子的心是未经雕琢的璞玉，美丽而又稚嫩。
走进他们的世界，你就会发现，他们是那么纯洁、天真，而这一份纯洁和天真又是那么可贵。
工作一年多，我担任了三年级的班主任（现在四年级），所带班级学生学习基础差、学习习惯差、纪律差，就连班级卫生也很差。
刚接到这个班的时候，我做的第一件事，就是请每一位同学总结自己几条优点和缺点写在小卡片上。
刚开始，同学们总是又激动、又有点不知所措，不知如何下笔。
在我的提醒下，他们开始动笔了。
我把这些卡片收集起来，细细的看了一遍。
并根据卡片上的内容和我之前从其他老师那对他们的了解，重新选了班委，明确了各班委的职责，并制定了新的班规。
刚开始他们还是会犯各种各样的错误或出现一些不好的行为，比如：上课会起来借东西或丢垃圾，会吐痰和擤鼻涕在地上等等。
针对上述问题我不是大声训斥他们，而是用眼神提醒他们，他们意识到了会害羞的低下头，时间长了这些坏习惯也就改掉了。
在我接他们班之前，早读课经常被扣分，要么是有同学迟到，要么就是都早读了，还在外面扫地。
针对这一问题，开班会课的时候我提出来，同学们想出一些措施或规定。
之后迟到的人也少了，现在几乎没有了，卫生也比
以前做得好了。
对他们的进在步我都看在眼里，课上及时表扬。
慢慢的我发现他们做事越来越积极，每次都在早读课之前把卫生打扫好，假如有同学请假，他们会主动帮同学扫地。
由此可见，教师心中有阳光，学生做事有动力。
在班主任工作中，我也遇到了不少“问题学生”，他们身上有这样那样的毛病，但也不少优点，需要我们用爱的眼睛去发现。
我们班有一个张海同学，由于基础较差，一上课就开小差，毫无学习兴趣。
但体育课上却生龙活虎，跳高、跳远都是强项。
我在全班表扬他，号召大家向他学习，并鼓励我检查他勇敢克服学习上的困难。
他表示今后一定不辜负老师，好好学习。
我班还有二十多个字写得很差的同学，刚开始看到他们的本子，根本没心思改。
课后我找他们谈心，得知以前在老师眼里他们就是差生，从来没得到老师的鼓励和肯定，因此对学习失去信心，字也开始乱写。
针对此类学生，每天出来规定的作业外，我要求他们写生字练书写，并拿来我检查。
开始字写得还是很乱，但我认真检查，并都写了激励评语并画上了笑脸，慢慢的字写得越来越好，就连班上的其他同学也主动写了。
孩子们是纯洁的、天真的、可爱的，他们需要的是老师的鼓励和肯定。
可见，温暖的阳光比冷酷的严寒更有威力，潺潺的春水可以融化坚冰。
“教师的心中要有阳光”，作为教师不应该把个人情绪带到课堂上，更不应该传递给学生。
因为我们面对的是正在接受教育的群体，他们需要成长，他们需要阳光。
正因为如此，正因为教师所面对的特殊的群体，教师的心中要有阳光。
只有阳光的教师才能培养出阳光的学生。
生命的真谛在于价值，教育的真谛在于阳光与幸福。
如果每位教师都能从教育教学工作中寻找到快乐，用阳光的心态让每位学生感受到成长的快乐，这就是对教师工作的最好诠释。
对待学生，我总是给予更多的关心和爱护，特别是成绩差和家庭贫困的学生。
在同学们的作业中，我经常会写一些激励性的语言。
有的同学因为成绩直线下降而极度烦恼，我就在评语中写道：“屡战屡败”并不可怕，真正的强者就在于具备“屡败屡战”的斗志；你能行，老师相信你；你很聪明，加油；老师看好你……课间，我会和他们一起游戏、玩耍，走进他们的世界，了解他们的生活、想法。
在心与心的交流中，我们逐渐成为无话不谈的朋友。
我的阳光，让他们慢慢的接近我，也为以后教学的顺利进行奠定了基础。
巴尔蒙特说过这样一句诗：“为了看看阳光，我来到世上。
”我认为如果教师的心中有这句话，他的人生就会一直被光明照亮，他的学生就会阳光。
教师心中有阳光，学生学习有动力。
让我们走进阳光，让学生感受阳光，让教育成为抵达学生内心的感动，走进心灵，润物无声吧！。