校本研修申请表
校本研修课程申请表
校本研修活动进度表
学校：六灶中学
教务处（或研修组）：语文
研修内容（课程）：语文课前学案设计与应用研究总学时： 16
教务处（研修负责人）：李文通
2014年 1 月 20 日
校本研修活动进度表学校：六灶镇初级中学
教务处（或研修组）：数学组
教务处（研修负责人）：傅瑞华
2010年1月20日
校本研修活动进度表学校：红日中学
教务处（或研修组）：研修组英语
教务处（研修负责人）：唐春红
2014年1 月 20 日理科组校本研修课程申请表10、2
校本研修活动进度表学校：六灶中学
教务处（或研修组）：理、化、
教务处（研修负责人）：李文通
2014年1月20 日
校本研修活动进度表
学校：六灶镇初级中学
教务处（或研修组）：音、体、美、微教研组
研修内容（课程）：课堂教学有效性研究总学时： 25
教务处（研修负责）：
2014年1 月20 日
09学年下：校本研修活动进度表
学校：红日中学
教务处（或研修组）：政史地学科校本研修组
研修内容（课程）：如何提高课堂教学和课后实践的有效性
教务处（研修负责人）：
2014年1月20。
校本培训个人研究计划表
校本培训个人研究计划表项目名称：校本培训个人研究计划表研究人员：XXX研究目的：本项目旨在研究校本培训对教育教学工作的影响，了解校本培训对学校教师专业发展和教育教学质量提升的作用，为教育部门提供有益的参考和建议。
研究背景：随着教育改革的不断深化，校本培训作为一种提升教师职业发展和教学质量的新途径，受到了越来越多的关注。
教育部门和学校纷纷开展了各种形式的校本培训，以期提高教师的专业素养、激发教育教学活力。
然而，目前对校本培训的系统研究还比较缺乏，因此有必要深入探究校本培训对教育教学工作的实际影响。
研究内容：1. 校本培训的现状和特点分析：通过文献综述和实地调研，梳理校本培训的现状和特点，了解不同地区、不同学校的校本培训模式和实施情况。
2. 校本培训对教师专业发展的影响分析：通过问卷调查和访谈教师，了解校本培训对教师教学理念、教学能力、教学方法等方面的影响，分析校本培训在提升教师专业发展方面的作用。
3. 校本培训对教育教学质量的影响分析：选取一定数量的学校作为样本，对校本培训前后的教育教学质量进行对比分析，探究校本培训对教育教学质量的实际影响。
4. 校本培训的不足和改进建议：分析校本培训存在的问题和不足，提出相应的改进建议，以期为校本培训工作的持续发展提供参考。
研究方法：1. 文献综述法：梳理相关文献，了解国内外校本培训的发展历程和研究现状。
2. 调查问卷法：设计问卷，对参与校本培训的教师进行问卷调查，了解校本培训对教师专业发展的实际影响。
3. 访谈法：选择一些重点学校和教师进行深度访谈，了解校本培训的实施情况和教师的感受。
4. 实地调研法：选取若干样本学校，进行实地调研，了解校本培训对教育教学质量的实际影响。
研究进度安排：1. 前期准备阶段：收集相关文献，制定研究方案，设计问卷。
2. 调研阶段：开展调查问卷和访谈，进行实地调研。
3. 数据整理阶段：对收集到的数据进行整理和分析。
4. 撰写阶段：撰写研究报告并提出改进建议。
校本研修学时认定申请表
５.基于网络类
研修
网络学习研讨、教学论坛、QQ群交流，每4次计1学时，全年上限2学时
0
6．研修成果
教育教学成果获得省、市、区、校级一等奖者分别计5、4、3、2学时，二等奖者计同类一半学时，三等奖者计同类三分之一学时。同一成果以最高级别计学时，不累计。全年上限5学时。
1.5
学校认定登记部分
（最高限制20学时由学校填写）
1.对校本研修的
思想认识方面
以学校考核记录为准，优秀计１学时，良好计０．７５学时，一般计０．５学时，不合格不计学时。全年上限1学时。
2.教学设计方面
以学校备课检查记录为准。全年上限4学时。
3.校本教研活动
（1）学校教研活动以学科教研组活动记录为准。（2）联片教研（教研协作区）活动。以文件和参加活动记录为准。全年上限6学时。
4.校本培训方面
（1）学校组织的校本培训，以签到记录和听讲记录为准。（2）外出参加的学科培训，以培训单位下发的学时证明为准。全年上限6学时。
5.教育教学管理类
以学校校本研修学时认定细则为准。全年上限6学时。
6.学校课堂教学改革类
编写导学案，课堂教学改革模式建立，完成模式建立并实施有效。以学校课堂教学改革记录为准。全年上限6学时。
7.自主特色工作
以学校考核细则为准。全年上限10学时。
工作站、坊、室主学时登记
（由站长、坊主、室主填写）
以优秀教学能手工作站、学科带头人工作坊、名师工作室的工作简报为准，完成任务直接计入35学时，10学分。
合计
学校核查意见
审核人（签字）
学校（公章）
年 月日
中心校考核意见
组长（签字）
年 月 日
区教研室审定意见
榆林市中小学教师校本研修学分认定申请1
通过这段时间的研修学习我对我以后的教学工作方向也有了更进一步的认识。会和其他同志不断地探讨教学中所遇到的困难，更加丰富了我的教学经验，也从中学到很多有用很实效地方法。今后我们一定加强对这方面的学习，使学生的进步自己知道，自己的不足时时明了，这样的课堂更会让我们教学成绩更加显著。同学们也会更加喜欢语文，更加喜欢古诗词。
主要研修成果
校本研修
三）校本研修怎么做
[一]、我们区规定，学校应制定“五年教 师队伍建设规划”，根据规划，再制定 “每年度的教师教育计划”。学校的五 年规划和年度计划的制定，应认真研究 学校现状、学校的发展方向、学校的品 牌与特色建设等问题，发动教师进行广 泛的讨论。规划形成之后，应组织教师 认真学习，使教师自己的职业生涯规划 与学校发展规划同步。在此基础上，确 立校本研修课程（项目）方案。
一、区级组织的教师研修
1 ．教育学院在促进教师专业发展中的作为 1）德研与培训 2）科研与培训 科研方法培训班（实证研究培训班） 做中学项目培训 静安区学生需要经历的N项活动项目，边 研究，边培训，边推进。 3）教研与培训
一、区级组织的教师研修
1 ．教育学院在促进教师专业发展中的作为 1）德研与培训 2）科研与培训 3）教研与培训 A 教研活动与培训区别 B“任何有组织有目的的促进教师专业发展的活 动，都可以称之为培训。” C如何由教研活动生成出培训？
学校可以建立开放型的跨校的校本研修活 动；可以建立教师个人全过程跟踪式的校本研 修，实施“对话式培训”；可以建立网络研修、 科研型研修及沙龙式研修等形式的研修。学校 的教室、会议室、办公室、咖啡吧、小花园等， 都是进行校本研修的好场所。校长要有更多的 精力和时间参与到研修中来，给教师以人文关 怀。 在这过程中，校长是校本研修文化的营造 者，是培育研修文化的责任人。而我们师训专 管员，是校本研修的指导者、管理员、质量监 控人。
2、从全国范围的形势看，06年10月28日，在 北京召开了全国首届教师教育论坛，以北师 大为首的一批大学的专家将校本研修作为当 前进行教师教育，推进课程改革的重要举措。 07年5月23、24日，教育部在北京召开了以 校为本教研制度建设现场会。教育部基教司 领导表示，将从行政上积极推进校本研修， 在校本研修中，校长是第一责任人，校长要 成为校本研修的组织者和领导者，教师是校 本研修的主体，是教育改革和发展得以实现 的最基本、最直接的基础。
3小课题申请表1(1) 2
紫阳县向阳镇江河小学2012-2013学年度校本研修课题申请表选题缘由农村小学数学作业布置与批改方式优化研究一、课题提出的背景新世纪随着时代的发展，科学技术的发展和信息传播的作用，数学教学与学生现实生活紧密相连，如何让学生感受到数学的趣味与作用，增强对数学学习和运用的信心。
就此，怎样让学生体会到：生活中处处有数学，数学就在身边，使数学广泛的联系实际，贴近生活，让学生体会到数学的广泛性、趣味性和实用性。
因此从《新课程标准》教材中广泛运用生活素材，有着鲜明的目的。
面临山区农村小学孩子，环境条件的限制，加之留守儿童增多，对于小学作业布置与批改方式优化研究，具有一定的研究价值。
二、课题研究的缘由（一）小学数学教学作业布置要适量，要体现数学的趣味性，使学生亲历社会实践，学会解决问题，有效完成作业。
教师在课堂教学时设置一些灵活、有趣和开放的实例，让学生亲身体验、操作，探索其规律。
教师引导学生运用所掌握的数学知识和方法，解决日常实际问题。
提高学生运用能力，有效完成作业。
如：学习了两位数乘一位数的乘法后，再学习两位数乘两位数、整十数，布置作业、课堂练习，教师随时巡视指导，采用多种方法批改。
（二）小学教学中广泛运用生活素材，能在数学教学中创设生活情景，要求教师教学时根据学生的学习程度，对应布置作业，不可“一刀切”，教师可选择贴近学生生活的实际例子，用问题情境模拟出来，让学生亲自体验。
（三）小学数学作业的布置广泛运用生活素材，结合生活经验，学会思考文艺。
作业的布置来源于课堂教学，教学来源于生活，生活中充满着数学。
将数学作业与生活相结合，就可唤起学生学习数学的兴趣，积极主动去完成作业，教师可以收到良好的信息反馈研究设一、建立健全组织机构（1）聘请中心校教研员为课题专家顾问（2）成立课题领导机构，课题小组成员分工：组长：罗会松（负责课题研究管理工作）副组长：龚芬组员：唐思兰、刘小莉实验班教师：唐思兰实验班级：一年级三年级想二、研究的主要内容及创新之处1.为了作业内容不过分拘泥于课堂，在《数学课程标准》的指导下，在课题研究精神的指导下，我们必须研究如何充分挖掘现代教材中较为合理的因素，如何对教材中的作业题目进行重组、改编，以结合数学作业与生活的密切联系。
校本研修课程申请表
校本研修课程申请表学校研修课程
主题名称
研修负责人校内担任职务
参加研修对象、人数总学时数申请学分
校本研修课程简介（简述选题背景、研修目标、活动内容、考核方式、成果呈现形式等）：
研修起讫日期：年月日至年月日
学校意见：
校长：
年月日
区级培训机构审核意见
经办人：
（盖章）
年月日
附件2
校本研修活动进度表
学校：
研修内容（课程）：总学时：
周次日
期星
期
题目研修方
式
学
时
主持
人
活动负责人：
年月日
附件3
校本研修活动点名表
学校：
研修内容（课程）：
日期
进修编号姓名
符号标记：出席√、缺席〇、迟到△、
活动负责人
年月日
附件4
校本研修情况记录表
（考核结果）
研修内容（课
程）：
活动负责人总学时数：认定学分
进修编号姓名工作单位考勤情况考核成绩备注
填表人：
年月日。
调课申请表(学校教务处表格模板下载)
调课申请表
年月日
注：1、申请必须于实施前进行，经审核批准后实施
2、申请表中所指“教研室”、“学院”均指课程承担单位
3、如调整申请得到批准，由经办人将调课通知下发
调课通知（任课教师）
同意将老师所承担的学院班级的课程《》进行如下调整：
原上课安排：－周星期第节教室
调整后上课安排：－周星期第节教室
年月日
调课通知（学生所在学院）
同意将老师所承担的学院班级的课程《》进行如下调整：
原上课安排：－周星期第节教室
调整后上课安排：－周星期第节教室
（请及时通知学生）
年月日。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（1） 组织全组组教师，开展课堂教学“高效数学课堂”研讨活动，主要以集体备课——主讲人说课——课上实践——大家评课——反思交流活动。
4、结题阶段（2016.5—2016.7）
总结研究经验，???????????????????????????????????????
盖 章
签 字：
年 月 日
校本研修课程申请表
学 校
研修主题
高效数学课堂教学的探索与研究
负 责 人
参加人员
时间安排
2015年9月——2016年7月
一、研修目的
高效课堂教学的含义是指教师传授知识的高效性还是学生掌握知识的高效性？是指教师完成教学目标的高效性还是学生完成学习目标的高效性？要回答这个问题首先要弄清楚课堂教学的对象和目的，在新课程标准中明确规定课堂教学的对象是全体学生，教学目标是全体学生在老师的帮助下或自己的努力下达到三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的要求。
二、活动计划
1、确定研修题目，制订研修方案，组建研修小组（2015.9—2015.10）
2、理论学习阶段（2015.10—2015.12）
（1）“高效数学课堂”理论依据知识学习阶段（2015.10—2015.11）
（2）“高效数学课堂”式教学应坚持的几个原则知识学习研究阶段（2015.11—2015.12）