(2019年审定)新部编人教版四年级上册语文第18课《牛和鹅》完整教案和作业设计及教学反思
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》优秀教案教案
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》优秀教案教案一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文主要讲述了一个关于牛和鹅的故事，通过故事让学生了解牛和鹅的特点和生活习性。
课文语言简洁，富有童趣，易于学生理解和接受。
这篇课文属于说明文，通过具体的事例让学生了解动物的特点，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于简单的说明文能够独立阅读并理解大意。
但学生在理解动物特点方面可能还存在一定的困难，因此在教学中需要引导学生通过故事了解动物的特点。
此外，学生对于课文的深入理解和分析能力还有待提高，因此在教学过程中要注重培养学生的思维能力和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解牛和鹅的特点。
2.过程与方法：通过故事，培养学生观察动物、了解动物的习惯和特点的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的意识，增强人与自然和谐共处的观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解牛和鹅的特点。
2.难点：学生能够深入理解课文，分析课文中的比喻和拟人手法，体会作者的写作意图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，引导学生观察和了解动物的特点。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文插图3.PPT课件4.动物特点的相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
随后，教师出示课文插图，引导学生观察牛和鹅的外形特点，引出本课课题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
教师引导学生关注课文中所描述的牛和鹅的特点，如牛的勤劳、鹅的高傲等，并提问学生：“你们还知道哪些动物的特点？”3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己了解到的动物特点。
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》第一课时教案
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》第一课时教案一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文主要讲述了作者在童年时因为一次偶然的机会，对牛和鹅有了新的认识，从而改变了对这两种动物的看法。
课文通过生动的描绘，使读者能够深入了解牛和鹅的生活习性以及它们的特点。
这篇课文既能够让学生了解动物的生活习性，也能够培养学生的观察力和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的分析和理解。
但是，对于一些较为深入的内容，如课文中的寓意，可能需要老师进行引导和讲解。
同时，学生对于动物的生活习性可能了解不多，需要在课前进行一定的预习。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生词和短语。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的观察力和思考能力，学会从不同的角度去看待问题。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物，保护动物的意识，懂得尊重生命。
四. 教学重难点1.生词和短语的理解和运用。
2.对课文寓意的理解和领悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生亲身体验，小组合作进行讨论和交流。
六. 教学准备1.课文录音带。
2.与课文相关的图片或视频。
3.生词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文录音带，让学生听课文，感受课文的语言和情感。
2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注课文中的牛和鹅，让学生描述一下它们的特点。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，老师提问，检查学生对课文的理解。
同时，让学生用课文中的句子或短语进行回答。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作，讨论课文中的寓意，老师进行巡回指导。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明现实生活中，如何保护动物，尊重生命。
6.小结（5分钟）老师对学生的回答进行点评，总结课堂教学。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后复习课文，预习下一课。
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》教案教案
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》教案教案一. 教材分析《牛和鹅》是一篇关于动物的寓言故事，选自部编版四年级语文上册。
文章通过讲述牛和鹅因争夺食物而展开斗争，最后被狐狸利用的故事，揭示了团结就是力量的道理。
本文语言简洁，情节紧凑，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和寓意。
但部分学生在阅读过程中，可能对一些词语和句子理解不够深入，需要老师在教学中进行引导。
此外，学生对动物的特点和习性有一定的了解，但还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章的寓意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：懂得团结就是力量的道理，培养关爱动物、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章的寓意。
2.难点：对一些词语和句子的理解，以及体会文章的寓意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生主动提问、讨论，激发学生的学习兴趣。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.学生阅读记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注牛和鹅，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“你们知道牛和鹅的特点吗？它们之间会发生什么故事呢？”2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解大意。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
阅读结束后，学生分享自己的阅读心得。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。
教师引导学生体会文章的寓意，引导学生讨论：“为什么牛和鹅最终被狐狸利用？我们应该怎样做才能避免这种情况？”4.巩固（10分钟）学生总结课文内容，回答问题：“课文告诉我们什么道理？我们应该怎样做？”教师点评学生的回答，强调团结就是力量。
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》优秀教案
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》优秀教案一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文主要讲述了一个关于牛和鹅的故事。
通过这个故事，让学生了解牛和鹅的特点和生活习性，培养他们对动物的热爱和保护意识。
课文内容富有童趣，语言生动，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较浓。
但在动物知识方面，可能对牛和鹅的特点和生活习性了解不多，因此在教学过程中，需要引导学生关注这些细节。
三. 教学目标1.知识与技能：了解牛和鹅的特点和生活习性，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的热爱和保护意识，增强人与自然和谐共处的观念。
四. 教学重难点1.重点：牛和鹅的特点和生活习性。
2.难点：如何培养学生对动物的热爱和保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养团队协作能力。
3.启发式教学法：激发学生思考，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示牛和鹅的图片及特点。
2.教材：准备课文《牛和鹅》。
3.教学资源：收集有关牛和鹅的视频、图片等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示牛和鹅的图片，引导学生关注这两种动物。
提问：“你们知道牛和鹅的特点和生活习性吗？”让学生自由发言，激发兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文《牛和鹅》，边读边引导学生关注牛和鹅的特点和生活习性。
在读课文的过程中，穿插讲解一些关于牛和鹅的知识，如牛的种类、鹅的生活习性等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿牛和鹅的叫声和动作。
教师点评，鼓励学生发挥创意。
4.巩固（5分钟）学生总结课文内容，回答问题：“牛和鹅有什么特点？它们的生活习性是什么？”教师点评，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）展示有关牛和鹅的视频、图片等资料，让学生了解更多关于牛和鹅的知识。
部编版语文四年级上册18.《牛和鹅》(教案)
部编版语文四年级上册18.《牛和鹅》（教案）教学内容《牛和鹅》是人教版语文四年级上册第18课，选自《牛和鹅》。
本课以农村孩子和鹅的互动为主线，描绘了一幅生动的农村生活画面。
通过学习本课，学生可以了解牛和鹅的特点，感受农村的乐趣，培养观察和表达能力。
教学目标1. 知识与技能：认识牛和鹅，了解它们的外形特征和生活习性；学习课文中的生字词，积累词汇；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察图片，联系生活实际，培养学生的观察力和想象力；通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对农村生活的热爱，培养学生关爱动物、珍惜大自然的情感。
教学难点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 抓住牛和鹅的特点，进行观察和描述。
3. 体会作者对农村生活的热爱之情。
教具学具准备1. 教具：课文插图、多媒体课件。
2. 学具：田字格纸、字典、词典。
教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，说出图中的牛和鹅，引出课题。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义，教师检查反馈。
3. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏，体会情感。
4. 理解课文：教师提问，引导学生抓住课文中的关键词句，理解牛和鹅的特点，体会作者对农村生活的热爱。
5. 小组讨论：学生分小组讨论，观察牛和鹅的特点，进行描述，教师巡回指导。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调牛和鹅的特点，激发学生对农村生活的热爱。
7. 作业布置：抄写生字词，熟读课文，预习下一课。
板书设计《牛和鹅》牛：力大、勤劳、忠诚鹅：优雅、高傲、可爱农村生活：美好、和谐、乐趣作业设计1. 抄写生字词，每个词写3遍。
2. 熟读课文，选一段自己喜欢的部分进行背诵。
3. 预习下一课，了解主要内容。
课后反思本节课通过观察、讨论、朗读等方式，让学生了解牛和鹅的特点，感受农村生活的美好。
在教学过程中，教师要注意引导学生的观察和表达，培养学生的合作能力和表达能力。
部编版语文四年级上册18 牛和鹅 (教案)
部编版语文四年级上册18 牛和鹅（教案）一、教学内容《牛和鹅》选自部编版语文四年级上册，这是一篇记叙文，讲述了一个孩子由怕鹅到不怕鹅的转变过程，揭示了从不同角度看问题就会得到不同结果的道理。
课文语言活泼，富有童趣，描写细腻传神，字里行间渗透着浓浓的生活气息和儿童情趣。
二、教学目标1.知识与技能：正确读写“譬如、神气、不安、欺负、俯冲、凭、绳子、脾气、欺负、惹事”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文描写人物的方法。
2.过程与方法：通过品读重点词句，体会“我”怕鹅的心理，学习作者通过具体事例反映中心的方法。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，结合生活实际，感悟课文所蕴含的道理，培养仔细观察事物的能力。
三、教学难点1.理解课文所蕴含的道理，结合生活实际，感悟课文所蕴含的道理，培养仔细观察事物的能力。
2.通过品读重点词句，体会“我”怕鹅的心理，学习作者通过具体事例反映中心的方法。
四、教具学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：课本、笔记本、文具盒五、教学过程1.导入新课教师出示牛和鹅的图片，引导学生观察，用自己的话描述牛和鹅的特点，引出课题《牛和鹅》。
2.自主学习学生自读课文，注意字词的读音和书写，理解课文内容，思考课文主要讲述了一个什么样的故事。
3.检查反馈教师检查学生的自学情况，针对共性问题进行讲解，指导学生正确朗读课文。
4.品读课文（1）学生再次阅读课文，画出自己认为精彩的句子，并做好批注。
（2）教师引导学生分享自己的阅读感受，重点关注“我”怕鹅的心理变化过程。
（3）教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会课文所蕴含的道理。
5.总结提升教师引导学生总结课文的主要内容，提炼课文所蕴含的道理，并结合生活实际进行感悟。
六、板书设计《牛和鹅》一、教学内容：讲述了一个孩子由怕鹅到不怕鹅的转变过程，揭示了从不同角度看问题就会得到不同结果的道理。
二、教学目标：正确读写词语，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文描写人物的方法。
部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。
要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得脚也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。
它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。
我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。
金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。
他一把握住了鹅的长脖子。
鹅用脚爪划他，用嘴啄他。
可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。
它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。
2019新人教版部编本四年级上册语文《18牛和鹅》教案及教学反思+作业设计
18 牛和鹅课题牛和鹅课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“谓、扳、拳”等8个生字，会写“摸、甚、跪”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
3.体会课文中生动形象的描写。
教学重点体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。
教学难点明白要站在正确的角度看事物。
第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、激发兴趣，导入新课1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。
(板书：18 牛和鹅)【设计意图：激发学生走进课文，探究学习的愿望。
】新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。
生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。
（如：扳、拳、怖）2.检查生字词掌握情况，适时教读（1）（课件出示，指名开火车读）（2）男女生赛读（3）指读象声词（4）指读课文中较难读的词语3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？（记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。
）4. 谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？（先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕，甚至还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧。
接着写金奎叔对付老雄鹅。
写金奎叔根本不怕鹅，且轻松地对付鹅的过程。
最后写了我听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态度，从中也明白了道理。
）三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”“捶”的部首都是提手旁；“谓——猥”是形近字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【教材分析】
《牛和鹅》是部编版四年级上册第六单元中的一篇主体课文。
课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。
尤其是描写
“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。
最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
【作者介绍】
任大霖（1929-1995）浙江萧山人。
一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。
《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。
曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。
第一批享受国家特殊津贴的专家。
【与文章相关的资料介绍】
鹅——家禽，羽毛白色或灰色，额部有橙黄色或黑褐色肉质突起，雄的突起比较大。
颈长，嘴扁而阔，脚有蹼，能游泳，耐寒，吃青草、谷物、蔬菜、
鱼虾等。
牛——哺乳动物，身体大，趾端有蹄，头上长有一对角，尾巴尖端有长矛。
是反刍类动物，力气大，供役使、乳用或乳肉两用，皮、毛、骨等都有用处。
常见的有黄牛、水牛、牦牛等。
一、比一比，组词。
跪（）摸（）概（）脱（）
脆（）模（）既（）蜕（）
二、加点字读音完全正确的一组词语是（）。
A.无所谓．（wèi）心胸．宽广（xōnɡ）
B. 赤膊．上阵（bé）恐怖．（bù）
C.扳．牛角（bān）赤手空拳．（quán）
D. 欺．人太胜（qī）掐．断（qā）
三、根据课文填空。
看到牛，我们也不再无缘无故欺负它了，我觉得它（）把我们看得比它大，（）我们平白地去欺负它干吗？
1.“无缘无故”的意思是，句中和它意思相近的词语是。
2.在句中填上合适的关联词语，并用这个关联词语写一句话。
四、课内片段阅读。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得腿也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了。
就又哭又叫，可是叫些什么呢，当时自己也不知道，大概这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
1.啪嗒啪嗒（仿写拟声词）：
2.这段话从、、三个方面描写了“我”被鹅追赶时的情境。
3.如果你见到当时的情境，你会怎么做？要把句子写具体。
五、请仿照上一题课文片段的写法，用多种描写方法写一写运动会上拉拉队员的表现。
参考答案：
一、跪下清脆抚摸模型大概既然推脱蜕皮
二、C
三、1.没有一点儿原因平白地
2.虽然可我们的学校虽然不是高楼，可环境非常优美。
四、1.滴答滴答哗啦哗啦
2.动作神态语言慌乱
3.示例：我会拿起一根木棍，用力地赶鹅，一直把它们赶跑。
五、示例：观众席上的啦啦队员个个满脸通红，大喊“快！快跑！”有的同学干
脆站起来，又蹦又跳，手舞足蹈地为他们助威。
还有几个同学在一起，挥动双臂，齐声大喊：“加油！加油！”。