人教版小学语文六年级上册《 口语交际·习作三 ：习作》 赛课教案_0
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作三 习作》优质课教学设计_14
主要知识表现教师教学行为（导）
学生学习活动（学与练）
一、明确要求
、要表达真情实感
三、搜索题材
四、布置习作
读55页习作要求，今天，我们就一起来写一写相关关爱的习作
二、联系生活，拓宽思路，指导选材。
在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、亲人、师长„„你能选择其中一个，把你们之间的事写出来吗？
想一想，在你生活中，你与这个人有过怎样的交往？
〈一〉、选择好事例。
第一，写自己亲自经历的事。只有自己亲自经历的事，才能有切身的体会，写起来才有话可说，也更能够表达自己的真情实感。
第二，从小处着眼，以小见大。第三，写自己的所见所闻。
〈三〉、题目要紧扣中心，简洁新颖。主次分明,关爱的细节为详写内容.〈四〉同学们写草稿，老师巡视指导。选择写得好的片段念一念(机动)
写之前，要想一想事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样，结果怎样。要交代清楚事情的来龙去脉。事离不开人，在叙事的过程中，同学们可使用我们所学到的一些描写方法，对人物的神态、语言﹑动作﹑心理活动实行细致刻画，以此来抒发真情实感
板
书
设
计
教
学
反
思
黄各庄小学教案纸（课时备课）
年级
六年级
学科
单元
第3单元
授课日期
教学内容
口语交际·习作
教学目标
1、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
2、通过对人物的细节描写体现人物特点。
教学重难点
写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
教学准备
第（二）课时
《关爱》
想象素材：首先要理解什么是相互关爱。关爱是一种关心，一种爱护。相互关爱就是别人关爱你，你也关爱别人。这个件事是两个人之间的事情。写这样的事情，能够有一个侧重点，要么是别人关爱你，要么是你关爱别人。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作三 习作》优质课教学设计_0
《关爱》习作教学设计【内容概述】：本次习作要求通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的情境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
学习使用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
【教学内容】：六年级上册第三单元习作指导【教学目标】：1、通过具体事例反映人物美好的品质，懂得关爱他人，感受真情的美好。
2、激发学生的表达欲望，培养学生能说，会写的水平，学会通过具体事例来反映人物的品质。
3、培养学生留心生活，用心感受生活的习惯。
【教学重难点】：学习使用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
【教学课时】：一课时【教学过程】：一、回顾专题，引出习作。
同学们，我们已经学完了第三组的课文，大家回忆一下这个单元的专题是什么？（关爱）。
那么围绕着这个专题，有哪些真情深深地打动着你？（生活贫困的桑娜与渔夫在邻居西蒙死后，毅然收养西蒙的两个孩子，音乐教授用心良苦，谎称自己耳聋，成就了一位优秀的小提琴手……）作者是如何抒发这种美好的情感的？（环境、语言、动作、心理活动等描写）二、弄清内容，明确要求。
1、下面请同学们打开书，看本次习作要求，边读边想：这次习作要我们写什么？怎么写？把你认为重要的部分用笔画出来。
2、汇报：这次习作要我们写什么？（人们相互关爱的事情。
）明确了写什么，那该怎么写呢？（注意环境、语言、动作、心理活动等描写）三、联系生活，挖掘素材。
课前老师已经布置同学用心去感受、去搜集生活中人们互相关爱的事情，那么这样的事情你找到了吗？请同学们用一两句话概括，咱们交流交流。
1、小组交流。
2、学生汇报。
真情无处不在，关爱充满人间。
有最感动的事就是本次习作的好材料。
四、探讨写法，实例指导。
那么怎样在习作中突出“关爱”这个重点呢？请同学们细细回忆一下这个单元的几篇课文，作者使用了哪些方法来表现人与人之间的关爱的。
1、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
人教版六年级语文上册《口语交际习作三》教案【三篇】.doc
人教版六年级语文上册《口语交际习作三》教案【三篇】《口语交际•习作三》教案一教学目标1．通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
2．提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。
3．善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。
4．养成自己修改作文的习惯。
课前准备1．搜集有关诚信与善意的谎言故事2．搜集生活中人们相互关爱的事情教学过程：第一课时一、故事揭题《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。
回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。
你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言[评：用一个故事抛砖引玉，打开学生话匣子。
]二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点正方：人要讲诚信，不能说谎反方：生活需要善意的谎言辩论的要求：1．用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰2．要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言[评：开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。
]三、自由练说或小组交流按要求进行准备，组内交流四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论辩论的方法和注意事项：1．用事实说话，事实胜于雄辩2．从不同角度进行分析，以理服人3．运用反问，增强语气4．辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了....．肯定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的....．肯定不会说：你等死吧我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。
很快就会出去的....．．肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧注：教师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。
小学六年级语文上册《口语交际习作三》教学设计一等奖5篇
1、小学六年级语文上册《口语交际习作三》教学设计一等奖教学目标1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学重点让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学难点学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
课时安排：三课时。
教学过程：第一课时（口语交际）一、创设情景、激发劝说欲望1．学生表演爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。
）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗? 爷：什么日子? 颖：5月31日是世界无烟日。
这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷：谁规定的?谁能管了全世界? 颖：联合国规定的。
爷：联合国能管了咱们中国? 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了! 爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。
颖：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。
4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。
另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、交流、体会劝说语言特点。
1．小组交流。
假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。
2．全班交流。
把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。
三、拓展、运用。
1．小组交流。
师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。
如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。
人教版六年级语文上册《口语交际•习作三》教案【三篇】
人教版六年级语文上册《口语交际•习作三》教案【三篇】教学目的《白话交际•习作三》教学导案三学习目的⑴了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
⑵写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
教学过程第一课时白话交际一、读习题引入⑴读课本“白话交际”，理解辩习题。
⑵确定观点，准备辩论先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。
小组辩论（1）八人为一组，进行辩论，每组举荐一人准备参加全班辩论。
（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。
班级辩论（1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，论述观点要言之有理等。
（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。
二、辩论师生点评辩论情况。
三、课堂小结肯定双方说得对的地方，以使对问习题有比较全面的认识。
第二课时习作指导一、明确要求⑴今天我们就来写一写体现人们互相关怀的事。
出示习作要求：⑵事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、开展、变化的？⑶习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感举例启发（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。
引导学生领会、交流。
（2）老师总结归纳、点拨。
三、搜索习题材在生活中，人与人之间需要相互关怀、相互帮助。
请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、教师同学……）等角度去搜索习题材。
四、布置习作根据习作要求，完成习作。
第三课时习作讲评一、名言激趣⑴出示名言，激发修改兴趣。
写完后至少看两遍，极力将可有可无的字、句、段删去，毫不惋惜。
──鲁迅我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《白叟与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。
──海明威⑵交流习作大声朗诵习作，根据老师的批阅内容，同桌间交流，相互讨论、评点。
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《习作三》教学设计
第一课时
习作指导
一、明确要求。
1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。
2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？
3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感。
1、结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。
引导学生体会、交流。
2、教师总结、点拨。
三、搜索题材。
在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。
请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。
四、布置习作。
根据习作要求，完成习作。
第二课时
习作讲评
一、名言激趣。
1、出示名言，激发修改兴趣。
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
──鲁迅我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍，才最后复印。
──海明威
2、交流习作。
大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。
二、佳作共赏。
这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。
看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。
1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。
学生自评。
2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。
3、教师推荐好文，师生共同评议。
三、指点迷津。
1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。
2、动手修改。
3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。