高中化学必修二《煤、石油和天然气的综合利用》【创新教案】
人教版高中化学必修第2册 《煤、石油和天然气的综合利用》学案设计
《煤、石油和天然气的综合利用》学案设计一、学习目标1．1.学习煤、天然气和石油的化学组成和综合利用途径，能从化学的角度分析自然资源到产品的转化途径，认识化学方法在实现物质转化中的作用和贡献。
2．了解化石能源在社会生产、生活中的重要应用，感受到化学科学在生产、生活中的应用价值。
3．了解化石能源引发的环境问题，能够思考开发清洁新能源的绿色、可持续发展的新途径。
二、学习过程（一）选择题1.碳循环（如图）对人类生存、发展有着重要的意义。
下列说法错误的是（）A．碳是构成有机物的主要元素B．光合作用是将太阳能转化为化学能的过程C．化石燃料的大量燃烧是产生温室效应的原因之一D．石油的年产量是一个国家石油化工发展水平的标志2.下列有关自然资源的开发利用的叙述正确的是（）A．通过催化裂化，可从石油中获取沸点较低的烯烃B．金属铝的冶炼可采取电解熔融氯化铝的方法C．石油的裂化和裂解属于化学变化，而煤的液化、气化属于物理变化D．煤中含有的苯、甲苯、二甲苯等有机物，可通过煤的干馏来获得3.“地球在流浪，学习不能忘”，学好化学让生活更美好，下列相关说法错误的是（）A．天然气、沼气的主要成分是甲烷，液化石油气的主要成分是丙烷和丁烷B．煤的气化是化学变化，是高效、清洁地利用煤的重要途径C．石油经分馏后可以获得汽油、煤油、柴油、丁烯等含碳原子少的轻质油D．“低碳经济”的目标是减少温室气体的排放4.我国提出争取在前实现碳达峰，前实现碳中和，这对于改善环境、实现绿色发展至关重要。
“碳中和”是指CO2的排放总量和减少总量相当。
下列措施中能促进碳中和最直接有效的是（）A.将重质油裂解为轻质油作为燃料B.大规模开采可燃冰作为新措施C.通过清洁煤技术减少煤燃烧污染D.研发催化剂将CO2还原为甲醇5.煤的干馏实验装置如图所示。
下列说法错误的是( )A．可用蓝色石蕊试纸检验a层液体中含有的NH3B．长导管的作用是导气和冷凝C．从b层液体中分离出苯的操作是分馏D．c口导出的气体可使新制氯水褪色（二）非选择题实验室蒸馏石油如图所示：（1）实验原理：两种或多种相差较大且的液体混合物，要进行分离时，常用蒸馏或分馏的分离方法；（2）分馏(蒸馏)实验所需的主要仪器:铁架台(铁圈、铁夹)、石棉网、、带温度计的单孔橡皮塞、、牛角管、（3）蒸馏烧瓶中加入碎瓷片的作用是：（4）温度计的位置：温度计的水银球应处于（5）冷凝管：蒸气在冷凝管内管中的流动方向与冷水在外管中的流动方向。
人教版高中化学必修2-4.2《煤、石油和天然气的综合利用》参考教案
第二节化学与资源综合利用环境保护第一课时三维目标知识与技能：知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得选择多环境污染较小的燃料，认识化石燃料综合利用河北开发新能源的重要意义过程与方法：通过设计对化石燃料燃烧产物成分分析的定性定量实验，使学生学会解决物质（气体）检验的一般方法。
情感态度与价值观：知道学好化学等科学知识，为保护环境，解决能源危机作出贡献。
教学重点：化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义教学难点：化石燃料的综合利用教学过程[新课引入] 我们知道人类的生活和社会的发展离不开能源，它为人类从事各种活动提供动力，对社会发展起着积极的作用。
师:我国是最早利用煤、石油、天然气的国家，而且蕴藏量和丰富，那么你知道我国化石燃料的分布吗？[学生发言介绍]师:虽然资源很丰富，但分布很不均匀，如我国60%的天然气在中西部地区，而东部沿海地区经济发达，怎样才能用到天然气呢？生:西气东输！师:对！你知道我国的这一工程吗？（投影介绍）师: 使用煤、石油、天然气最初是当成燃料，人们把一定量的燃料完全燃烧时放出的热量叫热值。
课本介绍了一些燃烧的热值，你能找出那种燃料的热值最高和最低吗？[投影] 练一练师:化石燃料虽然热值高，但也有缺点，你知道吗？[播放录象] 化石燃料带来的环境污染。
学生总结有哪些环境污染？师: 因为燃烧化石燃料会带来环境污染，而且浪费燃料，所以应该综合利用。
[播放录象] 煤、石油的综合利用。
[学生总结]煤[投影] 你知道干馏和分馏的区别吗？师: 虽然化石燃料的用途很大，但令人担忧的是它们在地球上的蕴藏量是有限的，石油、天然气再过几十年就要用完，煤的使用也是几百年的事，那么，人类将如何面对能源短缺问题呢？生: 节约能源，开发新能源。
[投影] 常见的新能源介绍[知识拓展]师: 出示教学目标，对这节课的知识你掌握了吗？还有哪些问题要提？【例题剖析】【例1】某混合气体通过溴水（使其褪色），再通过灼热的氧化铜（使其黑色变红色），再通过无水 白色粉末（使其变蓝色），再通过澄清石灰水（石灰水由清变浑再变清），最后剩余气体在空气中点燃，火焰呈淡蓝色，这混合气体是（ ）。
人教版高中化学必修二教学设计：《煤、石油和天然气的的综合利用》Word版含解析
（人教版必修2）第四章《化学与自然资源的开发利用》教学设计第二解《资源综合利用环境保护》（第一课时煤、石油和天然气的综合利用）一、煤、石油和天然气的综合利用【讲述】迄今为止，煤、石油和天然气仍是人类使用的主要能源，同时也是重要的化工原料。
如何实现化石燃料的综合利用，提高利用率，减少化石燃料所造成的环境污染，是人类面临的最大挑战。
【过渡】现在我们首先学习有关煤的综合利用的相关知识。
【板书】活动一、煤的综合利用【讲述】煤是由有机物和无机物所组成的复杂的混合物，主要含有碳元素，此外还含有少量的氢、氮、硫、氧等元素以及无机矿物质。
【板书】（1）煤成分：复杂的混合物；含有：碳、氢、氮、硫、氧等元素。
【展示】【讲述】煤的综合利用主要是通过煤的干馏、煤的液化和汽化获得洁净的燃料和化工原料。
【板书】（2）煤的综合利用：干馏、液化和汽化。
【讲述】煤的干馏是把煤隔绝空气加强热使它分解的过程。
在煤干馏的过程中，可以生成焦炭、煤焦油、粗氨水和焦炉气等。
其中焦炭是冶金工业的重要原料；煤焦油中含有各种烃的同系物和酚类，是重要的化工原料，焦炉气中含有甲烷、乙烯、一氧化碳等气体燃料，是重要的燃料；粗氨水可以生产化肥。
这样，煤就可以得到综合利用。
【板书】煤的干馏：把煤隔绝空气加强热使它分解的过程。
产品：焦炭、煤焦油、粗氨水和焦炉气。
【投影】表4-2 煤干馏的主要产品和用途【讲解】煤的汽化原理：有机物转化为可燃气体。
【板书】煤的汽化：C（s）+H2O（g）CO（g）+H2（g）【讲解】煤的液化原理：直接液化、间接液化。
【板书】【过渡】提问天然气主要成分？【板书】活动二、天然气【讲述】天然气的主要用途：化石燃料、化工原料。
【板书】（1）化石燃料（2）化工原料：合成氨、生产甲醇、合成多个碳原子的有机化合物。
【阅读】资料卡片---甲烷水合物【典例】最近，新华社的一条消息中披露：我国南海海底发现巨大的“可燃冰”带，能源总量估计相当于中国石油总量的一半；而我国东海“可燃冰”的蕴藏量也很可观……“可燃冰”的主要成分是一水合甲烷晶体（CH4·H2O）．请结合初中化学知识回答下列问题：（1）下列说法中正确的是（填序号）___________________________．A．CH4·H2O晶体中水是溶剂B．CH4·H2O的组成元素有3种C．CH4·H2O中CH4和H2O的质量比为1：1D．可燃冰能燃烧，说明水具有可燃性（2）可燃冰的发现为我国在新世纪使用高效新能源开辟了广阔的前景．你认为能开发利用的新能源还有（至少填写二种）__________________，__________________．【交流】（1）溶剂是能够溶解其他物质的物质，溶剂与溶质间没有固定的组成，而CH4·H2O的组成固定故A不正确．CH4中含C、H二元素，H2O中含H、O二元素，故CH4·H2O由C、H、O三元素，组成B正确．CH4·H2O分子中CH4与H2O的物质的量之比为1：1，而其式量不等则C不正确．CH4·H2O可燃是由于分解产生CH4的原因，故D不正确．（2）新能源是指以新技术为基础，系统开发利用的能源包括太阳能、生物能、风能、地热能、氢能源等．【回答】（1）B （2）核能、太阳能、生物能、风能等。
人教版选修2课题3《石油、煤和天然气的综合利用》word教案
普通高中课程标准实验教科书—化学选修第二册[人教版]第二单元化学与资源的开发利用课题3 煤、石油和天然气的综合利用教学目的1.掌握煤、石油和天然气等综合利用中基本的化学原理。
2.通过调查讨论煤、石油和天然气等综合利用的最新进展。
3.了解我国基本化工的生产资源、基本化工产品的主要种类和发展概况。
教学重点、难点：煤、石油和天然气等综合利用中基本的化学原理。
探究建议：1.收集资料：海水、煤、石油和天然气等资源的综合利用。
2.绘制图表：石油化工或其他化工的主要原料、过程和产品3.讨论：资源的循环利用、能源的优化应用、环境的源头治理对可持续发展的意义。
4.调查当地固体废弃物（如粉煤灰）的回收和利用情况，讨论存在问题的解决途径。
课时划分：一课时教学过程：见PPT文件[课堂练习]1、下列叙述正确的是ADA、含有十八个以上碳原子的烷烃，经催化裂化可得到汽油。
B、裂化汽油可用来萃取溴水中的溴C、分馏和干馏都是物理变化D、煤焦油是混合物，可通过分馏使其主要成分进一步分离开来。
2、下列说法不正确的是CA、石油裂化是为了得到更多的汽油B、石油裂解是为了获得短链不饱和烃C、石油分馏可将各种烃分离开来D、石油减压分馏是得到汽油、煤油等3、下列实验中需要温度计，但温度计不需插入液体中的是BA、苯的硝化B、石油的分馏C、溶解度测定D、乙烯的制取4.下列说法中错误的是DA.石油中含有C 5～C11的烷烃，可以通过石油的分馏得到汽油B.含C 18以上烷烃的重油经过催化裂化可以得到汽油C.煤是由有机物和无机物组成的复杂混合物D.煤中含有苯和甲苯，可以通过分馏的方法将它们分离出来5.工业上大量获取乙烯、丙烯、丁二烯等采用的方法是CA.石油的热裂化B.石油的催化裂化C.石油的裂解D.石油的分馏6.下列物质中能用于萃取溴水中的溴的是ADA.直馏汽油B.裂化汽油C.酒精D.已烷7.一辆卡车在起动，刹车时排出黑烟，由此可推断这辆车所用的燃料是BA.汽油B.柴油C.酒精D.液化石油气8.在实验室进行下列实验时，必须在反应物中加入碎瓷片以防止暴沸的有ACA.制乙烯B.制溴苯C.蒸馏石油D.裂化石蜡9.某混合气体通过溴水(使其褪色)，再通过灼热的氧化铜(使其黑色变红色)，再通过无水CuSO4白色粉末(使其变蓝色)，再通过澄清石灰水(石灰水由澄清变浑再变清)，最后剩余气体在空气中点燃，火焰呈淡蓝色，这混合气体是BA.水煤气B.焦炉煤气C.石油液化气D.天然气10.煤和石油是宝贵的___________________，它们既是当今最主要的能源，又是十分重要的化工原料，可用于制造____________、____________、____________、____________、 ____________等等。
教学设计4：8.1.2 煤、石油和天然气的综合利用
第八章化学与可持续发展第一节自然资源的开发利用第2课时煤、石油和天然气的综合利用教学目标了解煤、石油和天然气的组成及其综合利用。
教学过程一、导入新课目前，煤、石油和天然气仍是人类使用的主要能源，同时也是重要的化工原料，那么，该如何实现它们的综合利用呢？二、讲授新课活动一：煤的组成与综合利用[提问]煤是由什么组成的？该怎样综合利用煤？[学生活动]1．阅读教材，探讨煤的组成。
2．讨论煤有哪些综合利用的途径，学习煤的干馏（焦化）及其主要产品和用途。
3．学习煤的气化、液化的概念，思考这与物质的三态变化中的汽化、液化是否相同。
[投影]煤干馏的主要产品和用途[讲解]1．煤是由有机物和少量无机物组成的复杂混合物，其组成以碳元素为主，还含有少量氢、氧、氮、硫等元素。
2．煤的干馏是指将煤隔绝空气加强热使之分解的过程。
煤干馏的主要产物有焦炭、煤焦油、粗氨水、粗苯、焦炉气（含H2、CH4及少量CO、CO2、C2H4、N2等）。
3．煤的气化：将煤转化为可燃性气体的过程。
主要反应为C(s)＋H 2O(g)=====高温CO(g)＋H 2(g)这是一个吸热反应，反应所需要的能量一般是由间歇进行的碳的燃烧来提供的。
煤的液化：将煤转化为液体燃料的过程。
直接液化：煤与氢气作用生成液体燃料的过程。
间接液化：煤先转化为水煤气（CO 和H 2），然后在催化剂的作用下合成甲醇的过程。
活动二：天然气的综合利用[提出问题]怎样综合利用天然气？[学生活动]1．讨论天然气的主要成分和用途。
[讲解]天然气的主要成分是甲烷。
天然气能成为21世纪新型清洁能源是因为它的燃烧更充分且燃烧产物是水和二氧化碳不会污染环境。
目前，生产甲醇的原料已逐步大规模地转向天然气。
[学生活动]2．阅读教材第103页“资料卡片”，了解可燃冰的组成及其开发、应用。
活动三：石油的组成及其综合利用[提出问题]石油的组成是怎样的？通过哪些方法可以综合利用石油？[学生活动]1．阅读教材，认识石油的组成，以及石油分馏的原理和主要产品。
人教版高中化学选修二《石油煤和天然气的综合利用》word教案1
人教版高中化学选修二《石油煤和天然气的综合利用》word教案1石油、煤和天然气的综合利用一、教材分析和建议在初中化学和必修化学2中，都介绍了石油、煤和天然气的有关知识，同时，在必修化学2中又介绍了较多的有机化合物知识。
在此基础上，依照课程标准的要求，本课题从化石能源综合利用的角度，进一步介绍了石油、煤和天然气的知识。
关于石油，教科书通过再现必修化学2的一幅“原油分馏及裂化的产品和用途示意图”来引入，并用“摸索与交流”的形式，使学生能回忆摸索并充分交流，在此基础上，介绍了石油炼制的方法。
石油的分馏和裂化，在必修化学2中有简单介绍，本课题又简单介绍了其方法依据的原理和过程，但并没有过多涉及实际的生产原理和过程。
关于天然气，学生已了解专门多，本课题只是简单介绍了天然气作为有机化工差不多原料的技术进步及应用前景。
关于煤，要紧介绍了煤的干馏、煤的气化和液化。
煤的液化近年来在研究和应用领域比较重视并有了一定的进展，我国在这方面也有新的进展，教科书强调煤的综合利用关于我国解决能源问题、环境问题的专门意义。
最后教科书还介绍了一碳化学的有关内容，使学生了解与传统的石油化工、煤化工和天然气化工进展不同的思路和趋势，关心学生进一步体会和认识化学所特有的应用价值和魅力。
教学建议如下：1. 充分利用学生已有的相关知识，通过讨论、摸索、交流认识石油、煤和天然气，教学中可利用教科书中的“学与问”和“摸索与交流”，复习已学过的知识。
2. 配合课外活动，让学生通过查阅书籍、报刊、上网、调查访问等方式，收集有关石油、煤和天然气的有关信息，归纳整理或写出调查报告和小论文，在班上与同学交流。
教学重点：石油、煤和天然气综合利用的新进展。
二、问题交流【学与问1】天然气要紧来自与石油伴生的油田中。
天然气的要紧用途是作燃料和化工原料。
此问题由学生先交流，然后教师再进一步说明。
【学与问2】几种煤干馏的产品及要紧成分：【学与问3】【摸索与交流1】石油炼制的方法有分馏、裂化、裂解等。
人教版高中化学必修2-4.2《煤、石油和天然气的综合利用》名师教学设计
煤、石油和天然气的综合利用（高中化学人教版必修2）江苏省海门中学张丽华教材分析本节课是人教版必修2第四章第二节的内容，分为两部分。
教材从资源利用和环境保护这一视角，阐明化学和人类可持续发展的关系，与上节内容相辅相成。
第一部分重点从资源利用和需求角度出发，介绍几种常见的能源：煤、石油和天然气等的组成和用途。
在介绍主要能源中，重点讲述了根据不同工业需求时代发展的需要，提出煤的干馏、气化和液化以及石油的裂化、裂解的工业原理，介绍了常见的产品，这也是现代化学要研究的主要问题。
在教学过程中渗透的学科思维、绿色化学思想都有利于学生核心素养的培养和提高。
本节内容从科学、技术和社会相互协调作用背景的角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类和自然和谐发展中可能会遇到的问题，并培养做出果断决策的意识和能力；从学科知识的角度，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展，主要包括有机物之间的转化。
因此，本节作为高中必修模块的结尾，不仅对于学生总结复习很重要，而且对于学生进一步确定、学习后续的选修模块乃至选择自己未来的升学和就业方向都可能会产生一定的影响。
教学目标1．了解常见化石能源：煤、石油、天然气的化学组成及利用。
2．通过对“煤制油”工艺原理的学习，掌握化石能源综合利用方法，提高学生思维的深度和广度。
3．认识化石燃料燃烧对环境的影响，了解环境保护和开发新能源的重要意义。
4．通过“媒体教学”“能源标本”“实验演示”“讨论展示”等教学手段，提升学生核心素养和对学科知识的理解应用能力。
教学重点煤、石油、天然气的化学组成和综合利用。
教学难点煤、石油、天然气的综合利用——“煤制油”工艺教具准备媒体视频、煤和石油产品标本、石蜡油分解的实验用品等。
思维导图教学过程（一）情境引入——“煤制油”[创设情境]1、我国的化石能源结构和2015年中国一次能源消费占比2、国内最大规模的“煤制油”项目——神华集团介绍[学生思考]在老师的引导下，进入学习情境，并思考我国面临的能源问题及解决方案。
《煤、石油、天然气的综合利用》教学设计
《煤、石油、天然气的综合利用》教学设计一、教学目标知识与技能1．认识煤、石油、天然气是人类能源的主要来源。
能书写简单代表物燃烧的化学方程式。
2．了解煤的成分；知道通过煤的干馏可得到多种化工产品及其用途；知道煤的气化和液化可减少燃烧所造成的环境污染。
3．了解石油的成分；知道通过石油的分馏及裂化可得到多种化工产品及其用途。
4．通过书写乙烯聚合反应的化学方程式，了解聚合反应的原理。
能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用。
过程与方法通过本节课和本节课前的预习准备，学会讨论、交流和合作学习。
情感、态度与价值观了解煤、天然气、石油在国民经济和人民生活中的重要作用，了解使用煤、天然气、石油所带来的环境问题，体会化学资源综合利用和环境保护的重要意义，提升综合利用化学资源和环境保护的意识。
二、教学重点煤、石油、天然气的综合利用，特别是石油的利用。
三、教学难点石油裂化的原理、加聚反应的原理。
四、教学方式启发、阅读、分组讨论与交流、归纳总结等。
五、教学过程2004年一次能源消费构成原油煤炭天然气水电核能全世界 36.8%27.2%23.7% 6.2% 6.1%中国 22.3%69.0% 2.5% 5.4%0.8%[引入]从表中可以看出，煤、石油、天然气是当今人类使用的主要能源，同时也是重要的化工原料，如乙烯和苯就是从石油和煤中提取出来的。
化石燃料是不可再生能源，其综合利用越来越受人们的重视。
[板书]一、煤、石油和天然气的综合利用[讲述]我国不仅煤资源、煤产量都名列世界前茅，同时也发现煤和使用煤最早的国家。
早在战国时的《山海经》已有煤的记载，西汉时期已经使用煤来炼铁，而英国人到了16世纪才会用煤炼铁。
当前，我国工业燃料动力的80%依靠煤，化工原料的65%是煤。
[阅读]新闻报道——蜂窝煤重出江湖。
[设问]煤是不是炭？有人说用煤可以制成布、橡胶等，这是怎么一回事？[板书]1．煤的综合利用[学生活动]阅读课本P86~87煤的综合利用内容。
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煤、石油和天然气的综合利用
教材分析
本节课是人教版必修2第四章第二节的内容，分为两部分。
教材从资源利用和环境保护这一视角，阐明化学和人类可持续发展的关系，与上节内容相辅相成。
第一部分重点从资源利用和需求角度出发，介绍几种常见的能源：煤、石油和天然气等的组成和用途。
在介绍主要能源中，重点讲述了根据不同工业需求时代发展的需要，提出煤的干馏、气化和液化以及石油的裂化、裂解的工业原理，介绍了常见的产品，这也是现代化学要研究的主要问题。
在教学过程中渗透的学科思维、绿色化学思想都有利于学生核心素养的培养和提高。
本节内容从科学、技术和社会相互协调作用背景的角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类和自然和谐发展中可能会遇到的问题，并培养做出果断决策的意识和能力；从学科知识的角度，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展，主要包括有机物之间的转化。
因此，本节作为高中必修模块的结尾，不仅对于学生总结复习很重要，而且对于学生进一步确定、学习后续的选修模块乃至选择自己未来的升学和就业方向都可能会产生一定的影响。
教学目标
1．了解常见化石能源：煤、石油、天然气的化学组成及利用。
2．通过对“煤制油”工艺原理的学习，掌握化石能源综合利用方法，提高学生思维的深度和广度。
3．认识化石燃料燃烧对环境的影响，了解环境保护和开发新能源的重要意义。
4．通过“媒体教学”“能源标本”“实验演示”“讨论展示”等教学手段，提升学生核心素养和对学科知识的理解应用能力。
教学重点
煤、石油、天然气的化学组成和综合利用。
教学难点
煤、石油、天然气的综合利用——“煤制油”工艺
教具准备
媒体视频、煤和石油产品标本、石蜡油分解的实验用品等。
思维导图
教学过程
（一）情境引入——“煤制油”
[创设情境]
1、我国的化石能源结构和2015年中国一次能源消费占比
2、国内最大规模的“煤制油”项目——神华集团介绍
[学生思考]
在老师的引导下，进入学习情境，并思考我国面临的能源问题及解决方案。
[设计意图]
让学生了解我国化石能源结构，并激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）自主学习——煤和石油的组成
[提供资料]煤的结构模型图，石油的组成介绍
[提出问题]
1．从组成元素角度看，煤和石油的主要区别是什么？使用过程可能产生最大的问题是什么？
2．煤和石油在生产生活中主要扮演什么角色？
[学生回答]
1.煤与石油组成元素基本相似，都含有C H O N S等；但煤主要元素为C，石油的主要元素为C和H。
由于N S等元素的存在，使用过程中容易产生SO2、NO X，造成环境污染。
2.煤主要做燃料，缺点是燃烧效率低，有烟尘等污染。
[设计意图]
1.对比教学，宏微结合，引发学生思维碰撞，鼓励学生表达交流，突出学生的主体地位；
2.承上启下，让学生体验到化学源于生活，寓于生活，用于生活。
（三）探究学习——煤的干馏和石油的分馏
[提供资料]
教材P95-96内容，煤干馏产品标本，石油分馏产品标本
[提出问题]
1、从化学原理上看，煤的干馏和石油分馏有何区别？
2、石油分馏得到的占比75%左右的重油供大于求。
如何解决这个问题呢？
[追问1]
如何设计实验来验证石油的裂解产物？
演示“石蜡油的分解实验”
[追问2]
本实验中石棉、MnO2可能的作用？
[自行梳理]
同学之间分享交流自己的探究结果，了解煤的干馏产品石油的分馏产品在生产生活中主要用途。
[讨论回答]
1、煤的干馏是化学变化，石油分馏是物理变化；
2、提出“裂化”“裂解”“减压蒸馏”的方法。
[提出方案]
用酸性KMnO4溶液检验，观察实验现象。
[设计意图]
以煤和石油产品的标本为模型，强化感知，培养学生信息提取加工能力；创设真实情景，引导学生观察实验现象，分析实验原理，体验探究成果。
（四）深度学习——煤制油工艺
[提出问题]
依据煤和石油的化学组成，请你大胆猜想煤转化为石油的方法？
[提供资料]
贝吉乌斯发明了从煤中提取工业汽油的方法；
中国煤化工2015年度十大新闻（提取“煤制油”相关信息）。
[感悟]
了解著名科学家以及他所作出的贡献，根据信息，分析“煤制油”有关化学原理。
[提出方案]
在学习目标的指引下，交流讨论，积极思考教师所提出的问题，大胆表达自己的想法：催化加氢。
[提供资料]
1、中国煤化工2015年度十大新闻（提取“环境保护”的相关信息）。
2、神华集团“煤制油”
[优化方案]
联系所学的水煤气相关知识，优化方案；
体会“煤制油”的研发价值，产生对甲醇、乙二醇的信息的不解，在老师引导下书写有关反应方程式。
[设计意图]
这是对探究学习的延伸，问题有较大的开放性，留给学生进一步思考的足够空间；由浅入深，设计思维冲突，引发学生的深度学习；提升学生对化学学科的兴趣，并有信心学好化学；多角度利用资源，引发学生思考，培养学生环保意识和绿色化学思想。
（五）拓展学习——未来能源
[提供资料]
1.家用天然气，天然气汽车；
2.介绍可燃冰的化学组成及蕴藏量；
3.介绍为可燃冰开采作出巨大贡献的“蛟龙号”载人潜水器及总设计师——崔维成（本校校友）。
[提出问题]
与煤和石油相比，天然气作能源的主要优点？
[分享交流]
同学之间分享交流自己所了解的生活常识，并从化学组成角度分析天然气的优点
[聆听感悟]
感受祖国的强大和校友的优秀，同时体会以及科学技术在工业生产中的巨大作用。
[设计意图]
学以致用，让学生体验到化学源于生活，寓于生活，用于生活；激起学生学习化学的兴趣，勇于担当责任。
（六）归纳小结
[构建思维导图]
对本课重点知识作概括与总述，构建知识网络。
[分享交流] 对比分析，总结提升
[设计意图]
便于学生及时巩固本节课所学知识，形成一个完整的轮廓。
教学反思
1、本节教学属于了解性知识，若按常规教学，以讲为主，学生会感到枯燥、乏味，难以接受。
所以本节课尽量将媒体资料进行整合，通过实物标本、图表对比、视频资料等增加信息量，增强学生的参与度，激发学生的学习兴趣，有效地获取信息。
2、本节课教学设计思想是：围绕“煤制油”教学主线，设计“自主学习→探究学习→深度学习→拓展学习”四个学习模块，充分利用媒体资源，结合生产实践，调动学生的主体性，设计问题引领学生的思考分析问题由浅入深，从微观到宏观，最终达成深度教学的目的。
过程中关注“宏微结合”“分类表征”“变化守恒”“模型认知”“实验探究”“绿色应用”等要素的渗透。