丁建芬评课稿- (1)
丁老师评课
对黎宁老师《椭圆及其标准方程》一课的点评北京 丁益祥北京市陈经纶中学黎宁老师这节课，通过“神舟六号”飞船运行轨道图片资料的展示、计算机模拟将圆“压扁”成椭圆的演示，到学生亲手画椭圆、给椭圆下定义、推导椭圆标准方程，直至椭圆概念的简单应用，一方面，使学生获得了椭圆的相关知识以及推导椭圆标准方程的技能，另一方面使学生亲历了椭圆知识的形成过程，切身体验了自行探索知识的艰辛与喜悦。
这节课主要有如下三个特点：1．设计新颖，准确适度(1)教学目标的确定首先，这节课是椭圆内容的起始课，在此之前，学生对椭圆的认识主要来自于生活经验，来自于直觉感受。
显然，这种认识是非常肤浅的。
因此，将椭圆的定义、标准方程及其推导作为这节课的知识与技能目标，是准确恰当的。
其次，给椭圆下定义、完成椭圆标准方程的推导及其结构形式的简化等，都需要有一个过程。
而这个过程的完成，对学生的抽象概括能力、逻辑思维能力、运算能力都有着较高的要求。
考虑到前面学生已经学习了曲线和方程、圆的方程等知识，据此制定教学目标2，即过程与方法目标是适度的，它既揭示了知识的形成过程，又体现了方法的运用、能力培养以及对数学美的追求。
第三，标准方程的自行推导，对初次学习椭圆的学生来说有着一定的难度。
然而，在课堂教学的实践中，怎样教育我们的学生不怕困难，勇于探索，体现了对学生的意志品质和拼搏精神的培养。
根据这一教学实际，将严谨的科学态度、良好的思维习惯、不怕困难和勇于探索的精神作为教学目标之3是合情合理的。
（2）教学重点的把握，教学难点的突破，教学手段的运用，教学方法的选择，学习方法的指导椭圆的标准方程是这一节课的核心内容，而要完成这一核心内容，又必须弄清什么样的图形是椭圆。
因此将椭圆的定义及其标准方程作为这一节课的重点是准确的。
同时如前所说，椭圆定义的自行概括以及标准方程的自行推导有着一定的难度，自然成了这一节课的难点。
为了突出重点，突破难点，黎宁老师选用了教师启发讲授与引导学生自主探索相结合的教学方法，并恰当、适时地辅以多媒体教学手段，既体现了对学生学习方法的指导，又使重点的突出、难点的突破得以很好的实现。
宛城区第二届骨干教师续评考核合格名单08.6
总9页，第2页。
2013-12-5
南阳市宛城区第二届骨干教师续评考核合格人员名单
学号 031302400186 031302400197 031302400219 031302400178 031302400154 031302400169 031302400181 031302400165 031302400201 031302300014 031302300015 031302200225 031302300011 031302300009 031302300017 031302300025 031302300023 031302400024 031302300022 031302300029 031302300026 031302300028 031302300356 031302300020 031302300021 031302300018 031302401417 031302401065 031302300259 031302300260 031302300244 031302300255 031302300240 031302300213 031302300218 031302300273 031302300231 031302300201 031302300258 031302400001 姓名 胡文丽 范红梅 张世伟 徐晖 黄正文 贾艳梅 朱玫梅 胡继宏 白振杰 邢艳 王岭 田文英 魏晓 李贵双 赵梅太 张瑛 周南 龚海萍 白振林 张琳 吴晓梅 王君丽 鲁豫 张艳 王展 张瑜 邱晓焕 李玉红 李庆玲 陈军 陈小满 张明 王金霞 李君清 蔡建明 朱向乐 张明先 徐红瑞 徐会庆 闫震 邢淑霞 张晓伟 陈国玉 姚志鸿 贾伟 孔令霞 陈红 郑新爱 李建志 陈雪 曹萍 冯云付 向云峰 孙红云 吴美昭 李丹玉 杨纪苗 焦松涛 性别 女 女 男 女 男 女 女 女 男 女 女 女 男 男 女 女 女 女 男 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 男 女 女 女 男 男 女 女 男 女 男 女 女 女 男 女 女 女 女 女 女 女 女 男 工作单位 南阳市七小 南阳市七小 南阳市七小 南阳市七小 南阳市七小 南阳市七小 南阳市七小 南阳市七小 南阳市七小 南阳市三中 南阳市三中 南阳市三中 南阳市三中 南阳市三中 南阳市三中 南阳市三中 南阳市三中 南阳市三中 南阳市三中 南阳市三中 南阳市三中 南阳市三中 南阳市三中 南阳市三中 南阳市三中 南阳市三中 南阳市十八中 南阳市十八中 南阳市十六中 南阳市十六中 南阳市十六中 南阳市十六中 南阳市十六中 南阳市十六中 南阳市十六中 南阳市十六中 南阳市十六中 南阳市十六中 南阳市十六中 南阳市十七中 南阳市十七中 南阳市十七中 南阳市十七中 南阳市十七中 南阳市十七中 南阳市十七中 南阳市十七中 南阳市十七中 南阳市十小 南阳市十小 南阳市十小 南阳市十小 南阳市十小 南阳市十小 南阳市十小 南阳市十小 南阳市十小 南阳市十中 考核结果 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 优秀 优秀 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 申报专业 小学数学 小学数学 小学体育 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学自然 中学美术 中学美术 中学数学 中学物理 中学语文 中学地理 中学历史 中学生物 中学生物 中学数学 中学数学 中学英语 中学英语 中学英语 中学语文 中学语文 中学政治 小学语文 中学语文 中学地理 中学地理 中学化学 中学历史 中学生物 中学数学 中学数学 中学音乐 中学英语 中学语文 中学政治 小学数学 小学语文 中学历史 中学生物 中学数学 中学体育 中学体育 中学音乐 中学语文 小学语文 小学语文 小学美术 小学数学 小学数学 小学数学 小学语文 小学语文 小学语文 中学物理 级别及类型 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级学科带头人 市级学科带头人 市级学科带头人 市级学科带头人 市级学科带头人 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级学科带头人 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级学科带头人 市级学科带头人 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级骨干教师 市级学科带头人 备注
《棉花姑娘》评课稿
《棉花女人》评课稿之阳早格格创做近桃小教语文教研组听完丁净教授戴去的《棉花女人》一课，尔受益匪浅！《棉花女人》是一篇充谦童真童趣的童话故事，那篇课文寓死物知识于死动局里的故事之中，谈话切合女童特性，对于教死相识科教知识有较强的开收效率.此次丁教授背咱们展示的那堂课，教教历程流畅、自然.丁教授的教教谈话亲切典型，教态自然大圆，教教基原功扎真，真足具备一个特出西席的素量.尔感触，丁教授的那堂课主要有以下几个明面：一、紧扣教死识记特性，注沉字词汇教教矮年级教教最易的便是怎么样掌控佳识字教教灵验度.丁教授正在教教中紧紧扣住课文的死字展开.如课题中“棉花”战“女人”应读沉声的教教，又如，“女人”的偏偏旁皆是女字旁，跟什么有闭系，教教“啄”字局里天字形分解等教教丝丝紧扣，教死教得非常扎真.其余，正在教教历程中丁教授使用了集结识字与分别识字相分离的要收.分别识字体当前随着文原的深进逐一举止：如“女人”、“啄”、“蚜虫”、“盼”、“治”等死字的教教.研读完课文之后，再集结出示戴拼音的死字词汇，教死自由认读，再去掉拼音开火车认读.以多种形式，坚韧了对于死字的掌握.两、注沉情境创建,闭注情感体验一篇文章的字里止间经常渗透着做家的一定的情感战做风，要使教死真真能明黑战体验那些真量，西席正在教教中便必须采与多种教教脚法创建情境，激励教死的教习兴趣，引收教死加进文原所形貌的情境中去，去感悟文经纪物内心的思维情感，去体味文中谈话的特殊魅力，进而正在明黑的前提上读出自己的体验.正在朗读教教中，丁教授格中注沉通联教死已有的死计体味，开迪教死的思维战设念，带收他们进情进境举止情感体验.比圆：教授带收教死去设念病中的棉花女人盼视有医死去为她排除病痛的慢切心情，以及燕子、啄木鸟、青蛙那三位动物伙伴虽然很念为棉花女人治病，却心有余而力缺乏的那份无奈与遗憾的心情，让教死戴着那份内心的体验变换角色举止朗读：如果您是棉花女人，您当前最念，最期视的是什么呀？而后带收教死朗读，体验着慢的心情.那样一去，教死很快便融进到课文的情境之中，读起去感情格中加进.通过朗读，教死的明黑力战感悟力也得到了进一步的普及.三、课内中知识有机分离于课堂教教正在教教中，教者注沉教死课中知识的聚集，如正在出示蚜虫的图片时一并录音介绍有闭蚜虫的知识，使教死对于蚜虫有更多天相识.介绍七星瓢虫的时间，以七星瓢虫的自尔介绍动做切出心，带收教死变换角色，以七星瓢虫的身份背棉花女人做自尔介绍.而后拓展介绍了其余许多种瓢虫，精确了哪些瓢虫是害虫，哪些瓢虫是害虫，使教死对于瓢虫家属有了较周到的相识，而且培植了教死小心听的习惯.充分体现了语文课堂教教的开搁性.四、评介谈话歉富而具备激励性西席到位的评介可激励教死教习的主动性，主动性，更不妨把课堂教教提下到一个深条理的地步.丁教授正在那节课中也让咱们体验到她谈话的魅力，特天是正在带收教死朗读时她的评介谈话又是那样的揭切,自然,丝毫不摆脱课文的谈话环境.如：“开开您报告尔那个佳要收！”“您真智慧！”“您真会读书籍，不但是体验到棉花女人的好，连咱们祖国谈话笔墨的好皆能体验到，真了不起！”“共教们听得可严肃啦！”“道得非常棒！”“读得真佳！”“笑得真好！”“真尺度！”“真响明！”等等，那样的评语，赋予了教死一定的饱励,能让孩子们有很大的谦脚感，使他们有更大的兴趣加进到课堂教习核心.五、注沉词汇语的明黑、聚集战使用比圆：正在带收教死明黑“盼视”一词汇之后，西席提问：“谁能用‘盼视’道一句话？”那样不但是让教死正在明黑的前提上教以致用，而且锻炼了他们的心头表黑本收.其余，通过图片的展示，使教死明黑“碧绿碧绿”“洁黑洁黑”的意义，并通过朗读进一步体验到“碧绿碧绿”“洁黑洁黑”将病愈后的棉花女人写得很好.而后丁教授又问：“死计中，您睹过碧绿碧绿的什么？洁黑洁黑的什么呢？”并相机出示拓展挖空的锻炼，让教死心头挖空.那样的词汇语教教，便不但是仅是停顿正在表面上，而是既锻炼了教死的思维本收战表黑本收，又更有好处将所教的知识纳进到教死的止语结构中去.六、将爱心培养有机天渗透正在课文的教教中正在那堂课中，丁教授皆注意将爱心培养脱插于所有教教历程中.比圆：丁教授正在带收教死思索时提到：“燕子、啄木鸟战青蛙为什么不给她治病？是他们不爱心，不肯意吗？”正在研读完第2至4自然段后，丁教授小结到：“瞅去那些医死不是不爱心，不是不肯意帮手，不过他们原收分歧，只可搞着慢呢！”正在教死相识了瓢虫家属之后，丁教授再次举止爱心培养：“咱们要呵护身边的害虫，闭心他们，爱惜他们，要对于他们献出咱们的爱心.”正在教真足课后，丁教授提问：“那节课您有什么支获呢？”正在教死纷纷与大家分享了自己的支获之后，丁教授继承带收：“那些害虫害鸟会闭爱、呵护身边的动物，那么咱们小伙伴该当怎么搞呢？”教死很自然天道出要对于小动物们有爱心.西席末尾归纳：那节课咱们不但是教到了很多知识，体验到了动动物之间的互相闭心，互相助闲，共时咱们也明黑了要拥有一颗爱心，要战身边的动动物搞伙伴，要呵护他们，闭心他们.也明黑了要对于咱们周围的人献出自己的爱心.并招呼大家皆搞一个有爱心的孩子.对于教死的爱心培养自然渗透正在教教核心.其余，尔还念提一面小小的修议.矮年级教死的逻辑思维本收还不很健康，谈话往往不敷连贯、完备.针对于那一情况，西席不妨蓄意识天央供教死正在听浑教授所提出的问题之后，用完备的句子举止回问，并央供回问问题时声声响明，做风大圆.那样更有好处教死表黑本收的培植.以上是尔对于丁教授那堂课的几面不老练的瞅法，如有不当之处，敬请诸位博家、教授批评指正，开开！。
现代教育技术在教育改革中的作用(精品)
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最新-户籍性质和文化层次的影响 精品
户籍性质和文化层次的影响本文作者丁建芬沈小芳工作单位江苏省苏州市木渎人民医院妇产科先兆流产是指妊娠28周以前，有自然流产的一些征兆，临床上可表现为少量阴道流血，根据流血量和积聚在阴道内的时间不同，颜色可为鲜红色、粉红色或深褐色。
有时伴有轻微下腹痛、下坠感、腰酸腹胀。
经过休息及治疗后，腹痛消失，妊娠继续。
先兆流产的原因比较多，例如孕卵异常、内分泌失调、胎盘功能失常、血型不合、母体全身性疾病、过度精神刺激、生殖器官畸形及炎症、外伤等，均可导致先兆流产。
但临床上比较多的流产原因大都可以避免，比如生活习惯和条件、妊娠期的劳动强度、不适当的妊娠期性生活等，正是在这些认识上的差异，使得各个生活区域或不同文化层次的孕妇在妊娠早期先兆流产的发病率上有所不同。
随着经济的发展，本地区外来人口越来越多，人群特点的多样性使先兆流产发病特点也不同。
本研究中，我们把人群按照户籍性质和文化层次进行分类，对其先兆流产的发病率进行比较，得出了有统计学意义的结论，说明我们对流动人口和低文化层次孕妇人群的产前宣教工作做得还不够完善，应该从以下几方面来加强产前宣教工作。
首先，生活要规律。
属于流动人口和低文化层次的孕妇都是跟随配偶出来打工，就业比较困难，不是怠工在家就是在外做着低技术含量的体力活，生活极其不规律。
我们的宣教重点是要求她们起居以平和为上，既不可太逸如过于贪睡，亦不可太劳如提掣重物或攀高履险等。
逸则气滞，导致难产；劳则气衰，导致伤胎流产。
因此，孕妇一定要养成良好的生活习惯，作息要有规律，最好每日保证睡够8小时，并适当活动。
其次，要合理饮食。
属于流动人口和低文化层次的孕妇很难达到营养均衡，加上自身条件的限制，对孕妇的合理膳食要求知之甚少，我们宣教的重点是要求她们注意选食富含各种维生素及微量元素、易于消化的食品，如各种蔬菜、水果、豆类、蛋类、肉类等。
胃肠虚寒者，慎服性味寒凉的食品，如绿豆、白木耳、莲子等；体质阴虚火旺者，慎服雄鸡、牛肉、狗肉、鲤鱼等易使人上火的食品。
四年级语文《尊严》评课稿2篇
四年级语文《尊严》评课稿2篇【推荐】作为一名教职工，编写评课稿是必不可少的，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。
评课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的四年级语文《尊严》评课稿，希望对大家有所帮助。
四年级语文《尊严》评课稿1今天听了四年级教研组长的课，我感受颇深，受益匪浅。
这节课的层次清晰，层层递进，整节课靳老师很注意落实新课程改革的理念，注重提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
1、整体感知课文，训练学生概括文章内容的能力；点明文章的重点，为下文的学习指明方向。
2、自读自悟，抓住人物的对话，感知人物对话，意识到人物对话在文章的作用。
学生通过师引导、自主探究、交流的方式抓住人物外貌、动作和语言的描写来体会人物的感情，从而注重了学生的`情感体验。
3、采用小组合作学习汇报交流，分角色朗读表演的方式，真正体现了学生是学习的主体，实现了学习方式的多样化。
通过师生互动，注重学生的态度和情感体验。
四年级语文《尊严》评课稿2包老师向我们展示我们是小学语言四年级第八本书尊严的教学，文字是关于石王锤的年轻，用他的言行行为保持个人尊严，赢得了他人的尊重，从而改变了故事你自己的命运。
其尊严作为标题的故事，意味深刻，有趣，灵感：这是自尊至自尊，自尊赢得别人的尊重。
教室与过去不同，是一小类教学哲学的基础，反映了小班教学的特点，达到了预期的效果。
进入四（5）班，抓住眼睛的第一件事是座位的安排，基本上是一个小组的6,7个孩子，一开始我也担心，当孩子们在课堂上将开放时，穷人或私人交流，事实上整个班下来，孩子和包老师都很了解，互动也很有效，清爽。
听了老师的课，我学到了很多。
首先，学校案例设置了准备工作的`先决条件，增加了这个链接，以确保预览效果。
在过去我安排学生预览，它是语言，孩子们没有针对性，没有焦点;有些懒惰小聪明，反正老师不能检查，所以预览的质量非常低。
少年闰土的评课稿
少年闰土的评课稿作为一名教师，通常需要准备好一份评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。
写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的少年闰土的评课稿，欢迎大家分享。
少年闰土的评课稿111月7日是我们语文组听评课活动的第六次听课活动。
我们小组的十来位老师都认真聆听了毕xx老师执教的六年级上册《少年闰土》一课。
这篇课文选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
听了毕老师的课，我更是感受颇深。
令我印象最深的是毕老师一改往日传统的讲法，不是循循善诱按顺序讲述如何“看瓜刺猹”，如何“雪地捕鸟”，怎样“捡贝壳”，如何“看跳鱼儿”。
而是尊重学生的学习意愿与选择，尽量让学习中精彩的语言出自学生之口，在老师重点讲述完“看瓜刺猹”的学习方法——抓重点词（表示动作的.词语）、重点句子，再朗读指导，并适时联系写作指导。
后面的三件事的学习，则是采用由扶到放的教学方法，让学生自由选择自己最喜欢的部分自学，然后在班级汇报交流学习所得。
比如，你喜欢什么内容？就仔细阅读这一部分内容的情景说给大家听。
这样教学方法充分调动起了学生的参与积极性，激发了学生学习的热情，各抒己见说出了自己学习的心得、观点。
活跃了课堂氛围，使课堂生动活泼。
毕老师这堂课优点很多：如导课简洁高效，重抓重点词句、扶放结合、自主选择、教学方法渗透高效等等。
这样的教法更易于让学生喜欢鲁迅先生的作品。
毕老师的课唯一一点小遗憾，就是我感觉板书设计再精炼点，就更棒了。
以上是我的愚见，请毕老师多多包涵。
少年闰土的评课稿2二期课改在上海全面实施已经第三年了。
常常听到有老师抱怨课文变长了，内容太深了，教学时间不够用……我想课改中的确存在这样那样的矛盾有待进一步改进和完善。
但其中教师的教学理念的转变显得尤为关键。
分数的意义评课稿(锦集15篇)
分数的意义评课稿(锦集15篇)作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。
那么优秀的评课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的分数的意义评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
分数的意义评课稿1听了余执教的《分数的意义》，给我总的感觉是设计简约，方法简单，语言简练，课堂气氛活跃，师生配合默契，学生学习兴趣浓厚，整节课轻松、愉快、流畅，主要有以下几个亮点。
一、选认知起点，激发兴趣课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
余老师在教学《分数的意义》这一概念时，就是从学生实际生活出发，分苹果，说分数的活动。
唤起了学生已有的知识经验，找到了新知与旧知的链接点，既找准了起点，又调动了积极性、导入部分，教师对于知识结构的变革，缘于教师全新的`课程理念，使学生的思维开始了“起跑”。
二、重直观感知，动手操作数学概念是“生活的具像”，又是具体形象事物的抽象与“升华”、然而，分数毕竟是一种数，在日常生活中其实并不常见，怎样让学生理解理解其意义。
针对小学生以形象思维为主的特点，余老师在成功的激发了学生的探索欲望后，及时设计了一系列的操作活动，调动了学生的多种感官来参与概念学习，让学生采用不同形式和方法“做分数1/4”，很自然地使学生体验、感受分数形成的过程。
同时引出一个物体、一些物体、一个整体的情况，从而为抽象单位“1”做好了准备。
《分数的意义》一课中，学生对于单位“1”的理解是一个难点，余老师大胆放手让学生通过动手和举例来理解，在归纳后概括出单位“1”这个概念强调表示的是一个整体，为什么加上“1”。
为了让学生能更加深刻地理解这一概念，余老师通过图让学生体会、感悟，认识单位“1”，着重体会单位“1”表示一个整体的情况。
紧接着引导学生找一找，想一想，动手圈一圈，写出找到的分数。
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化简比评课稿
贾士林：本节课课大多呈现化简比进行练习讲评，学生往往感到抽象枯燥、乏味。
根据小学生的认知特点，贾老师在教学过程中，出示习题时，由学生提供他们熟悉的数据，呈现形式应力求多样、活泼，让学生多种感官一起参与，以吸引学生的注意力，培养对数学的兴趣。
本课中从实际生活导入，切合学生的生活实际，让学生自然而然地产生了学习的实际需要，激发了学生学习的兴趣。
李静：本节课在复习铺垫的基础上，引入新课后，让小组交流前置小研究。
学生汇报展示，这堂课教学中，让学生提出不同的数学问题，不断的变化数学问题，解决不同的问题。
，从而沟通了知识之间的内在联系，较好地照顾了学生的个别差异，培养了学生获取信息的能力。
杨天端：
民主、自由、开放的学习氛围是学生主动参与、敢于发表自己独特见解的前提条件。
在本课的教学中，学生卸下了、教师思维的束缚，大胆设想、讨论，从实际效果来看，不同的学生就有不同的思考方式和解决方法，使学生的个性学习发挥的淋漓尽致。
更培养了学生解决实际问题的能力。
因此，我觉得在教学中应对学生多一份“放手”的信任，少一点“关爱”的指导，大胆地让学生在学习的海浪中自由搏击，让学生自己寻找问题解决的策略、学习的方法，有头脑、有个性、有能力的学生才能应运而生。
张金芳：
在本节课中，教师不仅关注怎样教，更关注学生怎样学，采用小组讨论形式进行教学，在民主、和谐的学习氛围中学生的主体性得到充分的体现。
教师在学生探究知识的过程中经常走下讲台，成为学生小组中的一员，起到了引导者、参与者、帮助者的作用。
在学生探究知识的过程中，教师注意营造民主、宽松的教学氛围，鼓励学生充分发表自己的意见，保护学生探究知识的积极性。
段宇鹏：课堂关注的是学生已有的知识与经验。
对于现在六年级学生来说，他们有一定的组织能力，知道本节的知识点。
因此这节课丁老
师注重关注学生已有的知识与经验。
设计新颖有趣的问题情境，让学生再一次去感知化简比的产生过程，感知学习化简比的必要性。
去唤醒学生的生活经验，。
从而激起学生学习化简比的强烈欲望。