一年级影子评课稿
公开课教研《影子》听课评课稿2021
公开课教研《影子》听课评课稿2021各位老师：大家好！今天有幸聆听了袁凯老师的《影子》，感受颇深，获益不少。
在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：听了袁老师上的《影子》这一课，想用“后生可畏”这个词送给她。
虽然她的教学之路才刚刚起步，但她一进课堂，就能迅速抓住每一位孩子的心：说话干脆、利落，指令性强；思路清晰，课堂节奏把握得好；评价语有指向性……袁老师迷人的酒窝，方法多变的激励手段，让孩子们兴致盎然地参与课堂。
下面，我从以下几个方面谈谈自己的体会。
一、牢牢把握学段要求和年龄特征，活动开展“有序”我们知道，第一学段的重点无疑是识字。
识字教学，首先要掌握一定的识字量，为初级阅读和习作起步打下基础。
袁老师的这堂课，无疑就是围绕这个重点展开的。
这堂课，在培养学生良好的学习习惯、识字习惯上，可谓一丝不苟。
这一点，正是第一学段初始阶段的关键任务。
首先，这堂课非常强调孩子倾听习惯的养成。
我们知道，一上的孩子，刚从幼儿园升上来，他们面临着一种生活方式的艰难转换，即由学前期的游戏为主方式转向学龄期的学习为主方式。
这种转换，首先表现为对专注力的要求。
而课堂上，专注力更多的体现在儿童的倾听上。
可以这样说，孩子如果没有经过严格训练，他们是不会倾听的。
因此，我们发现，袁老师在课堂上会持续关注学生的倾听现状和倾听习惯。
通过教师示范、树立榜样、积极引导、口诀提示、游戏渗透、自动习惯等方式，不断引领并矫正学生的倾听习惯。
其次，这堂课也非常重视孩子其它语文学习习惯的养成。
比如朗读的时候，课本应该怎么拿？坐的姿势应该是什么样子？口令：左手压书，右手指字，字字过目；写字的时候，口令：身坐正，脚放平，一拳、一尺、一寸；练习说话时，问：生活中你见过哪些狗？引导回答完整“我在生活中见过……”老师在课堂上都能随时要求、随处提醒、随堂评价。
这样，学生能马上调整上课状态，并根据指令，完成接下来的学习任务，令人印象深刻。
一年级上册《影子》评课稿
一年级上册《影子》评课稿人教版一年级上册《影子》评课稿（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
怎么样才能写出优秀的评课稿呢？下面是小编收集整理的人教版一年级上册《影子》评课稿，希望能够帮助到大家。
一年级上册《影子》评课稿篇1今天第一次听孔老师的课，年轻、活泼、可爱的她给大家留下了深刻的印象。
孔老师执教的是一年级上册的第九课《影子》。
这篇课文虽然不长，但是里面包含的知识对于一年级的学生来说还是不少的。
从设计上来看，应该是第二课时。
教师把重点定在感情朗读和认识影子的位置，理解两个比喻句上。
整节课，学生学得轻松，教师教得轻松，听课老师听得也很轻松。
1、“影子”的“影”字教学，可以看得出，教师特别注重识字方法的指导，采用学生感兴趣的方法识字。
效果一定好。
2、认识影子的位置时，让学生动手画，激发了学生的兴趣。
包括后面的让学生说一说自己的前后左右是谁，拍手操等环节都非常符合一年级小学生的年龄特点。
3、理解“小黑狗”这个比喻时，教师让学生想一想换成“小花狗”行不行，是学生充分了解影子是黑色的特点。
理解“朋友”，老师又让学生说说自己的朋友，从而感受“常常在一起”。
难点也就轻松突破。
4、孔老师特别注重学生朗读的训练。
老师范读，小老师领读，自由练习等多种方式培养学生有感情地朗读。
5、建议：(1)先提问，再指名学生回答，否则，其他学生可能会放弃思考。
(2)让学生在阅读中积累词语，如“常常”。
一年级上册《影子》评课稿篇2《影子》这是一首以生活现象为题材的儿童诗。
影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。
本课生动的语言既让学生觉得很有兴趣，又能形象地了解有关影子的一些现象。
不久前，听了同段的徐晓洁老师教学《影子》这篇课文，真是受益匪浅，特别是她独到的识字教学让我深受启发。
部编版小学语文一年级上册- 影子 (教案+反思)
部编版小学语文一年级上册- 影子教案教学目标•能够理解“影子”的概念和特点；•能够正确识别短文中与“影子”有关的词语；•能够简单描述自己或他人的影子；•能够理解课文所传达的“与众不同”和“自我肯定”的思想。
授课流程1.课前热身（5分钟）老师和学生进行简单的互动，了解学生的情况，并提醒学生本节课的主要内容。
2.导入新课（10分钟）老师通过图片或动画等方式呈现影子的概念，并引出本节课的主题。
3.朗读课文（10分钟）老师带领学生阅读课文，让学生在熟悉文本的同时，对影子有更深刻的理解。
4.分组讨论（15分钟）老师按照班级分成小组，让学生讨论身边的人或物的影子，或在图纸上画出自己或其他同学的影子，培养学生的想象力和观察能力。
5.课堂互动（15分钟）老师和学生一起找出课文中与“影子”有关的词语，并解释其含义。
同时，鼓励学生讲述自己或他人的形象、品质等与众不同之处。
6.教师摘要（5分钟）老师从课文中摘选一些重要的句子，让学生背诵，并引导学生理解其中的含义。
7.课后小结（5分钟）老师评价本节课的表现，学生们也可以说说本节课学到的东西。
教学反思本节课用了多种教学方式，包括导入概念、阅读课文、小组讨论、课堂互动等，提高了学生的教学效果，并且可以很好地培养学生的创造力和想象力。
但课程执行中也存在一些问题，例如小组讨论中，有些学生很轻易地说出自己的想法，但其他学生却没有话语权，教师需要多关注每个学生的参与度，以达到最佳的教育效果。
反思部编版小学语文一年级上册的《影子》这一单元，是学生第一次接触“影子”这个文化概念。
学生们通过小组讨论和课堂互动，对影子有了初步的了解，学生们能够描述自己或其他人的影子，理解“自我肯定”和“与众不同”这两种思想，同时对语言的理解和应用也有所提高。
在教学中，本着“因材施教”的原则，根据学生的实际情况和各自的特点，有针对性地开展教学活动，这样有助于达到最佳的教育效果。
例如，针对文本描写的词语，我会为学生提供中英文翻译，以便更好地理解课文中的意思；另外，在每个小组讨论中，我会放慢节奏，同时鼓励不太善于表达的学生陈述自己的观点，增加了教学的效果。
部编版语文一年级上册影子教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级上册影子教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册影子教案与反思第【1】篇〗【教学目标】知识与技能1.掌握本课生字词，会认3个偏旁和1种笔画。
2.准确、流利地朗读课文，读准字音。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
情感态度与价值观引导学生善于发现生活中的一些有趣现象，激发学生观察大自然的兴趣。
【教学重难点】1.准确、流利地朗读课文，读准字音。
2.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
【教学课时】2课时第一课时教学过程教师批注一、猜谜导入，激发兴趣1.师：同学们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，大家一起来猜一猜。
（人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
）2.师：同学们，谜底是什么？有谁猜到了吗？（揭示谜底，板书课题：影子）二、初读课文，整体感知1.师：同学们，你们想了解更多有关“影子”的知识吗？赶快打开语文书第80页！大家先听老师来读一遍，比一比谁听得最认真。
（老师范读）2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。
（学生自由练读，教师巡视，针对指导。
）3.谁愿意把课文读给大家听？（生自由举手或指名朗读）同学们都读得很好，我们一起来读好吗？（全班齐读课文）三、动动脑筋，自主识字1.看拼音读词语。
（课件出示课文词语）2.趣味识字：农民伯伯常常把字贴在苹果上，让红彤彤的苹果卖出更好的价钱。
同学们见过贴字的苹果吗？咱们一起去果园里看看吧。
（课件出示摘苹果，巩固识字）3.指导学生学习生字，并组词练习。
第二课时教学过程教师批注一、复习检查1.老师出示生字卡，让学生认读生字。
2.指名朗读课文，老师正音。
二、学习第一小节1.齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？2.学习“影子在前，影子在后”一句。
（1）学生齐读，教师强调再读生字：前、后。
（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。
想一想：影子为什么有时在小朋友的前面，有时又在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。
2023年部编版语文一年级上册影子教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册影子教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册影子教案与反思第【1】篇〗——一年级语文上册教案《影子》3篇一年级语文上册教案《影子》1一、复习导入，激发兴趣1．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。
看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？(1)游戏：开火车。
(看拼音读字)多**课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。
先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。
评价并记录赛读结果。
(2)游戏：捉迷藏。
(读词)多**课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。
(影子左右小黑狗好朋友前后它们)导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。
2．过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。
设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。
二、再读课文，深入理解1．教师导学：请同学们**读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
2．**学生边读边画。
3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。
(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。
预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。
影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多**课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。
一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。
(3)指名再读这一句，教师**学生评价。
(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
”①谁能读得更好。
2023年部编版语文一年级上册影子教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级上册影子教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册影子教案与反思第【1】篇〗教学目标知识与能力目标：1、正确、流利、有表情地朗读课文，背诵课文。
2、会认读11个汉字，会写“在、后、我、好”四个汉字。
3、能掌握方向：前、后、左、右。
过程与方法目标：多种方式朗读，师生合作探究，懂得什么是影子，影子的形成条件（有光，有物体，有显示影子的地方）。
情感态度与价值观目标：通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯，培养学生热爱自然科学，探索自然界的奥秘。
第一课时教学过程：一、激发兴趣，引入课题教师：同学们，你们平时注意过自己的影子吗？教师播放手影视频学生观看。
教师板书：影子，学生读题。
二、朗读课文，整体感知教师范读，学生跟读。
齐读、开火车读、分组读、男女比赛读、指名读。
一年级的学生首先要把课文读通，读对，练习语感，所以注重多方式朗读。
三、学习生字影【影子，电影】前【前面，前年】后【前后，后面】常【平常，经常】跟【跟去，跟着】着【着想，看着】黑【黑色，黑夜】狗【狼狗，小狗】它【它们，它的】朋【朋友，亲朋】友【友好，朋友】教师引导学生给生字标拼音，并拼读。
师生合作完成。
四、激趣探究教师：生活中在哪能看到影子？学生：太阳下和灯光下。
教师：是啊，只要有光，有物体，有显示影子的地方就有影子。
六、作业：找找你的周围的影子。
〖部编版语文一年级上册影子教案与反思第【2】篇〗一、教学目标（一）知识与能力：1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。
认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。
（二）过程与方法：1．通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
2．通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。
影子评课稿
《影子》评课稿今天下午第三节课的举行的语文教研组活动上，胡业西老师执教了一上第九课《影子》。
文本比较浅显，孩子容易读懂。
虽然是下午第三节课，但是课堂上孩子们整体感觉较好，能积极主动地参与课堂的学习。
下面谈谈我个人的几点看法：一、激发兴趣，感受乐趣。
语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
在教学《影子》这一课时，胡老师首先通过有趣的猜谜语游戏吸引孩子学习的兴趣，引发学生主动参与到课文中来，激发她们喜欢影子的情感。
二、抓住重点，趣味识字。
识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注意力容易分散。
孩子的年龄特点和心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼，更有趣，这样才能吸引孩子们的注意力。
在教学时，胡老师采用了各种方法调动孩子们的识字兴趣。
特别是认识“影”的时候，她是这样的描述的：一名叫京京的小朋友走在太阳底下，旁边是他的影子。
这样趣味性的描述，将字形和字意有机地结合起来，识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程，孩子们兴趣盎然，学得愉快，学得有趣。
三、朗读还有些欠缺阅读是语文教学一个比较重要的环节，我们的所有教学目标归结到最后都是为了能更好地阅读而做的。
整堂课下来，感觉胡老师自己讲解的地方比较多，而让孩子们自由读、个别读、齐读的时候比较少。
四、离开文本教学在教学影子的位置的时候，胡老师采用了“和影子做游戏的方法”导入了“前、后、左、右”四个方位词，我个人感觉有点儿脱离文本了。
其实文中的每个小节开头的第一句话就是胡老师课堂上所需要的句子，如果这个时候老师可以引导：“让影子都藏在哪儿呢？看看哪位小朋友的眼睛最亮，能去课文里面找出来。
”我想这样既可以让孩子养成带着问题去阅读的习惯，又能让他们潜意识里认识到其实我们所学的知识都是在课文中的，做到了“从文本中来，到文本中去”。
篇二：影子评课稿完整版《影子》评课稿今天下午我们听了娄老师上的《影子》，虽然是下午第二节课，但是课堂上孩子们能积极主动地参与课堂的学习，课堂气氛非常好。
【部编版】小学语文一年级上册- 影子 (教案+反思)
部编版小学语文一年级上册- 影子教案教学目标：1.能够正确朗读课文《影子》中的生字和常用字；2.能够理解课文《影子》中的故事情节；3.能够根据课文《影子》中的情景描写，形象生动地画出影子的形状；4.能够发散思维，探究影子原理，加深对自然的认识。
教学重点：1.朗读生字和常用字；2.理解故事情节；3.形象生动地画出影子的形状；4.探究影子原理。
教学难点：1.形象生动地画出影子的形状；2.探究影子的原理，加深对自然的认识。
教学内容：1.情境导入：老师用不同的物品放在桌子上，让同学们观察它们的影子，感受影子的神奇之处，引发学生对影子的探究兴趣。
2.正文阅读：文本：一天早晨，小明出去散步，天空很明亮，阳光很灿烂，他感到心情愉快。
他玩得很开心，一不小心踢着了一块石头，啪地摔到地上。
小明疼得哇哇直叫。
过了一会儿，疼痛渐渐消失了，他去坐在树荫下休息。
小明慢慢地靠着一棵大树睡着了。
这时，小明的影子像一个小精灵一样，站了起来，跑跑跳跳地走到小溪边。
它对着水面，张开了桃木扇似的大手，左手右手都是它。
小溪里、草地上、树干上的影子也像调皮的小伙伴，看着小明的影子，跟着影子一起跳起了舞。
小明做了一个甜美的梦。
在梦里，他和他的影子变成了好朋友。
他们漫步在花园里，看着花儿开放。
他看到树上的果子很好，就想去摘果子。
但是，他碰到树，却打了个响指。
他想去碰花，却摆了两次手。
他感到有点奇怪，他的影子却对他微笑，一块儿走。
3.呈现画面：老师要求学生们在一张白纸上，在太阳灯光的照射下，利用自己的身体投影画下自己的影子，然后用彩笔画出影子的轮廓，随着深浅舒爽自如笔画出影子的变化，表现出形象。
4.探究影子原理：老师简单介绍了影子的原理，通过比对自己的身体和手指的影子，思考产生差异的原因。
课后作业：1.画一幅图，表现影子的奥妙。
（在纸上画或利用平面摄影仪绘画）2.回家后，观察自己家里的不同物品对应的影子，探究是什么原因导致差异。
反思本节课是我第一次教小学语文，虽说是一年级上册，但在授课前我也做了大量的准备，力求把本文教得深入浅出并且让孩子能够享受到探究的乐趣。
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《影子》评课稿今天下午我们听了娄老师上得《影子》,虽然就是下午第二节课,但就是课堂上孩子们能积极主动地参与课堂得学习,课堂气氛非常好。
一年级学生进入校园,在教室中学习才两个多月,但一堂课下来,几乎没有发现一个孩子随意说话、随意搞闹,从头至尾,每一个孩子都以非常高昂得激情投入于学习之中,就是什么牢牢地拴住了每一位孩子得心？我想,就是娄老师课堂上表现出来得那投入得状态,就是一步一个脚印得毫无浮华粉饰得扎实得教学过程,就是“趣”字贯穿了整个课堂始终,才使得孩子们学得如此投入。
下面,我从这几个方面谈谈自己得收获、一、激发兴趣,感受乐趣。
语文课程标准把“喜欢阅读,感受阅读得乐趣”作为低年级阅读教学目标得第一条、可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
在教学《影子》这一课时,娄老师首先通过猜谜语吸引孩子学习得兴趣,引发学生主动参与到课文中来,激发她们喜欢影子得情感。
而且在整堂课上穿插师生互动游戏与实物操作让学生掌握方位、理解影子得特点,化难为易,让孩子更好地理解了课文从而爱上阅读。
二、抓住重点,趣味识字、识字教学就是低年级课堂教学得重点,然而识字过程又就是十分枯燥得,尤其就是低年级得孩子注意力容易分散。
孩子得年龄特点与心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼,更有趣,这样才能吸引孩子们得注意力。
在教学时,娄老师采用了各种方法调动孩子们得识字兴趣。
1、让小朋友当小老师领读。
一年级得小朋友多数都喜欢表现自己,当听见娄老师说要选小老师得时候,大家都坐得可端正了。
２、以游戏形式识字、当学到反犬旁与宝盖头得字时,娄老师出示了有这两个偏旁得字,请小朋友使这些生字宝宝找到它们得家(它们得家就就是分别写有反犬旁与宝盖头得房屋)。
另外娄老师还采用了夺红旗得方式使小朋友热情高涨地认读生字、三、以“趣”学文,提纲挈领。
一篇优秀得文章,总有一个或几个“牵一发而动全身”得“点",教师应根据“课情”、“学情”因势利导找准切入点,提出有启发性得思考题,激发学生得求知欲望,调动学生得思维,使课堂充满生机。
1、找出主问题、娄老师以“为什么说影子就是小黑狗、好朋友呢？”这个主问题为切入点,让小朋友先通过小太阳(手电筒照人)得实践使大家理解文本并体会影子得有趣、2、家常话题,贴切自然。
娄老师通过家常话题“大家有没有好朋友？大家家里有没有养过小狗？”使大家进一步体会影子得特点。
3、利用多媒体,形象直观。
最后让大家瞧着图画背诵课文,学生理解了意思就觉得课文很亲切,背起来也很容易了。
我想,所谓教学既就是一个教得过程也就是一个学得过程,每堂课教师在教得过程中总能学到一些东西。
我认为这堂课值得我们思考如下问题:一、如何保护学生发言积极性得问题一年级得学生发言积极性较其她年级普遍较高,而且成绩好得学生发言积极性比差生高。
我想作为教师有必要给学生平等得发言权,有必要保护差生得发言积极性。
在学“影”这个字时,娄老师让学生瞧着影子编故事,没等孩子把故事讲完,娄老师就按着自己得设计思路把故事讲了,这有可能会影响孩子得发言积极性、二、如何引导孩子准确并完整地回答问题听课过程中我发现娄老师班上聪明得学生挺多,有些学生基础也比较扎实,当问到要学习得两个新偏旁反犬旁与宝盖头,被点到名得学生都回答出来了。
然而学生把反犬旁得“犬”读成了第一声,我想在这里老师有必要给反犬旁得犬注上拼音,并指导学生读正确、在让学生回答问题时教师如能对学生有完整回答问题得提醒会更好。
三、如何利用最近发展区得问题维果茨基认为,儿童有两种发展水平,一就是儿童得现有水平,即有一定得已经完成得发展系统所形成得儿童心理机能得发展水平。
二就是即将达到得发展水平也就就是通过教学所获得得潜力。
两者之间得差异就就是最近发展区、教学应着眼于学生得最近发展区,为学生提供带有难度得内容,调动学生得积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段得水平,然后在此基础上进行下一个发展区得发展。
学生给反犬旁与宝盖头得字宝宝找家得时候一下子都找对了,这里教师再因势利导使孩子们思考反犬旁得字得特点,引导学生进行归类识字或许更能让孩子体会到成功得喜悦,进而发挥她们得潜能。
篇二:影子评课稿《影子》评课稿今天下午第三节课得举行得语文教研组活动上,胡业西老师执教了一上第九课《影子》。
文本比较浅显,孩子容易读懂。
虽然就是下午第三节课,但就是课堂上孩子们整体感觉较好,能积极主动地参与课堂得学习。
下面谈谈我个人得几点瞧法:一、激发兴趣,感受乐趣。
语文课程标准把“喜欢阅读,感受阅读得乐趣”作为低年级阅读教学目标得第一条、可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
在教学《影子》这一课时,胡老师首先通过有趣得猜谜语游戏吸引孩子学习得兴趣,引发学生主动参与到课文中来,激发她们喜欢影子得情感。
二、抓住重点,趣味识字。
识字教学就是低年级课堂教学得重点,然而识字过程又就是十分枯燥得,尤其就是低年级得孩子注意力容易分散。
孩子得年龄特点与心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼,更有趣,这样才能吸引孩子们得注意力。
在教学时,胡老师采用了各种方法调动孩子们得识字兴趣。
特别就是认识“影”得时候,她就是这样得描述得:一名叫京京得小朋友走在太阳底下,旁边就是她得影子。
这样趣味性得描述,将字形与字意有机地结合起来,识字不再就是枯燥无味得,而就是一个生动有趣得过程,孩子们兴趣盎然,学得愉快,学得有趣、三、朗读还有些欠缺阅读就是语文教学一个比较重要得环节,我们得所有教学目标归结到最后都就是为了能更好地阅读而做得、整堂课下来,感觉胡老师自己讲解得地方比较多,而让孩子们自由读、个别读、齐读得时候比较少。
四、离开文本教学在教学影子得位置得时候,胡老师采用了“与影子做游戏得方法"导入了“前、后、左、右”四个方位词,我个人感觉有点儿脱离文本了。
其实文中得每个小节开头得第一句话就就是胡老师课堂上所需要得句子,如果这个时候老师可以引导:“让影子都藏在哪儿呢？瞧瞧哪位小朋友得眼睛最亮,能去课文里面找出来。
”我想这样既可以让孩子养成带着问题去阅读得习惯,又能让她们潜意识里认识到其实我们所学得知识都就是在课文中得,做到了“从文本中来,到文本中去”、篇三:《找影子》评课稿《调整图形-—捉影子》评课稿就孙益老师这节课,我从以下七个方面来评:一、评课前准备从整节课所用到得教学资料来分析,孙老师对这节课已经做了充分得准备,如:教学内容得选取,演示课件得制作,影子相关素材得落实,并且可以很明显得瞧出孙老师对教学内容也做了非常深入得研究学习,对相关得教学理论得落实与知识点得突破也做了相应得准备。
二、评教学目标与重点难点本课得教学目得明确,重难点突出,从本课得教学目标来瞧,我觉得孙老师很好得兼顾了以下四个方面:(1)认知(2)技能(３)情感(4)拓展,从认知目标来瞧,孙老师让学生理解了影子得特点,在学习中找到调整图形得不同方式方法完成捉影子任务;从技能目标来瞧通过教学孙老师让学生掌握了调整图像翻转、旋转、拉伸以及扭曲得运用;从情感目标来瞧,通过本课教学培养学生得自主探究能力,从拓展目标来瞧孙老师通过展示更多优秀作品得方法,达到了知识拓展得目得。
本课孙老师以“影子"为题,把生活中实实在在得事物与信息技术学科有机结合,非常巧妙！并通过课堂教学一步步引入重难点加以突破与落实。
三、评教学思想教学思想也叫教学观念,就是指教师认识与教学主张,它指导着教师得教学行为,从孙老师这堂课来瞧,她所采用得教学思想还就是比较新颖得,在学生得三性中有如下得体现:(1)主体性:在整个得教学过程中,充分得体现了学生得中心地位,如在新课得引入方面通过出示本班学生照片,说明影子得特点,激发了学生得学习兴趣,为本课奠定了良好得学习氛围,在调整图形教学过程中能充分让学生动手操作,交流评价。
(2)主动性:利用演示课件以及教材,让学生主动自学探究,并且还利用有效得师生互动,生生互动进行教学环境得调整,充分发挥学生得积极性与创造性、(3)全面性:在新授与练习得完成方面也充分体现了全体学生全面参与、四、评教法、学法这节课主要采用了任务驱动法,自主探究法等,就是计算机教学在用得几种非常有效得方法,非常符合新课程得理念,对培养学生得自学能力,创新能力与实践能力都有积极得作用,这节课所采用得学法有学习指导法,探究法与展示讨论法。
五、评教学过程本课孙老师设计了以下教学环节,一、导入部分,通过教师展示,请学生观察学生照片中影子得特点,激发了学生对本堂课得学习兴趣,二、新授部分,主要分五个环节:1、自主探究,自学教材,完成填空练习,把学习得主动权充分交还给了学生,体现了以学生为主体得地位。
2、归纳小结,在学生介绍学习心得同时梳理知识点,完成前期教学中得几个环节得认知。
３、尝试练习,利用学习向导、提供得素材上机操作“图形影子”任务。
４、学生展示,教师总结,运用学生边讲解边展示,提出重点,整理本课所学知识重、难点,达到先尝试后认知得效果,学生在学习过程中更容易、更明确得掌握与理解知识点。
5、自主创作(巩固基础,点燃创意)、本课各环节之间由易到难,环环相扣,每个环节都能很好地落实相关得学习目标,完成相应得学习任务,并且在整个教学过程中教师很好得起到了引导,示范作用,充分发挥了学生得学习主动性与积极性,三、总结与展示部分,教师通过总结展示,使学生了解还有更多、更好得创作构思,继续激发学生得学习热情并为下一课时留下更多空间。
六、教学效果从本课教学效果来瞧,大部分学生都能做出自己喜欢得作品,而且本课对学生得要求也有阶梯性,譬如:完成作业得同学可以进行进阶练习。
让学生知道生活中得事物也可以通过信息技术来表达,从而认知生活(学生对光源角度得理解)。
七、存在不足及自己对本课得感想没有什么课就是完美无暇得,如果说本课有什么瑕疵得话,我觉得可能这些方面值得去注意:如学生在自主探究学习得过程中效果欠佳,展示环节上能否出示不完整作品,(找出问题比告之方法更有说服力),由于前面展示好得作品,学生做出得影子效果有了约束性,而对光源角度得理解还需要进一步加强认识,此外还有学生合作学习得有效性有待提高。
篇四:一语上《影子》说课稿２01２-—2013学年一年级上学期语文《影子》说课稿一、说教材影子“就像一条小黑狗,它就是我得好朋友”、本课以简洁、生动、形象得语言,向孩子们介绍了“影子"与“人”总就是形影不离这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄特点。
二、说理念这首儿歌之所以被选入低年级教材,并不仅在于它浅显易懂有趣,还在于它能帮助学生了解生活常识,积累语言材料、教学本课,力求引导学生在实践中学语文,在活动中学语文,培养学生浓厚得学习兴趣。
充分利用教材,激发学生学习得兴趣与自主探究得欲望,鼓励学生自主识字、读书,培养学生自能识字,读书得能力。